大班社會教案紙是一個為幼兒園和學前教育機構設計的教學資源平台。我們致力於提供優質的教案紙模板，幫助教師們更好地備課和教學。這些教案紙不僅具有美觀的設計和易於使用的格式，還提供了全面而有條理的指導內容，幫助教師們有組織地規劃和實施社會教學活動。無論您是新手教師還是經驗豐富的專業人士，大班社會教案紙都將成為您不可或缺的教學夥伴。
第1篇
在生活中我們都會用到各種各樣的紙，這些紙與我們每個人的生活、學習都息息相關，也是幼兒所熟悉喜歡的。但他們對紙的浪費也愈來愈嚴重，於是我圍繞“寶貴的紙”和“紙的作用”這主題，讓孩子進一步瞭解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養幼兒節約用紙和愛惜紙的意識。
1、初步知道造紙術是中國“四大發明”之一，萌發初步的民族自豪感。
2、瞭解紙在日常生活中的用途，感受紙及紙製品給人們帶來的方便。
3、認識紙的寶貴，知道紙可以回收利用，節約用紙就是節約木材，增強環保意識，培養幼兒節約用紙和愛惜書本的意識。
4、通過活動，鍛鍊幼兒動手製作能力，引導幼兒探索發現紙的不同種類和用途，體驗發現的樂趣。
利用各式各樣的紙，製作紙成品，讓幼兒懂得紙張的寶貴，教育幼兒愛惜紙張和書本，培養幼兒節約用紙和愛惜紙的意識。
1、師生共同收集各種各樣的紙：報紙、透明紙、信紙、手工紙、皺紋紙、包裝紙、廢紙等和紙製品：信封、包裝盒、粉筆盒、禮物盒等;
3、出示紙及紙製品，請幼兒觀察收集的各種各樣的紙和紙製品，引導幼兒認一認，激勵幼兒舉手發言，並説出紙和紙製品的名稱及用處。
師：之前，小朋友們和老師收集了很多紙和紙製品，這些紙在日常生活中都是隨處可見的，看看哪位小朋友來認一認、説一説，這是什麼，又有什麼用處?
師：除了剛才那些，那小朋友們能不能再幫老師找一找，我們身邊哪些地方用到了紙?它又是作什麼用的呢?
5、 圈一圈：(書45頁)圖中有哪些東西是用紙做的?把它們圈起來。
1、教師為幼兒提供各類紙，包括一些廢紙。鍛鍊幼兒動手製作能力，讓小朋友各自制作一些如紙飛機、紙船、紙扇子、禮物盒之類的紙製品，引導幼兒運用多種方式，進行探索，然後將紙製品送給其他小朋友。讓各組小朋友對紙製品進行討論，交流實驗結果。
2、觀察紙製品，瞭解紙的用途，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。
三、簡要了解紙的製造過程，討論紙是從哪裏來的?教育幼兒愛惜紙張和書本。
師：小朋友們知道了這麼多種類的紙和紙製品，那小朋友知道不知道紙又是怎麼得來的呢?
師：想不想知道紙是怎麼得來的呢?那小朋友得認真聽老師講個故事，什麼故事呢?——《寶貴的紙》的故事。
師：現在小朋友知道了紙的得來太不容易了，它的作用又這麼大，這麼寶貴，所以小朋友們千萬不能浪費紙張哦，我們要節約用紙，節約紙了就是節約木材。
師：那哪位小朋友講講我們怎麼做才可以節約用紙呢?
5、討論哪些是浪費紙張的不良行為習慣?引導幼兒去改正不良習慣。
師：小朋友們要節約用紙了，同時也要不浪費紙張，那小朋友平時有哪些行為是浪費紙張呢?我們要怎麼去改正呢?
6、現場調查：請小朋友把自己的'課本、作業本拿出來，看誰的書本保護得好?誰的保護得差?
