教學計劃是指教師或教育機構制定的一份教學目標、教學任務、教學內容及時間安排的具體規劃，對於教學工作的開展十分重要。以下是一份教學計劃範文，供廣大教師或教育從業者參考。
第1篇
前幾節課，我們一起領略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中，橋必不可少，它裝點着鄉村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。(課件：播放各種橋的圖片，師解説其中的幾種)
師：這麼多形態各異，造型優美的橋，引發了作者樊發稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
導語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，並把課文中難理解的地方做上記號。
導語：我們現在來一個朗讀比賽，誰願意首先站起來接受考驗?
導語：既然大家課文讀得這麼棒，生字一定也沒問題。
導語：課文清晰的為我們分了三個小節，這三個小節中都講了些什麼內容呢?課文會有滿意的答案。
導語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。
你從中體會到了什麼?你是怎樣理解“這樣的橋存在於心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?
四、總結：選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
(重點讓學生了解這一小節講的是造型優美的橋，再給人方便的同時，裝點着鄉村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)
(理解“幽靜”“碧波粼粼”“迴旋別緻”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步瞭解橋的美。)
第2篇
通過前一階段室內寫生課的學習，訓練了學生細心觀察身邊事物的能力，發現生活中的美，並運用油畫棒和水粉等形式來表現。然而，也從中發現了一些問題，如缺乏生活體驗和生活記憶，細心觀察事物的能力不夠等，基於這點考慮，本階段的兒童創作畫，展示幾個命題，幾組資料，經過構思取捨、加工、變化，形成一幅漂亮的兒童創作畫。
1. 有意識的培養學生主動地體驗生活、參與生活、記憶生活。
2.掌握一定的搭配色彩的技巧（補色對比），細膩的塗色方法。
課時及畫幅：（每一個命題需要2課時，即兩週，4開紙張畫幅）
教學準備：以“市場”為題材的參考資料、鉛筆、橡皮、記號筆（大、小）、水粉顏料、調色板、水桶、清水。
市場，每個孩子都會從路過的繁華街區看到，人行道上擺滿了出售各種手工藝品、觀賞小動物、飲料、日用小百貨、蔬菜等商品的小攤，有些賣玩具的還在人行道上邊叫賣邊表演，有些甚至專門設套拿假貨坑騙羣眾，惹得行人紛紛駐足圍觀，這些現象的組合便形成了一個偌大的自由交易場所，原本還算寬闊的人行道變得雜亂、擁擠不堪。
主要教學內容：市場的特點是人多、物多（按類別擺置），在處理構圖上應注意人物和物品的遮擋關係，以更好地表現畫面層次感；每一個人物的神態、動作、服飾都各不相同，在繪畫時，粗筆和細筆相互交錯，穿插對比，使得畫面主次分明；至於色彩方面，主要把握畫面內容和背景有明顯的色調區分。
教學準備：以“舞獅或舞龍”為題材的參考資料、鉛筆、橡皮、記號筆（大、小）、水粉顏料、調色板、水桶、清水。
" 社火 " 亦稱 " 射虎 " ，是我國西北地區古老的民間藝術形式。是指在祭祀或節日裏迎神賽會上的各種雜戲、雜耍的表演。火具有紅火、熱鬧之意。
社火產生的年代相當久遠，它是隨着古老的祭祀活動而逐漸形成的。遠古時的人類正處於幼稚時期，生產力極其低下，原始先民們對人類的生死及自然界裏的許多現象如對日月變幻、災荒等既不能抗拒，也不可能理解，只能幻想借助於超自然的力量來主宰它，於是創造出各種各樣的神。當社會生產由漁獵轉入農耕，土地便成了人類賴以生存的基礎，於是渴望風調雨順、農作豐收或驅鬼逐疫的祈禱性祭祀活動便產生了。《禮記 ！祭法》中載： " 共工氏之霸九州也，其子曰后土，能平九州，故祀以為社。 " 這裏面還有一個神話故事呢！相傳水神共工的兒子勾龍是社神。共工長得人臉蛇身，滿頭紅髮，性格暴烈好戰。一次他和祝融（傳説火神）作戰，一怒之下頭觸不周山，竟把撐天的柱子碰斷，頓時天崩地裂，洪水氾濫，多虧女媧煉了五彩石及時把天補好。勾龍見父親闖下大禍，心理非常難過，於是把九州大裂縫一一填平。黃帝見狀，便封他為 " 后土 " ，讓他丈量並掌管土地，從此勾龍便成為人們祭祀的社神。民俗學家顧頡剛先生在《古史辯 第一冊首序》中是這樣記述社的： " 社是土地之神，從天子到庶民立有不等的社。 "…… 鄉村祭神的結會，迎神送宗的廟會，朝頂進香的香會，都是社會的變相。
社火的種類，包括地社火，背社火，抬社火，車社火，馬社火，高芯社火，高蹺社火，血社火，山社火，舞獅或舞龍，唱社火，醜社火等等。
主要教學內容：在“舞獅或舞龍”的參考資料基礎上，講述一些關於中國傳統“社火”的歷史，以及孩子生活中能看到或已經看到的“社火”活動。一方面瞭解傳統文化；另一方面觀察生活中的細節；以激發學生的興趣。從“龍或獅”的“舞”姿中觀察發現細微的遮擋和穿插關係，畫面的“活”氣通過大的龍獅身體線條和稍小的人物對比表現。
教學準備：以“我在馬路邊”為題材的參考資料、鉛筆、橡皮、記號筆（大、小）、水粉顏料、調色板、水桶、清水。
