學語文的方法作文6篇

寫好作文非一日之功，平時就需要做好積累，會使用更加細膩的語言文字，讓作文變得更加深刻，下面是本站小編為您分享的學語文的方法作文6篇，感謝您的參閲。

學語文的方法作文篇1

小升中語文作文素材積累和寫作方法

寫作前的準備工作：

1.培養興趣

心理學家研究表明，學生進入國小四、五年級後，知識範圍擴大了求知慾望大大增加。他們不僅關心課內學習，而且開始關心課外輔導、閲讀、實踐等活動。文藝讀物，科技讀物都成為他們喜愛的對象。對事物奇異的想象也常使大人自歎弗如。只有抓住“興趣”這一觸發點，從各種角度，多種途徑，採用靈活多樣的教學方法來激發學生的習作能力，才能豐富教學內容。發揮學生的文體功能。學生動眼、動口、動手、動腦，多種感官同時作用。思維活躍，信息傳遞多向化，而且激起學生對寫作的興趣，因而樂此不疲。

另外，喜愛範文，熟悉範文，也是學生寫作文的起始，讓學生把自己喜愛的，可鑑的作文編成集子，變為自己的“精品集”。同時還要營造有情趣的課堂教學氣氛。把獎勵當作培養學生作文興趣的催化劑。

2. 引導積累

蜜蜂每釀一公斤蜜，需飛行45公里，要在100萬朵鮮花上辛勤採蜜。同樣的要寫出好作文，也如“採蜜”一樣，應掌握豐富的素材。引導學生採集原材料，建立一個用於自己的材料倉庫。可以通過從生活中採集，記下自己的所見、所聞、所感，向多種媒體採集素材，多看少兒節目，瞭解身邊的人和事。素材積累的自主性得到關注後，抄錄的詞句融入自我的體驗，會變成活詞句為寫作服務。同時積累素材的自主性加強後。有利於學生個性特色的形成與發展。可為將來寫作打下良好的基礎。當然教師在指導學生積累，組織資料時，一定要了解學生的個性、愛好、生活社區，使之緊貼學生的內心需求，激發其對生活的更強烈的熱情。這樣摘錄的資料不僅可以豐富學生的知識，為其表達提供語言借鑑，而且從長遠目標來看，還可以促使學生形成一定的專長，從而使其寫作更具有個人特色。

3. 訓練觀察

生活中也有很多素材，《紅樓夢》中有這樣一句話：“世事洞 皆學問，情練達即文章”。學問也好，文章也罷。它們都藴藏在生活中的。看你是否發現。文都教育老師認為，如果老師教會他們如何去寫，如何採擷生活浪花的方法，寫作也就這麼簡單。

首先訓練他們的觀察。要讓學生留心觀察身邊的事物，做一個善 於觀察，細心的有心人。仔細觀察事物，從不同角度觀察、用心去觀察，去體會。古人云：“挽求於象，心入於境，神會於物，因心而得物的境界。”意思是説要身心投入。然後是訓練學生的口頭作文表達能力。把原來的口頭作文和書 作文的比例作一個合適的調整。重新認識口頭作文在本教學階段的重要性。重視口頭作文和口語交際。

4.閲讀中仔細揣摩

“閲讀是作文之交”。作文是表達，也是對閲讀進程的一種檢驗; 語文教材的一篇篇文兼美的文章是練習寫作的典範。老師可充分發揮挖掘每個課例中的學生可以訓練的點，引導學生在揣摩語言中學會表達。

5. 適當降低寫作要求

文都教育專家認為，家長和老師要保護和發展學生的想象力和創造力，讓題目符合學生身心發展的要求，從孩子內心需求出發引導他們良性發展。我們有必要斟酌習以為常的做法，儘可能避免教育的負面影響。適當降低要求;降低寫作要求和批改要求。一般來講。只要語句通順，有內容即可。有起色後給提高要求。最終得到國小作文寫作要求。

小升中作文寫作技巧：

作文素材是基礎，組織和運用也很關鍵。有學生認為好的作文就是要有華麗的語句。因此把摘錄的有關的好句子都抄在作文本上。結果是實得其反。一篇的好句子卻沒有一個主題，沒有一箇中心，就是一盤散沙。老師是不給予肯定的。久而久之，僅存的一點興趣也沒有了。其實好文章並不是一味的好句子的組合。

1.主題和選材才是關鍵

好文章中的好句子只是畫龍點睛的作用，學生寫作時要注意好句子的取捨，多了就是濫用。如同一個人打扮。一身的珠光寶氣和綾羅綢緞，本是美的，但如果人長得平平且心靈又不美。給人的感覺是展示服裝和裝飾，而並非是人，這裏的人也就成了模特兒。怎麼也張顯不出高貴和華麗。如果一個人本就美，且心靈又好，就是一身素裝，一張素面;給人的感覺卻是與衣裝不一樣一。

2.寫作後的反思

教師批改後，要求學生根據老師的批語，再改再寫，任何一個好的作品，都不是寫出來的而是改出來的。所以不要怕改，要多寫多改才能精益求精。台上一分鐘，台下十年功就是這個道理吧!

