學語文的方法作文250最新8篇

會使用更加細膩的語言文字，讓作文變得更加深刻，大家要想寫出優秀的作文，一定要多積累一些素材，以下是本站小編精心為您推薦的學語文的方法作文250最新8篇，供大家參考。

學語文的方法作文250篇1

表現手法：

表現手法是一種很模糊的概念。從廣義上來講表現手法即寫作手法，包括表達方式、修辭手法。狹義上來講種類也很多，包括：開門見山、前後照應、伏筆鋪墊、設置懸念、承上啟下、卒章顯志、畫龍點睛;以動襯靜、欲揚先抑、襯托對比、正面側面、烘托渲染、實寫虛寫等。

表達方式：

表達方式主要包括記敍、描寫、議論、抒情、説明五種，其中描寫與抒情是常考內容。抒情又包括間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，通過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀，或借人物之口來抒情，或通過特定的語調來抒情。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情又分為詠物抒情、借景抒情、融情於景、情景交融、以景結情、以樂景寫哀情、託物言志、託物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。分細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、環境描寫等。

修辭手法：

修辭手法是指修飾文字詞句，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。包括象徵、誇張、擬人、比喻、借代、對偶、反問、設問、雙關、諧音、用典、互文、疊詞等。

寫作手法的分析是一種很寬泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞的題，應結合上下文語境、文章體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，儘量抓到得分點。

學語文的方法作文250篇2

1、單元複習法

期末複習不是僅僅為了應對期末考試，而是對整本教材的複習鞏固，加強知識的積累。因此，單元複習應注意不要太功利，以“打題”的方式代替複習。

單元複習首先要做好梳理工作，教師可帶領學生明確單元的主題，圍繞重點內容、重點知識及方法展開復習。在複習的過程中，要讓每一位學生都參與進來，發動學生共同梳理重點知識及複習的方法，如：詞語盤點，學生應對重點詞語進行記憶，教師不可以通過抄寫、死記的方法來完成，應引導學生注意詞語的組合規律、生字的特點。重點課文，應注意對重點詞句的的理解，教師可做適當的練習。

其次，教師要學會放手。複習本就是學生的事情，學生的自主複習是老師不可替代的。讓學生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主複習，是複習有效性的關鍵所在。因此在單元複習的過程中，教師要充分給學生複習的時間，教師加強複習結果的檢查。檢查後如果存在仍然掌握不牢靠的知識，教師可加強複習方法的指導，然後再給時間消化，力圖把知識點消滅在單元複習中。

2、板塊複習法

板塊複習即是把語文細化為標點、拼音、字詞、句子、閲讀、作文、口語交際、綜合性學習等八個板塊。在單元複習的基礎上有重點地進行第二輪複習。對單元複習過程中的八個板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進行補充式複習。這一輪的複習教師要事先做好準備，瞭解學生在這八個板塊中遺漏或不足，然後進行歸類複習。如學生易錯的形近字的區分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關於思鄉的詩句進行整理等。板塊複習就是要交給學生把零散的知識點以線的形式進行有機的整理串聯，以求互通，鞏固和運用。通過板塊的複習，讓學生在複習的過程中把掌握知識點提高到靈活運用的層面。

3、重點複習法

每一學期的期末考試都是對本學期的總結，是學生、家長最為看重的。尤其是六年級的最後一學期，是國小階段的總結，更是學生由國小邁向國中的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學期的期末考試往往是家長和社會對學校及教師評價的關鍵，是不容忽視的。

通過前兩輪的複習，學生對於整本書的掌握較為全面了，但是學生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對性的就本書中要求重點掌握的內容以試題的形式進行檢測，對於存在的問題可進行及時的複習。這一輪的複習要求教師在複習前對本書重點內容進行梳理，並針對這些重點內容實時製作檢測作業。並通過作業的檢測進一步查漏補缺。

