“小班教案一起玩”是一個專注於小班教育的教學資源網站，為教師提供高質量、豐富多樣的教案、活動設計和教學素材。我們致力於為小班教育事業做出貢獻，讓每位寶寶都能健康快樂地成長。
第1篇
幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。現在的孩子大多數是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現了不合羣現象，這樣就會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，設計了小班教育活動《大家一起玩》。幫助孩子發展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關係。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。
１、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？2、出示掛圖，幼兒觀看。
一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在幹什麼？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？那後來又發生了什麼事了呢？請看下圖。
二、蘭蘭怎麼了？她為什麼生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢？（幼兒説自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小夥伴是怎樣做的？
三、小夥伴哄她（對不起，我不是故意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小夥伴的道歉還生氣嗎？對，不生氣了。那後來會怎麼樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己説）下面我們看一下你們猜的對不對？
你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做遊戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎麼辦呢？（個別幼兒回答）對了，要説對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢？
第2篇
現在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環境對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒出現不合羣現象，這樣會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，我設計了小班活動《一起玩，真快樂》，由於小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我製作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，併為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，並引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合羣、樂羣的性格。
2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合羣、樂羣的性格。
1、導入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那麼多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園裏玩的高興嗎？小朋友，有個叫茜茜的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看茜茜在幼兒園玩的快樂嗎？
圖一、茜茜獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫茜茜，你們看她在幹什麼？她和誰在玩？你覺得茜茜一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？
