優秀到卓越的讀後感6篇

通過讀後感，我們可以更加深刻地洞察人性的善惡和複雜，每本書都像是一次心靈的冒險，而讀後感則是我們記錄這段旅程的方式，下面是本站小編為您分享的優秀到卓越的讀後感6篇，感謝您的參閲。

優秀到卓越的讀後感篇1

?從優秀到卓越》是超級暢銷書《基業長青》的作者柯林斯的又一力作，它描繪了優秀公司實現向卓越公司跨越的宏偉藍圖。柯林斯和他的研究小組歷時5年，閲讀並系統整理了6000篇文章，記錄了20xx多頁的專訪內容，創建了3.84億字節的電腦數據，收集了28家公司過去50年，甚至更早的所有文章，進行了大範圍的定性和定量分析，得出瞭如何使公司從優秀到卓越的令人驚異而振奮的答案。柯林斯發現，公司從優秀到卓越，跟從事的行業是否在潮流之中沒有關係，事實上，即使是一個從事傳統行業的企業，即使它最初默默無聞，它也可能卓越。柯林斯提出了一整套觀點，“只要採納並認真貫徹，幾乎所有的公司都能極大改善自己的經營狀況，甚至可能成為卓越公司”。

柯林斯用了大量的事實説明了先人後事的重要性，任何卓越公司的最終飛躍，靠的不是市場、不是技術、不是競爭、也不是產品，有一件事比其他任何事情都舉足輕重，那就是招聘並留住好的員工。這是擺在我國企業最困難的大事，也是企業要如何解決它才能得以生存和發展的重要條件，正如譯後記俞利軍寫到：先人後事這對目前中國企業的用人制度是一個極大的提醒。我認為，在現在我國企業還始於由混沌走向規範的時期，暫時還是應該先事後人，因為我國企業由封建經濟到計劃經濟到剛剛開始的市場經濟，還沒有一套較完整的市場經濟用人體系，人們的意識、素質、市場用人制度還很薄弱，什麼是合適的人？合適的人是不需要嚴加管理和勉勵的，但在現狀還存在很大差距，只有通過訂立各項目標，設計基本的道路圖，安排能適合本崗位的人去做，通過有效的管理制度，通過有效的獎懲辦法，才能達到企業的最終目標。如果在企業還未達到優秀的時期，你安排合適人上車後任其決定去向，那成功的機率就會很低，亦是現時不少企業領導不敢放手與冒險的原因。作者提出的招收價值觀一致的人對我們啟發很大，只有價值觀一致的人才能遵循公司的發展目的，去想、去做、去帶領其它的人們，但現時招工要招聘同一價值觀的人（合適的人）不是很多，我們應該通過培訓，引導他們與公司的理念能保持一致。本書還強調“人才的增長快於公司收入的增長，永遠尋找最優秀的人”，這對我們企業的用人制度是新的提法，一般我們企業發展了，業務量增加了才去招人，其實真的值得反思。

本書還提出一個理念-刺蝟理念。刺蝟理念是一個簡單明確的理念，注重本質、忽略其它，並堅持不懈。刺蝟理念並不是一個要成為最優秀的目標、策略、意圖和計劃，是你能在哪方面成為最優秀的一種理解。刺蝟理念堅定不移地從事我們的工作，並決心完全專注於我們能夠超過別人的幾件事上。刺蝟理念要求嚴格標準，不僅是發展實力和競爭力，而且是要明確你的組織在哪方面真正有潛能成為最優秀的，並持之以恆。我們學習刺蝟，就是要深刻感悟，而非虛張聲勢，用三環圖來指導規範我們企業的行為、發展。認真理解三環圖：

1、你能在什麼方面成為世界上最優秀的；

2、你對什麼充滿熱情；

3、是什麼驅動你的經濟引擎。

現在我們的企業很少能做到，這很值得我們去思考，怎樣才能將員工在三環

理論框架下能受訓成訓練有素的人，再訓練成訓練有素的思想，最後才是訓練有素的行為。我認為：第一是招聘認同公司價值觀的中高層員工，先將其成立一個小團隊，再由這個小團隊帶領其他中下層員工持之以恆，慢慢將他們帶上一個台階；第二是帶領訓練有素的中高層優秀員工去面對社會殘酷的現實，給予他們信心和指出前面的輝煌道路，大膽鼓勵他們勇敢攀登，包容工作中的失誤，只有這樣，我們的中高層才會這樣訓練他們的下屬，漸漸就會形成一種訓練有素的思想——變成行動。納科爾公司的成功經驗告訴我們——80%來自於公司企業文化，這意味着訓練有素的文化何等重要。

