課堂有效提問心得體會8篇

通過撰寫和分享心得體會，人們可以相互學習和啟發，從不同的視角來看待相似的經驗，心得體會是我們的財富，它們可以指導我們的決策和行動，本站小編今天就為您帶來了課堂有效提問心得體會8篇，相信一定會對你有所幫助。

課堂有效提問心得體會篇1

課堂提問是一種教學藝術，是課堂教學中的一個重要環節，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有着重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一髮而動全身的關鍵點上，以利於突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。

一、加深理解，明確目的

課堂提問以提出問題、回答問題的方式開展師生雙邊活動，是瞭解學情的最快的信息反饋手段，也是攻破難點、突破重點、解決疑點的關鍵。有效的提問是促進學生思維、評價學習效果、增進師生情感、活躍課堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的基本手段。課堂提問是師生交流的最主要的手段，是發展學生思維、促進學生學習的重要方式。教師要在實踐中不斷探索，充分發揮課堂提問的積極作用，提高課堂的教學能力。

二、加強反思，找準不足

在學習中發現這些誤區在自己身上都或多或少的存在着。如：設問太多、難度過大、針對性不強、問題過碎等等，以至於教學活動不能更有效地開展。過去對於這些問題雖有所發現，但沒有注意總結歸納，以至於在改正的過程中不夠徹底，在有限的授課時間內沒有高效地開展教學活動，實現教學目標，完成教學內容。我認識到了自身存在的問題，以及做為一位一線教師所缺少的刻苦鑽研的精神。作為一線教師要在不斷的反思中提升認識，及時對存在的問題進行總結，尋求解決問題方法，提高課堂的效率，讓學生真正有所收穫。

三、掌握方法，提高效率

我在學習中也找到了解決問題的方法。在課堂教學中，作為教師要精心設計問題，有針對性地提問。如：抓住學生的興趣提問，可以激發學生的求知慾。抓住知識的疑難點提問，可以突破教學的重點和難點。抓住思維的發散點提問，可以培養學生的創新能力，讓學生儘量提出多種設想，充分假設，沿不同的方向自由地探索和尋找解決問題的各種答案，發散學生解決問題的方法。

教師提問也要給學生充分的思考時間，並適時的重複提出的問題，讓學生抓住重點詞理解問題，抓住關鍵點更好地進行回答。對於沒有作答或只給出部分答案的教師要給予幫助和鼓勵，幫其完成答案，提高其學習班積極性。對於不同的學生教師的問題要難易適中，讓不同程度的學生跳一跳就能摘得到，推動學習信心，促進積極思維。

課堂有效提問心得體會篇2

通過xx縣三位著名教師在進修學校進行面對面的崗前培訓，我明白了實習時要儘快熟悉實習學校的教學模式，將自己在大學教法課上所學的教學技能與當地學校的教學模式相融合。儘快掌握課堂的教學環節，打造有效課堂，首先是對學習目標的明確，備課時從三個教學目標着手，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，要學會將教學目標融會貫通，並注意教學目標的使用動詞。在確定教學目標時，需要體現學科特點，目標要體現在每一個教學環節中，課堂上要高效的完成教學目標，突出教學時的重難點。

其次是對教材的處理要科學準確抓住重點，突破難點，根據學情和學生已有的生活經驗，超越教材。要有系統的教學程序，教學思路反應了一個老師對教材的處理情況，是一個系統的教學過程，教學程序及課堂環節要有一定的邏輯關係，需要情節引入，教學時間的分配，要鬆緊適度，講課控制在15到20分鐘左右。有自己的教學方法和教學手段，要充分利用小組討論的教學模式，讓學生合作學習，多交流。教學手段要運用多樣化，充分利用多媒體等教學資源，但是不可用多媒體代替板書，板書需要備課時精心設計，一個課堂的板書體現了一個老師整堂課的設計思路。

要有熟悉的教學基本功，要有學法指導，課前要有導學案，注重對學生自學能力的培養。課堂講授要直擊會考，貼近會考，注意課堂上的提問環節，少做無用的回答，設計的問題要有針對性，提出的問題要有思考的回答。要有具體的描述性的東西要正確處理師生關係，對學生不可有肢體上的動作和接觸，作為老師既要有老師的.威嚴，又要幽默風趣，用自己的人格魅力去感染學生帶動學生，關注學生的情緒，公平的對待每一位學生。要達到明確的教學效果，讓學生的每一堂課都能有所收穫，學生要獲取到正確的、有用的知識，課後要有及時的達標檢測，要多關注學情。