4、拓展複習法

複習是“温故而知新”的重要途徑，是針對學生認知規律而設計的重要形式。“温故”的目的是為了“知新”，是為了積累書本知識並超越書本知識。這一輪的複習仍然以書本為基礎，但重點卻不在書中。針對本書中的重點內容或首次出現的內容進行拓展複習，讓每個學生都能做到學在書本中，用於書本外。由於每個學生的知識積累良莠不齊，因此，本輪的複習要根據學生的實際情況來開展，不能統一劃線，只要做到讓每個學生都能跳起來摘到蘋果即可。如：五年級課文中多次出現了借物喻人的寫作手法，在閲讀複習時就可以針對借物喻人的文章進行總結複習，並拓展練習;再如國小階段多次出現描寫雨的詩句，教師可以引領學生對國小階段描寫春、夏、秋、冬雨的詩句進行分類整理，並加以記憶。

5、自由複習法

自由複習是考試前的最後一次複習，是教師全面放手讓學生自主查漏補缺的最後機會。成功完成這一輪複習的關鍵在於前幾輪複習中教師要引導好學生對掌握不牢靠及缺失知識的記錄。通過記錄來完成最後一輪的複習。

這一輪的複習要根據學生的需要採用自主複習和互助複習。自主複習主要針對掌握不牢靠的死知識點進行記憶;相互複習可通過討論、方法借鑑、資料共享等方法，讓學生的知識積累和運用能夠得到再一次的提升。如：在第一、二輪複習中，學生對於詞語盤點中掌握不牢靠的詞語做好記錄，在自主複習的過程中可以重新加以複習消化;再如：五年級上冊中綜合性學習關於對文字的瞭解和認識，學生就可以通過分享課外蒐集的資料進行互助複習。

學語文的方法作文250篇3

學習語文的時候，比如有一篇要學的課文，我就先讀上五遍。

第一遍：畫出不認識的字或不理解的詞，並解決。

第二遍：讀通課文。

第三遍：瞭解課文主要寫了什麼。

第四遍：畫出好詞好句。

第五遍：熟讀課文，找出重點詞來更深瞭解課文內容。

寫作文的時候，一定要懂得多積累，多運用。

寫人時：要把外貌有規律地描寫下來，還可以加一些比喻。然後把他喜歡做什麼，品格如何……這些先要總説，再仔細説明。

寫物時：物品中分靜態與動態。

寫靜態時，先從上到下或從左到右寫。要多用一點比喻或擬人手法。再説你喜不喜歡。

寫靜態和寫動態的方式差不多：也先是有規律的描寫它的樣子，特點……但是要注意把它寫得更加活潑、可愛，動作也要仔細的描寫。

寫事時：要注意事件的大小、高興、悲傷、難忘……還要寫清楚具體時間、地點、人物等環境的描寫。

寫景時：要先搞清楚是什麼季節。可以根據早上和晚上的時間或人們的穿着，花草樹木等周圍環境。再用比喻和擬人的手法，對景色進行裝點。

寫作文的時候，不一定要全部都用好詞好句好段書上的，我們還要加入自己的語言。

這樣，你的作文一定是完美無缺的。

學語文的方法作文250篇4

一、 指導思想

使學生紮實、穩固的掌握所學知識，並將所學知識形成體系，提高學生基本技能，形成運用知識的能力，全面提高學生語文素養。

二、 複習內容及複習形式

本次複習分兩階段進行，第一階段按單元訓練重點複習，第二階段進行專項訓練。

第一階段

本階段按單元進行復習。主要是檢查字詞掌握情況，並能理解運用；進行局的有關練習；鞏固梳理課文內容，抓住重要段落進行閲讀訓練，形成閲讀能力，學會學法；結合課文進行作文訓練。

關於字詞的複習，主要靠學生自主學習完成。學生已形成了一定的自學字詞的能力，因此，要求學生結合以往檢查、練習情況，針對出錯的地方，有針對性地進行鞏固、掌握。把自己認為容易寫錯的字相互交流，相互提醒，確保每個同學、每個單元都過關。根據具體課文內容，課堂上進行判斷讀音、多音字、辨字組詞、改正錯別字、選詞填空、句型變換、縮擴句、造句、改病句等訓練。

根據單元主題及訓練重點，梳理每課知識點，並聯系現實，適當拓寬。蒐集相關名言、成語。每個單元，選擇比較典型的語段作為例子重點進行訓練，並概括歸納相關閲讀規律、技巧，其他語段則以練習的形式進行。結合學生具體情況，有選擇性的從新課堂同步訓練、單元雙測中選擇比較經典、有代表性的語段進行課外閲讀訓練，運用所學規律，形成閲讀能力。