歌曲中展現了大馬路上發生的一個場景，而這種美德及小中見大的行為在當今社會中已經不多見了。因此，此命題旨在喚起孩子們曾經拾金不昧的美德，以及觀察和篩選生活中的細節場景，從而打開他們內心對生活片斷的記憶之門。
主要教學內容：分析和引導孩子觀察“熱鬧的大馬路”，分別從馬路上“動態”和“靜態”的人、物來分析、舉例、講解，如馬路旁的建築、路燈、綠化植物等，馬路上的人物、交通工具等等，重在突出“熱鬧”。學習中貫穿簡單的“透視”知識，使畫面更具空間感。在色彩技巧方面，熟練調色突出主體物，並清晰的知道對比色在畫面中的應用（位置和麪積）。
第3篇
這個班的孩子大多喜歡上幼兒園，逐漸適應幼兒園的生活。他們已經初步建立了幼兒園日常生活和學習的常規，學會了打包玩具和把東西放回原處。愛參加户外運動，很多孩子內向的性格變得活潑開朗，喜歡和同齡人交往。但與此同時，很多孩子還是有一些情況，任性、固執、脾氣暴躁、依賴性強、以自我為中心、愛聽好話、不願意自己吃飯、比較挑食、情緒波動比較大，需要老師進一步教育和關心。和家長接觸了近一個月，發現班裏有些家長更注重早期啟蒙教育，經常帶孩子出去增長見識。有些孩子有
認真學習新《綱要》，把握大綱精神，做好入園新生的各項教育工作，培養孩子初步的自助能力和良好的行為習慣，增強目標意識，引導孩子在幼兒園活潑快樂地生活，逐步加深對孩子的感情。注意家庭、幼兒園、社會教育的一致性，做好服務家長的工作，共同為孩子成長創造良好的環境。
1、喜歡上幼兒園，有自己的朋友，願意參與集體生活。
2.養成獨立吃飯的習慣，保持桌面整潔，養成良好的飯後衞生習慣。
3、可以安安靜靜的睡覺，培養孩子整理衣服的好習慣。
4、瞭解一些簡單的安全知識，培養初步的自我保護意識。
5.在老師的幫助和鼓勵下克服困難，願意參加體育活動。
7.願意參與成品料、半成品料、非成品料的小肌肉活動。
8、在集體活動中，情緒穩定愉快，不發脾氣，性格活潑開朗。
4.在老師的指導下，學會圍繞主題説話，用短句表達你的意思。
1.對身邊的事物和現象感興趣，有初步的好奇心和求知慾
2.培養初步的觀察能力：充分利用各種感官，看、摸、聽、嘗、感知經常接近的事物，豐富生活體驗
3.引導孩子觀察周圍自然現象的明顯特徵，獲得膚淺的科學經驗。
4.引導孩子參與科學活動，初步形成好奇心和求知慾的科學素養。
第4篇
本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的讚譽，也寄託了作者的美好願望。
全詩共有三節，第一節寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來看，從簡單的獨木橋到大江大河上的現代斜拉橋，最後一句與最前一句相照應，點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節描述造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點着鄉村和城市，給人一種美的享受。這一小節着重寫了兩種橋，一是既實用又極具觀賞性的小橋，它九曲迴旋，小巧別緻，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市裏的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現代化的氣勢。第三節寫以尊重、諒解、關注和信任構建起來的心橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。
本課以“橋之思”為題，説明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關係，聯繫到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。
1.通過學習，閲讀有關橋的信息，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。
2.理解課文內容，瞭解課文三個部分之間的聯繫，概括地説一説課文三個部分的內容。
3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義，並結合個人經歷交流自己的看法。
4.可結合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進行綜合語文實踐活動
1、四年級學生朗讀與理解能力有一定基礎，在學習過程中，應該注重引導學生通過“初讀-自讀-精讀-美讀-欣賞”的策略使學生在主動積極的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗。
2、瞭解前兩節與後一節的關係，從整體入手，藉助課後思考題：“橋引發了你哪些思考?”組織學生合作、探究，並結合個人經歷、感悟“無形的橋”存在於人與人，心與心，國與國之間，甚至古今中外無處不在。
1、認會課文中8個生字，並能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，並能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，並結合個人經歷交流自己的看法。
重難點：通過學習，閲讀有關於橋的知識，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。
第5篇