在頂崗實習期間，我們要做到服從分配，按時到崗，克服困難，擺正心態，積極投入，珍惜機會，提升自我，學高為師，德高為範。好好珍惜頂崗實習這次機會，提升自身的教師專業素養。

課堂有效提問心得體會篇3

作為一名國小數學教師，參加研修培訓。在學習中開闊了自己的視野，瞭解教育的前瞻思想，並在與老師們交流中收穫了啟迪，培訓的時間是短暫的，但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學習是十分珍惜，因為我從內心感到，教師參加學習是十分必要的。

通過對六個專題的學習，收穫的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：

一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養髮展和教學成績的雙贏。

四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成為名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己貢獻。

課堂有效提問心得體會篇4

一個多月過去了，我與同學們越來越熟悉，也對同學們更加了解，但他們在課堂上也有所放放鬆，因此對課堂教學和課堂管理有所不利。我認為，首先，作為老師，我需要給學生一種輕鬆的學習氛圍，但輕鬆不是放鬆，老師一定要有自己的原則，説過的話，自己定的紀律一定要執行，決不能拖拉或因為自己一時的懶散而食言，這樣不但會使紀律鬆散，同時在學生中的微信就隨之減弱了。所以，這就需要教師嚴格要求自己的言行舉止，以身作則。

另外，我認為有效的進行課堂管理的重要環節是良好的課堂秩序，對於控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：

第一、培養學生尊重他人的意識。即既要尊重老師，也要尊重同學。在控制課堂秩序時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據新課改精神，課堂必須注重師生互動，生生互動。在互動的過程中有一些學生是在討論問題，但也有一些愛講話的學生趁機搗亂。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀律可能放了就收不回來。所以我認為在嚴格要求學生的同時更要培養學生尊重他人的意識和習慣。

第二、明確課堂常規要求。制定相應的紀律要求，使全體學生認識到這是學生在教學活動中必須遵守的行為準則，有了目標，學生自我約束便有了方向。例如，上課鈴向後必須準備好學案，安靜地坐在自己的位置上準備上課。

第三、運用各種方法及時提點注意力不集中的學生。對於注意力不集中的學生，要及時的提點，將學生的注意力引回到課堂中。通過向老教師請教，我發現提點的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無效，可以邊講課邊走到違紀學生的身邊，也可以在講課的過程中中途停頓或者是加大聲音從而達到提醒的目的，當然還可以採用提問的方式，直接提問違紀學生。從而達到使學生注意力集中，並規範課堂紀律的目的。

我認為有效的進行課堂管理是提高課堂效率和課堂質量的重要途徑，在以後的工作中我將繼續探索。

課堂有效提問心得體會篇5

我主要從新課程背景下的有效課堂教學策略與反思方面，淺談兩點學習心得體會：

一、從教學目標入手：

重視課前的備課。課堂教學的有效性首先取決於課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約着課堂的進程與發展。新課程理念的核心是促進全體學生全面發展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發展的情感、態度、價值觀。我認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機地整合於教學之中，這正是促進學生全面發展的真正內涵。

二、重視課後的教學反思課後反思：

即教師在完成一堂課的教學後，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨着課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課後反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課後反思呢？我們認為可以從以下兩個方面着手進行。一方面是反思教師的教。它包括：

（1）總結本課亮點、積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，並且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高；

（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，並進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以後的教學幫助會更大。

另一方面是反思學生的`學。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利於我們在今後的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

課堂有效提問心得體會篇6

因為我覺得大部分關於教學的書籍，都是一些無關痛癢的理論性極強而可操作性並不大的空洞語言，因此帶着無所謂的態度，我閲讀了《有效教學難點突破與教學對策》。讀完這本書後才發現，在自己身上存在着太多不足。

在我的觀念裏，有效教學就是高效的教學，高效體現在通過課堂教學活動，使學生在學業上有所收穫、提高和進步。而且從內心深處感覺，學習是一件快樂的事，能變被動為主動，但是究竟怎樣才能達到這樣的高效教學呢?