關於作文，結合單元主題，進行審題、選材、佈局謀篇的指導。有些課文則結合句的訓練，進行造句、仿寫、續寫等訓練。

古詩文的複習，要求熟練背誦及默寫指定篇目，理解重點詞句意思，掌握作者感情，把握主題。蒐集、整理作者的其他作品，同一內容不同詩人的其他作品。

第二階段

本階段主要進行專項訓練。字詞主要由學生相互出題檢測。句的練習，主要進行病句、句型轉換、縮擴句、第三者轉述等。課外知識，則進行有關名言的積累運用、課外古詩文的背誦、應用。閲讀，則按文體進行。選擇寫景、敍事、説明等不同類型的典型文章，進行閲讀技巧與方法指導，總結閲讀規律，提高閲讀能力。

作文，教師挑選命題、半命題、給材料作文等不同類型，進行審題、選材等作文技巧指導。並穿行有關應用文訓練。

三、 複習措施及方法

1、 字詞教學中學生自主學習為主，結合學生實際進行相關訓練。狠抓雙基，當堂檢測，及時跟蹤過關。

2、 注重句的訓練。從理解詞義入手，結合課文，通過造句、仿寫等練習，全面提高學生能力。

3、 採取小競賽、搶答、知識競賽、我當小老師等形式，調動學生學習積極性，始終以飽滿的熱情進行復習。

4、 精講精練，幫助學生學會學法，掌握有關技巧與規律。

5、 狠抓落後生的轉化功，從思想教育入手，樹立學習信心，專人輔導，確保每個人不掉隊。

6、 進行作文技巧、方法指導，提高作文水平。

學語文的方法作文250篇5

審題是寫好作文的第一關，就是分析題目，弄清題目的涵義、範圍和要求，準確而全面地理解題意，保證作文切題。

在複習中抓住兩審：一是審“題眼”，即體現和強調文章主題的關鍵詞，可以通過分析題目結構來確定“題眼”。主謂短語，謂語是“題眼”，如“我受到表揚”， “受到表揚”是“題眼”;偏正短語，限定詞是“題眼”，如“一個難忘的人”，“難忘”是“題眼”;並列短語，連詞是“題眼”，如“我和奧運”，“題眼”是 “和”，重點應記敍我和奧運的相互關係。

二是審“題限”，即題目限定的範圍。如“成長中的`一件事”，“題限”即明確了作文的題材是寫事的，而且是一件。“我有一個好習慣”“題限”就明確了寫作對象是“我”。如果是半命題作文，自己補充的部分，要補充對自己最有利的、最有話可説、最有內容可寫的詞。

第二大點：多參考今年考題

建議家長可以參考近年來各區縣的作文考題，自己當考官，在50分鐘內讓孩子完成500字的作文，然後根據作文評分標準或找老師進行評判，考查一下自己孩子的真實水平，以便查漏補缺，確定複習範圍與重點。

作文作為衡量一個學生運用語言文字綜合能力的標準，在語文考試中佔有重要地位。

學語文的方法作文250篇6

藝術手法，又叫表達技巧，包括四個方面：記敍、描寫、抒情、議論。

表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

寫作手法屬於藝術表現手法(即：藝術手法和表現手法，也含表達手法(技巧))，常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敍議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、託物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬於藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:誇張,對比,比喻,擬人,聯想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敍議結合、情景交融、襯托對比、前後照應、託物言志,借景抒情，鋪墊懸念，正面側面，比喻象徵，借古諷今，承上啟下，開門見山，烘托渲染，動靜相襯等....虛實相生，實寫與虛寫，託物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敍述、描寫、抒情、議論和説明。(其實也屬於藝術表現手法)。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、誇張、互文、雙關、反問、設問、反覆、反語、引用等。

寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。

在描寫人物肖像時有什麼寫作手法

人物描寫的手法——肖像描寫(就是外貌描寫，這是別稱，一樣的意思)

