“釣魚的心得體會”是一篇實用經驗分享，不僅涉及釣魚技巧和裝備選擇，更重要的是內心的態度和心境。作者通過在釣魚中領悟到的生活中的道理，發掘了生活中的許多趣味和哲理，值得大家借鑑。
第1篇
前段時間爸爸答應我，回鄉下的時候要帶我去釣魚，所以我很期待回鄉下的那一天。今天，我們終於可以回鄉下啦!我太開心了!今天是陰天，有人肯定會覺得今天天氣不是很好，可我覺得如果要去釣魚，今天卻是個好日子，因為沒有太陽時去釣魚就不會那麼曬了。
釣魚時總不能像姜子牙那樣不用魚餌就去釣魚吧，所以我們就先要做好準備工作。於是我和媽媽找了個釣魚的好地方。爸爸就開始了準備工作，一開始的工作叫“打窩”，就是吸引魚兒來到釣魚的地方，“打窩”後就開始裝魚線。現在準備工作就大功告成了。
開始釣魚了，我就把魚竿拿出來，把一點魚餌粘在鈎子上，然後抓着魚線，輕輕地放開再把魚杆垂下去，魚線就到了水裏。看着浮漂一個一個的往下，到了只有兩個浮在水面上時就表示已經成功了。現在只要靜等就可以了。一開始我很心急，每次都是剛放下去就拿了起來，所以我總是釣不到魚。突然，我拉魚線的時候發現很重。肯定是一條大魚，我內心激動萬分!可是我怎麼拉都拉不動線。唉!原來我的魚線被纏住了，哪有什麼魚啊。魚線纏得太緊，沒辦法，只能把魚線剪斷，放棄魚線和魚鈎。一條魚都沒有釣到還損失了魚線和魚鈎，我覺得這真是太掃興了。
雖然我沒有釣到魚，但是我知道了慢工出細活的道理，做什麼都要有耐心。
第2篇
課正式開始了。沒有課件中的圖片導入，我便用語言引導學生回顧已學的課文《小貓釣魚》給我們的啟示，通過知識的遷移，來揭示課題《釣魚的啟示》。接着引導學生初讀課文，整體感知課文寫了一件什麼事。由於在備課時，發現學生的預習作業中對“放魚”和“啟示”這兩部分提出了不少問題，我便將文中“父親讓兒子放魚”時對話的這幾段做成課件，打算讓學生交流自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的。現在怎麼辦？我邊上邊根據學生的回答調整着自己的教學方案，乾脆讓學生把自己的問題先拋出來，再相機引導。“為什麼父親要我把魚放回湖裏去？”“父親為什麼看了好一會兒才對我説？”“我為什麼不想把魚放回湖裏去？”“父親為什麼説還會釣到別的魚？”“釣魚這件事給了作者怎樣的啟示？”“誘惑人的‘魚’指的是什麼？”我在黑板上簡單地板書着，同時腦中飛快地轉動，下面該從哪個問題解決起。
我捨不得放魚的原因，不就是回到課文釣魚這一部分，而父親讓我放魚的原因不正得聯繫課文“啟示”這一部分。我便先引導學生自讀自悟“釣魚”的內容，找出我捨不得放魚的幾個原因（魚很大、很漂亮、很不容易釣到），再聯繫下文，知道此刻還“無人知道”。我還通過師生合作讀，引導學生體會“我”的心情變化，讀出我的“捨不得”。接着我又引導學生感悟父親讓我放魚的原因，很多學生在理解“道德只是個簡單得是與非的問題，實踐起來卻很難。”這句話感到困難，我便引導學生聯繫釣魚這件事來體會，學生很快明白了捕撈鱸魚的時間沒有到，把魚放回湖裏就是“是”，而留下魚就是“非”。再聯繫父親和我對魚的喜愛，我捨不得放魚，最終放掉大鱸魚時的沮喪，來感悟“實踐起來卻很難”。這樣便化難為易了。至於那個加引號的魚，我既聯繫課文，也引導學生聯繫自己的實際，這一問題孩子們也很快迎刃而解了。
