本篇教案以兒童文學作品《小明的一天》為背景，以培養幼兒的情感表達和語言能力為目標。通過遊戲、模仿、表演等多種形式，幫助幼兒更好地理解故事情節和人物性格，並且從中汲取正能量，提高自身品德修養。
第1篇
3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？
1、説説鐘面各部分名稱及作用，學生交流，教師補充。
（1）説説課本當中，小明的一天是怎麼度過的`？結合小組討論。
引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。
2、小調查是學生結合生活經驗來説一説，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。
第2篇
?小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘錶》的第一課時，“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。
在瞭解學生的認知起點，把握單元的主脈後，確定了以下教學目標：
（一）結合生活經驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。
（二）在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之後瞭解整時和半時的特點後，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。
師：今天我們來學習《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語：“滴答，滴答，會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴你，什麼時候起，什麼時候睡。”
師：對，它就是鐘錶，鐘錶是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認識鐘錶”。
(1)師：請同學們觀察學具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什麼。
（2）師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發現非常重要。（師指着大鐘面）鐘面上有12個數字，這12個數字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，學生邊跟着讀數字）還有兩根針，誰知道這兩根針叫什麼名字？（在學具上找出時針。）時針指向幾就是表示幾時。（認識完分針，讓生在學具上找出分針）
（3）分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向向前跑，他們是朝哪個方向轉動的呢？（課件演示時針與分針的運動畫面，生觀察。）
師：來，我們用手來比劃一下。我們把順着時針轉的這個方向叫順時針方向。
師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規律了，他把一天的時間安排得妥妥當當，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。（出示課題）
師：你知道小明分別是在什麼時間做這些事的嗎？（生答）那我們今天就來學學怎麼認鐘面上的時間。
師：請同學們認真觀察，你能根據鐘面上時針與分針的指向，把這些鍾分分類嗎？
師：我們來看看小明是什麼時候起牀的。（生試着認讀7時）
師：我發現同學們真會看時間，那誰來做小老師，説説你是怎麼看出這個時間的？
師小結：分針指着12，時針指着幾就是幾時整。(明確“整時”，認識“7時”的另一種表示方法7:00）
讓學生在本子上寫出兩種表示方法，並完整地説説：小明在什麼時間做什麼？
師;一天的時間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時睡覺的。
（3）出示鐘面：8:30與9:30讓學生觀察時針，明確半時時時針是在兩個數字的中間。
（4）師小結：分鐘指着6，時針走過幾就是幾時半。（明確“半時”）
a.出示半時鐘面，讓學生認讀,寫在本子上。(教師對學生做出評價）
師：小明10時就上牀睡覺了，可我們10時還在上課呢，這是怎麼回事啊？（上午、晚上），所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。
小亮和小明是同學，想知道他的時間是怎麼安排的嗎？
（出示練習“認一認”的4幅圖，讓學生認讀相應的時刻。要讓學生完整表述：幾時誰在幹什麼？）
時間過得真快啊，一節課的時間很快就要過去了，在這節課中你學會了什麼？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現在開始，做個珍惜時時間的人。
?小明的一天》是一年級上冊第八單元的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯繫。
1、我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處於振奮狀態呢？於是，我利用課餘，讓學生做一個鐘面，學生非常感興趣。學生為做的各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悦的神情，通過聽覺、視覺走進鐘錶的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。
2、抓住學生年齡特徵，整節課以《小明的一天》為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具（學生自己做的鐘面），調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘面，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。
3、在教學中，讓學生邊撥邊説，不僅培養了學生動手的操作能力，也培養了學生的口述表達能力。然後利用實物鍾，撥動實物鍾，讓學生感知時針走的方向，提出“順時針方向”這一專有術語。
4、在教學中，培養學生完整的表述和學會運用數學語言。學生會根據自己已有的生活經驗，在表述時間時會產生不規範現象。如：把7時説成7點，8時半説成8點半。我立刻給學生以引導，“在數學上，我們要説成“7時或者8時半。”並讓學生用正確的表述方法重新描述小明一天的學習生活。學生的規範的數學用語得到了強化。
5、最後在課件上呈現小明一天的作息時間表，布臵課外作業，讓學生以這個表為模板為自己的一天也設計一張作息時間表，從中教育學生珍惜時間，起到行為習慣以及道德教育的作用。
1、由於我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會撥鐘錶和電子錶上整時或半時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。而應在學生已有的'知識經驗上再得以提高和規範。在以後的教育教學中應該多專研教材，把準教材中隱含的知識點，再通過各種有趣的形式傳達給學生。
