“快樂的小公主大班教案”旨在以童話故事為背景，通過課堂活動、遊戲和手工等方式，開發幼兒視聽、觸覺、運動和語言等多項能力，全面提升幼兒的綜合素質，讓幼兒在輕鬆愉悦的氛圍中學會成為一位真正的小公主，享受生活樂趣。
第1篇
快樂是一種美好的心情，尤其是在學習工作生活壓力都很大的今天，我們每個人都需要一個快樂的心情去面對！而我們的孩子也在面對着各種隱形的壓力，有的來自家長或者來自同伴，甚至來自整個社會。因此，讓我們的孩子從小用寬容開朗的心情面對周圍的每一個人，用活潑向上的態度做每一件事。
2、瞭解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
2、教師出示“表情圖”，鼓勵幼兒結合自己的生活經驗，説説娃娃煩惱的原因。
（1）有請客人小娃娃，出示表情娃娃（哭臉）。咦！娃娃這是怎麼了？我請小朋友們説一説！請幼兒説説這個表情娃娃是什麼樣子的？（傷心、難過的）請幼兒講述自己不開心的經歷。讓幼兒猜一猜表情娃娃為什麼不開心？引導幼兒説出讓自己開心快樂的方法？
（2）再請一位小娃娃，看他表情是怎樣？出示表情娃娃（笑臉），請幼兒説説這個娃娃的表情是什麼樣的？（開心的）鼓勵幼兒講述自己開心的經歷。讓幼兒猜猜表情娃娃為什麼開心？開心好不好？
教師小結：我們每個人都有開心和不開心的時候，經常不??
3、播放課件：採用關鍵中斷法講述故事,引導幼兒理解故事情節並進行討論。
（1）講故事到“可是公主一點都不快樂”後討論：（1）小公主為什麼不快樂？（因為她沒有朋友
（2）你能想辦法讓小公主快樂嗎？（多交朋友，多些朋友和她玩就會快樂）
（2）接着講故事到“小公主摘下一個金手鐲送給小老鼠”後討論：小老鼠會把金手鐲當成什麼？怎麼玩？
（3）繼續講完故事討論：a.小老鼠的心情怎麼樣？b.看到小老鼠那麼高興，小公主的心情是怎樣的？c.小公主最後明白了什麼，她眼中的快樂是什麼？
4、引導幼兒用自己的方式表達開心快樂的心情並繪畫表情娃娃。
（1）故事中的小公主和小老鼠非常開心快樂，他們的好心情也感染到了老師，小朋友們現在的心情怎麼樣啊？（開心、快樂）小公主和小老鼠快樂時高興得又唱又跳。那我們現在很開心，小朋友們想怎樣來表達一下？那我們把現在的心情也用表情娃娃表現出來好嗎？
（2）展示自己的表情娃娃，相互討論自己此時的心情。拍照留念！
5、請幼兒討論，如果生活中遇到不高興的事兒，該怎樣讓自己快樂呢？
6、用唱歌、跳舞、擁抱的方法表達自己的快樂心情並想把好心情傳遞給身邊每一個人，結束活動。
第2篇
1、理解故事內容，瞭解小公主由不快樂到快樂的心理轉變過程，知道給予也是一種快樂。
2、積極展開對故事情節的想象與討論，能用語言、動作表達自己的感受。
3、樂於尋找生活中的快樂，喜歡把快樂的心情傳遞給周圍的人。
1、幼兒與同伴遊戲時的開心照片、輕音樂、表情娃娃、《表情歌》
出示小公主不開心的圖片，引導幼兒觀察小公主的心情是怎樣的，鼓勵幼兒結合自己的生活經驗猜一猜小公主不開心的原因。
二、分段講述講述故事，引導幼兒瞭解小公主由不快樂到快樂的心理轉變過程。
提問：小公主為什麼不快樂？你能想辦法讓小公主快樂嗎？
小結：小公主有水晶宮殿，有漂亮的裙子，有一屋子的七彩寶石，但她沒有朋友，所以不快樂。
2、播放課件，呈現第2、3幅圖片，講述故事第2-8段段。
提問：小公主送給小老鼠金手鐲，他們會當成什麼？它們會怎樣玩？
小老鼠的心情是怎樣的？看到小老鼠那麼高興，小公主的心情是怎樣的？她把自己的好東西送給了別人，為什麼還這麼開心？
