《幼時記趣》是針對國小生編寫的一本生動有趣的故事書，通過引入趣味性和情感性的元素，幫助孩子們更好地掌握語文知識和情感表達能力。本教案將結合故事的特點，以聽、説、讀、寫為主線，設計了一系列活動，旨在提高孩子們的語文素養和綜合實踐能力。
第1篇
實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。
實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閲讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
沒有完整的詞彙意義，但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、歎詞，象聲詞
虛詞是不能單獨充當句法成分的詞，有連接或附着各類實詞的語法意義。
可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執策而臨之，曰：“天下無馬！”（《馬説》）
（一)結構助詞，定語的標誌。用在定語和中心語(名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）
（二)結構助詞，賓語前置的'標誌。用在被提前的賓語之後，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。 例：宋何罪之有？(《公輸》）
（三)結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮説》）
（四)音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。例：頃之 ，一狼徑去，其一犬坐於前。(《狼》）
可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上（《陳涉世家》）
1、 第三人稱代詞，相當於“他”（們)、“她（們）”、“它（們）”。例：妻跪問其故。(《樂陽子妻》）
2、 活用為第一人稱。相當於“我（的)”、“自己(的）”。例：並自為其名。（《傷仲永》）
3、 在句中表示反問語氣，相當於“難道”、“怎麼”。例：其真無馬邪？（《馬説》）
4、 指示代詞，相當於“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）
5 。指示代詞。表示“其中的”，後面多為數詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（《為學》）
1、 表示並列，相當於“而且”、“又”、“和”，有時可不譯。例：敏而好學，不恥下問。（《論語》十則）
2、 表示承接關係，相當於“並且”、“就”，有時可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語》十則）
3、 表示轉折關係，相當於“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《論語》十則）
4、 表示修飾關係，即連接動詞和狀語，相當於“着”、“地”等，或不譯 。例：拔山倒樹而來（《幼時記趣》）
5、代詞，可譯為“你”，“你的”。例：而翁知我。（《蔡勉旃堅還亡友財》）
1、 舊的，原來的。例：温故而知新（《論語》十則） / 兩狼之並驅如故。 《狼》)
2、 特意。例：桓侯故使人問之。（《扁鵲見蔡桓公》）
4、 所以，因此。例：故天將降大任於斯人也。(《生於憂患，死於安樂》
餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。
於土牆凹凸處、花台小草叢雜處，常蹲其身，使與台齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
（5）以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
晉平公問於師曠曰：“吾年七十。欲學，恐已暮矣！”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”
a+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。
b(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。
第2篇
一、主要內容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴，神遊山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年的生活樂趣。
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節主要敍述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。這就自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫觀蚊如鶴之趣，神遊山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
1、脈絡清楚，結構嚴謹。 2、圍繞中心選材，詳略得當。 3、觀察仔細，想象奇特。 4、語言簡樸、自然、生動。整合思路：
本課運用多媒體系統輔助教學，首先創設情景、激發興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學生與文本的距離，給學生以實實在在的可觸感，觸發學生學習課文的急切興趣。接着出示幻燈片回顧舊知，引入新知識的教學，播放課文朗讀及圖片，讓學生整體感知課文。然後通過課件展示及師生互動深入研讀課文，體會作者懲罰強暴，同情弱小的童真童趣。最後通過出示童趣圖片及分發文章《釣青蛙》進行拓展延伸，進一步昇華主題。教學目標：
1.學習一些常用文言實詞及虛詞；瞭解特殊句式；把握文章的總——分結構；背誦全文。
2.學習文言文的`朗讀方法；利用課本註釋藉助工具書，疏通文字，讀懂大意；用現代漢語準確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認識觀察與想象的關係，充分展示自己的想象寫景狀物，抒發感情。
1.注重讀音和停頓，通過反覆朗讀，體會文言語感。 2.利用課本註釋.工具書疏通文字，理解課文大意。
3.通過討論交流，藉助集體的力量品讀文章的“趣味”所在。 4.在理解的基礎上，嘗試用現代漢語翻譯課文。 5.藉助想象，訓練自己的創造性思維能力。 [情感、態度與價值觀]
體會作者幼時懲罰強暴，同情弱小的童真童趣。教學重難點：
1、藉助註釋和工具書以及教師的適當點撥，讀懂這篇文言文。
2、認識觀察與想象、聯想的關係。在學會觀察、想象和聯想的基礎上，提高自己的寫作水平。
培養細緻觀察事物的習慣及就一個事物展開奇特想象的思維方法。學情分析
這是七年級學生學習的第一篇文言文，學生還沒有掌握學習文言的基本方法缺乏文言知識積累，但是學生有濃厚的興趣，積極的態度。所以讓學生感知課文整體內容，通過反覆朗讀把文言文學活尤為重要。課時安排：兩課時
第3篇
課題：《幼時記趣》課時：2課時主備人：王粉娥審核：
2、瞭解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心。
教學重點：掌握文言文常用詞的意義及用法，學會積累與歸納。
教學難點：（1）瞭解童年生活的物外之趣
通過學生獨立合作的研讀課文，藉助註釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，並能正確朗讀課文。
1.同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什麼樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：結合註釋讀課文，給不認識的字注音，並試着斷句。
小組合作，學習課文第一、二兩段：結合註釋、詞典，試着翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發現問題，提出意見），最後把小組統一的`譯文在全班內交流。
（1）常用文言實詞及虛詞：餘明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然……
（2）特殊句式：羣鶴舞（於）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
結合註釋、詞典，試着翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最後把小組統一的譯文在全班交流。
9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
昨天我們通過仔細的閲讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續學習，瞭解一下作者童年生活中有什麼樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
（觀察細緻，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句）。
（2）文中所敍“物外之趣”反映了作者什麼樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據課文，你能説説作者的童年生活是什麼樣的嗎？
7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘着這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到的創造的樂趣。觀察會給你一雙善於發現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
第4篇
3、感受作者的“物外之趣”，培養學生熱愛生活的情趣意識。
?幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元裏的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導學生能借助註釋和詞典以及老師的適當點撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢於字裏行間的童真童趣，在學會觀察、想象和聯想的基礎上，提高自己的寫作水平。
?幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學生的過程中，應該更多地關注學生，發揮學生的主動性，讓學生有更多的自由空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。對於本課學習，我採用四步教學法：正確朗讀――習得知識――拓展延伸――遷移應用。我覺得這樣符合學生的認識規律，循序漸進，突出學生的主體地位，同時也有利於培養學生的能力。在這節課的教學設計中，我着重培養學生的自主學習能力，在討論中培養團結合作精神，在質疑時引發學生求知慾，大膽探究。
屏幕顯示圖片，提問：這是什麼？學生回答，是一塊石頭，又經仔細觀察，認為象阿詩瑪。
一塊看似普通的石頭，經過仔細觀察，經過豐富的想象，就會發現它的審美價值。這説明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。
今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。（屏幕顯示標題）
“書讀百遍、其義自見”，通過反覆誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。
1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發音飽滿。（生齊讀）
2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師範讀）
（2）請學生試着注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學生分讀2～4段）
（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把藴涵在字裏行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什麼樣的感情？
（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。
1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內容；②你是怎麼讀懂的？你用了什麼方法？
3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發現了很多方法，如查看法（查看註釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等。可見，文言文是不難學的。現在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）
察：明察秋毫（看到、看清） 必細察其紋理（觀察）
神：定神細視（精神、注意力） 神遊其中（感受、想象力）
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位於主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅之別院（代詞，指“蛤蟆）
其：使其衝煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）
“使與台齊”應是“餘使目與台齊”，省略主語、賓語。
（2）怎麼理解“物外之趣”？説説作者這種“物種之趣”是怎麼樣產生的？
2、文言文要反覆誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。
明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。
4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現“物外之趣”？
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣。“夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞空”。還有“又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什麼地方的樂趣。（全班自由朗讀）
明確：“叢草之趣”。神遊山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。”鞭打哈蟆。
揚州出版社要編輯《幼時記趣》現代版，你有無童年的趣事？説來聽聽，要善於從中發現事物的美妙。
想象可以使我們發現美，並從中得到快樂。其實，想象不但可以發現美，還可以創造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術家便藉助想象把它們雕成一件件令人賞心悦目的藝術品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結晶，也可以使人們產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長v》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善於發現美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認真觀察，深入挖掘，大膽聯想，馳騁想象，就能發現美，創造美，做一個富有情趣的人……
課外大家可選讀一段《閒情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現代版《幼時記趣》。
第5篇
2、藉助字典,註釋疏通文意,掌握文言實詞虛詞的用法及固定句式。
3、品味充溢於字裏行間的童真童趣,感受作者的物外之趣,培養學生熱愛生活的情趣意識。
探尋作者物外之趣的由來,學會細心觀察大自然,觀察生活。
沈復,生於1763年,卒年不詳。字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州)人,清代散文家。他一生長期做幕僚,奔走南北,遊歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。
?浮生六記》是一部自傳體散文,原書為六卷。書中記敍了平凡的家居生活和各地遊覽見聞,記敍了自己大半生的經歷,歡愉處和悲苦處兩相對照,真切感人。
指名注音:童稚( ) 藐( )小 鶴唳( ) 凹凸( ) 溝壑( ) 龐然大物( ) 怡( )然稱快 土礫( ) 項為之強( ) 癩( )蛤蟆
明察秋毫:眼力可以看到極細小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細小的東西。
文章主要寫了哪幾件趣事?(觀蚊如鶴,神遊山林,鞭打蛤蟆)
1、齊讀第一段,説説主要講了什麼內容?作者幼時樂趣的來源是什麼?
2、學習第二段,討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什麼?“如鶴唳雲端”的'原因是什麼?(心之所向 作青雲白鶴觀)
4、第四段主要寫了什麼?“龐然大物”是什麼?“拔山倒樹”中的“山” 、“樹”指什麼?這樣的變化得力於作者的什麼能力?(想象)
2、觀察身邊的某件事物,思考它讓你想到了什麼?記錄下來,明天找同學分享。
第6篇
通過學生獨立合作的研讀課文，藉助註釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，並能正確朗讀課文。 教學步驟：
同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什麼樣的'樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
一、二兩段：結合註釋、詞典，試着翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發現問題，提出意見），最後把小組統一的譯文在全班內交流。
（2）常用文言實詞及虛詞：餘明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然
（3）特殊句式：羣鶴舞（於）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀
結合註釋、詞典，試着翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最後把小組統一的譯文在全班交流。
9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主
（2）解釋加點字的含義： 必細查其紋理和擬作羣鶴舞空
（觀察細緻，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句）。
7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘着這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創造的樂趣。觀察會給你一雙善於發現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
第7篇
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什麼？“如鶴唳雲端”的原因是什麼？
5、第4段主要寫什麼事？“龐然大物”是什麼？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什麼？這樣的變化得力於作者的什麼能力？（想象）
7、在感受了名家作品中的童趣之後，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神遊其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。
2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。
人人簡歷網