讀過從優秀到卓越之後，雖未經歷商海，但感悟頗深，也許未來的一段時間，我還不能真正去理解實踐，但是好的東西總會引起共鳴，僅此記下這些，以備來日之用吧。

優秀到卓越的讀後感篇2

最近一個極富爭議的社會話題：關於年輕人是否應該堅持996。所謂996就是從早9點到晚9點，週一到週六的一種不間斷工作狀態。為此，馬雲、劉強東等互聯網大佬連續發聲，鼓吹996的多般好處。

之後，新華社、人民日報相繼發文對這些強勢觀點加以駁斥，也將他們推向了輿論的風口浪尖。

但站在互聯網利益方的ceo們紛紛站隊力挺996，而廣羅大眾、社會公知卻極力反對與諷刺這個道貌岸然的荒謬論斷。

996作為進入21世紀以來，it界已形成默認的加班文化，被視作中國互聯網人為夢想奮鬥、拼搏的精神寫照。現如今卻被抖漏出來，背後反映出國民經濟疲軟，人力成本極速抬高，以及互聯網經濟發展增長乏力的客觀現實。

既可以解讀互聯網大佬們以自我奮鬥成功史為標杆，鼓勵年輕人獻身創業的革命號召，也可以理解為資本家貪婪無恥，口是心非，為盡力壓榨員工的忽悠做秀。

馬雲對媒體發聲，認為996是年輕人的福分，提倡趁着年輕就要不惜一切去奮鬥，因為青春一晃而過，此時不奮鬥更待何時。此話乍一聽好像沒什麼問題，但細細琢磨好像又不是那一回事。

誠然，馬雲在創立阿里巴巴時將身價性命都搭了進去，通過艱辛奮鬥最終實現夢想成就卓越。但我們再往前鑿，馬雲之前只是一名英語老師，不知他在當老師時是否也遵循996的工作狀態。

既然馬雲經常説他最懷念教書的時光，卻又為什麼毅然決然的在已非青春之時下海創業呢？其實很好理解，馬雲經過多年的教書生涯，認為教書實現不了他內心的卓越定義，而棄師從商才是他內心卓越的歸宿。

馬雲最終找到和確認了自己人生的終極目標後，投身其中並通過996般（實際更加艱辛）的工作狀態，才能在競爭白熱化的互聯網經濟中脱穎而出。

但成功後的馬雲，卻將自己的工作狀態方式強加在所聘員工身上就十分可疑了。這些年輕人現在在公司的身份好比當年馬雲教書育人時的身份一樣，都是一份安身立命的飯碗而已。

無論是馬雲還是別人都無法去定義每個年輕人自己對於人生夢想和卓越的定義。有的人夢想不是做一名it男，他可能想當老師，想獻身國防，想回鄉務農，想投資賺錢，不一而同。

但只要這些夢想不是甘心為了給一個資本家打工奉獻，那麼996的工作狀態就無需強加到他們身上。

“幸福是靠奮鬥出來的”。我們不反對奮鬥，但我們要搞清楚對於自己的幸福到底是什麼。這個幸福就是對於自己的夢想與卓越。

我想説，成為一個卓越的人，必先成為一個優秀的人。年輕人奮鬥的目標應該是實現優秀並邁向卓越。從大學畢業到工作多年是年輕人實現優秀的必然過程。

這需要從人生閲歷到工作技能都要獲得明顯提升。然而成為優秀並不難，因為只要甘於吃苦、善動腦筋大多數人都會實現。但優秀並不代表人生成功與卓越。

世間百態、芸芸眾生，可謂生死有命、富貴在天。每個人從出生到死去，都在塵世中愛恨交織的活着。但有的人活得精彩，有的人活得渾噩。

世間定義一個人是否卓越，往往以他取得的世俗成功來加以定義，例如達到官運亨通、學富五車、榮華富貴或榜樣擔當等人生目標。但我認為一個人是否卓越通過本書能夠尋找到答案。