圖二、我們看又發生了什麼事情，茜茜怎麼了？她為什麼生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小夥伴商量一下，怎麼做才能讓茜茜不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看茜茜的小夥伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）茜茜看到小朋友態度那麼友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起茜茜的手説：“茜茜，和我們一起玩去吧”
小朋友你們覺得茜茜一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做遊戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎麼辦呢？要向別人説：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
剛才看了茜茜一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡迴指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
請小朋友説：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和xxxx小朋友一起搭積木了）（我和xx小朋友玩汽車了）小朋友和大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的遊戲吧！
第3篇
（1）教師唱歌曲《我的好爸爸》（根據歌曲《我的好媽媽》改編）師：寶寶們，剛才唱的歌曲裏有誰？（爸爸）那你們喜歡爸爸嗎？
（2）請幼兒向大家介紹自己爸爸的名字，爸爸的本領。
2、幼兒一起觀看我和爸爸的遊戲照片，體驗父子（女）之情。
喜歡和爸爸做遊戲嗎？每次在家裏你們都是怎麼和爸爸一起玩的？。做的什麼遊戲啊？（幼兒自由回答）請幼兒講講如何和爸爸玩遊戲的？
小結：和爸爸在一起可以玩許多有趣的遊戲，和爸爸在一起玩真快樂。
3、談話：爸爸真好，我們可以怎樣關心爸爸呢？（幼兒自由回答）引導幼兒知道爸爸下班回家後，給爸爸拿拖鞋，給爸爸捶背，不打攪爸爸休息。這些都是關心爸爸的表現。
讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，並引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合羣、樂羣的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴羣體交往，會豐富孩子的經驗，培養其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的願望。
第4篇
小班年齡階段的幼兒活潑好動，也是語言迅猛發展的時期，但是對方位詞的理解、掌握和運用對他們來説，是有一定的難度的，而在我們的日常生活中又經常會用到，如我們會請幼兒“把玩具放到桌子上”、“把小碗放到水池裏面”等等。同時，《花園寶寶》又是現在最熱門的動畫片，我們經常會聽到幼兒談論的聲音，看到他們模仿的動作，所以將活動以“花園寶寶”的形式串聯起來，容易引起他們的學習興趣，而當幼兒抱着這些可愛的花園寶寶時，更刺激了幼兒參與本次活動的興趣。
1．理解方位詞“上面、下面、前面、後面、裏面、外面”，並初步學會正確、靈活地運用方位詞。
1．經驗準備：看過動畫片《花園寶寶》，瞭解《花園寶寶》中人物的名字。
2．物質準備：《花園寶寶》毛絨玩具、沙發、音樂、照相機等。
（一）導入活動：去“夢的花園”，認識場景。（見圖一~圖三）
教師：今天我們一起去夢的花園玩，好嗎？讓我們坐上叮叮車出發啦！（音樂）
4．隨音樂入場，入場過程中熟悉“夢的花園”場景，並初步認識花園寶寶（花園寶寶散落在各個場景中，如唔西迪西在小花後面）。
1．引導幼兒用完整的`語句表達花園寶寶的位置，如：唔西迪西在小花後面。
教師：剛才在路上，我們碰到了誰呀？（唔西迪西）它在哪裏？（唔西迪西在洞洞裏面）。
2．播放音樂，跳花園寶寶出場舞。（見歌詞一~歌詞四）
教師：唔西迪西出來啦，真高興呀，我們一起來跳唔西迪西的舞吧！（音樂：唔西迪西之歌）
教師：我們和唔西迪西打個招呼吧（你好，唔西迪西）。我們請唔西迪西坐下來吧，我們用好聽的話説：唔西迪西，請坐。
4．用上面相同的方式請出其他三個花園寶寶：依古比古、瑪卡巴卡、湯姆布利柏。
（三）遊戲：我和花園寶寶一起玩，認識自己身體的方位。
教師：花園寶寶想和你們一起玩遊戲，每個寶寶去輕輕地抱一個吧。
2．播放音樂，和花園寶寶一起跳舞《上下前後》。（見歌詞五）
教師：想和你的花園寶寶做遊戲嗎？那就趕快站起來吧！
（四）遊戲：我和花園寶寶拍個照，用完整語句講述自己的位置。
