五年級人教版語文下冊教案範文，是指根據國家教育部頒佈的語文課程標準，編制出的適合五年級學生學習的教案範本。這些教案覆蓋了五年級語文下冊所有的教學內容，能夠幫助教師更好地開展教學工作。
第1篇
1.會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難”等詞語。
3.理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。
通過朗讀體會晏子語言的巧妙，並從他機智的回答中體會人物的特點。
（説明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子、莊子等）
2.過渡：今天，我們要學習的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。
?晏子使楚》的故事發生在20xx多年前的春秋時期。晏子受齊王的派遣隻身出使楚國，為了能及時瞭解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？現在我們就出發，跟隨晏子出使楚國。
1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現在讀“dàifu”，是“醫生”的意思，過去讀“dàfū”是官職的稱呼。
（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什麼？讓你感到最高興的又是什麼？
（1）最氣憤的是：楚王“想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。”
（2）最高興的是：“從那以後，楚王不敢不尊重晏子了。”
2.自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害？
3.晏子面對楚王的侮辱，又是怎樣對接待的人説這番話呢？請選擇合適的提示語，然後讀一讀，説説你為什麼這樣選擇？
1.自由朗讀第四自然段，説一説你最喜歡哪句話？為什麼？
淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就練成了一片雲；大夥兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人了呢？
（2）訪問上等的國家就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
?理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家。”體會晏子的智慧和説話的技巧。】
1.自學課文第五自然段，劃出晏子説的話，想想説的是什麼意思
（1）淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。
?第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個“水土”是“社會環境、社會風氣”的意思。】
1.快速瀏覽課文，劃出晏子反擊楚王的話，把自己的體會感悟寫在旁邊。
2.過渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會出晏子語言的魅力，我們還可以把自己的思考，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會晏子語言的妙處所在。
（1）同學們，剛剛大家在小組內體會地非常充分，現在我們一起來分享你們的體會。
（2）討論：你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎？為什麼不能？
那我們就以故事發展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。
?臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】
2.想象一下，晏子長什麼樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？
1.我想如果晏子回到齊國，齊王大喜，一定會給他開一個慶功宴。請你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什麼？
（2）侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。
小結：現在我們明白了，晏子的確才智超羣，現在明白了為什麼稱它為晏子的原因了吧。
一次，德國大詩人歌德和一個尖刻的評論家狹路相逢，兩人面對面站着。批評家説：“我從來不給傻瓜讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑着説：“我正好相反。”
第2篇
課前一週把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
2、先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
1、討論：這一週中，大家對什麼最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來説説各自不同的看法。要求是：
2、展示：評選哪一組説得比較好。（由學生當評委）
2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網絡各類媒體中頻頻出現。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現象？
（1）喜歡“超級女生”這一節目嗎？為什麼？（組織自由辯論）
1、同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！
2、老師聲情並茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。
1、你覺得自己最值得寫的是什麼？印象最深的是什麼？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話，説説自己的看法。
4、片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
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