讀祕密書的讀後感優質8篇

大家在寫讀後感的時候，一定要認真回顧書籍中的內容，著名的書籍可以使我們的讀後感更加豐富，以下是本站小編精心為您推薦的讀祕密書的讀後感優質8篇，供大家參考。

讀祕密書的讀後感篇1

話説沒有祕密長不大，最近，我看了一本書，名叫《沒有祕密長不大》。是我的偶像：陽光姐姐（伍美珍）寫的。

主要是説：“單翼天使”張小偉一直感到很孤單。（因張小偉的媽媽光榮地被政府選為“優秀企業家”赴美國某著名大學學習兩個月。）“上帝”給了張小偉一個偶然的機會，他離開了媽媽的懷抱。媽媽把張小偉交給他的表弟朱子同一家。性格比較內向的張小偉，就和開朗的朱子同，在一起生活，成為好朋友。我覺得張小偉像我自己一樣（雖然我是女生，成績也沒他那麼好）正在面對着充滿美麗的憧憬。但他在認識朱子同的同時，也似乎認識到了以前的自己，是個乖寶寶。後來他開始嘗試成長的滋味。張小偉和朱子同開始有了一些“祕密”，“包括沉迷網絡遊戲”、“早戀”等等。張小偉從這些祕密中又領悟到了生活的經驗及教訓，而這一切，又成了他自己成長過程中永遠的祕密！

很久以前，也就是二年級，我的成績非常不好，幾乎是倒數前五名，大人也把我抓的“很緊”説什麼要考試了不能在讓我遊手好閒，沒事做。但我很樂意，那時侯可能太小，都那麼單純，我也很乖乖的聽話了……現在我四年紀了，我學着像華汪德他們班，每天在網上寫博客，奇怪的是，我的成績並沒有下降，反而我的作文水平卻提高了，而這一切也成了我成長過程中永遠的祕密！

讀祕密書的讀後感篇2

瑪麗·雷諾克斯出生在印度，她是個不招人喜歡，脾氣又差的小女孩。她看起來非常憔悴，弱不禁風。

瑪麗的母親是一個大美人，她不喜歡瑪麗，她只喜歡參加晚會或宴會。瑪麗的父親在英國政府工作，因為工作經常把瑪麗遺忘，他們兩個似乎都不願意要這個孩子。因此瑪麗是由奶媽帶大的，因此，沒大有見過自己的爸爸媽媽。

一場霍亂後，瑪麗的父母去世了，家裏的僕人還有奶媽都死了。而霍亂中瑪麗卻在育兒室中奇蹟般的活了下來，那個時候，屋裏只有瑪麗還有一條蛇了，軍方找到了她，並告訴她，她成了一個孤兒。

瑪麗先是去了一個牧師家裏，但是她覺得牧師家裏又髒又亂，所以不喜歡，而且牧師的孩子經常捉弄他，叫瑪麗為“瑪麗小姐真自私”。

瑪麗去了她的姑父家，遇到了一個平凡的女傭瑪莎，又遇到了她的母親索比亞太太。他們一家十幾口住在一個農舍裏。瑪麗又在菜地裏遇到了本·威瑟斯塔夫，並從他口裏瞭解了祕密花園，又認識了他的知更鳥。瑪麗在知更鳥的幫助下找到了祕密花園的鑰匙，並找到了大門。幾天後瑪麗又遇到了一個可以和動物交流的男孩—迪肯，並和他讓祕密花園復活。接着瑪麗在房子裏聽到了柯林少爺的哭聲，並發現了他，和他成為了朋友。可他一直説自己活不了多久，因為他不能下牀，出房間也只坐在輪椅上。他的脾氣和瑪麗以前一樣壞，因為她現在已經變了，長漂亮了，脾氣好了。

可是瑪麗和柯林鬧彆扭。之後，就和好了，並帶他到祕密花園。柯林學會站起來，可祕密花園本也來過。於是他們四人一起守護這個祕密。直到一天克雷文回來發現了自己的兒子與以前的不同。