讀完這本書，我將作者的編寫順序調整了一下，編者説：動人心者，莫先乎情。認為教學激情能提高課堂的有效性。但是我認為，情，不僅僅要體現在課堂上，更要體現在課前，為上課準備的備課階段。在備課的過程中，我們要帶着對學生的愛惜之情，充分考慮到大多數學生的學情，有效的研讀教材，並開發新的課程資源，來提高學生的.學習興趣。備好一堂課是上好一堂課的前提。如果老師連課前沒有備課的過程，直接走上講台後，只是利用自己的經驗日復一日的重複那些知識點，師生雙方都會感覺，上課是一件枯燥的事。而我自己，恰恰在這一點上正在缺失。備課，也只是把知識點完整的寫在教案上，而缺乏對學生的思考。

備好課後，如何去實現高效教學?我們面對的學生，是一些基礎比較差的學生，有的學生即使基礎較好，但思想觀念有待轉變，認為讀書是為老師，為家長所讀的，因此從心裏反感學習，而在課堂上，就絕不會融入到你的教學。因此，如何讓學生融入我的課堂，是實現有效教學必須要思考的問題。書中説，我們要先感動自己，再感動學生，要讓我們的教學富有激情，這一點是非常正確的。幽默風趣的語言，能令學生保持輕鬆活潑的心情，一直以來，我所提倡的就是給學生創造一個輕鬆愉快的學習環境，在課堂上分學習小組，讓他們自主學習，但是有時候卻發現，一旦氣氛活躍起來，學生的注意力就容易分散，更有少數同學把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律。也就是説，如何解決這個問題是自己今後努力的方向。

關於有效指導，在看這部分內容前，想當然認為這絕非難事，應該容易做到，每天晚自習，基本上我都會讓學生就白天的知識進行復習，對下一節課的內容進行預習，或者將做過的練習逐個詳細講解。晚自習的時間，我是比較辛苦的，但是收效甚微。因為我從沒有做到書中所説的相信學生、樹立以學生髮展為本的思想，去培養學生的學習興趣。雖然我力爭做到讓學生在課堂上聽懂我講的問題，但正如書中所言，聽懂不代表學會，真正的學會，需要學生在課後的時候，充分發揮自己的主觀能動性，去思考問題，讓知識點形成體系。這一點，是我在平時的教學中所欠缺的。今後，我力爭放權，將更多的時間還給學生。

最後一點是有效練習。現階段很多人説要給學生減負，不提倡題海戰術，但是，練習的重要性是任何其他環節不能替代的。所有理論性的東西，都要靠練習才能檢測出學生是否已經掌握。但是我們目前的練習雜亂無章，要麼是作業的分層設計不夠好，導致很多學生有挫敗感，要麼就是乾脆只説不練，個把月才會做一次練習。要想真正體現練習的有效性，作為教師來講，必須要設計有意義的，高效的練習形式。

學無止境，對於一個老師而言，自己需要學習的東西真的還很多。但是無論怎樣，在教學中，適當的鼓勵學生，慷慨地激勵學生，使學生有自信，產生學習、生活動力，勇於克服困難，是教師進行有效教學的基礎。在教師的讚賞聲中學生感受到成功的喜悦，從而激發學習的興趣。這種氛圍中的教與學，自然是有效的。

總之在教學實踐中，教師只有努力探索閲讀指導的有效途徑，有意識地把閲讀指導和學習品質的培養作為重要的教學目標同時進行，才能培養學生獲取知識的本領，才能逐步達到用不着教的理想境界。

課堂有效提問心得體會篇7

很榮幸來到河北師大進行為期10天的美術培訓，聽了張麗霞老師的《有效課堂提問的方法策略》的講座，使我受益匪淺。

對於剛剛接觸美術教學的我來説，沒有教學經驗，對課堂不能很好的把握其內容，“所謂師者傳道，授業解惑也”做老師最基本，最重要的就是上好每一節課。美術課堂離不開老師的提問，提問要有鋪墊，要將問題引出來，不能讓孩子覺得問題很茫然，不知道問的是什麼，不知從何答起。教師要培養學生給你對這堂課的興趣，適時適當創設良好的課堂氛圍，提高教育教學質量。

提問不僅僅是一種教學手段，同時更是一門藝術。

首先，課堂提問不是一種隨意遷就而問，不應是無計劃的的提問，為使教師精心設計的課堂提問起到最優效果，這就要求教師能根據不同的教學內容，不同學生適時設疑，巧妙發問，這樣既防治打擊後進生的自尊心，又可以激發先進學生的探究慾望，提高各層次學生的學習質量，