卓越的人應當具備書中提到的刺蝟理念——三環理論。每個人從智商、體力和性格不盡相同。對於世界和自我的認知也千差萬別。一個人最大的難點，也是最大的幸福在於瞭解自身真正的人生喜好和追求是什麼。

有的人理性、熱血擅長當兵從戎；有的人性格內斂，智商很高，思維縝密，卻物慾不高，這類人善於科研技術；有的人天生自由，感性隨性，這類人善於藝術創作。

作為活在當下的年輕人，應當感謝這個偉大時代和國家。不再為基本生存而掙扎，不再被專制教條環境所禁錮。能夠有機會去實現自己的夢想是多麼奢侈和幸福的事情。

一萬年太久，只爭朝夕。就算你和我一樣從各個方面都不屬於天賦異稟的奇才，可能在各個行業都無法做到卓越。但我們也有自己的生活，也有自己的家庭，還有下半輩子的生命去安度。

當我們對自我有了正確認知，不再奢望追求世俗卓越的時候。我們往往會隨遇而安，活在自己的`小確幸裏。但柴米油鹽，養兒防老最終會打破自我沉靜。

我們這些世俗百姓，雖然離所謂偉大的卓越有點遠，但我們也應該去追尋屬於自己內心的卓越。

從現實角度講，我想對於提升我們自身財商水平，形成投資觀念，獲得抵抗貨幣貶值的能力就是一種追求卓越生活的最佳途徑。

因為，作為財商普遍為零的我們，通過努力從零提升到60分往往比較容易做到。但增加的這60分卻往往可以改變自己和家庭的命運。

例如從堅決不買房、不貸款，到轉變觀念上車買房投資，放棄股票投機，你會發現人生觀念就此改變，實現財務自由不是夢想，有可能是實現自我卓越的唯一途徑。

但馬爸爸不會告訴你這些，他只提奮鬥，卻不告訴你奮鬥的目標是什麼。

一個人有什麼樣的夢想，就去追求什麼。不要怕失敗，年輕時的失敗就是人生資本就是經驗。

沒有挫折哪來的領悟，沒有領悟如何擁有刺蝟理念。當你想成為卓越的人，無論是世俗的還是內心的，再來閲讀《從優秀到卓越》才有足夠多的收穫。

優秀到卓越的讀後感篇3

一、小愛心，大感染

書中講到：你教室裏的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界。教育者要永遠保持一顆充滿愛與責任的心。讓每個學生都成為你的寵兒，讓學生在舒適和放鬆的環境中成長和學習。當學生踏進校園時，老師要始終保持微笑，他們會被老師們積極快樂的情緒所感染。當學生忘記課堂規則時，老師要耐心提醒他們，他們會在善意的提醒中建立規則意識。當學生犯錯時，老師要告訴他們：“人非聖賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉，學生就不再懼怕犯錯。”教育的本質就是愛，是温暖，是激發，是影響，是改變，是讓一個人能夠相信，是讓一個人真正美好。愛是教育永恆不變的主題和核心，給予愛與欣然接受愛，是一個卓越教師必備的能力。有愛，才有教育。

二、小承諾，大尊重

馬卡連柯説：“我們的基本原則永遠是儘量多的要求一個人，也儘可能地尊重一個人。”愛默森也曾説過：“教育成功的祕密在於尊重學生。”在學校教育工作中，教師和學生雖然角色不同，但目標一致，彼此應相互尊重。而教師是教育活動的組織者、領導者，是表率，教師首先應該尊重學生。

尊重學生要從細小處的承諾做起。例如，尊重學生的課間休息權。課間十分鐘雖然短暫卻十分寶貴，不克扣學生的休息時間，既體現了教師對學生休息權和娛樂權的尊重，又體現了教師們在教學上的相互合作。再如，尊重學生的“話語權”。當新生一代就熱點問題侃侃而談時，身為教師，融入學生的文化圈子並勇敢地與之同思考、共評析，方能真正盡到為師之道。又如，尊重學生的閲讀自主權。李希貴老師説：“什麼年齡讀什麼書。”的確，我們要尊重學生的年齡特點和心理特徵，不要用成人的眼光來規範學生的閲讀。特別要尊重的是學生的隱私權。信件是隱私，日記是隱私，學生的考試成績和名次同樣也是隱私。總之，尊重學生，是最好的教育手段。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。