師：通過這一課學習，小朋友們懂得了紙的來之不易，用途多而廣，用量大，紙為人們帶來了很多方便和好處，我們的生活也離不開紙，因此，我們要更加珍惜它，愛護它，不浪費紙張，更不能撕課本和作業本。要珍愛人民的勞動成果，從小養成愛惜每一張紙的良好習慣。
師：那小朋友們説這麼好，還得怎麼樣呀?......還得做得那麼好，那一定要説到做到。
請幼兒回家用廢紙和用過的信封做紙魚(書47頁)或其它(自己會做)的紙製作玩具，進一步體驗紙的作用。
在此次活動中，大部分的小朋友都能大膽的表達自己的意願，積極地舉手發言，特別是在利用教師提供的一些紙張，通過自己的一雙巧手製作紙成品的活動中，氣氛活躍，幼兒的積極參與實驗活動，活動效果好。
在此活動中能充分調動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學習，懂得紙張的寶貴，從而不去浪費紙張，去珍愛書本。
但由於孩子動手能力及輔助材料的限制，導致有的一些孩子想到的東西，沒能完美的製作出，對很少部份小朋友還停留在製作環境中，在教師講述故事過程中，缺少互動性對話與活動，使有些幼兒沒能很認真傾聽教師講述故事，感到有點失望。在以後的教學當中我將更加努力，爭取更好。
第2篇
我們的祖國是一個地大物博，歷史悠久的文明古國，古代就有四大發明馳名海外，哪四大發明呢：印刷術、火藥、指南針、還有造紙術。小朋友們想要了解祖國，就先得了解四大發明，那麼我們就從我們最親密的紙(造紙術)開始説吧。
1、培養幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，珍惜每一份資源，做到不浪費，養成良好的環境意識。
2、培養其口頭表述能力，通過聽故事，能獨立的完整的將大意概述出來。
3、瞭解紙的由來，學會利用紙，包括廢物利用和循環利用。
4、願意從自身做起，做節約用紙的環境保護小衞士。
各種各樣的紙、剪刀等，造紙故事，造紙圖、蔡倫圖、顏料、桶。
老師： “有沒有小朋友告訴老師，紙還有什麼用途?你是怎麼知道的?那麼在平時，我們怎麼用紙的呢?”
幼兒：“紙可以寫字，畫畫，折小鳥，還有好多好多。我們自己就是這麼用的。媽媽每天給我一個本子，我都寫字寫完了。”
原來紙是這麼有用的東西，那麼，你們知道紙是怎麼來的嗎?
小朋友，你們知道紙是怎麼來的嗎?是由誰造出來的嗎?(小朋友概述，老師點評。)
我們知道了造紙的過程十分的不簡單，而紙的利用率又十分的高，浪費也很大，我們有沒有什麼辦法降低紙的浪費呢?
龍俊傑説：“我們可以用廢紙折飛機，不浪費紙又很好玩。”
李顏奇説：“我們可以少寫點字，就可以節約紙了呀!”
我們去找一些已經報廢了的紙回來，老師為你們準備了養料、桶、剪刀，看看你們怎麼再用這些廢紙，分組活動。
有的'小朋友把養料染在廢紙上，變成一張漂亮的彩色紙，又可以利用起來。
有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的完意兒，裝飾了我們的活動室。
有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以後的生活中，都要節約珍惜每一份資源。
紙是小朋友最常見的學習用具，也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護紙，這次活動的作用相當的大，孩子們在活動中觀看了有關浪費的資料和數據，在他們心裏有了一定的準備，然後發散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當然也有不少的好點了，再讓他們把點子運用實際，動手操作，作品不一，也十分的有新意，看着孩子的“精心設計”，老師笑了，孩子們也笑了。
第3篇
中國古代的科學技術，自然不能不説古代的四大發明，指南針、造紙術、印刷術、火藥。四大發明不僅僅是中國古代科學技術繁榮的標誌和中國人民聰明智慧的體現，更重要的是它在一定程度上改變了人類近代文明的進程。換句話説，如果沒有中國古代的四大文明，也許人類社會不是今天這個樣子。造紙、印刷術、火藥、指南針四大發明是中華民族對世界文明的偉大貢獻，四大發明深刻影響了世界文明的進程。
我比較感興趣的是造紙術和印刷術，現在簡單説下這兩大發明。
一、造紙技術的發明，是中華民族對世界文明的傑出貢獻之一。