在《語文課程標準》的階段目標中，對學習內容“感興趣”被列為重要的課程目標。在上課前，我充分了解了學生的學情（看學生的預習筆記），在課堂的教學中，我努力體現新課程的理念，努力實現以學定教，順學而導。根據課堂的變故和學生的學情適時調整着自己的方案，時刻關注學生的需求。問題是產生學習動機的根本原因，問題意識是學生進行學習，特別是發現學習、探究學習、研究性學習的重要心理因素。這節課中的問題是學生自己發現的，是他們感興趣的，同時藉助這些問題，學生更認真讀書，積極思考，從而更深入地感知文本，因而課堂上孩子們興趣盎然。
第3篇
在那個無人知曉的夜晚，詹姆斯和爸爸來到了湖中的小島釣魚。過了一會兒，詹姆斯發現湖中有動靜，斷定自己釣到了大魚。慢慢的，大魚在魚鈎的折磨下。已經精疲力盡了。詹姆斯正在收魚線時，爸爸去告訴他，離釣鱸魚的時間還有兩個小時。詹姆斯一聽，沮喪極了。但沒有商量的餘地。只好把魚放回了水中。
其實，國小三年級，我學過這篇文章，剛開始讀時，我只是覺得這個爸爸好笨，因為他説要遵守規定，可是這大晚上，誰會看得見你不守規則呀！但是，這之後，我明白了即使沒有人看見，也要自覺的守規矩。這是一個人的基本素養，如果每個人都去偷偷去釣鱸魚，那不是湖裏都沒有魚了。不光是在這篇文章裏，在其他場所也是要遵守規定。道德只是一個是與非，但實踐起來，99%人都不可能做到的。難道我們只為自己的慾望，而不遵守規則嗎？難道我們只管自己而不顧一切嗎？如果你是這樣的人，給我的第一印象就是沒素質。只會不守規則，然後像老鼠那樣悄悄地溜走。現在社會上的人都是這樣的，有些人撿到好東西就無條件的説這是我的，想方設法據為己有。可是，再聯繫這篇文章。主人公詹姆斯是因為聽了爸爸的話，才受益終身,成為了一名著名建築師。爸爸的堅定的話語震撼人心，雖然讓詹姆斯失去了一次釣大魚的機會，但他也收穫了許多。道德不是用錢買到的，誠信也是金錢難以替代的東西。那個月光如水的夜晚，和爸爸堅定的話語確實令人難以忘卻呀。
第4篇
威海是一座美麗的海濱小城，那兒到處都是有趣的事情，比如：吃小吃、游泳、玩沙子、用小石頭在水裏建“大壩”、釣魚……其中，釣魚最有趣了!
事情是這樣的，那時放暑假，於是我就和媽媽一起去威海玩。等到了威海的家裏，我跟媽媽説：“我想去海邊釣魚。”可是，媽媽卻這樣回答我：“可以，但是家裏沒有魚杆啊!”媽媽的這句話，把我給難住了。我仔細地想了一會兒後，説：“沒關係，我自己做!”説完，我立刻開始做魚杆。過了一會兒，魚杆真的做好了!當時，我的心裏非常開心，我馬上把媽媽、姥姥和姥爺都叫了過來。家人們看了後，都紛紛讚揚我、表揚我。魚杆做好了，我又從食品櫃裏拿出一塊餅乾，當作魚食。這一些事都辦完以後，我們一家都到海邊去釣魚。等到了海邊，我在魚鈎上裝上一個魚食，就把魚鈎扔到大海里了，過了兩三個小時，我覺得有什麼東西在拉魚鈎。我把魚鈎收了回來。可是，我發現在魚鈎上鈎着一隻活的小水母，在它那嘴巴里，有一個魚食!我這才知道是怎麼回事，原來是這個小水母吃掉了魚食。我把這個調皮的“小傢伙”帶回家養在魚池裏，現在，這隻小水母已經長大了!這是我一生中最快樂的時間。
通過這件事，我明白了一個道理，就是：你只要有勞動，就會有很大的回報。
第5篇
一夜春雨將大地洗刷的乾乾淨淨，雨後的空氣格外清新。山上的雨水從水庫的入水口湧入水庫，使水中的氧氣更加充足，許多魚在這裏歡快地覓食、遊戲。