計算是幫助人們解決問題的工具，是國小生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容，並且大量的是筆算的教學內容。本冊教材在處理筆算教學內容時，教材對筆算教學的複雜性和熟練要求大大降低，而是讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。根據學生已有基礎，提出一些啟發性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。同時，還加大了估算教學的力度，把估算與筆算結合進行教學，培養學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力，從而有利於發展學生的數感。
在空間與圖形的兩個單元中，教材注重將學生的視野拓寬到自己生活的空間，注重以現實世界中有關空間與圖形的問題作為學習素材。教材不僅包括人們説習慣的標準的平面圖形，而且還包括大量空間中的問題注視學生在對空間的把握、圖形的探索、立體圖形與平面圖形的轉化等過程中發展空間觀念。
另外，本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學問”“交通與數學”“時間與數學(一)”“時間與數學(二)”四個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決問題。在從事這些活動的過程中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力，感受數學內容之間的聯繫;在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。
1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合實際具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯繫;探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，並能正確地計算;經歷從實際情境重提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。
2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情景，感受並認識質量單位千克、克、噸;瞭解千克、克、噸的實際大小;掌握千克、克、噸之間的關係，並能進行簡單的換算;結合實際生活，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯繫。
3、第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式。探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，並能選擇合適的計算方法;能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，並解決生活中的簡單問題;能結合具體情境進行估算，並能嘗試解釋估算的過程。
4、第六單元“除法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數除以一位數的除法和連除，學習乘除混合兩步計算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯繫;探索並掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確計算兩三位數除以一位數的除法，並能進行演算，結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力;能從實際情境紅提出問題，運用除法知識解決實際生活中的簡單問題。
5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，瞭解它們之間的關係;瞭解平年、閏年，能判斷平年和閏年;體會引入24時記時法的必要性，認識24記時法;感受時間中的數學問題，培養時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。
1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學生主要學習根據指令搭立體圖形，並從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣;能辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體圖形形狀;發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力。
2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，並計算長方形、正方形等圖形的周長。結合具體實物或圖形認識周長;探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法;結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念。
第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發生是確定的，有些事件發生是不確定的;在實際操作中體會事件發生的可能性有大有小。
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