大約在3500多年前的商朝，我國就有了刻在龜甲和獸骨上的文字，稱為甲骨文。到了春秋時，用竹片和木片替代龜甲和獸骨，稱為竹簡和木牘。甲骨和簡牘都很笨重，戰國時思想家惠施外出講學，帶的書簡就裝了五車，所以有學富五車的典故。西漢時在宮廷貴族中又用縑帛或綿紙寫字。縑是細絹、帛是絲織品的總稱吏一方縑帛上寫字時，便於書寫，不但比簡牘寫得多，而且還可以在上面作畫，但是價格昂貴，只能供少數王宮貴族使用。公元前2世紀西漢初期已經有了紙。
發明人東漢和帝元興元年(公元105年)，蔡倫（？-121）年在總結前人制造絲織晶的經驗的基礎上，發明了用樹皮、破漁網、破布、麻頭等作原料，製造成了適合書寫的植物纖維紙，才使紙成為普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。造紙術的發明，不僅是書籍製作材料上的偉大變革，而且在人類文明具有劃時代的偉大意義（發明地點洛陽）。
它開始於隋朝的雕版印刷，經宋宗仁時的畢昇發展、完善，產生了活字印刷，並由蒙古人傳至了歐洲，所以後人稱畢昇為印刷術的始祖。中國的'印刷術是人類近代文明的先導，為知識的廣泛傳播、交流創造了條件。
雕版印刷是用刀在一塊塊木板上雕刻成凸出來的反寫字，然後再上墨，印到紙上。每印一種新書，木板就得從頭雕起，速度很慢。如果刻版出了差錯，又要重新刻起，勞作之辛苦，可想而知。北宋刻字工人畢昇在公元1004年至1048年間，用質細且帶有粘性的膠泥，做成一個個四方形的長柱體，在上面刻上反寫的單字，一個字一個印，放在土窯裏用火燒硬，形成活字。然後按文章內容，將字依順序排好，放在一個個鐵框上做成印版，再在火上加熱壓平，就可以印刷了。印刷結束後把活字取下，下次還可再用。這種改進之後的印刷術叫做活板印刷術。
這種印刷方法雖然原始簡單，卻與現代鉛字排印原理相同，使印刷技術進入了一個新時代。後來，元代農學家與機械學家王楨發明了木活字，並創造出比較簡捷的適於漢字複雜特點的轉盤排字方法，後來又發明了金屬活字，使活字印刷得到了改進。唐代的雕刻印本傳到日本，8世紀後期日本完成了木板《陀羅尼經》以後又傳到朝鮮民主主義人民共和國、阿拉伯聯合酋長國一帶和東歐。15世紀，德國人學會了用合金鑄宇，從此畢昇首創的活字印刷在歐洲各地推廣開來。
孩子們對紙張的感興趣是非比尋常的，可以組織大班的孩子開展關於“紙”的主題活動。
蠟光紙、圖畫紙、宣紙、報紙、面巾紙、毛邊紙、皺紋紙等
1、啟發幼兒回憶：你見過什麼紙？用過什麼紙？還知道有哪些紙？
2、討論：什麼地方有紙？什麼地方紙最多（鼓勵幼兒大膽説出自己以往的所見所想，完整地描述自己知道的紙的顏色、質感等）？
3、組織幼兒到幼兒園的教具室參觀，説説我知道的紙。
1、請幼兒將自己帶來的紙拿出來，與小夥伴互相介紹這些紙的名稱。
2、提問：怎樣知道我們收集到幾種紙？怎樣讓人一看就知道紙的名字叫什麼？激發幼兒共同佈置展覽館的願望。
3、討論：怎樣佈置才象“紙張展覽館”？你去過的展覽館裏需要什麼説明？
4、師幼共同佈置“紙張展覽館”，教師寫出紙的名稱，幼兒取紙樣、粘貼等，鼓勵幼兒説説看看。
幼兒已瞭解蔡倫造紙的有關知識、古代及現代的造紙圖片、幼兒收集的有關造紙術的資料
1、討論：紙是怎樣造出來的？哪些材料可以用來造紙？
2、請幼兒分組交流，鼓勵幼兒大膽將自己知道的知識及收集到的資料與夥伴分享。
3、結合圖片，引導幼兒比一比：古代與現代的造紙有何不同？
1、師幼共同小結造紙的過程，即將廢報紙、紙箱等材料撕碎、剪小——泡水——篩——壓模——曬乾
指導幼兒要按步驟一步一步完成各項工序；提醒幼兒合理分工不爭搶；提醒幼兒保持地面整潔、不玩水。
1、出示各種各樣的紙，引導幼兒説説“紙有哪些特點？”
2、討論：紙遇到水會怎樣？紙遇到其他的東西會發生變化嗎？
提醒幼兒不將水、紙屑撒在地上；幫助幼兒做紙會燃燒的實驗，注意安全；紙易燃燒，不要在紙的旁邊玩火。
活動準備：紙（掛曆紙、卡紙、蠟光紙）、紙盒、紙杯、剪刀、膠水、濕布
1、討論：你最想利用紙張做什麼事？（鼓勵幼兒大膽説出自己的想法）
2、介紹製作材料，啟發幼兒思考見過的紙藝品可以用什麼紙來製作，並談談自己今天想製作什麼玩具或物品。
四大發明中的印刷術也是孩子們感興趣的，結合印刷術針對不同年齡的孩子可以設計不同的活動引導孩子進行探索學習。
大班綜合活動設計——有趣的複印 ：給幼兒提供幾種操作方法，告訴幼兒按自己意願選擇一種複印方法進行操作。（1）用各種顏色、大小不一樣的三角形、圓形平面紙板模型進行復印，並根據幼兒已有知識經驗和模型的顏色、大小進行復印、貼畫、塗色組合成一幅畫（複印畫的顏色與模型的顏色要一樣）。（2）用藕、蘿蔔印章、印泥進行復印，也可用手指點畫的方法，通過組合形成一幅完整的畫。（3）幼兒利用複寫紙複印的方法，鼓勵幼兒大膽地自由作畫，儘量使畫面豐富多彩、不單調。（4）用拷貝紙複印後，再塗上與樣板一樣的色彩，使畫面與拷貝的樣板相符。（5）用水粉筆蘸上各種顏料塗在乾淨的樹葉上，進行復印到紙上，紙張上就會出現各式各樣的葉子（注意顏料不能太濕、太多、塗色時要均勻，應保持畫面乾淨）。