1．幼兒帶着花園寶寶找個自己喜歡的地方站好，並説説“我在哪裏”。
教師：和花園寶寶一起玩，你們開心嗎？這麼開心的時刻，我們一起拍個照留念一下吧。一會兒，就請你抱着花園寶寶找一個你喜歡的地方站好。（教師示範要求）
2．教師邊拍照邊引導幼兒用完整的語句講述自己的位置。
教師：找到喜歡的地方了嗎？請和你的花園寶寶説一説“你站在哪裏。”擺個最漂亮的姿勢，來張集體照吧！
教師：今天的遊戲好玩嗎？還想和花園寶寶玩其他的遊戲嗎？讓我們抱着花園寶寶，坐上叮叮車到別的地方去玩一玩吧！
日常活動：引導幼兒在日常生活中用語言準確表達物體所在方位。
1．平時和幼兒一起認識花園寶寶中的主要人物，能較清晰地説出他們的名字。
2．“夢的花園”場景可以創設花叢、小草、小橋、蘑菇、大樹、樹洞、樹樁，物品可以相應大一些，能夠讓幼兒有身臨其境的感覺。
本次教學活動，教師以“和花園寶寶一起玩”這一幼兒感興趣的事件作為教學的切入點，努力創設符合小班幼兒學習特點的“支持性”學習環境，巧妙的將教育目標藴涵在其中，幼兒在整個活動中都能積極參與其中，在看看、跳跳、玩玩、説説的過程中，多種感官積極參與，幫助幼兒獲得了各方面的發展。
在本次活動中，教師創設了“夢的花園”的情境，有大樹、小橋、花叢、蘑菇、樹樁等，這些豐富的情境，都再現了能激發和支持幼兒有意義的語言使用的生活環境，“唔西迪西在大樹下面”“瑪卡巴卡在花叢後面”等，這些語句自然而然流露出來，幼兒的思維在這樣的環境中非常活躍，將看到的事情大膽表達，想説、願説、學説的濃厚興趣被極大地激發了出來。
小班年齡段幼兒的學習特點，他們喜歡誇張的肢體動作，能夠幫助幼兒去理解。特別要注意語言的幽默性，幽默能營造一種輕鬆、和諧、寬鬆的氛圍，讓幼兒覺得有趣、好玩，他們就樂於跟着教師學説，過程中自然、真實、隨意及生活化的東西展現出來了，如：瑪卡巴卡跳舞時一下子坐在地上，幼兒就開心地大笑。再如：當幼兒抱着花園寶寶拍照時，連平時很內向的幼兒都悄悄地對自己的花園寶寶説“我站在蘑菇前面”，真的把花園寶寶當成是自己的好朋友。正是在這寬鬆與温馨的環境中，幼兒很自然的表達出了自己的想法。
教學活動中，教師及時抓住幼兒正確的表達，讓幼兒進行同伴間的榜樣學習。如：有一個幼兒在講述“瑪卡巴卡在洞洞裏面”時，能完整地進行講述，教師馬上讓幼兒進行復述模仿，最後這些完整性講述都被運用到了“拍照”的環節。可見，幼兒語言的豐富性、準確性發展，需要教師及時進行引導，以適應幼兒水平。
評價是幼兒重要的成長氛圍，也是在為幼兒創設支持性環境中不可忽視的心理因素。在本次活動中，不管是在幼兒口齒含糊地説出花園寶寶的名字，還是在幼兒不能用完整性語句講述時，教師始終用積極的評價肯定幼兒，讓幼兒能夠形成自信，養成表達的主動性。課堂氣氛活躍、温馨，師幼情緒飽滿，幼兒充分體驗到了活動的輕鬆與喜悦。
第5篇
1、嘗試用謙讓、輪流、合作等方法解決遊戲中的矛盾衝突。
2、學會“沒關係、你先玩”和“我們一起玩”等禮貌用語。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
通過在遊戲活動中鼓勵幼兒主動使用禮貌用語解決矛盾衝突，爭取做一個語言美、行為美的好孩子。
教師手拿小雞指偶問：前幾天下雨小雞的房子被大雨沖垮了，小雞很着急，我們一起來幫幫它造座新房子吧!小朋友你們想當建築師建房子幫助小雞嗎?
二、在搭建活動中，教師引導幼兒尋找並學習解決矛盾的方法。
幼兒自由搭建房子，教師注意觀察，發現幼兒有衝突(如爭搶同一塊積木或搶位子等)時暫停遊戲。(如無衝突發生，教師參與遊戲，引發“矛盾”)
師：你們怎麼了?請小朋友們幫他們想個好辦法解決矛盾。
幼兒自由發表自己的建議，教師請兩名幼兒演示大家想出的各種方法，如：“給你吧，我再去找一塊”，“我拿玩具，你來搭”等。
三、幼兒再次用玩具搭房子。教師觀察幼兒在遊戲中有無衝突、矛盾產生，並個別引導。
師：小朋友們搭的房子真漂亮，小雞也非常感謝你們，希望你們以後玩玩具時發生矛盾，也會用謙讓、一起玩、商量等方法來解決矛盾，好嗎?
師：明明和婷婷之間發生了一件什麼事?他們是怎樣解決問題的?
學説禮貌用語“沒關係、你先玩”和“我們一起玩”。
師：我們以後在遊戲活動時，如果發生矛盾，要學會説禮貌用語“沒關係、你先玩”和“我們一起玩”，商量着解決矛盾，大家都做好朋友，一起玩，好嗎?
讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，並引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合羣、樂羣的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴羣體交往，會豐富孩子的經驗，培養其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的願望。