三、小規章，大方向

課堂管理的.重要任務和核心是建立一套課堂管理章程。有效的課堂就像一個訓練有素的合唱團，能奏出和諧而美妙的歌聲。作者認為，規則就是要詳細地讓學生知道他們究竟什麼可以做、什麼不可以做，違反規則要收到既定的懲罰；而常規需要反覆的練習和遵守，違反過後不必懲罰，只需要在各方監督下改正。制定好詳細的課堂規則和常規後，我們也需要與學生一起研讀、分享，確保所有的學生都對這些章程有充分的理解。這就好比每一節課都應該有清晰且能實現的教學目標，再回顧自己的教學，每一節課上課前，我都會對學生説：“今天我們的目標是…”或者把目標分為兩三個小點寫在課件的第一頁。哪怕是早讀課，我也在學生的樂桃羣裏發送“早讀安排”，列出任務的時長和要求，讓學生保持適度的緊張感，朝着每一個小目標前進。

以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。以書為鏡，讀書、讀人、讀教育、讀自己。書中有這樣一句話：“作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來完成我們的使命。”願我們都能為了一朵朵必將綻放的花朵，和孩子們共築心中的夢。於世界中站穩，於時代中奮進！

優秀到卓越的讀後感篇4

社會科學因為本身環境的複雜性和人類社會的動態變化，社會科學的結論本身並不像自然科學那樣久經考驗。如何從紛繁複雜的社會中找到顛簸不破的真理並加以運用最終達到成功是很多企業者和社會學者畢生追求的。隨着中國社會主義經濟的發展越來越多的人對經濟上取得成功有着濃厚的興趣，經濟與管理類的圖書層出不窮。就像流行小説不管是從種類還是銷量都遠遠高於經典文學著作一樣，經濟管理類的圖書也面臨同樣的境地，如何挑選一本好的經濟管理類圖書成為能否準確把握相應規律的重要選擇。

?從優秀到卓越》是柯林斯先生繼《基業長青》之後又一力作。儘管《基業長青》本身受到很多非議，隨着時光飛逝一些在當時看起來“無敵”的企業現在風光不再。那麼涉及到一個很有趣的問題：是管理學研究本身的理論失效了還是執行者在執行的層面上因為做錯了事情而導致公司的衰退呢？

這個問題顯然是爭論不出確定的答案，因為社會科學的多變性導致我們可以從任何一個角度闡述相當多看似合理的理由。但是值得肯定的是書裏所論述的大多數理論在廣泛範圍內引起了企業家、管理學者的共鳴。這些共鳴顯然是對日常經營有着強烈的指導作用的。

瞭解、掌握並運用這些共鳴能幫助我們更好的去認知商業社會並取得成就。就像張無忌拿到九陽神功之後發現最後一層的心法是錯的，按照自己的理解重新修煉方才成功。再經典的書籍總有不切合當前實際的情況，如何運用以便成功挑戰着管理者的能力。

其中最吸引人的地方在於，書中將公司經理人分為5級，分別是能力突出的個人、樂於奉獻的團隊成員，富有實力的經理人、堅強有力的領導者和第5級經理人，其中第5級經理人是指具有謙遜品質和堅定意志的企業領導人，是決定團隊從優秀走向卓越的關鍵人物，他的思想意識決定着下面人員的價值取向。如何一直成為一個像書中這樣所倡導的領導人，是我們不斷學習和追求的目標。

優秀到卓越的讀後感篇5

利用假期時間讀了這本《從優秀教師到卓越教師》，不同於其他書理論性很強的特點，這本書是以一個個案例的形式給我們提供教學上有效的方式方法。像“教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”都是我們日常遇到的問題，書中都做出了相應的指導。從最開始對看書的厭煩，到最後恨不得馬上讀完，這本書的閲讀對我自己也是一種改變。

説到如何成為一名卓越教師，這其中少不了一個字：愛。愛教育，愛學生，不是裝裝樣子，敷衍了事；不是一時興起，轉頭就忘；而是持之以恆，堅持不懈，不斷專研的愛的教育。在這本書中提到了兩點讓我最有感觸。一是不要放棄任何一名學生；二是教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持。

