本文介紹了一份關於《蜘蛛先生要搬家》的大班語言教案。該教案旨在通過故事情節引導幼兒學習語言、培養觀察能力和創造力，適合於幼兒園大班課程的教學。
第1篇
（一）自主閲讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、過程與結果。
（一）你們認識這是誰嗎？（出示蜘蛛結圖）？關於蜘蛛你們知道些什麼？
（二）今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無書名的封面）
請你們從頭到腳，仔細看看，這位蜘蛛先生的樣子有什麼特別的地方？
這位蜘蛛先生要搬家了！它為什麼要搬家？什麼時候搬？怎麼搬？它能找到蓋房子的地方嗎？用什麼蓋房子呢？會成功嗎？請你們仔仔細細的看書，
（二）閲讀後交流：你看懂了什麼或者沒有看懂的地方可以講聽？（隨兒童指定的頁數，觀察大圖書）
（三）為什麼要搬家？（和掃把小姐擠在一起的表情怎麼樣？為什麼不開心）蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。
（五）爬到屋頂以後呢？還繼續搬家嗎？怎麼搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生啊！）
（九）蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎？為什麼？（雖然很辛苦，但是也很快樂）
（十）蜘蛛先生以後會再搬家嗎？小朋友，你們認為呢？（我不知道，你説呢？）
第2篇
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
——先讓幼兒自由閲讀，從頭到尾按照順序翻閲圖書、閲讀圖書內容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動作、表情、想一想故事中發生了什麼事情。
——模仿故事的語言，用問答的方式指導幼兒講述故事內容。如“這個故事説的是誰呀？”“這個故事説的是一隻蜘蛛呀。”允許幼兒的回答與書上有出入，不必給幼兒提供所謂的標準答案。
——採用你問我答的形式看完故事後，幼兒對一問一答的故事結構有了初步的瞭解。然後，由成人自問自答完整講一遍故事，要求幼兒認真傾聽，邊聽邊翻到相應的一頁。
——鼓勵幼兒想一想：自己的回答與書上的答案是否有差異。
——請幼兒與同伴合作閲讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節講給同伴聽，聽者可以提出自己的問題。
——鼓勵幼兒改編故事的結尾，例如：“蜘蛛先生以後還會不會搬家呢？我也不知道，你説呢？”“我想它會再搬家的……”
?蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敍事故事，從語言的結構上來説符合幼兒語言發展和心理髮展特點。故事的敍事方式的設置突破了慣有的思維方式及敍事方式而進行，非常適合孩子的閲讀需要和閲讀特點。幼兒一定會非常喜歡並且有一定的生活基礎進行仿編。
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