什麼是描寫?描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敍文和文學寫作常用的表達方法。

寫文章，只有通過描寫，才能做到"繪聲繪色"、"活靈活現"、"栩栩如生"、"歷歷在目"、"維妙維肖"。外貌描寫,也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特徵(包括人物的容貌、衣着、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。寫好人物外貌要注意以下幾點:

描寫技巧

(1)、仔細觀察，抓與眾不同的方面，突出特點。

(2)、抓住“五官”特點，寫出人物面部特徵。

(3)、注意身材體型、服飾打扮，體現人物個性。

(4)、區分性別和年齡差異，用詞準確。

(5)、注意生活經歷，符合人物身份。

(6)、注意經常習慣的動作神態。

(7)、表現喜怒哀樂，和神情變化。

(8)、抓重點，不可蜻蜓點水，面面俱到。

(9)、可以用比喻、誇張，聯想等修辭手法。

(10)、要有順序。

我們在描寫外貌時應遵循哪些規則呢?

描寫要求

一、有序。描寫時應按一定的順序來寫，或從上到下或從下到上都行。如果寫了眼睛，接着寫頭髮，又寫嘴巴，再寫眉毛，爾後寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺是一片混亂。

二、和諧。這要求所寫的外貌符合人物身份、年齡、性別、國別、職業。比如一位考生在寫其中一個小姑娘的眼睛時，這樣寫道：那清波微漾的眼睛顧盼生輝。望你一眼，便有萬千情種。可以説，這個眼睛寫得很美，但是如果這樣來寫一個小姑娘這是不合適的。

三、要研究人物性格。比如90年大學聯考題，首先要仔細研讀材料，從中分析人物性格特徵：第一位好動任性，看問題簡單片面;第二位文靜懂規矩，能全面地看問題。分析出人物性格特徵，描寫外貌時就顯現這些性格特徵。

四、抓住關鍵、特徵鮮明。這要求抓住最能揭示人物內心世界、反映時代特點或者能區別與其他人物的獨有的外貌特徵。魯迅先生的小説《祝福》就是一個很好的例子。文章主要寫了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個活物。”祥林嫂初到魯家：“只是順着眼，不開一句口。”再到魯家：“順着眼，眼角上帶着淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”她精神上的最後的希望破滅後：“眼睛窈陷下去，精神也更不濟了。”這幾處的描寫，都抓住了人物的關鍵，從而深刻地揭示了人物的內心世界。

五、細節突出。(魯迅曾立志畫出中國國民的"活的靈魂"。列夫·托爾斯泰為了寫出瑪絲洛娃的靈魂，勾勒出瑪絲洛娃在牢中的內心世界，曾對瑪絲洛娃的外貌描寫修改了二十次。

六、用詞準確、修辭恰當。可以用比喻、誇張等修辭手法。

總而言之，外貌描寫要為刻畫性格、塑造形象服務。以形寫神是外貌描寫的關鍵，同時我們也要使筆下的人物和諧有序。這樣，我們才能更好地進行描寫。那麼，有哪些人物描寫的手法呢?

描寫的方法:

常用的有正面描寫和側面描寫兩種。所謂正面描寫，是指直接描寫人物的外貌、心理和行動。進行外貌描寫一般使用：

1、簡筆勾勒特徵、運用修辭手法;

3、寄託作者愛憎;

4、藉助他人眼睛;

5、相關人物對比;

6、一人幾幅肖像;

7、結合其它技法。

外貌描寫要根據需要，抓住特徵，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂，切忌公式化、臉譜化。

一般情況下，"人如其面"。然而人的內心與外貌並不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美，而且，"知人知面不知心"。優秀作品中寫的好人外貌不一定都是漂亮、英俊;寫的壞人也並不一定都是麻子、瞎子、跛腳。如《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部醜陋，有刀傷痕。法捷耶夫的《毀滅》中的英雄萊奮生卻矮小而背脊稍微彎曲。這都説明，作家即使描寫心愛的人物也不是"臉譜化"地一味美化人物，而是嚴格地尊重生活的真實。在寫批判人物時，有時常常以外形美來反襯人物的心靈醜，如《毀滅》中的反面人物美諦克，他風度翩翩，卻動搖變節。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心毒手狠