小結：朋友間應該互相關懷和分享，朋友快樂了，自己也會快樂。
完整講述故事並進行提問：水晶宮殿和七彩房子，小公主喜歡哪一個？為什麼？小公主為什麼會把貴重的金手鐲、金耳環送給小老鼠當呼啦圈兒？她是怎樣的一位小公主？
小結：金手鐲、金耳環是珍貴的東西，可小公主覺得只擁有這些東西而沒有朋友是不快樂的，所以她把金手鐲、金耳環送給小老鼠玩兒。她擁有了朋友，也找到了快樂。原來給予也是一種快樂。
四、組織幼兒交流、討論，探討能讓自己變快樂的方法。
1、提問：你有不開心的時候嗎？你為什麼不開心？不開心的時候，
小結：每個人都會有不開心的時候，經常不開心對身體有害，所以我們要想辦法讓自己快樂起來。
2、播放照片課件，引導幼兒説一説照片中的小朋友在幹什麼？為什麼這麼快樂？瞭解有很多方法可以使自己快樂，鼓勵幼兒傳遞快樂。
3、播放《表情歌》，讓幼兒進一步感受到快樂的真諦和幸福。
生活中注意觀察幼兒的情緒變化，指導幼兒學會調整自己的情緒，保持快樂的心情。
本活動以動人的情緒感染幼兒，活動中以情染情的情緒感染每一位幼兒,孩子們沉浸在故事中,為小公主的境遇而悲傷為小公主擁有朋友、擁有了快樂而高興。應該説情感的共鳴與交流貫穿於整個活動中,使幼兒在動腦想辦法的過程中孩子們也深深地理解有了朋友就有了快樂,好朋友在一起應該這樣做才能快樂的道理，只是在表述時，仍有表達不完整的幼兒，需要加強練習。
第3篇
大班幼兒不但喜歡傾聽故事，而且對各類故事內容的理解也有很大的進步，有了強烈表演故事的願望。在表演區，他們喜歡將自己裝扮成故事中的角色進行表演故事。
隨着主題活動“開心大王”的開展，我們在表演區投放了有關故事《快樂小公主》的材料，引導幼兒自主選擇角色進行表演，從而發展幼兒的口語表達及運用能力，豐富表演遊戲的知識。
層次目標三：能根據扮演的角色進行大膽的表達、表演、表述。
前期經驗：對故事內容較為熟練，對故事中角色的對話能較為熟練的複述。
1、能利用提供的道具材料，對扮演的故事角色進行自我裝扮。
3、能在同伴或老師的提醒下，將故事中的角色對話説完整。
1、重點觀察扮演小公主的幼兒是否能通過表情、肢體語言輔助表演小公主的特徵。
3、能否在教師和同伴的提示下將故事中角色的對話説完整。
2、能對自己表演的故事角色進行自我裝扮，如：帶上相應的頭飾、服裝，等等。對自己表演的角色及所要敍述的對話做到語言、動作適宜。
3、幼兒自主遊戲。在表演的過程中，當幼兒搶先説或銜接不上時，同伴或教師給予肢體語言的提示。
活動前教師與幼兒一起回顧故事的內容，包括故事中有誰？你覺得它應該怎樣裝扮自己更好？遊戲前教師與幼兒一起回顧故事內容，加深對故事的理解，通過提問引導幼兒回憶：故事理由哪幾個角色？帶領幼兒分析、模仿不同角色的聲音特點及肢體動作。
遊戲過程中幼兒對各類道具的使用不夠恰當、合理，道具使用完後不能及時的整理好，需要老師的再三提醒。
楊博羽：我和蔡佳萱在娃娃家表演小公主時，感到非常的快樂和幸福。我們都把自己打扮得非常漂亮，還可以跳舞、吃東西。
蔡佳萱：我和好朋友在表演小公主的時候，我學會了很多有關小公主的知識，感到非常的滿足。
在今天的區域活動開始前，老師向大家介紹了近期每個區域的最新工作。當説到娃娃家最新工作是“快樂小公主”的表演時，楊博羽和蔡佳萱兩名小朋友就非常興奮地開始小聲討論。（活動前教師對每個區域近期最新工作的介紹，成功地激發了幼兒參與活動的積極性。）
