毓老師説讀後感模板8篇

讀後感是文學與讀者之間的紐帶，是一種表達、思考和分享的方式，通過讀後感，我們可以感受到文學作品中的人性、道德和價值觀念，這有助於我們更好地思考人生的意義和價值，本站小編今天就為您帶來了毓老師説讀後感模板8篇，相信一定會對你有所幫助。

毓老師説讀後感篇1

李鎮西老師的書，可以説百讀不厭。《做最好的老師》更使我受益匪淺。雖然它不能真的像一盞明燈，總在迷茫的時候點亮希望，但細細讀來，它卻出事我對自己做了深刻的反思和再認識，解答了我困惑很久的問題——怎樣做才算是好老師。

不想當將軍的士兵不是好士兵不想當冠軍的運動員不是好運動員——每個人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師，努力幫助那些學習上、生活上有困難的學生；精心備課，希望在課堂上吸引學生的注意力；及時細緻地批改、輔導，希望每個孩子的數學成績能不斷提高；我嚴格要求學生，注意糾正學生不良的學習習慣，並注重培養學生良好的人格；我想法設法養學生的創造力……總是我進自己最大努力做一名稱職、合格、負責的老師，希望做一名好老師，讓學生喜歡自己。的確，我的付出受到很多學生的尊敬，但是總有些學生不買賬，常常有學生因“太嚴”而對老師心存敵意。我一直在想：是自己做的還不夠？讀了李老師《做最好的老師》，我似乎找到了答案：不是不夠，而是對於有些孩子，可能我努力的方向不對。

李老師對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。作為教師，我從未曾真正去想過，學生到底為什麼來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。

是啊，作為一名教師，首先應該認清自己的教育活動的目標。我們追求的不是不是一張張的成績單，不是一堆分數，而是讓這羣長相各異性格萬千的活生生的孩子個個都能健康地成長。每個人的性格不同，家庭背景不同，興趣愛好也各不相同。我們應該無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，為他們的每一點微小進步而衷心喜悦，感知他們的苦惱和困惑，並且為解決這些問題而費盡自己最大的努力，用平等的態度對待學生，不僅做學生的老師，更應該成為學生的朋友，這這樣才能贏得教育引導的主動權，同時贏得了學生的尊重。

不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛心温暖童心，做一個真正的好老師。

毓老師説讀後感篇2

這個星期語文書的第四單元的《我最好的老師》已經學完了。但雖然學完了，可懷特森老師的教學方法、懷特森老師那有個性的性格深深印在我的腦海中。

文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“教”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之後，他説出真相，並讓他的學生時刻警惕着。

讀完此文後，我覺得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調，當同學們為我糾正時，徐老師卻説是對的，我們一下子被矇住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明徐老師上課時説我讀對了，怎麼又錯了呢？徐老師笑着説：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這麼容易上當，”我們這才明白過來，以後徐老師每次提問，我們總是大膽地發表自己的見解，常常警惕徐老師“騙”我們。

就拿這學期父母讓我做過的練習《第十二塊紗布》來説，文中的女護士沒有因為醫生是外科專家而被他所説的：“我全部取出來了。”而迷惑，她堅持自己是對的，為此，當專家取出第十二塊紗布時稱讚女護士是他合格的助手。

在平時的生活和學習中這樣的例子還很多……

所以説一個人要自信，要堅持自己的正確觀點，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發明創造呢！

我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習上而且在生活上。

毓老師説讀後感篇3

當我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮西老師的與眾不同，裏面容納了他的教學事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實實在在，每一節都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻給學生。讀了一本教育專著，名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學生究竟就應持續一種怎樣的關係才最有益於學生的成長我從事教學工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學生最歡迎的老師。今後我對學生的教育工作更多的是要能發現學生的優點，肯定學生，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一面，而不是總盯着他的缺點和短處!正像我説過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學生是優秀的，你別説，他還真能做得更好!我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個和諧，寬鬆的成長環境.