其他回答

外貌、神態、語言、心理活動

學語文的方法作文250篇7

1. 插敍法：插敍是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者瞭解故事情節的追敍,有時是對出場人物的情節作註釋説明。使用插敍一定要服從表達中心思想的需要,做到不節外生枝,不喧賓奪主。在插入敍述的時候,還要注意文章的過渡照應和銜接,不能有斷裂的痕跡。

2. 補敍法：補敍主要用於對上文的敍述補充説明,一般是片斷性的簡要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或説明的文字放有前面,以引起下文。補敍的作用,一般不發展情節事件,只對原來的敍述起豐富補充作用。

3. 分敍法：分敍的作用是把頭緒紛繁錯綜複雜的事情,寫得眉目清楚,有條不紊。分敍可以先敍一件,再敍另一件,也可以幾件事情進行交叉地敍述。採用分敍時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敍述的線索,還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。

4. 詳敍法：詳敍一般用在對每件事發展變化過程的具體敍寫。詳敍時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳勁細緻的描敍。作文時,與中心思想密切相關的部分,要詳敍。與中心思想關係不大,而又與也須交代的,則幾筆帶過,這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心,顯得繁瑣。

在寒風中，一隻蘆葦和一棵大樹都在挺立着。一隻弱不禁風的蘆葦，不去追求任何名利，任何思緒。只求一切皆空，只求至人無己，神人無功，聖人無名的逍遙。而大樹，昂首佇立，像英雄一般，守護着身後的木屋。

颶風來過，蘆葦微微彎腰，風便從身旁穿過。而大樹，被風颳倒，沒有任何悔恨。風過之後，蘆葦直起了腰，而大樹沒有起來，但是大樹後的小木屋安然無恙。

蘆葦不像小草，蘆葦最終會長高，代替原來的大樹。而風還回來，但是滿山的蘆葦依然會將被颳倒的代替，守護着木屋。

看到這一幕，我想起了聞一多先生。聞一多先生有一篇演講流傳千古，也就是這篇演講，是他最後的演講，之後他就犧牲在了槍下。

演講中有很多值得體味的，記得其中有一句“你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的!正義是殺不完的，因為真理永遠存在!”

誠然，我很佩服聞一多先生，隨時像李公僕先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。那種毅力，那種勇氣，至少不是任何人都能做到的。

聞一多先生內心中是存在一種力量的，支持着他去演講，支持他去這樣做。同樣的，在他之後，有着同樣一種力量讓一些昆明人在他之後站在最前線，又讓中國將“你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的!正義是殺不完的，因為真理永遠存在!”流傳千古。

這種力量很好解釋，解釋只用兩個字——正義。

寒風中的木屋就是正義，大樹守護他，颶風來過，大樹倒下，可木屋仍然存在。蘆葦長高守護木屋，木屋永遠存在。也許有一天木屋倒下，但是正義依然存在。因為它不只是木屋，它在我們內心深處。

力量，正義就是最強大的力量。

生活中處處都有正能量，樂於助人、勇敢正直等都是正能量。但是，拾金不昧更重要一些，想知道為什麼嗎?請看下面這個小故事。十牀首長徐萬家的愛人張桂蘭，早晨一開門就在門口撿到一條金項鍊。張桂蘭八十多歲了，她一生中沒有享受過金手鍊的待遇。她年輕時，人們都不講究穿戴，那個年代也沒有金首飾，更不用説佩戴了。等她年紀大了後，出現了金首飾，但這些似乎已不屬於她們，而只屬於她們的下一代享有了。

張桂蘭掂量了掂量足足有十克多的金手鍊，把它交給了護士長，希望能儘快找到它的主人。護士長知道，科室裏的工作人員很少有人戴手鍊之類的飾物，這不僅僅是因為她們不講究，的是因為工作關係。果然，她問了一遍科室人員，沒有一人説有丟失。張桂蘭也留心地問過病友，也沒找到失主。

一個又一個星期過去了，這條金手鍊還在護士長的抽屜鎖着，似乎它的主人已將它遺忘。正當護士長準備把它交給院裏時，一位護士説：“好像六樓有人來找過什麼。”護士長馬上與六樓取得聯繫，果然是一位六樓住院病人在來五樓做心電圖時，丟失了手鏈。

當主人看到丟失這麼久的手鍊找回時，高興極了。她特地買來鮮花送給拾金不昧的張桂蘭。

有一次，我在學校丟了十元錢。雖然錢很少，但對於我來説，卻是一筆不小的財富。在我心急如焚之時，一位同學撿到了錢，還給了我，我非常高興，對他説：“你真是個拾金不昧的好同學啊!”