讀祕密書的讀後感篇3

讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙台梭利的《童年的祕密》，覺得這本書真的很深奧，值得我們細細品讀與研究。雖然我還未能做到完全理解，但是書中有一個觀點給我留下了深刻的印象。那就是：成人對兒童缺乏理解。

蒙台梭利在書中講述了成人是兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因。

成人們總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子產生衝突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發展有很大的影響。這種衝突所產生的後果幾乎會無限擴展，就像一塊石子扔進平靜的湖面時傳出去的波一樣。在成人的眼裏，孩子熱衷於一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對於孩子來説，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己繫鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重複中探索、發現、興奮着、愉悦着，但大人們看不下去了，最後穿戴全部由父母代勞。

成人對兒童的態度就好像他們是兒童的造物主。成人認為他們自己永遠正確，兒童要以他們為榜樣，所有兒童的行為與自己相左的都是錯誤的。這種態度在潛意識上抹殺了兒童的個性，而成人卻還自以為熱心。成人無法理解兒童對感興趣事物的熱愛，他們對一切都習以為常，並認為自己瞭解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦，他們對工作不再熱愛，開始被動行事，兒童的那種專注、探究開始慢慢消失。

作為成人的我們被控告了。原因就在於我們忽視了“兒童的精神”。與兒童相比，成人是以自我為中心的，他們從自己的角度來看待兒童，照顧和引導孩童，所以對兒童的錯誤理解越來越糊塗。因此解決的方法首先是成人要知道：他們錯了。正如書中所説：解決兒童與成人的衝突問題的關鍵在於成人要具有認識到阻礙他們真正“理解”兒童和尚未意識到的錯誤，這種心理準備。

另外，書中中還提到：新教育的基本目的是發現兒童和解放兒童。試想今天，我們在解讀孩子的“一百種語言”，在創造的幼兒教育中發展孩子的多元智能，在關注孩子的生活世界中努力為孩子創造迴歸以人為本的生態式教育環境??所做的一切也正是因為了發現兒童的渴望。

作為教師，我們無疑是深愛着自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘於清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動於衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過於武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。

所以，作為一名幼兒教師，當然首先是作為一名成人。在自己有了人們還未真正理解兒童的覺悟之後，就要着手來解決兒童與成人之間的衝突了。學習對兒童的心理進行分析，知道他們的想法，明白他們的需要，重視他們的精神世界。我想，教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給家長，從而影響到一代人的一生。兒童內心的真實景象，它與我們平時主觀認為的兒童的想法是不同的，這也許就是“童年的祕密”。

讀祕密書的讀後感篇4

以前沒當幼兒園教師之前，認為幾乎每個人都可以擔任幼兒教師，但自從接觸之後才知道，幼兒教師不僅要有愛心、耐心和照顧孩子的能力，而且要具備幼兒教育的理論知識。我自從當了幼兒教師之後，不斷地向同事學習他們的工作能力，而且園裏也給予我們理論上的學習。這次我閲讀了《童年的祕密》，説實話，剛開始打開看主要是寫關於幼兒一些行為及其心理理論，我心想這似乎跟我的實際工作聯繫不夠緊密，但看着看着，我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實是我們作為班級老師必須瞭解的，而且對我們的實際工作是很有指導意義的。

文中的第二章説道，弗洛伊德用“壓抑”這個詞來描述成人教育兒童的方式，成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。當一個兒童受到成人壓抑時，他就不能獨立堅強的發展和成長。成人包括父母，老人及孩子周圍的人，甚至我們幼兒班級老師。成人總是認為是過來人，自己給孩子做的決定是為孩子好，避免孩子走一些彎路，浪費孩子的時間和我們大人的金錢，其實他們的想法是有一定錯誤的，孩子如果沒有一定的自理能力，對以後的成長和發展造成一定的影響。

