孟子是中國先秦時期的偉大思想家，為儒家學派的代表人物之一。他曾在公元前四世紀見過樑襄王，並著名地提出“局外者言，不足聽也”的觀點。這次會面成為了孟子思想中“王道”和“仁政”的重要標誌，也成為了中國古代史上的經典之一。
第1篇
在朗讀的基礎上，欣賞品味文章的藝術特色，品味文章的語言特點和説理藝術。
由當今國際社會之動盪，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。
卒然（cù） 沛然（pèi） 嗜殺（shì） 枯槁（gǎo） 惡乎定（wù）
提示：説明孟子對樑襄王的印象不好，因為靠近他，感覺沒有一點國君的威嚴。
提示：表現在問話的突然，這説明他缺乏威嚴沉着的人君氣度。
3.既然樑襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這説明孟子有着怎樣的個性？
提示：説明孟子對實現自己的政治理想有着堅韌執著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向樑襄王表明了君恩之於百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
提示：本文的比喻雖是假設，但具體可感，猶若真實的事情，關鍵在於其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。
八.完成課後練習一，討論：如今的國際社會，誰能一統天下？（正義的力量，人道的力量；霸權主義只能走向末路。）
齊宣王問曰：“文王之囿方七十里，有諸？”孟子對曰：“於傳有之。”曰：“若是其大乎？”曰：“民猶以為小也。”曰：“寡人之囿方四十里，民猶以為大，何也？”曰：“文王之囿方七十里，芻蕘者往焉，雉兔者往焉。與民同之，民以為小，不亦宜乎？臣始至於境，問國之大禁，然後敢入。臣聞郊關之內，有囿方四十里，殺其鹿者如殺人之罪。則是四十里為阱於國中，民以為大，不亦宜乎？”
提示：同於《莊暴見孟子》，都是闡釋“與民同樂”思想。
第2篇
由當今國際社會之動盪，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。
提示：説明孟子對樑襄王的印象不好，因為靠近他，感覺沒有一點國君的威嚴。
提示：表現在問話的突然，這説明他缺乏威嚴沉着的人君氣度。
3.既然樑襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這説明孟子有着怎樣的個性？
提示：説明孟子對實現自己的政治理想有着堅韌執著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向樑襄王表明了君恩之於百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
提示：本文的比喻雖是假設，但具體可感，猶若真實的事情，關鍵在於其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。
八、完成課後練習一，討論：如今的國際社會，誰能一統天下？（正義的力量，人道的力量；霸權主義只能走向末路。）
教師可為學生提供一些閲讀材料，也可以讓學生自主蒐集相關資料。
可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文（或者學生自作的主頁）交流會。
第3篇
由當今國際社會之動盪，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。
提示：説明孟子對樑襄王的印象不好，因為靠近他，感覺沒有一點國君的威嚴。
提示：表現在問話的突然，這説明他缺乏威嚴沉着的人君氣度。
3.既然樑襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這説明孟子有着怎樣的個性？
提示：説明孟子對實現自己的政治理想有着堅韌執著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向樑襄王表明了君恩之於百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
提示：本文的比喻雖是假設，但具體可感，猶若真實的事情，關鍵在於其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。
八、完成課後練習一，討論：如今的國際社會，誰能一統天下？（正義的力量，人道的力量；霸權主義只能走向末路。）
教師可為學生提供一些閲讀材料，也可以讓學生自主蒐集相關資料。
可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文（或者學生自作的主頁）交流會。
第4篇
由當今國際社會之動盪，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。
提示：説明孟子對樑襄王的印象不好，因為靠近他，感覺沒有一點國君的威嚴。
提示：表現在問話的突然，這説明他缺乏威嚴沉着的人君氣度。
3.既然樑襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這説明孟子有着怎樣的個性？
提示：説明孟子對實現自己的政治理想有着堅韌執著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向樑襄王表明了君恩之於百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
提示：本文的比喻雖是假設，但具體可感，猶若真實的事情，關鍵在於其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。
八、完成課後練習一，討論：如今的國際社會，誰能一統天下？（正義的力量，人道的力量；霸權主義只能走向末路。）
教師可為學生提供一些閲讀材料，也可以讓學生自主蒐集相關資料。
可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文（或者學生自作的主頁）交流會。
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