把幼兒各種複印的材料陳設在班級的各個活動區域角中，課後儘量讓每位幼兒都能嘗試各種複印的方法、過程以及體驗複印果效，使幼兒真正體會到“在玩中學，學中玩”，激發幼兒對複印現象、活動的興趣，不斷提高幼兒複印的技能技巧，從而達到異想不到的效果。
中班孩子可以做刻印：讓孩子知道刻印藝術是一種獨特的中國書畫藝術。嘗試運用不同材料創作立體作品。收集各種印章、紙盒、紙箱、葉子、可以利用的廢舊材料等。活動中教師出示事先收集到的陽刻、陰刻的印章，問幼兒看到了什麼？利用各種瓶蓋、印章、樹葉、背面有紋路的瓷磚等，介紹印章。介紹陽刻和陰刻的不同。讓幼兒找找教室中那些東西是凸起來可以蓋印的，哪些東西是凹下去可以蓋印的。讓幼兒嘗試凸凹的效果。
小班孩子最感興趣的就是印章畫：活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的鞋子、貝殼、紙球、海綿滾輪、樹葉等。 告訴孩子：老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。強調一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料後，不要再去蘸其它顏色。引導孩子儘量多印，使畫面色彩豐富。
第4篇
1.使幼兒初步瞭解改變物體形狀可以使物體的載重力發生變化的現象。
難點：幼兒初步瞭解改變物體形狀可以使物體的載重力發生變化的現象。
教師：今天老師要和你們玩一個遊戲，這個遊戲就叫“好玩的紙橋遊戲”。在玩這個遊戲之前，我想給小朋友説一個關於圓柱體，長方體和三稜柱的故事。“負責建造大橋的工程師正準備舉行一個“橋墩選拔賽”，從中選取最堅固的橋墩。圓柱體，長方體和三稜柱聽説後都要來參加比賽，他們都説自己最堅固，最結實，最適合做橋墩。”因此，他們還特意邀請小朋友來評評理，驗證一下誰最適合做橋墩。二、交流討論，第一次探索，誰的力氣大
教師：小朋友，你們覺得哪種形狀的最適合做橋墩呢?我們又有什麼方法比較一下哪個力氣最大呢？老師想到一個方法，就是把相同重量的書壓到它們身上，看誰先倒，誰的力氣就是最小，誰最後倒，誰的力氣就是最大，那就是大力士了。
（2）幼兒分組嘗試：分別往本組的橋墩壓相同重量的書，看誰先倒。
小結：經過一場激烈的“舉重”比賽，圓柱體最終贏得了比賽，工程師最後就用圓柱體來造橋墩了。三、第二次探索：橋面選拔賽
教師:選好橋墩，接下來我們就要製作橋面了，請小朋友想想辦法用紙怎樣做一個結實的橋面吧。（2）教師示範操作
教師：老師想到一種方法，就是把紙重複對摺來做橋面。你們的想法和我一樣嗎？我們現在把重複對摺後的紙當做橋面，放上書本，會發生怎樣的變化。（書本和紙沒有掉下去）除了老師這種方法，你們還有更好的方法嗎？
通過這次遊戲我們知道，普通的白紙放上一個物品就會被壓垮，而重複對摺後的紙更結實，放上物品都沒有被壓垮。重複對摺後的紙我們可以把它叫做波紋紙。所以最後我們可以選波紋紙作為橋面。原來改變一下紙的形狀，紙就能承受更大的重量，如果形狀不同，物體的承載力就不同。聰明的人們把原來普通的物品改變一下形狀，就能解決很多問題，比如圓柱體的橋墩更結實；紙箱裏面做成波紋狀，能讓紙箱更結實，更耐用。
本次科學活動我主要讓幼兒願意和同伴合作、探索、設計更堅固的紙橋。並將探索到的'發現和結果，
與同伴一起分享，應用到生活實際中。存在的問題與改進措施：
整節科學活動課中，在驗證“橋墩”哪個力氣最大的過程中，用的時間比較多，導致製作橋面那部分時間相對較少。
孩子們對探索活動很感興趣，也能根據已經有的生活經驗去推敲，但孩子們的經驗是散亂的，這時教師的系統性的概括是非常必要的。
在探索的時候要給孩子充分的時間去探索，在孩子需要知道和幫助的時候就是以一個指導者的身份來幫助他們。在活動的過程中，培養孩子們對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵孩子們相互完成任務，體驗成功的快樂而更願意進行下一次的科學探索活動。
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