讀完《最好的老師》我發此刻這本書中出現頻率最高的字是“愛”，圍繞“愛”來展開的，其中談到的很多經驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、期望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因為沒有愛就是沒有教育。看到這讓我想起來了我們今年九月份的培訓，在培訓當中張校長和其他老師也多次重點講到要“愛”學生，並且這種愛要讓學生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關愛當中快樂的學習，成長，讓他們享受到快樂。透過讀《做最好的老師》一書後才認識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環節，感染。

毓老師説讀後感篇4

家庭教育是孩子接受最早，只是時間最長，影響力最遠的教育，《好媽媽勝過好老師》這本書是我孩子剛出生的時候一個同事給我推薦的那時候對於當剛剛做媽媽的我來説，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個媽媽，所以説這本書給我很大的幫助和啟迪。現在重拾這本書之後我發現它裏面的一些理念和教育是相通的，通過案例的分析給人們闡述了，沒有教不好的孩子，只有不會教好孩子的媽媽，這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒有教不好的學生，只有不會教學生的老師。

最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點我很是認同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養，要做好孩子的好榜樣。在校園裏好老師也要為學生做好好榜樣，小到一個站立，一個坐姿的標準，進入校園講一口流利的普通話，個人的衞生及穿衣打扮，活動時的紀律，每天的本職工作，遇事處理的態度與方法等等，在在師德師風42條負面清單出台後，作為老師的我們更應該好好的約束自己，為學生做好榜樣。

其實有部分老師平時在教育學生的時候，大的方面都做得很好，但是在細節的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動，學生都會看在眼裏，記在心裏，並且加以效仿，為什麼有的家長會反映，我們管不住呀！但老師的話孩子可以當聖旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒有文字的教科書，潛移默化的浸入學生的頭腦中。

對於學生來説，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時無意識產生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學校裏面看見兩個學生為了一點小事在那裏起爭執，其中一位學生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學生説了一句，我們老師説的怎樣怎樣，説明這個老師對他的影響是巨大的，所以説老師必須要時時，處處，事事嚴格要求自己。只有這樣做才能給學生產生積極深遠的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因為自己的一時疏忽，讓自己的教育潰於蟻穴。

毓老師説讀後感篇5

聽説這本書好多年了，坊間山寨的也不少，終於抽空讀了。有了很多育兒書打底，自以為在育兒這件事上已很有心得，為樂小貝度身定做的育兒筆記都有不少了，看看尹建莉的育兒筆記，補補自己還沒經歷或來不及總結的，感覺也挺有收穫。

但是真正打動我的並非那些點點滴滴，而是某一章節讓我自省，真覺醍醐灌頂。作者説到一個事例，名校畢業完美主義某女，讀了很多早教書，孩子尚在襁褓就開始唐詩薰陶，早期教育也的確收效明顯，孩子表現出色，在幼兒園的智商測試中得了第一，讓她更加全力以赴育兒。但是隨着年齡的增長，孩子的各方面表現卻越來越差。我相信，讀過這麼多書的家長肯定不會犯一些“方仲永”之類的低級錯誤，她一定比大多數的家長懂得更多，為什麼會適得其反呢?作者説是對孩子管束太多。反思起來，我和她又有什麼兩樣?正是因為下過很多功夫，自以為懂得很多，價值觀正確得很，又是完美主義強勢的個性，對孩子才會事無鉅細地高標準嚴要求，長此發展下去，樂小貝和她的孩子又有什麼兩樣?還好早早讀到這個故事，真的應該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。

按照自己的價值標準來管束孩子，處處盯着他、糾正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手讓他自由發展，適時調整他的基本發展方向對我來説是更辛苦的事，因為總是無法控制自己不去計較不去管束，擔憂他的發展、操心他的安危，覺得他沒有在我預設的軌道上前行就不是最好的結果。為什麼不能對孩子多一些自信呢?想想自己這樣由着性子一路走來，也沒有讀很多自我發展人生規劃的書，儘管殊多遺憾，大體還是好的，為什麼非得要事事追求完美呢?倘若樂小貝將來像我一樣，雖然有很多事情學得不精，很多方面能力有限，但生活悠遊自在，工作穩定家庭和睦，那也沒什麼大不了的吧。

想到前幾個月曾經和丁小卑探討過，以他大而化之的個性，在什麼情況下才會管教樂小貝?他説，他覺得嚴重的事情就會管。可是問下來很多事在他眼裏都沒達到嚴重的程度，諸如不學習算不算?偷家裏的錢算不算?閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優點來，簡直太淡定了。但不管束不代表不引導，只是不像我這麼上綱上線視若洪水猛獸，一定要講個清楚明白，完全可以平和地以樂小貝能夠接受的方式處理。這麼看來，大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺更準確。

不管之管是門藝術，教育本來就不是這麼刻意的事。每個孩子都會犯錯，而且是千變萬化沒有固定處理方式的錯，自然也不是僅僅靠多讀書就能學會的。為了達到更好的引導效果，首先要擺正心態，平等對待他，給予他充分的自由;其次要多傾聽孩子的聲音，瞭解他的需求和心理，關注他的優點和進步;最後才是多讀書，不光是育兒書籍，也要提高自己的情商，學會更好的表達藝術，能以符合兒童理解和接受習慣的表達方式溝通，同時，拓寬自己的興趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面發展了。

