本篇教案以“小貓釣魚”為主題，適用於中班語言教學。通過本教案的學習，幼兒可以提高自身語言表達能力，培養良好的合作意識和團隊合作精神，同時展現出幼兒園教育的多樣性和趣味性。
第1篇
綱要指出“幼兒園在重視幼兒的身體健康的同時，還要重視幼兒的心理健康。”在幼兒的注意中，無意注意占主導地位，做事容易被外界事物干擾，並且做事沒有耐心。本班幼兒個性活躍、好動的佔大多數，平時活動課時，要引起他們的注意力有一定的難度，結合這一實際情況，設計了本活動。
2、知道做事要專心、仔細，逐漸養成專心完成一件事的好習慣。
小貓最喜歡吃魚了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學習自己釣魚。
2、讓幼兒邊看動畫邊聽故事《小貓釣魚》，並組織幼兒討論。
只要一心一意，認真仔細、耐心地做，什麼事情都能做好。
讓幼兒回家把《小貓釣魚》講給家人聽，繼續教育幼兒做事要有耐心。
由於幼兒中班的孩子無法做到注意力集中40分，因而教學中設計了中場遊戲讓學生恢復體力和精神。
從整節課來説，教學中我儘量採用多元化的激勵式評價，如通過表情(如微笑)、手勢、肢體接觸、小獎品等多種形式表揚或提醒學生，控制課堂，教學效果良好。
第2篇
?綱要》 中明確指出：4-5歲幼兒能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己對兒童文學作品的理解。隨着幼兒知識經驗逐漸豐富，較為喜歡想象和動手操作，願意在集體面前講話，喜歡與人交流，共享快樂。本班幼兒在學習了看圖講述《小貓釣魚》後，幼兒對故事情節和對話很感興趣。於是教師抓住教育機會進行活動延伸，成立小劇場。自制道具表演《小貓釣魚》，調動幼兒對錶演的興趣，使每位幼兒體驗表演的樂趣。從而發展幼兒語言表達能力、動手操作能力、創新能力、表現能力。
2、發展幼兒語言表達能力、動手操作能力、創新能力、表現能力。
3、通過故事使幼兒懂得做事要一心一意，不要三心二意，體驗表演的樂趣。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、閲讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
3、皺紋紙、彩色紙、布、磁鐵、曲別針、膠水、蠟筆、剪刀、小木棍、桶、繩子、雪花片等。
教師出示《小貓釣魚》的圖片讓幼兒看圖片有感情的講述故事。
教師：“之前的語言活動中我們學習了看圖講述《小貓釣魚》，小朋友非常喜歡這個故事講得非常精彩。現在我們將這個故事講給客人聽”要求幼兒有感情講述，注意表情語氣。
1 幼兒根據《小貓釣魚》故事情節自創表演道具及佈置場景。
教師小結：故事《小貓釣魚》中我們需要準備貓媽媽、貓弟弟的頭飾，花蝴蝶、蜻蜓、小魚、小河、魚竿、花、草、樹、太陽等道具。
幼兒討論{2}這些道具可以用什麼材料方法制作？鼓勵幼兒大膽想象創作。
教師小結：小朋友們真聰明，想到了這麼多可利用的材料和製作方法。我們現在就開始只做道具，來佈置故事《小貓釣魚》的場景。
幼兒自由選擇材料，分組製作，教師巡迴指導協助完成及佈置場景。
幼兒分組表演故事《小貓釣魚》 ，教師鼓勵幼兒大膽表現自己。
一區幼兒進行情景表演，另一自由而當解説員，兩組幼兒互換角色進行表演。
教師：小朋友們像小演員一樣表演了故事《小貓釣魚》，表演的非常生動。這個故事讓我們懂得了什麼道理？引導幼兒説出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留給小朋友一個任務，回家後用“一心一意”説一句完整話。可以請爸爸媽媽幫忙，明天我們大家一同分享。