2、由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，並且對於鐘面這種學具的新鮮感強，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，部分學生不能達到有效訓練或表達不規範。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開説，師有代説的地方。
3、學生自主探索的機會不夠。例如：讓學生先猜是什麼時刻。雖然也請學生交流討論，但給予學生獨立思考的時間不多，而且小組合作流於形式。學生沒有真正地獨立思考和觀察，就急於和小組內同學去説，有的甚至在玩，隨意撥動模具鐘面。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在以後的教學中，要把學生主動學習的積極性調動起來，並給予學生足夠的獨立思考的時間；在小組合作時，老師應參與其中，深入學生的探討中，及時瞭解學生的思考方向，並適當引導。
教學過程中老師的語言過於囉嗦，不簡潔。帶有很多口語，如“啊，好了，恩”。對學生的鼓勵評價還是不夠，完全靠鐘面這個學具來激發學習興趣，忽視了鼓勵評價的作用。例如：教學中在學生回答完後，可以對學生説點鼓勵的言語，“你觀察的真仔細。”“你的回答很完整”“你回答的很好，如果能再大聲點，就更好了。”等具體的鼓勵評價性語言。又或者以小組為單位展開競爭性的對比，通過對比來激勵學生。
所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，觀察能力和語言表達能力的訓練。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，在平時的教學和教研中學習和積累更多的經驗，讓自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。
第3篇
?小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘錶》的第一課時， 小明的一天主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。
在瞭解學生的認知起點，把握單元的主脈後，確定了以下教學目標：
1、 結合生活經驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。
2、 在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之後瞭解整時和半時的特點後，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。
為了讓一年級的小朋友在樂中學，在學中樂我主要採用直觀情景教學，通過猜謎語、找朋友、動手撥一撥等形式讓學生在活動中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。
本節課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程。
首先我採用情趣導入的方式引入本課教學，我利用課件播放謎面滴答，滴答，會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴你，什麼時候起，什麼時候睡。同學們猜猜看，它會是什麼呢？當學生通過努力猜出謎底後，學習興趣陡然高漲，我因勢利導現在就和老師一起去鐘錶王國，去認識鐘錶王國的居民們。採用猜謎語這種貼近學生生活實際的方式導入新課，不但能有效激發學生的思維，而且能培養學生學習數學的興趣，為新課的教學做好情感和知識的鋪。
接着，我利用學生強烈的學習慾望，進入新知探究環節，因為課件這種直觀形象的展示方式能吸引學生的注意力，調動有利學生學習的各種因素，所以 本節課我使用了課件。當學生初步認識鐘面後，我用我的身體短，我是時針我的身體長，我是分針這種童趣十足的.語言強化了學生對時針、分針的認識，突破了學生的認知困難，接着我故作神祕小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認識？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級了，瞧！讓我們走進小明的一天。早晨小明早早地就起牀了，他可是自己穿衣服的喲，吃過早飯，他高高興興地揹着書包去上學，上課是小明積極舉手發言，回答老師提出的問題，午飯時間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛鍊身體呢！晚上寫完作業，小明早早的睡覺了以介紹朋友的方式展開小明的一天，為教整時和半時做好了準備，在教整時時，我採用以學生幫忙的形式，出示小明幾時起牀？幾時吃午餐？兩幅圖片，讓學生根據鐘面上時針、分針的位置，初步得出分針指着12，時針指着幾，就是幾時的認知觀念後，我用小朋友，你們太聰明瞭，知道我是早晨6時起牀，中午12時吃午餐，那你想知道我是下午幾時鍛鍊身體嗎？告訴你們吧，我是下午4時鍛鍊身體的，你能用學具準確地撥出4時嗎？以小明童趣的語言對學生的表現給予肯定和表揚後，並進入了撥鍾環節，以突破教學難點，強化學生對整時的認識。當學生撥鍾正確時我會採用你真棒你真了不起及小貼紙獎勵等方法表揚和鼓勵學生，啟發他們的學習積極性。
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在學生能正確地認、讀及撥出整時和半時後，讓他們知道數學能應用於生活，解決生活的問題，於是進入第三環節解決問題，我創設淘氣、笑笑去旅行的情境。小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱們幫笑笑看看飛機開往北京的時間是上午幾時？當學生説對時間後（點課件）接着還説出了飛機開往天津的時間以及撥出飛機去南京的時間下午2時半。課件上飛機起飛的動畫及表揚的你真棒保護了他們的課堂積極性和學習熱情。
接下來進入遊戲鞏固環節，我播放課件，讓學生根據鐘面上的時間，聽小豬和小狗的對話 。如：這是幾時？6時拉。小狗説：快起牀吧！小豬説：我再睡一會吧！7時半了，小狗説我們一起去學校，小豬説我再玩一會吧下午5時了，小狗説我們一起去做作業吧，小豬説：我再玩一會吧晚上8時了，小狗説時間到了我要去睡覺了，小豬哭着説我的作業還沒寫完呢！一年級的小朋友注意力不持久，通過找朋友遊戲中有趣的對話，吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，不但讓學生進一步鞏固了整時和半時的認讀，而且從中懂得了珍惜時間合理安排時間的重要！
最後一環節讓學生談談自己的收穫，體現了一種反思的思想，讓學生學會總結，把所學知識變成自己內在的東西！
板書中我以長短兩字加深學生對時針、分針的區別。板書了整時時時針、分針的指向，半時時時針、分針的指向。用色彩鮮豔的藝術字突顯了本課的重點。
第4篇
1、結合具體的生活情境，從整體上認識鐘錶，會用整時和半時描述一天的活動。
2、通過觀察和動手撥一撥等活動，會認讀整時和半時。
3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？傾聽西華門的鐘聲（幾時整敲幾下，幾時半敲一下。）
引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。
觀察大樹影子的長短來判斷時間，知道生活中除了鐘錶還有其他的記時方法。
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