的確，丟失物品者不僅僅是得回了丟失物，還得到了一段美好的回憶，使他老時回憶起時充滿了美好的期望。我願拾金不昧這種高尚的品質人人都擁有，擁有一段美好的回憶。

燦爛的陽光投射在漫無邊際的大海上，遠處，高險危立的懸崖上，一隻蒼鷹抖落滿身的灰塵，張開翅膀，像風一般飛向太陽，消失在一片金色的日暉中。

雄鷹之所以能振翅高飛，是由於它的羽毛豐滿了，翅膀硬了，是因為它經過無數次嘗試，積累了足夠的自信心。由此可見，當羽翼漸漸豐滿時更要經受磨礪。

當代著名青年數學家陳景潤，在中學時代就顯露出超凡的數學天賦，在證明“歌德巴赫”猜想這個世界數學難題時，經常把自己關在屋子裏，潛心鑽研。無論是在寒冷的冬天還是酷熱的夏季。他用他的成功告訴我們：在羽翼漸漸豐滿時不忘腳踏實地的驗算。

清代小説家蒲松齡年輕的時候就在着手收集小説素材，經常來到集市附近處的一棵大樹下，擺開一塊布，布上放一支煙杆以及一杯茶水。每當有行人路過時，他總會恭敬地請他們來歇歇腳，喝上一口茶水，抽上一袋煙，然後請他們講一些民間的神話故事，並自己做好記錄。這樣日復一日，年復一年。直到四十多歲，他終於完成《聊齋志異》的創作。他用實際行動告訴我們：當羽翼漸漸豐滿時，要有勤奮和虛心求教的精神。

千里之行，始於足下，當羽翼漸漸豐滿時，我們要力戒狂妄自大。

趙括是楚國大將趙奢之子，自幼熟諳兵法，談論用兵理論，連他的父親——一代名將趙奢也難不住他。高傲的趙括便自以為精通兵法，天下無敵，於是在趙奢死後便冒然請纓，取代與乃父齊名的一代大將廉頗。但是隻長於空談兵法而無實戰能力的趙括斷送了趙國四十萬活生生的年輕將士。“紙上談兵”的教訓警示我們：羽翼漸漸豐滿的時候，一個人最容易狂妄自大。

注重磨礪，當羽翼漸漸豐滿時，我們就會享受到翱翔於天空的樂趣。

加強基礎，當羽翼漸漸豐滿時，我們會領略到山之巍峨，海之博大。

充滿信心，當羽翼漸漸豐滿時，虛心向老一輩學習，成功就在人生的前方。

日光下，山林間，人生之路上，我看到自己的一雙羽翼漸漸豐滿，一種奮力抗擊人生風浪的精神在心之高端漸生……

學語文的方法作文250篇8

寫作手法和表現手法的區別

寫作手法和表現手法主要有對象、方法和用途上的區別。寫作手法是包含表現手法的，也包含了其他所有的寫作技巧，包括修辭手法、表達方法和各種文學創作中所需要用到的手法。比如文章所採用的是託物言志或者借景抒情的方式來表現作者當下的心境和想要傳達的意圖，或者採用襯托或對比的方法，來突出某種事物的形式，都可以叫做寫作手法。而表現手法大多用於文學創作當中，例如比喻、擬人和誇張等都可以看做是表現手法，用來批判某些事情以表達作者強烈的思想感情。

常見的表現手法

1、情景交融：在景物描寫中融入了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。

2、託物言志：託物言志就是通過對物品的描寫和敍述，表現自己的志向和意願。

3、借景抒情：指作者帶着強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要表達的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物來抒發情感。

4、借古諷今：這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。

5、虛實結合：就是把抽象的述説與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。