我有個相處四年的同學，學習一直是班級第一名，班級老師佈置的任務從來不拖，剛佈置就要做完。同學們認為她很要強，追求進步，很有自信。但是，只有她自己和我們朝夕相處的同學才知道，她內心的“無目標”感和不自信。不知道自己想要什麼，只知道學習的時候認認真真、勤勤懇懇，實際只是為了做旁人眼中的“好學生”和父母心中的“好孩子”。因為從小父母就是這樣教導她，什麼事情都是父母給她安排好的。父母的評價於是就成了她對自己的評價，長大以後，別人的目光和評價就成了她對自己的評價，反而失去了自己對自己的真正“感覺”。她在遇到一些生活事情時缺乏主見，不知怎樣去處理人際關係，甚至和陌生人説話時也會臉紅......這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。而我瞭解的其他同學卻截然相反，不僅處事經驗豐富而且有很強的生存能力。

通過我看這本書結合我身邊朋友的經歷，讓我受益到：成人或者我們班級老師如果給予孩子不恰當的幫助或以不科學的教養觀去教導孩子，過分地給予些什麼、看到孩子發生錯誤急着想幹預些什麼，還不如做一個觀察者，給孩子充分的空間和時間，讓他自然地展現和成長，還兒童一個天然的生活。

?童年的祕密》給我啟發當然不止只有這些，我相信通過更深層次的閲讀我會得到更多的幫助，對我以後的工作、學習也有很大的幫助，我也會給朋友及家人介紹讀閲，讓成人有個更好的方式來教育祖國的花朵。

讀祕密書的讀後感篇5

祕密花園中的小主人公叫瑪麗，是個相貌醜陋、脾氣暴躁。人見人厭的小姑娘，在一次家庭瘟疫中，她的爸爸和媽媽被奪走了生命是她成為了孤兒。

我看到這時，總是想問：“這本書裏怎樣淨是讓人不開心的人或事呢?”我懷着這個問題看下去，隨着看到另一個小主人公狄肯，我漸漸明白了，作者首先採用比較的方法，讓我們看到孤單、寂寞、對什麼事都感到煩的瑪麗，結識到了朋友—狄肯之後，漸漸變得開朗、變的漂亮，漸漸地，我們看到了開朗、快活、漂亮的瑪麗。

這本書讓我明白了友誼的價值。活潑，愛小動物的狄肯，用自己真誠的心打動了對什麼事都煩的瑪麗、打動了身患重病對生命不報有任何期望的柯林，使他重新振作了起來。

如果我是瑪麗，我也會厭惡所有的人或事，正因在這個家庭裏，我的父親是一個總是不回家的人，而我的母親也每一天去參加各種各樣的舞會，根本不在乎我的存在，只讓保姆們照顧我，生活在這樣的家庭裏，我感到孤單、寂寞，一個快樂的我漸漸地變成了誰都不理睬、對什麼事都感到煩，有誰不會變成這樣呢?

我喜愛祕密花園這本書，更期望擁有狄肯那樣寶貴的友情，正因他，這本書的出現，使我明白了友情能夠改變一切，甚至是自己的人生。

讀祕密書的讀後感篇6

蛇島是渤海里的一座小島，島上的祕密可多了了。比如，在這麼一座孤零零的小島上，多的數不清的蛇是從哪裏來的?他們在島上是怎樣生活的?這些蛇是不是有毒?島上還有別的生物嗎?

讀完這本書，讓我知道了蛇島的一些祕密，懂得了許多以前不知道的知識。原來，蛇全身都是寶，蛇皮可以做成各種樂器、工藝品;蛇肉可以吃，味道鮮美極了;毒蛇的毒液在醫學上還有很大的用途，可以治療多種疾病。蛇島的發現，對我國的的社會主義建設和人民生活將起到多麼大的作用啊!