不要放棄任何一名學生，我常常對自己説。每個人生出來都是不同的，我們教師要善於尋找不同學生的閃光點，由此來鼓勵啟發他們。記得我曾經教過一名淘氣的男孩，上課經常打鬧，不認真聽課，讓我很頭疼。很多時候我都不願意去管他，可後來我發現他雖然頑皮，但是字寫得特別漂亮。我就由此入手，在全班表揚他，拿他的字做範例。慢慢地，他也覺得自己是個榜樣，應該嚴格要求自己，從而上課打鬧少了，認真聽課的時候多了起來。由此可見，只有我們教師不放棄我們的學生，我們的學生才會“破蛹重生”。

教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持。這一點我以前總認為這是班主任教師的事情，後來發生的一件事改變了我。一次假期作業的檢查，我發現作業的筆跡不像一個國小生書寫的，於是我和班主任聯繫，讓班主任教師找到了家長。那位家長非常不好意思，説：我以為假期作業英語老師不會檢查，就代替孩子完成了，沒想到老師這麼認真負責。老師你放心，這兩週時間我一定讓孩子補完，我們也會全力配合老師，不會再有這樣的事情發生了。也正是這件事情，我感受到，我們讓家長配合最重要的一點，就是要讓家長知道，我們在方方面面都在關注着每一個孩子，老師家長都不鬆懈，才能教育好我們的孩子。

最後，我想用一句名言作為結尾：教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。

優秀到卓越的讀後感篇6

微笑，體現着人們的友善和真誠，溝通着人與人之間的關係。作為一個天天與富有個性的活蹦亂跳的學生打交道的教師來説，微笑則顯得尤其重要，不僅是對學生，也是對自己。

培根説過：和藹可親的態度是永遠的介紹信。當你對學生微笑時，能增強你的親和力，能消除孩子們對你的防範意識，增進師生間的情感。特別是在孩子們遇到困難和遭受挫折時，老師的微笑能帶給他們克服並戰勝困難的勇氣和力量。當學生考試失利時，我用微笑去安慰他；當學生舉棋不定時，我用微笑勉勵他；當學生膽怯不前時，我用微笑鼓勵他；當學生遭到歧視時，我用微笑呵護他；當學生成績進步時，我用微笑激勵他；當學生感到疲勞、壓抑時，我用微笑幫助他放鬆心情，度過難關，迎接挑戰。當學生違紀、不按時完成作業、不愛勞動、不思進取時，我還能微笑着對待他嗎？不，當然不能。但我大可不必像其他教師那樣橫眉冷對、冷嘲熱諷、棍棒相加，我只需用平靜的神色和短暫的沉默來表述我的不滿和痛心。沒有“戰火”和“硝煙”，學生卻能通過自我檢討來改正缺點和不足。其實這功勞又該歸於誰呢？應歸功於微笑，否則不微笑也就傳遞不了那樣多的信息了，而其他手段又必然會帶來諸多負面效應，阻礙教學工作的正常進行。還有，生氣往往傷身，反之，微笑也可算得一種健身手段吧。

一個愛微笑的教師才能教出千千萬萬個愛微笑的學生。當學生學會微笑時，就已邁上了成功的第一步，也是最緊要的一步。微笑能幫助孩子克服更多的困難，能讓孩子結識更多的朋友，能使孩子成為最受歡迎的人，能給孩子帶來更多的機會，還能培養孩子樂觀的`學習心態。教會了學生微笑，不僅等於教會了學生學習、生活，實際上是培養了一種積極、樂觀的心態，真正做到既教書又育人。

作為一名教師，我們應該知道，教學是受着多方面因素影響的，微笑就是影響教學效果的因素之一，同時微笑也受到其他因素的影響。同樣是笑，但他卻又分成真笑、假笑、陰笑、傻笑、譏笑、皮笑肉不笑等等，故而產生的效應也不竟相同。

當我們熱愛教師這個職業時，當我們熱愛身邊的每一個學生時，我們就會認真刻苦地去學習和鑽研業務知識，就會耐心細緻地去觀察和發現每個學生身上的閃光點，從而不斷增強自身的人格魅力，提高自身的教育教學水平。此時，我們的每一次微笑才能是真誠的，才能真正讓微笑成為一種神奇的教學手段。

微笑是一種人格魅力，是造成人生方方面面機緣的一個特別重要的無聲語言。讓微笑綻放在每一位老師的臉上，對着學生。我希望！