一年級數學説課稿範文是指一年級數學教師在備課時所編寫的一份以介紹課程內容、設置教學目標、講解課堂教學方式與評價體系等內容為主要內容的説明文檔。本文將為大家提供一份典型的一年級數學説課稿範文解析，幫助教師更好地準備教學。
第1篇
今天，説課的內容是九年制義務教育課本，《數學》一年級第二學期第四單元的《統計》。這節課是在學生對用數槓進行統計，100以內數的數數和寫數的一定基礎上進行學習的。
（1） 通過信息的整理、分類，培養學生的探究意識和合作學習的意識。
（2） 培養學生學習數學的興趣，將數學知識融入日常生活。
使學生通過學習，初步瞭解統計的優點，會對生活中的簡單事例進行統計。
一年級的學生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作範例，進行統計認識的教學。但是很多學生對自己的生日並不瞭解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發，作為一項遊戲來完成信息的整理、分類與統計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發揮他們的自主學習的能力。
第一個環節是這堂課的重點。我來重點説一説我設計的教學環節。
在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態中。通過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數學的樂趣。並請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨着學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。
第三步驟是請學生根據統計表來繪製統計圖。通過教師繪製一條到學生小組完成一條到最後每人在書上繪製一條。通過統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優點。
這一環節在前面環節的基礎上，估計學生沒有什麼難度。只要按照第一環節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統計的認識。
第2篇
我的教學內容是“比一比物體的長短和高矮”，是數學一年級上冊第4、第5頁上的內容。
1．教材從生活實際出發，首先通過客廳裏的生活畫面引導學生觀察、比較，認識長短和高矮；接着通過找一找、比一比，體會比較的方法，進一步感受長短和高矮都是比較的結果。教學重點是知道長短、高矮的含義，初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學難點是掌握比較的標準和方法，會用正確的數學語言表述比較的結果。關鍵是體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果，而且比較的結果都是相對的。
2．本課時是入學後的第二課時，小朋友對國小學習生活還不熟悉，還不習慣，容易“坐不住”。因此，我努力營造一種愉快的情境，使學生樂此不疲地致力於學習內容。如，通過小熊邀請大家參觀客廳來導入新課、引導學生髮現客廳的數學祕密；用小故事來串聯“想想做做”的題目；通過“發現獎”、“合作獎”“秩序獎”等獎項的頒發，充分調動學生的學習積極性，讓課堂中始終洋溢着輕鬆愉快的學習氛圍。
3．由於學生在幼兒園已經學會辨認物體的長短、高矮，同時在現實生活中也積累了比較豐富的關於長短、高矮的感性認識，可以説學生對長短、高矮有了一定的初步認識。因此本節課上我讓學生在觀察客廳裏有了些什麼東西后，就直接讓學生找東西來比一比，然後再用到了書上的小圖來鞏固比較的方法，並指導學生用√或Ｏ來表示。另外，我的教學在關注知識性學習的同時，更關注的是如何設計更多的有意義的活動（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），讓學生探究、體驗比較的方法，培養仔細觀察和解決實際問題的能力。
4．在教學中，我還通過找身邊的物體進行長短、高矮的比較，排排隊等活動，讓學生獲得用數學的體驗；而“幫小熊解決疑問”這一環節的設計一方面為下一節課到廚房比大小、輕重埋下伏筆，另一方面是使學生學會用數學的眼光觀察周圍事物。課後佈置的調查實踐作業是為了拓展學生學習的時空。讓學生的學習不再侷限於課堂；學習的指導者也不再侷限於教師；學習的內容也不再侷限於書本，可以是整個世界。瞭解本校的最高建築，瞭解我國和世界上最高的山峯和最長的河流，既拓寬學生的視野，又培養學生熱愛學校、熱愛祖國和放眼世界的美好情感。
1．初步培養學生觀察的習慣，使學生體會生活中的數學。
2．使學生聯繫生活經驗認識長短、高矮的含義，初步建立比較的意識，初步學會比較物體的長短、高矮。