毓老師説讀後感篇6

當我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書時，心有慼慼，欣欣然嚮往。李老師的講述不是刻板的學説，而以發生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動着。

蘇胡説：”書如其人“。《做最好的老師》這本書正是對李鎮西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例，是李鎮西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸着詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業熾熱的忠誠。

“什麼樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有着同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地説自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這並不妨礙我們去思考這個問題。李老師説：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要儘可能在自己的職業中到達力所能及的最好程度。”

其實，教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖説我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經常會説“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一齊時，我們就已經做到了“最好”。

毓老師説讀後感篇7

在寒假裏，我讀了一本書，名叫《漂亮老師和壞小子》。這本書是《五三班的壞小子》的續集。主要寫了六（3）班的四個壞小子：肥貓魯雲飛、米老鼠米奇、兔巴哥戰小歐和豆芽兒黃豆豆，在一家肯德基店遇見了一位美女米蘭，她善解人意的為四個壞小子排憂解難，並與他們成為好朋友。當壞小子們得知米蘭正在找工作，而他們班正好缺老師，於是在壞小子們的幫助下，米蘭成為了六（3）班的新班主任。接下來，米蘭老師在六（3）經歷了很多有趣的事。

讀完這本書，給我印象最深的是米蘭老師的教育方法很特別。記得書裏有一段寫到，班裏有一位叫李小俊的同學男生女相，壞小子們就叫他“李小妹”，常拿他取笑。米蘭老師知道後，鼓勵李小俊練習拳擊。在一次挑釁中，李小俊出拳教訓了壞小子，米蘭老師看到後不僅沒有責怪李小俊，反而悄悄鼓勵他，並私下與壞小子談心，讓他們明白自己做錯事了。用李小俊的話説：“米老師沒有教我打架，她只是教給我一個道理：世上沒有救世主，只有自己救自己。”米蘭老師就是用了這種方法化解了同學間的矛盾。太棒了！

米蘭老師對學生很關心。壞小子黃豆豆有個尿牀的毛病，米蘭老師在外出旅遊的時候也不忘給黃豆豆尋訪神醫，求得藥方，又費了很大的勁兒才配齊藥，並親手為黃豆豆蒸藥。

米蘭老師總是讓學生相互關心、相互幫助。袁小珠同學的爸爸、媽媽想要離婚，讓袁小珠做決定、做選擇。在米蘭老師的組織下，同學們各抒已見，共同為袁小珠做出決定、做出選擇。

讀了這本書，我有一個理想就是長大後要做像米蘭老師一樣，人見人愛、花見花開、善解人意的好老師。我知道，要實現這個理想，我必須先打好基礎。通往理想境界的橋樑是勤奮，在新的學期裏，我會認真學習，為理想而奮鬥。

毓老師説讀後感篇8

讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業的標杆，雖然最好永遠做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味着儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。

就我個人來説，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時時刻刻的努力使自己做得最好，但是總是覺得不夠滿意，總是以別人為榜樣，總是問自己，自己為什麼就沒有人家那樣出色，自己也很努力，怎麼沒有人家優秀，所以困境總是困擾着我，自己壓力很大，也很鬱悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自己落後。

隨着時間的推移，自己慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和讚揚中慢慢的放鬆了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自己為什麼要和別人比呢？還是和自己比的好，怎麼和自己比呢？那就是今天我做了些什麼，是不是比昨天進步了。這段時間學習是不是堅持的很好，是不是比前段時間堅持的好。今天的時間是否有浪費的現象，今天做的事自己是否滿意，如果滿意的話那就會很塌實，慢慢的自己變覺得塌實了很多，充實了很多，心情也就愉悦了很多。慢慢會樹立自信，自己便更加熱愛自己的工作與學習了。

經驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進步，慢慢的我們就會高興很多，快樂很多！

作為一名教師，用良好的心態對工作與生活，用陽光的心態對待學生，對待你的課堂。你的學生同樣會收穫陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環，學生會越來越喜歡你，你離做最好的教師也會越來越近。

做最好的老師，是一種心態也是一種激情的行為，也是對某種慾望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閒適從容，也是“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的蕩氣迴腸。“只管登高不問高”，儘可能每天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最後也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。

做最好的老師，讓我們內心收穫一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實與充實。