本文為幼兒園語文教案，涵蓋了幼兒園語文教學的相關內容，包括字母學習、詞彙積累、語句表達、聽説讀寫等方面。旨在幫助幼兒園教師更好地開展語文教學，提升幼兒們的語文能力，促進其全面發展。
第1篇
2、鼓勵幼兒講述自己的生日願望，並能用繪畫的形式表現出來。
2、課前讓幼兒瞭解自己的生日，知道自己是在幾月份過生日的。
（2）這首歌曲的名字叫什麼？我們一般會在什麼時候唱這首歌呢？
（2）你是怎樣過自己生日的？在哪裏過的？和誰一起過的？那天你的心情怎樣？（請和你旁邊的小朋友講講）
（2）你收到過哪些生日禮物，都是誰送你的？（與旁邊的小朋友説説）
（3）下一個生日的時候你最希望收到一件什麼禮物？（和你旁邊的小朋友説一説）
（1）你想實現你的生日願望嗎？讓我們到許願牆旁來許願吧！只要你是誠心誠意的.，相信你的生日願望一定能實現。
（2）剛才你許了什麼願呢，能告訴我們嗎？（幼兒自由講述自己的心願）
（1）我們把這些願望畫下來，然後貼在許願牆上，讓所有知道我們的人，都來祝願我們早日實現這個願望，好嗎？
（2）幼兒畫生日願望，教師指導一些能力較差的幼兒。
（3）請先畫好的小朋友與你身邊的好朋友交流一下自己的生日願望。
（4）請小朋友帶着你畫好的願望上來講講。（老師把幼兒畫的願望貼在許願牆上）
（5）想看看楊老師的生日願望嗎？（出示我的願望卡）我畫了一顆心，真心地祝願小朋友都能實現自己的生日願望。
（1）你們知道嗎，九月份我們班有位小朋友生日了，她是誰呢？請這位小朋友上來，xx小朋友是我們班九月份的小壽星，今天我們一起為xx小朋友過生日，好嗎？
（2）出示蛋糕，插上生日蠟燭，xx小朋友過生日啦，我們該對xx説些什麼呢？（引導幼兒説出祝願朋友的話語）
（4）讓我們把這開心的時刻永遠留下來吧！（師生拍照留念）
第2篇
1、熟悉理解故事，練習“長”的正確發音，學習詞語“長大”；
出示“敲敲長”，小朋友，今天老師帶來了一根小棍，它的名字叫“敲敲長”，它有個奇妙的本領是什麼呢？聽完故事就知道了。
小結：米皮皮的寶貝叫“敲敲長”，它敲一敲就能夠讓東西長大。
過渡語：“敲敲長”是讓哪些東西長大的？是怎樣長大的？米皮皮一邊敲一邊説了什麼？請小朋友們再看看動畫片。
（三）、再次欣賞動畫片，學習故事中對話
⒉米皮皮想讓小豆苗長大是怎麼做的？小豆苗就怎麼樣了？（長大）
⒊米皮皮想讓胡蘿蔔長大，他是怎麼做的？胡蘿蔔怎麼樣？（長大）
⒋米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎麼做的.？小蘑菇怎麼樣？（長大）
小結：米皮皮想要小豆苗、胡蘿蔔、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕輕敲一下，一邊敲一邊説：“長長長~”，它們就長大了。
1、 教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿蔔和小蘑菇。我敲到哪個，哪個就邊説我長大了，邊做動作。
（五）、遷移個人經驗，發展幼兒發散性思維
1、今天我們知道了“敲敲長”有個奇妙的本領，能讓東西長大。如果我有“敲敲長”，那麼我想讓生日蛋糕長大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。
2、 提問：如果你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大？為什麼？
（六）、今天我們聽了一個故事《米皮皮的敲敲長》，下節課請小朋友來扮演“米皮皮”表演故事。
第3篇
1、學習“學習提示”，瞭解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。
（1）回顧關於“預習”——過去我們學會了什麼？（三年級、四年級）
（2）自學“學習提示”，同桌議議，然後指名説：什麼叫預習？預習有哪三項要求？
（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
（3）邊讀邊想，瞭解課文內容，發現疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。
①遇到不理解的句子用“”標出，並打上“？”。（完成作業本第2題）
③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標出，同時打上“？”。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）
（3）上交課本，檢查預習習慣的`養成情況。（標註要求規範）
（教師收集學生提出的疑難問題，預備下節課使用。）
第4篇
寒冷的冬季，是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節，而“梅花”卻不畏嚴寒，不屈不撓，生長特別旺盛。它是我們中華民族與中國的精神象徵，具有着強大而普遍的感染力和推動力。為了培養孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設計了古詩《梅花》的教學活動。
2、感受古詩所表現的意境美，體會詩人的思想感情。
請幼兒猜一猜：在冬天裏，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，這是什麼花?
