本次教案以著名舞劇《天鵝湖》為主題，旨在引發學生對音樂的興趣與理解。通過欣賞音樂中的優美旋律與悲壯故事情節，學生將深入感受音樂的藝術魅力。配合教案中的多樣活動，幫助學生感知音樂中的情感表達，培養其音樂欣賞與表演的能力。
第1篇
1、知道《天鵝之死》是聖桑寫的;感知提琴演奏發出的渾厚的聲音。
孩子喜歡各種動物，他們總是把動物作為活動的主角，動物的各種聲音為他們帶來全新的感受，走進動物的世界去聆聽，會使人感到與自然的距離變得越來越小。本班結合音樂教研，設計了主題活動軌跡：聲音知多少?(一)生活與聲音(二)動物與聲音(三)美麗的樂音。
活動準備：《動物狂歡節》中《天鵝》的音樂
2、知道天鵝是美麗的、聖潔的以及對生命的追求和嚮往。
2、根據自己對音樂的理解，隨音樂自編動作，從而膽表現音樂。
師：小朋友，今天我們欣賞一支提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是“的”的意思.就是説天鵝的死亡.
當、中班的幼兒聽到老師説天鵝之死時，幾乎同時發出“啊!?”，言外之意：天鵝死了?天鵝怎麼死的?音樂還有表現死亡的?
分析與措施：他們壓根就沒想、小提琴的區別是什麼?它們有什麼不同?而小班的幼兒依然是上音樂課時的高高興興的快樂樣子。老師讓幼兒膽發言。
片一：在寧靜皎潔的月色下，一隻白天鵝憂傷地抖動着翅膀，在湖面上徘徊，(提琴奏出抑鬱的旋律)白天鵝被獵人打傷了，傷的很厲害，將要離開這個世界.
片三：她輕輕地抖動翅膀，艱難地站立起來，一次又一次地嘗試着飛起來，離開湖面。她渴望活下來，生命在呼喚着，她奮力與死神拼搏.
片四：她終於奇蹟般地展翅旋轉飛翔起來了，生命的光輝重新閃現。
片五：但由於她的傷實在是太嚴重了，白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體，倒在地上，漸漸地合上雙眼，她渾身發出一陣陣顫慄，似閃電掃過她全身。
片六：最後，她在顫抖中竭盡全力抬起一隻翅膀，遙遙指向天邊，她多想活下去。然而，死神降臨她身上，她慢慢地閉上雙眼，默默死去了。
老師邊放幻燈片邊講述着天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無聲.孩子們瞪眼睛，認真地看着，認真地聽着.小班的幼兒也漸漸的不笑了.
當幻燈片放完，全班一片靜寂.幾秒鐘之後，突然，華鐦小朋友(班)站起來聲説：“那個獵人太壞了，一定要讓警察把他給抓起來.”焦宇洋小朋友(中班)也表情嚴肅的説：“我媽説天鵝是高貴的，豎家保護動物.”
分析與措施：現在的孩子知識面很寬，天性又很善良。老師表揚了他們。
(三)師：這段音樂是音樂家聖桑寫的'，演奏樂器是提琴，家感受一下提琴發出的聲音.(復播放前8小節)
(四)請幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》，同時老師朗誦幻燈片的解説詞。
(五)請小朋友隨天鵝之死的音樂，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、渴望活下去的天鵝表演出來。
(六)請陳老師(業務院長)表演《天鵝之死》，同時老師第三次講天鵝的故事。
(七)師：請小朋友們像陳老師那樣，勇敢的膽的隨着音樂，表演《天鵝之死》
小朋友認真看着陳老師的表演，聽着天鵝之死的故事。
分析：他們通過感官的看和聽，進一步加深了對天鵝之死的音樂的理解。
措施：當陳老師隨音樂舞蹈起來，同時用眼神、手勢，示意幼兒舞動起來時，幾乎所有的幼兒都離開了自己的座位，在音樂的伴奏下開始了天鵝之死的表演.孫家雯(中班)把兩臂高高身舉起，表示天鵝想飛.模仿是幼兒的天性。老師用眼神對錶演的幼兒給予讚美。
班的哥哥王潤盟説：“動物是我們人類的朋友，我們應該保護它們”.老師問：“哥哥説的對不對呀?”弟弟妹妹一起説：“對!”
分析與措施：班的幼兒已經具備基本的辨別是非的能力。老師繼續引導幼兒愛護自然。
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中比較困難的研究課題.我想，一節好的音樂課應該涉及到情感、智力、個性及社會性(包括責任感)等幼兒心理髮展的全部領域。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。這同時也是這節課的難點。為了使教學更加生動、形象、直觀，我利用多媒體課件，收集各種直觀的教學資料，投放多種材料進行教學.針對教育對象的現有狀況及發展需要提出目標，避免過高、過全;過低、過偏。具體內容、程序和方法都圍繞目標提出，使活動朝既定目標的方向發展。
第2篇
1、感受兩首不同情緒、風格的樂曲，在充分的理解音樂形象的基礎上;
2、運用語言、色彩、線條(美術)動作創造性地表現音樂中的形象。
2、通過對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來表現對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
導言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲想吃荔枝。我們一起做啄木鳥去荔枝園吧!(隨音樂做熱身律動《啄木鳥》)
1、啄木鳥累了，我們休息一下吧!來聽一首曲子，名字叫做《天鵝》(請幼兒完整欣賞)
2、提問：你聽完這首曲子感覺如何?樂曲中的天鵝是什麼樣的天鵝?