語言活動形式在傳統的教學中是比較單一的。單純的集體語言教學活動，遠遠不能滿足幼兒語言發展的需要。《剛要》提倡幼兒在教師的指導下主動構建知識，實際上就是在幼兒動手、動腦、動口，調動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調，不枯燥，喚起學習的慾望，把學習變成是一種快樂的事。因此，教師應將語言活動與其他領域相互滲透，有機結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中學習語言，從而獲得最佳發展。
這節語言活動充分的激發了幼兒對語言的興趣，同時，發展了幼兒的語言表達能力、主動思考能力、創新能力及分享快樂的能力。在活動中教師始終是幼兒活動的支持者、參與者，並在活動的過程中注重幼兒的個體差異。通過故事情節的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意，不要三心二意。運用適當的表情、動作、神態、語言進行講述，給幼兒提供充分交流和分享的機會，達到了教學的目的。
第3篇
在中班《關懷你我他》的主題活動中，我發現幼兒對小動物有特別濃厚的興趣。同時在觀察幼兒區域活動“找影子”遊戲的情況中，我發現：中班幼兒對於觀察推理非常有興趣。利用這個熱點，結合中班閲讀的必要經驗，我們設計了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景----過生日中，運用看看想想猜猜，啟發孩子學會從局部猜測整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學會表述自己的猜測理由，以便更好的利用情景發展孩子的語言能力。
1、瞭解小貓過生日的特殊經歷，能在遇到問題後動腦筋解決，體驗共同分享的快樂。
2、仔細觀察事物的局部特徵，進行合理的猜測，能正確地判斷事物整體，並學用完整的句子進行表達。
4、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛鍊自己口語的表達能力及思維能力，創編出一個完整的故事。
1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對應的禮品圖片)
小結：究竟小貓生日會發生什麼事?讓我們一起來看看故事書吧
小結：原來，遇到問題，只要動動腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來。
小結：只要仔細看，認真的想，就能從影子裏猜出是誰來了，這會兒小貓家熱鬧起來。
遊戲：請孩子每人取一個禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋裏藏着什麼禮物，然後找到這樣禮物裝進禮物袋，最後將禮物送到小貓身邊。
小結：大家在一起真是快樂，能一起解決問題，還能一起分享快樂，真是太美妙了。
幼兒園新《綱要》指出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣，培養前閲讀和前書寫技能。”
閲讀首先是孩子對圖文並茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過程當中培育孩子的一種思維、想象、情感，發展他的語言。因為學齡前兒童學習閲讀的特別性，這個年齡階段的兒童他們的閲讀絕對不是僅僅的閲讀文本，應通過多種方式多種途徑讓兒童來學習閲讀。