爸爸揹着釣箱，我拿着魚護，跟在爸爸身後。“春釣灘、夏釣潭、秋釣邊、冬釣陽。”爸爸一邊熟悉地尋找釣位，一邊和我講解。
在入水口旁一塊平坦水草豐富的低窪地，我們選好釣位，支好釣箱，撐好遮陽傘，從包裏拿出魚竿、魚漂、魚線、魚鈎。“拋魚竿的時候用右手握住把節，左手握住鉛皮座，魚竿要舉直，魚線稍繃緊，拋竿時右手腕用勁，左手放開鉛皮座，拋竿要穩，這樣魚線不會緾繞，魚釣也不容易掛住衣服。”爸爸一邊熟練地裝魚具，一邊給我講解。
魚竿下水大約十分鐘後魚漂動了一下，我高興地大叫：“爸爸，你的魚漂動了，有魚要上鈎了”噓!爸爸伸出兩個手指，“釣魚一定要安靜，魚兒是很聰明的，別把魚兒嚇跑了”説完，魚漂黑了，爸爸迅速提竿，魚竿彎成了弓形。隨着爸爸用力提竿，一條大約半尺長的鯽魚浮出水面，掙扎着被爸爸釣了上來，爸爸笑了，我高興地跑過去，捧起魚兒，放進魚護，把魚護放進水裏。
中午了，我和爸爸清點今天的收穫，共有五條四兩左右的大鯽魚，還有十多條小魚。“把大魚放進釣箱，把小魚放了，釣魚人都要留大放小，還要收拾好我們留下的.垃圾，保護好環境衞生，做一個有素質的釣魚人”爸爸説。
第6篇
夜，非常靜，我在燈下讀作文《釣魚》，當我讀到，“我們吃魚，就得殺魚，那些魚兒們多麼可憐呢，它們也是活生生的生命呀！”我心想，當我每次吃魚的時候我什麼都不想，張口就吃，也沒有想要愛護動物。而作者“李名揚”卻把釣來的魚全放了，他是多麼愛惜生命呀！
讀着讀着，我想起了冬日的一天，我和幾個小夥伴們，在院子裏抓到了一隻受傷的麻雀，我們高興的玩着，弄的它很疼，而我們沒有給它包紮傷口，晚上，我們就把他丟在雪堆上，沒有人去埋。現在想起來，我真的很慚愧，我們要是像李名揚那樣該多好，那麼麻雀就不至於死掉了吧！
從這篇文章中，我學會了要從小珍惜生命，熱愛動物。
第7篇
昨天，我和爸爸要去參加一個釣魚比賽，我哥哥擔任我們的評委。
我看到我的哥哥一本正經地發佈遊戲規則：“遊戲時間是30分鐘。誰在規定的時間內捕到最多的魚、最大的魚和最肥的魚，誰就贏。”我話音剛落，我和爸爸就迅速地放上了魚餌，然後把魚線扔進了河裏，靜靜地等着魚上鈎。
也許爸爸的釣魚地點有很多魚。在遊戲的前十分鐘，爸爸接連抓到了四條鯽魚。我心想：爸爸釣了這麼多魚，可我一條也沒釣到，所以我最好乖乖地放棄……就在我要放棄的時候，浮標突然劇烈地上下搖晃起來，我欣喜若狂，好像有一條大魚上鈎了！我説得很重，但是釣魚線沒有動，太重了！爸爸馬上放下魚竿，幫我把魚從水裏拉出來。“天哪，你竟然釣到了一條重約三磅的大青魚。這不簡單！”爸爸看着這條不停在草地上跳的魚，不停地稱讚它。
比賽時間快到了。弟弟第一次看到父親釣到的五條小鯽魚，就説：“爸爸，我們不能只求數量而不求質量。看看你抓到的小魚，連貓都喂不飽！”最後，哥哥鄭重宣佈：“哥哥抓的魚又大又肥，哥哥贏了！”話音未落，我高興得手舞足蹈，然後我看着沮喪的爸爸。我拍着他的肩膀説：“長江後浪推前浪，前浪死在沙灘上。爸爸，放棄吧！”
哈哈，我贏了釣魚比賽！在夕陽的餘暉中，我提着一根魚竿和一條大青魚在回家的路上。心裏非常高興：想到晚上的魚宴，我會告訴媽媽今天的比賽。
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