第6篇
1、初步瞭解集體活動的常規，體驗集體活動的快樂，形成和集體一起行動的能力。
2、樂意和同伴友好地遊戲，不獨佔玩具，願意將自己喜歡的玩家與大家分享，體驗共同遊戲的快樂。
體育活動：小魚游來了、玩紙球、皮球跳得高、小雞小鴨。
1、建議家長多給孩子提供和鄰居、朋友的孩子接觸、玩耍的機會。
2、建議家長多帶孩子去户外或公園裏玩耍，體驗親子活動帶來的快樂。
3、建議家長經常給家中房間通風，保持家中空氣的流通。
1、創設“一起玩”主題牆。將“小腳踩踩踩”圖片裝飾在主題牆面上，讓幼兒通過活動感受小腳踩在不同場地上的感覺；將“魔術袋變變變”圖片裝飾在主題牆面上，讓幼兒提高通過辨別熟悉物體的能力。
2、將幼兒作品“小金魚”、“我的小腳丫”張貼在作品牆上，供幼兒自由欣賞、評價。
2、益智區：投放不同動物頭像及食物圖片，供幼兒自由餵食。
3、娃娃家：投放一些寶寶的鞋子跟衣服，讓幼兒自由玩耍。
第7篇
在我們班“有趣的滾動”區域遊戲裏，放着各種各樣的瓶子，常常看到小朋友們拿着瓶子在受禮拍着、搖着，在地上滾着、踢着，還有的自發地根據瓶子的顏色拍起了隊等等，似乎總也玩不夠，對瓶子表現出了極大的 熱情和興趣。看到孩子們這些表現，我不禁想：是否能夠把小朋友們喜愛的瓶子和相對比較枯燥的數學知識結合在一起呢？平時我們在進行數學練習時大多是機械地完成數學畫冊上的作業，幼兒缺少實際動手操作和親身體驗感受的過程。因此，我希望通過這個活動，讓孩子們在和“瓶寶寶”玩玩、樂樂的過程中，加深對數字和數量間關係的理解，同時提高對幾何圖形的形狀、顏色的辨別能力。
1、複習８以內的數字，正確感知數字和實物之間的關係，嘗試按數字大小進行排序。
2、通過觀察、比較，發現圖形的不同特徵，嘗試按一種特徵進行分類。
1、和幼兒人數相等的純淨水瓶子和貼有各種幾何圖形的瓶帽子；
師：請你們以最快的速度找到和你的瓶寶寶帽子一樣的點，站在上面。
師：小朋友自己到後面去找找玻璃球吧，找好後請你旁邊的好朋友幫忙檢查一下。
１、幼兒按瓶寶寶帽子的顏色分別站到相應顏色的線上。
師：現在我們隊伍也排好了，位置也調整對了，就可以跳舞啦！
?和瓶寶寶一起玩》是一個用來複習幼兒以前所學知識的遊戲活動。通過請幼兒幫助“瓶寶寶”找帽子――找舞伴――找隊伍三個過程來分別達到制定的教學目標。活動結束，感悟如下：
１、《綱要》中提出：我們應給幼兒提供誘人的，可操作的材料，而且這些材料應該是兒童先前經驗過的。因此，在本次活動中我使用了生活中隨處可見極其普通的礦泉水瓶子，在給它貼上眼睛、鼻子、嘴巴進行裝飾後，就變成了一個可愛的“瓶寶寶”。果然，活動中很快就吸引了幼兒的注意力，並激發了他們參與活動的興趣。同時，我還在瓶蓋子上貼上顏色不同、形狀不同、數字也不同的幾何圖形來把它當成“瓶寶寶”的帽子，這樣就將本次活動中所涉及的內容全部都藴涵到了一個小小的瓶蓋上，幼兒操作非常方便，避免了以往數學活動中教具多、學具多的苦惱。
２、在這次的數學活動中，我除了在材料的提供上緊緊地抓住了《綱要》中的要求外，在過程的設計上也是密切地圍繞着《綱要》中提出的“應在解決問題的過程中運用數學、理解數學、學習數學”這一指導思想，為幼兒設計了很多“任務”，使他們在幫助“瓶寶寶”的過程中運用並複習了以往所學的知識，如正確理解數字１－８所表示的數量，按物體的兩種特徵進行分類等等。在整個的過程中，我努力通過自己的語氣、神態以及交流方式來和幼兒共同創設一個寬鬆、自由、民主的活動氛圍，使幼兒輕鬆地學，快樂地做。令人高興的是，活動中幼兒的表現也非常地出色，幾乎所有的孩子都成功地完成了每個“任務”，這樣也增強了他們學習數學的信心，體驗了成功的喜悦，感受了幫助別人的快樂。
３、當然，活動中也有我感到不足的地方。像活動的結束部分，請幼兒按數字大小調整隊伍這個環節。記得試教時，我是請幼兒自己根據數字來調整隊伍的，有一部分孩子沒能很快地完成“任務”，場面顯得有點混亂。當時我就想：一定要把這個環節改掉，要不然這麼亂的場面，聽課老師看了會怎麼想！於是，為了我個人的“面子”，在第二天上課時就變成了我喊一個數字，拿這個數字的小朋友就排到前面來。果然，隊伍排的有條不紊了，可孩子們也失去嘗試的機會了。現在想來，很是後悔，為什麼就不能允許孩子出錯呢？發現錯誤然後糾正、學習不也是孩子的一種學習方式嗎？曾記得有人説過：犯錯是孩子的權利。而現在僅僅因為我一時的虛榮心就剝奪了孩子的這種權利，我為我自己感到羞愧。我想：今後都讓我們拋棄那些無謂的顧慮吧，真正地從孩子的角度出發，一心一意地為孩子上他們自己的課！
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