我在讀這本書以前，一直“誤會”了蛇，瞧那模樣，怪怪的，長長的，只要一見到它，渾身就會起雞皮疙瘩。記得我小時候，聽奶奶説：“有的蛇有毒，如果被它咬傷，人的皮膚不但會紅腫，而且會很快痛苦的死去。”從那以後，我對蛇更加反感，也更加害怕。別説看到一條無毒的小蛇了，就是聽別人説到蛇都不感聽。每次和爸爸媽媽去動物園，我總是不願意去蛇館看蛇，因為在我的心裏，蛇是不好的，蛇是有毒的，蛇是嚇人的，所以我一直不敢看到蛇。

現在看完了這本書，仔細地想一想，蛇並不是想象中的那麼可怕，相反，蛇給人類帶來的益處數不勝數。以後蛇在我的心目中再也沒有這麼可怕了，我反而會愛上蛇，喜歡上蛇。

讀完《蛇島的祕密》後，我對蛇的看法有了很大的改變，現在我真想成為一名科學工作者，去蛇島考察一番呢!

讀祕密書的讀後感篇7

故事主要講了一個小女孩瑪麗從自私自得而又自卑變成了一個大方、活潑、聰明的女女孩的過程，在這個過程中她認識了迪肯和科林。科林身有殘疾，但他在瑪麗和迪肯的幫助和鼓舞下，終於克服了困難，重見了光明。我的感受是：瑪麗是一個乖孩子，因為她能改正錯誤；瑪麗是一個善於幫助別人的孩子，因為她一知道科林身有殘疾就能安慰他，為他做事情，和他分享快樂和煩惱。

迪肯是一個愛護動物的男孩，因為他養了許多小動物；迪肯是一個心地善良的男孩，因為他能在科林身體稍微健壯時給科林送吃的；迪肯是一個活潑開朗的孩子。科林是一個愛發脾氣的人，因為他一不順心就要大發雷霆，科林也是一個堅持不懈的孩子，因為他始終練習着走路。他們三個好像是一個大家庭，瑪麗是媽媽，迪肯是爸爸，科林是小孩。他們三個高高興興地生活着。我也佩服瑪麗，因為是她給了科林勇氣、快樂和自信。這個故事告訴我們“堅持到底，就是勝利。”

讀祕密書的讀後感篇8

?童年的祕密》是由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙台索利撰寫的，通過自己在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理髮展的祕密，説明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因，通過對本書的閲讀，給我留下很深的印象。

蒙台梭利講到的關於對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提下，儘量讓幼兒在最自然的環境下，在自願與自我選擇的條件下進行的，從而總結經驗，完成自我認知的提升！我想，這時，孩子的心裏肯定是最輕鬆愉快的，而我們知道快樂容易產生興趣，而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會學習嗎？所以，作為一個孩子的教育者，首先就要調動孩子的學習興趣，有了興趣，會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被動接受教育，勢必會造成煩躁與牴觸的心理，即使是成人也不會有什麼學習熱情，更不要説是孩子了！

所以，作為一名國小教師，學習對兒童進行心理分析是非常有必要的，這樣我們教師對學生的引導將會遊刃有餘，還怕孩子調皮，會造成教育失敗嗎？我相信，教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給學生，從而影響到一代人的一生。兒童內心的真實景象，它與我們對兒童習以為常的理解是不同的，這就是“童年的祕密”。

那我們應該如何去做呢？

首先要把孩子置身於一個愉快的環境，所學的內容要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好，首先就要把課設計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感興趣的！

其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所説的客觀的.心理。不論做什麼事都要先想好再做，多去看、去觀察，少去説、去批評！孩子不喜歡一個愛嘮叨的教師。

最後是要給兒童特殊的作業材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會剋制自我、平靜地生活及喜歡學習。

關於這本書，還有很多需要我們去了解的知識與內容，雖然這些方法運用到實際的教育中未必實用，但卻提高了我對孩子教育的認識，在今後的實踐中應不斷地總結經驗，尋求更好的教育方法，使孩子健康成長。