本文將為大家介紹一份非常優秀的教案——《怎麼都快樂》，該教案從幸福的內涵與評價、幸福的來源與方式和幸福的信念與追求三個方面着手，引導學生了解幸福的本質和實現途徑，幫助學生樹立積極樂觀的心態，真正做到身心愉悦、快樂成長！
第1篇
1、認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
3、通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。
1、同學們，上節課我們學了《怎麼都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊説），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。
表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀最後一段。
出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。
出示詞語卡片：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩遊戲
1、上節課我們已經學習了兩個生字，出示“玩”和“當”，讓學生讀一讀，説一説這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）
通過讀生字，你發現了什麼？（講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁）
講：怎麼記住這個字呢？學生髮言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意佔格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的.字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）
許：同“講”的教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意佔格。老師巡視，指出存在的問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）
很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）
行：教學方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）
音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）
1、學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之後學生互評，找出不足加以改正。
2、學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。
?怎麼都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閲讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對於漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中，讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。
第2篇
1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。
2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、遊戲”等詞語。
1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。
2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、遊戲”等詞語。
“如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……”你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個角落；快樂就像清風，像空氣，時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會，快樂就在你的`身邊。課文中的小朋友是一個做什麼事情都快樂的人，他為什麼這麼快樂呢？讓我們走進課文《怎麼都快樂》一起去感受一下吧！
1．教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音“怎”，翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。
（1）教讀生字並組詞造句。學習“講、行、許”時，可以用猜謎語的方法；學習“玩、很、當、音”時，可以用形近字對比的方法。
街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。（謎底：行）
午前把話談，很久都不完。語中多稱讚，答應把願還。（謎底：許）
音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長。
艮—很（很多）—狠（兇狠）—跟（跟前）—恨（怨恨）
巧記：時間過得（de）快，轉眼上國小。考試得（dé）高分，得（děi）虧方法好。
（5）書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
明確：詩歌寫了一個人玩很快樂，兩個人玩、三個人玩，四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。
明確：這三節的結構相同，都是先寫“幾個人玩，很好”，接着寫這樣玩的特點，最後是具體的玩法舉例。
省略號又稱刪節號，是一種標號，標誌語言的省略。如文中的“正好用紙折船，折馬……”這裏的省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。
大家都很喜歡玩，這節課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那麼，每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢？下節課的學習將告訴我們答案。
第3篇
1、知識與能力：在語言環境裏理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、摺紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
（2）能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起説”等。
重點：1、在語言環境裏理解、積累詞語。如“摺紙船、踢毽子、聽廣播”等。
1、反口令遊戲。孩子們，這節課高老師給大家帶來一個特別好玩的遊戲，想玩的小朋友請坐直！這個遊戲叫做反口令。我説“手心”你們出“手背”，我説“手背”你們出“手心”。我説“拍手”你們跺腳，我説“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎？現在我們繼續學習《怎麼都快樂》。
2、這棵樹上藏着許多果子，你有信心認識嗎？準備好搶讀，看誰的反應最快！（踢放中間，故放最後，翻詞卡時不按照順序翻）
3、書空“故”，擴詞“踢”。“踢”是左右結構——。還有一個好玩的遊戲是——踢——。
這裏面有一個字特別容易寫錯，“故”是左右結構——？我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。
1、自讀。既然認識了快樂樹上的果子，就讓我們去文中感受快樂吧！請孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準字詞，體會不同遊戲的快樂。
2、同桌合作讀。現在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節的第一行，看看你有什麼發現？
（1）發現程度不同。（沒回答用追問，只請兩個人）
預設1：有一個人玩的，兩個人玩的……不同的玩法。
你從文中哪個字看出來的呢？你是一個亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂！
（2）用字造句。誰能再動動腦筋，從這幾個紅色的字中選一個字來説一句話呢？（抽三人）
評：1、我感覺到你特別喜歡玩這個遊戲，下次我們一起玩吧！
（1）齊讀。這個遊戲真快樂啊，一個人玩也挺快樂的。讓我們走進第一小節，感受一個人遊戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節。
（2）貼詞語。（板書：一個人玩）喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂樹裏有沒有一個人玩的遊戲，你能把它找出來，貼在一個人玩的'位置嗎？
（一生：一個人可以玩——摺紙船。全班跟讀：摺紙船。貼上去。）
（3）看遊戲圖片。我也為大家帶來了這幾個遊戲，大家看看是什麼樣子的？你們可以從圖片上感受到他們都？
（4）講解省略號。在生活中，只有這三個遊戲是一個人玩的嗎？還有什麼？（板書）一小節中的什麼地方可以看出不只是三個遊戲，你能找到它嗎？——這個朋友就是省略號。——喜歡你善於發現的眼睛。（點擊ppt，補充板書）。我們想把所有的遊戲都寫下來寫得完嗎？這個時候，就需要省略號來幫幫我們了。
（5）師範讀（音樂）。其實高老師小時候也喜歡一個人玩，折手工、聽音樂。這時候周圍都“靜悄悄”的（出示詞卡）。
（6）一男一女讀，齊讀。還有誰想讀？（葉環滋、胡峯銘）你們倆的聲音真温柔啊！（師：棒棒。生：你真棒）全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節。（把掌聲送給自己）
（1）講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學習了第一小節，來看看我們是怎麼學的。（出示ppt）
請大家任選一個小節來按照這樣的方法學習，稍後我將請小朋友來分享你的收穫。比如：我學的是第一小節，這節是一個人玩，玩了摺紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內容哦！
（2）分享第二節。誰願意來分享第二小節呢？（喜歡的起立讀。巡視指導後指定葉宸宇説）
分享。（格式：我學的是第幾小節、、、、、、、、、）其他小朋友還有補充的嗎？
預設2：你喜歡和班上的哪個小朋友一起玩？那你們兩個好朋友就可以一起快樂地——讀板書。
三人成眾玩法多，你是一個愛熱鬧的孩子。但這裏有一個字特別容易寫錯。我想請你看看他容易錯在哪裏呢？我們一起在書上寫一寫。書上寫後，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請男生和女生分別讀讀這一節，看誰更快樂！
既然是許多人玩的遊戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些遊戲呢？
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。
3、積累動賓結構詞語，找祕密遊戲。再獎勵你們玩一個亮眼睛找祕密的遊戲！這些詞寶寶有一個共同的特點，你能找到它嗎！
2、同桌互相討論，你還知道哪些第一個字是動詞的詞語？（巡視，指導正確答案）
1、爭當小詩人。我們不僅會讀，還會寫。還可以把課文的內容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以、、、、、、”你們都是小詩人！
2、、拓展閲讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀後會不會讓你開懷大笑呢？原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊！
3、結課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什麼事情，你都會感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。
人人簡歷網