學語文的方法作文篇2

一、 指導思想

使學生紮實、穩固的掌握所學知識，並將所學知識形成體系，提高學生基本技能，形成運用知識的能力，全面提高學生語文素養。

二、 複習內容及複習形式

本次複習分兩階段進行，第一階段按單元訓練重點複習，第二階段進行專項訓練。

第一階段

本階段按單元進行復習。主要是檢查字詞掌握情況，並能理解運用；進行局的有關練習；鞏固梳理課文內容，抓住重要段落進行閲讀訓練，形成閲讀能力，學會學法；結合課文進行作文訓練。

關於字詞的複習，主要靠學生自主學習完成。學生已形成了一定的自學字詞的能力，因此，要求學生結合以往檢查、練習情況，針對出錯的地方，有針對性地進行鞏固、掌握。把自己認為容易寫錯的字相互交流，相互提醒，確保每個同學、每個單元都過關。根據具體課文內容，課堂上進行判斷讀音、多音字、辨字組詞、改正錯別字、選詞填空、句型變換、縮擴句、造句、改病句等訓練。

根據單元主題及訓練重點，梳理每課知識點，並聯系現實，適當拓寬。蒐集相關名言、成語。每個單元，選擇比較典型的語段作為例子重點進行訓練，並概括歸納相關閲讀規律、技巧，其他語段則以練習的形式進行。結合學生具體情況，有選擇性的從新課堂同步訓練、單元雙測中選擇比較經典、有代表性的語段進行課外閲讀訓練，運用所學規律，形成閲讀能力。

關於作文，結合單元主題，進行審題、選材、佈局謀篇的指導。有些課文則結合句的訓練，進行造句、仿寫、續寫等訓練。

古詩文的複習，要求熟練背誦及默寫指定篇目，理解重點詞句意思，掌握作者感情，把握主題。蒐集、整理作者的其他作品，同一內容不同詩人的其他作品。

第二階段

本階段主要進行專項訓練。字詞主要由學生相互出題檢測。句的練習，主要進行病句、句型轉換、縮擴句、第三者轉述等。課外知識，則進行有關名言的積累運用、課外古詩文的背誦、應用。閲讀，則按文體進行。選擇寫景、敍事、説明等不同類型的典型文章，進行閲讀技巧與方法指導，總結閲讀規律，提高閲讀能力。

作文，教師挑選命題、半命題、給材料作文等不同類型，進行審題、選材等作文技巧指導。並穿行有關應用文訓練。

三、 複習措施及方法

1、 字詞教學中學生自主學習為主，結合學生實際進行相關訓練。狠抓雙基，當堂檢測，及時跟蹤過關。

2、 注重句的訓練。從理解詞義入手，結合課文，通過造句、仿寫等練習，全面提高學生能力。

3、 採取小競賽、搶答、知識競賽、我當小老師等形式，調動學生學習積極性，始終以飽滿的熱情進行復習。

4、 精講精練，幫助學生學會學法，掌握有關技巧與規律。

5、 狠抓落後生的轉化功，從思想教育入手，樹立學習信心，專人輔導，確保每個人不掉隊。

6、 進行作文技巧、方法指導，提高作文水平。

學語文的方法作文篇3

一、材料解讀

不論是敍述類材料還是議論類材料，其本質是意義完整的文本。材料本身包含着寫作的話題、觀點、立意、思路、細節等等，閲讀並解讀材料，可以起到事半功倍的效果。閲讀教學中的“文本解讀”，既要把握 篇章的整體含義，又要對文本的細節進行分析，對新材料作文的解讀也應如此。整體把握與細節分析，是解讀材料的兩大思路。

二、文體解讀

新材料作文中的“材料”，從文體上講可以説是五花八門。最常見最典型的就是敍事類材料，而“敍事”中的“事”，可以是寓言故事，可以是普通事件，可以是虛構故事，也可以是在社會上影響較大的時事。除此以外，還有議論型材料、説明型材料、詩歌型材料、漫畫型材料等等。