小結：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝幹，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發出淡淡的香味。
1、欣賞教師配樂朗誦，啟發幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
3、引導幼兒説説：你想到了什麼畫面?這首詩主要寫了什麼內容?
4、設計提問：“凌寒獨自開”是什麼意思?從這句話裏，你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩裏、嚴寒中盛開的梅花是什麼顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質。
四、啟發幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據古詩情境進行繪畫。
第5篇
1、知識目標：通過觀察畫面，理解故事內容，使幼兒能夠掌握優美的詞彙和短句。
3、情感目標：培養幼兒遇事動腦筋、想辦法的良好習慣及自我保護意識。
二、活動重點：理解故事內容，掌握故事情節。
三、活動難點：啟發幼兒大膽想象，使幼兒清楚表達出小老鼠想出什麼辦法逃出酒桶並沒被貓吃掉。
四、活動準備：貓指偶23個、老鼠指偶23個、酒桶23個（易拉罐）、故事課件、故事錄音、音樂《小老鼠》
（一）開始部分：集中幼兒學習的注意力，引出主題。
1、教師帶幼兒隨《小老鼠》的音樂，學小老鼠進入活動室。
2、教師與幼兒以談話的形式引出活動主題：今天老師給小朋友帶來一個小故事，首先請小朋友看看故事中都有誰？播放貓和老鼠圖片，引起幼兒興趣。
（二）基本部分：通過聽錄音、看故事課件理解故事內容。
1、教師戴小老鼠頭飾與幼兒談話，引起幼兒興趣，提出疑問：小老鼠遇到了什麼麻煩？
2、播放故事課件《掉進酒桶裏的老鼠》第一部分，讓幼兒帶着問題欣賞。
①小老鼠遇到了什麼麻煩？這隻掉進酒桶裏的'小老鼠會怎樣做？它當時的心情怎樣？
③貓會來救小老鼠嗎？為什麼？究竟會嗎？我們來聽一下是誰救了小老鼠。
4、播放課件第二部分，同時加入表演，揭示以上疑問。
7、完整播放故事課件，同時讓幼兒跟課件一起練習對話。
8、表演故事，教師講對白，幼兒表演（將幼兒分為貓、老鼠兩組進行指偶故事表演）。
9、對幼兒進行品德教育，啟發幼兒動腦筋、想辦法。
（三）結束部分：在遊戲中結束教學，達到寓教於樂。
第6篇
教材分析：這是一篇意境優美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環境和諧相處的畫面。文章中充分發揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優美。可以培養幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。
1、散文內容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、散文語言優美、簡單，能讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中欣賞、學習散文中優美的語句。
3、遊戲溶入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
大班上學期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，並樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發言時態度還是有點拘謹。語言表達不夠流暢，有時表現為用詞不太恰當。因此本次活動我注意引導幼兒積累一些豐富的詞彙，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。真正做到讓孩子有話可説，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。
?綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：
1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞彙，發展幼兒的口語表達能力。
2、通過聽、説、畫，培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。
在本次活動的目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
我確定本次活動的難點是：發展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞彙，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與遊戲表演的過程中來解決這個難點。
為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺蝟、小蛛蛛等
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。為什麼要採用以上方法呢？我將在活動過程中加以具體説明。
採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的模仿遊戲中能充分地表現自我，大膽説話。
整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、遊戲練習法等學習方法。這我也會在下面的活動的過程中加以具體説明。
根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：
在第一環節，導入活動中，教師根據幼兒對下雨天的生活經驗，提出問題“你們喜歡下雨天嗎？為什麼？”“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什麼地方躲雨呢？”對於這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這裏可能會出現兩種情況，一些幼兒説喜歡，一些幼兒説不喜歡，那麼對於這種情況，我不做任何的評價，只要幼兒説出原因，教師都要加以表揚和肯定。接着教師再次提問“小動物會到什麼地方躲雨呢？”這中問題可以充分發揮幼兒的想象力和發散行思維。在這個環節中，我採用了提問法，因為採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