教具準備：課件，小熊頭飾， “秩序獎”“發現獎”“合作獎”的小獎狀，吹塑紙條，2張幻燈片。生準備小剪刀，膠水，可以搭的實物。
1．小朋友，今天老師為大家帶來了一位好朋友，它是誰呢？（師戴好小熊的頭飾）
你們好，我是小熊，今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳，你們想去嗎？
1．（課件出示 ）小朋友，小莉家的客廳到了。你們看，漂亮嗎？都有些什麼東西呢？（同桌互説）
（讓生看圖充分地説）（指導學生按照一定的順序觀察）
2。其實，小莉家的客廳裏還藏着許多數學祕密呢，你們想不想把這些祕密找出來？要想找到這些祕密並不難，只要小朋友睜大眼睛仔細看，開動腦筋用心想，就能發現其中的奧祕。你們看，小莉家的客廳裏有許多東西，他們有的長短不同，有的高矮不同，你能把他們找出來嗎？哪個小組能找滿5對就能獲得“發現獎”。
3．剛才，我們是小組同學一塊兒來找了一些東西來比一比的（板書課題：比一比）通過“比”，我們知道了一些東西的長短、高矮，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學都會比一比了。（指導翻書）（課件出示小圖，比較小圖，指導畫√，畫Ｏ）
4．打開你的文具盒，再找一找，比一比。（面對大家，舉着東西説一説）（表現好的繼續頒發“發現獎”）
生討論，還需要再拿一枝鉛筆來比一比，沒有比較就沒有長短、高矮之分。
（2）師拿出不同的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是比較的結果；長短、高矮是相對的，並不是一成不變的。
（3）這三枝鉛筆中哪一枝最長，哪一枝最短。使學生明確最長的只有一枝，最短的也只有一枝。
小莉學校有一位大哥哥腿受傷了，有一天小莉推着大哥哥去上學。（課件出示）
從家到學校有兩條路，走哪條路近一些呢？（為什麼呢？）（課件出示）
剛出家門，家門前的兩棵樹就引起了他們的注意。（課件出示）
（3）“想想做做”第3題（讓生討論可以怎麼看，怎麼比）
（4）“想想做做”第4題（怎麼比的，強調“最”的唯一性）
生比出來以後，師追問：為什麼小熊的下面既不打√也不打Ｏ。
用吹塑紙條小組內每人剪一條任意長的紙條，然後比一比長短，最後按一定的順序將這些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎” （比一比：誰剪得最長，誰剪的最短）（組長上來彙報時，注意貼法的多樣性）
（生活動：拿出學具，和自己的小夥伴一起搭出高矮不同，形狀各異的模型。）
1．剛才，我們從參觀小莉家的客廳開始找一找，後來又自己動手剪一剪、搭一搭，比較了一些東西的（長短和高矮）。在生活中，我們除了比高矮、長短以外，還能比什麼？（長短、大小、輕重、快慢……）看來，在生活中我們經常會對一些事物進行比較，比一比它們的長短、大小、輕重、快慢等。今天，老師只是和大家一起學習了“比一比物體的長短和高矮”，以後，我們還要學會比其它的。
2，學習了今天的比一比，你最想做的一件事是什麼呢？（生各抒己見）
有的事，我們只能課後再做，我們選現在就能做的事來試一試自己學的怎麼樣吧！
a（請兩位差不多身高的同學來比一比身高）你們能一下子看出誰比誰高嗎？（不能）那你們猜測一下，誰比誰長得高些呢？你能想出什麼方法來知道他們誰高誰矮嗎？（比一比）怎樣比呢？大家討論一下。（兩個人站在一起；人站在牆壁旁，頭頂在牆壁上的位置做個記號，看誰的記號高誰就高等等）
c小結：看來比身高的方法很多，但比較時要注意，一是兩個人的腳要放在同一個面上，二是人要挺直，三是用做記號的辦法時，人還要貼着牆壁。
a四人一組。同桌兩個比，另兩人看一看，説一説，然後交換。
c請小組長負責，哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎”。
e小結：小朋友剛才合作得都很好，明天我們再到小莉家去的時候就這樣排着整齊的隊伍去吧！
3．明天，小莉還要請我們到她家去吃飯呢，到時我們還可以去她家的廚房看看，小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物，不過它碰到了一個疑問，看看你們能幫它解決嗎？（出示幻燈片）
小熊要給他們每人準備一條皮帶，誰的皮帶最長？誰的皮帶最短？（你是怎麼想的？）
4．今天天氣真好，小熊還想出去放風箏，看，（出示幻燈片）已經有人在放風箏了。3個小朋友的風箏線是一樣長的，猜一猜哪個小朋友的風箏放得最高？哪個小朋友的風箏放得最低？
看來，只要同學們仔細觀察身邊的世界，你就會發現你的身邊處處都有數學。
2．課後與父母一起，找一些自己家裏的東西來比一比他們的長短或者高矮。
3．自己想辦法去了解我國最高的山峯，最長的河流；世界上最高的山峯，最長的河流。
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