活動開始了，楊博羽和蔡佳萱，兩位小朋友一起來到了娃娃家。楊博羽小朋友先將找到了兩個公主的頭飾，她自己戴在了頭上一個，然後分給了好朋友一個。
“蔡佳萱我們快來照照鏡子，看看自己沒美不美？”（能適宜地選擇道具對自己選擇的角色進行裝扮。）
“我們既然都是快樂的小公主了，應該再找些東西來進行表演。”蔡佳萱説道。於是她們又找到了雪花和手絹，分別拿在手中開始了舞蹈。兩人的表演非常投入。（能對自己扮演的角色進行適宜的肢體動作的表演。）
“兩位小公主不但要快樂的舞蹈，也要説一説自己快樂的心情及自己遇到了哪些快樂的事情。”（教師進行了適宜性的語言指導。）
大約5分鐘後，楊博羽説：“公主都跳舞跳得口渴了，該去買飲料了。”説着兩人一起來到了餐飲區，剛才使用的道具扔在地上不管了。（幼兒沒有良好的操作習慣，不能將自己使用的道具材料及時整理。）
在表演活動中幼兒能對自己扮演的故事角色進行自我裝扮，並能大膽地表現自己，説出故事中的角色對話，説明她們對故事內容的掌握還是比較好的，體驗到了其中的樂趣。
活動結束後分享環節，幼兒都能對自己在表演過程中的表現進行大膽的敍述，很好地説出了自己的體驗，語言表達能力較強。
遊戲前，教師與幼兒一起回顧故事內容，加深對故事的理解，通過提問引導幼兒回憶：故事有哪幾個角色？帶領幼兒分析、模仿不同角色的聲音特點及肢體動作。
在分享與交流時，教師引導幼兒討論話題，如：誰喜歡誰的表演？為什麼？幫助幼兒從中感知自己和他人表演的相同點和不同點，豐富幼兒的遊戲經驗。
在幼兒表演的過程中，當幼兒搶先説或銜接不上時，給予肢體語言的提示。
幼兒在表演遊戲的過程中，能更熟練地操作道具，學會通過自身的聲音特點和聲音控制以及肢體語言變現故事角色；當出現搶先説或者忘記説的情況時，能夠在別人的提醒下堅持表演，體驗了分享、合作、交往、溝通的社會情感。
第4篇
大班幼兒已有較好的交往能力，也有與人交往慾望。然而好朋友之間也經常會有不愉快的時候，不懂得好朋友怎樣才是快樂的。因此，學習本課，讓幼兒體驗朋友的快樂，知道用正確的方法處理和朋友之間的關係，對他們與人交往能力的發展和品格的完善具有一定的作用和意義。
１、理解故事的內容，瞭解小公子由不快樂到快樂的心理轉變過程，感受小松鼠的可愛、有趣、快樂和富有愛心的性格特徵。
２、展開對故事情節的想象與討論，表達自己的想法和感受。
３、在理解故事的基礎上，懂得真正的快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑中。
１、圍繞“什麼時候你最快樂”進行談話，引出課題。
２、利用課件講故事，採用關鍵中斷法，引導幼兒理解故事情節。
（１）小公主為什麼不快樂？你能想辦法讓小公主快樂嗎？
（２）小公主送給小松鼠金手鐲，它們會把它當成什麼？會怎麼玩？
（３）小松鼠是怎樣玩呼啦圈的？小老鼠的心情是怎麼樣的？看到小松鼠那麼高興，小公主的心情會怎樣？
（１）宮殿和七彩房子，小公主喜歡哪一個？為什麼？
（２）小公主為什麼把貴重的金手鐲送給小松鼠？她是怎樣的一位小公主？
本課以動人的情緒感染幼兒，孩子們沉浸在故事中，為小公主的境遇而悲傷，為小公主擁有朋友、擁有快樂而高興。情感的共鳴與交流貫穿於整個活動中，使孩子們在動腦想辦法的過程中，也深深理解了有了朋友才有快樂，好朋友在一起應該這樣做才能快樂的道理，只是在表述時，仍有表達不完整的幼兒，需要加強練習。
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