其次，營造良好的課堂氛圍，使學生在輕鬆愉快的氛圍中積極思考，讓學生學習起來充滿活力。提問是鞏固學生學習的方法，而不是制服學生的法寶，真正為學生的學習成功而提問，真正為學生的成長髮展而提問。

第三，問題設計遵循循序漸進的原則：課堂提問要有針對性、可接受性、有啟發性、有趣味性、有開放性，問題要層層遞進，層層加深，並且在學生的最近發展區內設計問題。老師也要注意説話語氣，語速、表情、動作，通過自己的肢體語言給小朋友一定的感染力。

美術課本身需要創新，能有效地提問問題，可以加強創造力的培養和提高，我會在今後的學生的教學對話中廣泛應用有效提問，並不斷地反思自身的教學實踐，努力探究課堂的有效提問的方法來跟好的引導孩子們的學習。

課堂有效提問心得體會篇8

為迎接9月23日全區生物教師觀摩在我校進行的課題組青年教師張顯俞老師與巷口中學房莎莎老師的“全區同課異構活動”，我們全體生物教研組成員在活動之前，針對張老師的課堂進行課前的“磨課”，作為實驗課題“課堂觀察”的課題組老師，我和塗雲彥運用課堂觀察的“專業觀課”的四個維度量表帶領生物組全體成員進行觀課議課過程中，我們在觀察點“教師教學維度”中教師“提問”，從課堂觀察專業的角度觀察到張老師：課堂提問方法這一環節上，在課堂教學過程當中重複多次出現很多“口頭禪”，以及許多無效提問。例如：“懂沒懂、聽沒聽、看沒看”等等（這也是部分老師課堂中比較容易出現的共同問題）——課堂中沒有價值的提問。於是，針對這一問題，我們查找了相關資料，並進行了相應的調查研究，發現情況如下：

課堂教學中師生互動是教學的一個重要環節，而“課堂提問”是一種有效的教學組織形式，從提問的效率上來看：可以分為高效提問、有效提問和無效提問三個層次，根據觀察教師的“無效提問”表現在以下幾個方面：

（1）提問過於簡單，沒有思考價值。“口頭禪”：“懂沒懂、聽沒聽”

（2）提出的問題空泛、難度大，讓學生不易理解。

（3）提問過於急於求成，未給學生足夠的思考時間，就要求立刻作答。（年輕老師或趕課時）。

（4）提問沒有新意，每節課、每章都是雷同的提問：上節課“學習那些內容”“介紹了什麼問題”等引入。

（5）提問對象過於集中，只顧優生，忽略差生，很容易挫傷差生的積極性。

於是我們課題實驗組就以“如何有效提問”這個點，針對如何“改進提問技巧，設置有效問題，減少無效提問”等“問題”進行分析研究，並運用每一堂觀察課，細緻的在教師課堂教學中觀察教師是否在教學設計中進行了的“有效性提問”、“有效性提問”是否由“問題”驅動，後面的教學內容、問題鏈與學生認知水平，知識結構等是否關聯，學生針對問題的不同反應是什麼等等，進行詳細觀察和記錄，課後議課每位老師小結列舉出自己所觀察到的：任課教師課中提出的高效提問、有效提問、及無效提問，並反思自己的課堂教學的提問方式和內容。

在這一學期中我們每一堂課都認真觀察分析，進行了一學期專門觀察和訓練後，在本學期期末結束時實驗教師進行了認真總結反思，提出如下改進意見：我們在課堂教學過程中的提問應遵循如下原理：

（1）課堂教學中提問設計具有目的性，抓住本節課重點、難點，開展提問，注意提問的有的放矢。

（2）課堂提問注意啟發性原則，應該對教材知識的深入理解和運用，利用提問來引導啟迪學生的思維。

（3）課堂提問注意全體性原則，我們要了解和尊重學生的個體差異，在教學活動中設計提問問題時，應讓全體學生參與思考，把回答問題的機會讓給每一個同學。

（4）科學性原則，課堂上提問必須準確、清楚、符合學生認知特點。並提出具體改進措施：

1、精簡提問、精心準備；

2、對問題提出後，教師儘量做到心中有數；

3、注意新舊知識銜接過渡處提問；

4、儘量激發學生“自主提問”。

我相信我們每一位老師經過有效的關注和訓練後，課堂的提問會變得精練而高效！