首先第一個環節閲讀玩具。摸口袋。摸什麼呢?摸一摸今天孩子們要閲讀的主要內容裏面的人物形象。先給孩子們對閲讀重點的一個認知。接下來第二步出示一張圖片。這裏的閲讀材料不一樣了，閲讀的是重複了前面的人物形象和重點情節。由此導向讓孩子們去猜測，我們今天下面會有什麼問題呢，會有一個什麼故事發生呢?過生日。第三步也就是是主體部分，閲讀圖畫書。在每個情節進展的過程當中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過畫面中出現動物的局部的非常有特徵的一種形象，例如兔子長長的耳朵、猴子細細彎彎的尾巴。。。讓孩子在理解畫面的過程中培育孩子的想象和思維。因為每個孩子的前期經驗不一樣。象兩隻眼睛這幅圖，孩子們可能會猜測很多貓頭鷹啊什麼的。想到後面他們可能會反應過來，哦可能是停電了。還有象刺蝟這一幅畫孩子們也會猜測很多，小草，公雞。猜測的過程當中讓孩子的一種思維得到釋放，而當畫面呈現了孩子想象的結果以後，自己的成果也得到了一種驗證。在這本自制圖畫書中還隱藏着很多小祕密。櫃子裏的.物品。。給孩子很多閲讀的快樂，閲讀的驚喜，給他們更多認知的那種探索的點。
閲讀玩具是一個實物，閲讀圖片單一圖畫形象，然後在進到閲讀圖畫書，進一步去了解故事內容的基礎上，我們還沒停止，再加重了一點，加深了一點要求，閲讀符號。也就是最後一個遊戲環節--找影子。因為符號的學習是兒童閲讀的重要方面。通過對符號的閲讀讓孩子多維感知得到更好的發展。
我感覺整個活動效果還是不錯的，由於孩子對生日的相關經驗積累豐富，因此利用這個場景來激發孩子動腦筋回答問題非常有效，同時也比較容易體驗到共同分享的快樂。
其次運用從影子來猜測事物，很好的發展了孩子的觀察分析能力，對於孩子閲讀方法和經驗的積累是非常有必要的。
由於這是一個閲讀活動，所以在與孩子共同閲讀時，我側重引導孩子們表述自己猜測理由，並利用情景發展孩子的語言能力。
1、通過遊戲認識磁鐵能吸引鐵的特性，激發幼兒的探索性。
2、在遊戲過程中，鼓勵幼兒互相合作、相互幫助，共同解決問題。
2、難點：怎樣將磁鐵能吸鐵，不能吸其它材質的物品的特性用來解決生活中的實際問題。
1、小貓頭飾若干，小籃子若干，混有鉄粒的豆子一籃。
4、遊戲場地的佈置：“河”裏放有若干小魚，“岸邊”人手一根釣竿，一隻籃子
提問：1、貓媽媽和小貓誰釣到了魚?為什麼小貓沒有釣到魚?
2、現在我們要做個小貓釣魚的遊戲，小朋友們想不想當個能幹的小貓?
1、給幼兒戴上小貓頭飾，來到活動場地，教師示範釣魚。
(1)想一想：為什麼有的小魚被釣了起來了，有的小魚怎麼也不上釣?
(2)找一找，説一説：上釣的魚兒身上有什麼?不上釣的魚兒身上有什麼?魚餌是用什麼做的?
教師小結：上釣的魚兒嘴部貼有鐵製的回形針，不上釣的魚兒嘴部貼有鋁製片或者塑料片。釣竿上的魚餌是用磁鐵做的，磁鐵能吸鐵，不能吸鋁片、塑料片、紙等。
教師引導幼兒討論後，提供物品和情景，讓幼兒操作演示，教育幼兒遇事多觀察、多動腦筋。
兩個幼兒相對而立拱手搭網，其餘幼兒魚貫從網下游過，同時念兒歌，在兒歌最後一個字時，收網網住經過的小魚，遊戲重新開始。
延伸活動：讓幼兒觀察生活中哪些地方用到了磁鐵能吸鐵的特性。
孩子們通過在活動中發現問題、尋找解決問題的途徑、最終解決問題，實現了讓幼兒自主探索，並在持久、深入的探索過程中建構了磁鐵能吸鐵的這一科學經驗，老師為其提供了豐富的遊戲活動材料，讓孩子們在玩中學、做中學。幼兒通過與同伴的互助、互動，培養了幼兒交往、協作的能力，提高了幼兒社會性意識的發展。
活動中通過提供豐富的活動材料，為幼兒創設了較大的操作平台。教師通過引導幼兒在操作過程中不斷的思考和探索：怎樣才能讓魚兒上鈎的原理，強調了幼兒與材料的相互作用，提升了幼兒去發現、思考、解決問題的能力。教師在活動過程中也按照幼兒的需要適時的調整了教學，形成了幼兒為主體，教師為主導的和諧關係。
通過本次活動，讓幼兒掌握了磁鐵能吸鐵的原理。活動中注重了幼兒探索中的自信心、獨立性和創造性的培養，教學目標基本達成。不足之處：整個活動的節奏感還需再強一些，內容應緊湊些。
我會讓幼兒自己去創設裝扮小魚，並讓整個活動的節奏再加強一些，真正的實現科學性、趣味性、愉悦性的和諧統一。
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