3、還有一首曲子也講了天鵝的故事，名字叫做《四小天鵝舞曲》，家聽聽與第一首曲子有什麼不同?
4、提問：你聽完這首曲子感覺如何?它們的心情怎樣?樂曲中的'天鵝是什麼樣的天鵝?
5、小結：這兩首曲子給我們講了一個故事一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂傷。後來，她遇到了一位英俊的王子，共同戰勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂的舞蹈!
6、聽完這兩首曲子，你覺得哪一首曲子是表現公主變成天鵝後憂傷的孤心情?為什麼?哪一首是表現公主變回人形後，她的小天鵝朋友跳起了快樂的舞蹈?為什麼?
7、小結：我聽的第一段音樂比較舒緩，表現了公主憂鬱，傷心的心情。而第二段音樂通過歡快、比較跳躍的節奏和情緒表現了活潑可愛的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現了公主快樂、高興的心情。
8、讓我們看動畫片中是怎樣表現樂曲中所講述的故事吧!
9、剛才我們看的動畫片美不美?如果我們自己來設計畫面，你喜歡用什麼顏色來表現樂曲中天鵝的不同心情呢?
11、老師也用線條圖形來表現了這首樂曲，請小朋友用你自己的手部動作隨着我的圖形譜來表現樂曲吧!
12、我們一起用動作隨着圖形譜來表現這兩首樂曲吧!(示意幼兒站起來做)
13、剛才，我們用簡單的手臂動作表現了兩首不同的樂曲，現在我們把自己當作一隻天鵝，用完美的動作去表現天鵝的不同心情。
14、現在我們隨着第一首舒緩憂傷的曲子，用身體動作來表現天鵝的難過吧!(評價：我們要隨着旋律非常柔美的表現)
15、我們隨着第二首歡快的曲子用身體動作表現天鵝們的快樂吧!(評價：提醒幼兒單完成，做的好的可以示範，共同分享，建議幼兒可分角色表演。)
與幼兒共同討論，怎樣表現憂傷和快樂的天鵝。(憂傷男孩做湖水，女孩表現天鵝的動作;快樂女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。)帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂的天鵝還是憂傷的天鵝呢?那麼我們隨着快樂的樂曲飛到快樂的地方去吧!
第3篇
1、欣賞天鵝視頻，感受並發現天鵝的不同姿態，從而膽進行繪畫活動。
教具：天鵝美麗視頻及ppt圖片、音樂、幅天鵝湖背景圖。
學具：紅白水粉;粗、細兩支水粉筆、抹布、筆筒、湖藍色底板水粉紙。
1、師：“在藍色的湖面上，有着一羣這樣的夥伴，它們長着潔白的羽毛，有着優美的姿態。瞧!它們來了!”
教師提問：“剛剛看到的天鵝都是什麼樣子的?它哪裏最美?”
二、再次欣賞天鵝視頻，感受與表現天鵝的不同姿態。
教師提問：“仔細觀察你喜歡的天鵝是什麼樣子的?和周圍的小夥伴説一説怎麼用身體動作來表現它們?”
2、幼兒自由合作用身體動作來表現天鵝的不同姿態。
教師提問：“每個小朋友都有自己最喜歡的天鵝，我們怎樣用身體動作來表現呢?請你和小夥伴一起試試吧!”
3、幼兒用身體動作表現天鵝的不同姿態，教師及時的詢問、肯定和鼓勵。
教師小結：“有的天鵝在伸脖子，有的天鵝在低頭照鏡子，有的天鵝交頸而卧，有的天鵝一前一後，有的天鵝張開翅膀高飛……這些姿態都很美，怎麼樣把這些優美的姿態都留下來呢?”
教師提問：“看，老師這兒有粗細不同的兩根水粉筆，那粗的和細的水粉筆分別可以畫天鵝的哪些部分?粗的水粉筆的正面很寬，當我們需要畫比較細緻的地方比如天鵝的嘴巴，我們應該怎樣用水粉筆呢?”
小結：用粗的水粉筆蘸白顏色刷塗天鵝的脖子和身體，細的水粉筆蘸紅顏色點畫天鵝的嘴巴，需要修飾的地方我們可以用水粉筆的側面或筆尖來進行。
幼兒主動創作，教師觀察併為幼兒提供及時的助和引導。
以幅天鵝湖的背景圖為底，將幼兒的天鵝作品作以展示分享，伴隨美妙的.音樂，重温《天鵝湖》的美好回憶，使活動達到高潮。
師：“在湛藍色的湖面上，明月靜靜的照着，一羣美麗的天鵝在湖面上快樂的嬉戲。有的伸長了脖子，有的在照鏡子，有的互相追逐在做遊戲……它們在演繹着美麗的天鵝湖。”孩子們，為我們的作品鼓鼓掌吧!
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