在第二環節，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致瞭解一下散文的的基本形式和內容。利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結合。欣賞過後教師提問“小朋友知道散文的題目是什麼嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問要求“請小朋友在聽的時候要聽清楚有哪些小動物到森林裏去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰幫助了他們？”讓幼兒帶着問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過後，教師藉助啟發提問“哪些小動物跑到森林裏去躲雨了？”“都是誰幫助了這些小動物？是怎麼樣幫助的？”“你覺得雨中的森林美嗎？美在哪裏？”“雨中的森林真美，小動物在森林裏躲雨真開心，他們還做了一些什麼開心的事呢？”教師可以利用課件，根據幼兒的回答逐一出示小動物的形象。這一環節是本次的活動的重點和難點。通過讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺得最美的語句。通過討論的方式讓所有的幼兒都有説的機會，幼兒交往的願望也會得到滿足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。在這些提問中我遵循了由淺入深的教育原則，提問難度逐漸增加，在回答一些有難度的問題時，教師可以可以請一些語言表達能力強的幼兒來回答。在一些問題中還讓幼兒體驗到了助人為樂的快樂，藴涵了思想道德教育。最後進行第三便散文欣賞。在這一環節中我採用了提問法、直觀法來進行教學。採用直觀法是因為幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過演示課件及根據幼兒的回答來出示相應物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。幼兒採用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。
第三環節，創編部分中，教師通過提問“哎呀！又下雨了，看，又有誰到森林裏去躲雨了？”來引出這一環節。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導幼兒自由創編。這一環節我採用的是直觀教學法，幼兒運用的是觀察法和討論談話法。
第四環節，遊戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動物在森林裏躲雨的情景。通過提問“森林裏的小動物玩的真開心，我們小朋友也來扮演小動物到森林裏去躲雨好不好？”來引出活動。請幼兒自由選擇小動物的角色，帶上頭飾，邊聽散文邊模仿各種小動物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。遊戲可以根據幼兒的興趣多次進行。這一環節，我採用的是遊戲練習法。這裏充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。也遊戲能給人以想象、創造的機會，因為在遊戲中幼兒可以做和説他們在現實中不可能實現的事情，着也是對幼兒語言發展非常重要的方法和途徑。
第五環節，延伸活動中，教師可以為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒共同創作以《雨中的森林》為主題的圖畫，將自己覺得最美的一部分畫出來，以培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。這可以加深幼兒對活動的理解。
第7篇
在晴空萬里的時候，白雲是天空的畫家，一會兒把天空變成一副有山有水的山水畫，一會兒把天空變成小動物的樂園，羊兒吃着草，馬兒奔跑;雲層奇妙的變化讓人浮想翩翩。陰天或即將下雨的時候，雲的變化更加有氣士和壯觀。在秋高氣爽的季節，我喜歡帶領着幼兒到户外的草地上或坐着或躺着，仰望天空凝視着瞬間萬變、變幻莫測的白雲，幼兒邊看邊説，你看這朵雲像只羊，這朵雲像朵花，這朵雲像只小雞，這朵雲像匹馬…，這時幼兒想象的`翅膀開始飛翔;在烏雲密佈的時候，我也喜歡讓幼兒站在走廊裏，看雲隨着大風上下翻滾，由遠而來的磅礴氣勢，感受大自然的神奇。《白雲》這首詩歌把雲的神奇變化，用形象生動的詩歌語言表現出來，非常適合我班幼兒的興趣，為此我設計了這一活動。
1、喜歡並樂於大膽地朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
3、能從詩歌中體會白雲的奇妙變化，豐富和拓展幼兒的想象能力
?活動重點】學習詩歌的格式，掌握詩歌中的詞彙，豐富幼兒的語言。
知識準備;帶領幼兒到户外觀察和凝視變幻莫測的白雲，感受雲在瞬間發生的變化。
環境準備;幼兒參與運用棉花、廢舊材料製作的雲朵。教室內上空的頂部佈置有各種不同的雲彩的天空。
小朋友們，今天老師有一個謎語，請你們仔細聽後想不想;猜一猜
1、小朋友説一説雲在天空是怎樣變化的，為什麼説它一會像棉絮，一會像魚鱗，雲還會變成什麼?
3、提問：圖上的雲你覺得像什麼，鼓勵幼兒大膽説出自己看到的和想象的。
5、提問：詩歌中都説了雲像什麼?你覺得想不想?你喜不喜歡這首詩歌?
6、分段朗誦詩歌，教師和幼兒一起朗誦，翻閲教師的大圖書。
7、播放錄音帶，師幼一起看大圖書，朗誦詩歌，引導幼兒理解感知詩歌的意境美。
1、小朋友除了我們學的詩歌中白雲的變化以外，白雲還能變成什麼，你能不能用詩歌的語言説出來，啟發幼兒大膽的想象。
小朋友自選圖片“白雲“太陽”“月亮”“星星”，放入自己的小書包，回家和家長説一説玩一玩。收拾圖書，整理物品。
園內延伸將圖片“白雲”“太陽”“月亮”“星星”掛在教室內，和投放到圖書區，便於幼兒自我創編詩歌和進行講述活動。
家庭延伸：請家長帶領幼兒去仰望天空，讓幼兒感受感知大自然的神奇，展開幼兒想象的翅膀，學習詩歌的語言。
我在教案中沒有首先給出詩歌，而是讓幼兒去想象雲的奇妙變化，然後在來學習詩歌，我想幼兒學習詩歌的目的是讓幼兒理解詩歌的語言和意境，從而豐富幼兒的語言和詞彙量，為創編和仿編詩歌打下基礎。
人人簡歷網