靜止的、平面的文字或圖畫材料，都可以成為新材料作文的“材料”。面對不同的材料，需要對材料的文體特徵進行把握，在此基礎之上進行審題立意。

議論型材料實際上就一個議論句，當然也可以是名人名言。議論的句子本身就是觀點，或者説學生所要闡述的觀點隱藏在議論性的句子中。依據議論文體的特徵，我們需要對材料進行進一步加工，在此基礎上提煉觀點。在加工的過程中，某些“關鍵詞”的含義是十分豐富的。

學語文的方法作文篇4

1、單元複習法

期末複習不是僅僅為了應對期末考試，而是對整本教材的複習鞏固，加強知識的積累。因此，單元複習應注意不要太功利，以“打題”的方式代替複習。

單元複習首先要做好梳理工作，教師可帶領學生明確單元的主題，圍繞重點內容、重點知識及方法展開復習。在複習的過程中，要讓每一位學生都參與進來，發動學生共同梳理重點知識及複習的方法，如：詞語盤點，學生應對重點詞語進行記憶，教師不可以通過抄寫、死記的方法來完成，應引導學生注意詞語的組合規律、生字的特點。重點課文，應注意對重點詞句的的理解，教師可做適當的練習。

其次，教師要學會放手。複習本就是學生的事情，學生的自主複習是老師不可替代的。讓學生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主複習，是複習有效性的關鍵所在。因此在單元複習的過程中，教師要充分給學生複習的時間，教師加強複習結果的檢查。檢查後如果存在仍然掌握不牢靠的知識，教師可加強複習方法的指導，然後再給時間消化，力圖把知識點消滅在單元複習中。

2、板塊複習法

板塊複習即是把語文細化為標點、拼音、字詞、句子、閲讀、作文、口語交際、綜合性學習等八個板塊。在單元複習的基礎上有重點地進行第二輪複習。對單元複習過程中的八個板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進行補充式複習。這一輪的複習教師要事先做好準備，瞭解學生在這八個板塊中遺漏或不足，然後進行歸類複習。如學生易錯的形近字的區分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關於思鄉的詩句進行整理等。板塊複習就是要交給學生把零散的知識點以線的形式進行有機的整理串聯，以求互通，鞏固和運用。通過板塊的複習，讓學生在複習的過程中把掌握知識點提高到靈活運用的層面。

3、重點複習法

每一學期的期末考試都是對本學期的總結，是學生、家長最為看重的。尤其是六年級的最後一學期，是國小階段的總結，更是學生由國小邁向國中的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學期的期末考試往往是家長和社會對學校及教師評價的關鍵，是不容忽視的。

通過前兩輪的複習，學生對於整本書的掌握較為全面了，但是學生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對性的就本書中要求重點掌握的內容以試題的形式進行檢測，對於存在的問題可進行及時的複習。這一輪的複習要求教師在複習前對本書重點內容進行梳理，並針對這些重點內容實時製作檢測作業。並通過作業的檢測進一步查漏補缺。

4、拓展複習法

複習是“温故而知新”的重要途徑，是針對學生認知規律而設計的重要形式。“温故”的目的是為了“知新”，是為了積累書本知識並超越書本知識。這一輪的複習仍然以書本為基礎，但重點卻不在書中。針對本書中的重點內容或首次出現的內容進行拓展複習，讓每個學生都能做到學在書本中，用於書本外。由於每個學生的知識積累良莠不齊，因此，本輪的複習要根據學生的實際情況來開展，不能統一劃線，只要做到讓每個學生都能跳起來摘到蘋果即可。如：五年級課文中多次出現了借物喻人的寫作手法，在閲讀複習時就可以針對借物喻人的文章進行總結複習，並拓展練習;再如國小階段多次出現描寫雨的詩句，教師可以引領學生對國小階段描寫春、夏、秋、冬雨的詩句進行分類整理，並加以記憶。

5、自由複習法

自由複習是考試前的最後一次複習，是教師全面放手讓學生自主查漏補缺的最後機會。成功完成這一輪複習的關鍵在於前幾輪複習中教師要引導好學生對掌握不牢靠及缺失知識的記錄。通過記錄來完成最後一輪的複習。

這一輪的複習要根據學生的需要採用自主複習和互助複習。自主複習主要針對掌握不牢靠的死知識點進行記憶;相互複習可通過討論、方法借鑑、資料共享等方法，讓學生的知識積累和運用能夠得到再一次的提升。如：在第一、二輪複習中，學生對於詞語盤點中掌握不牢靠的詞語做好記錄，在自主複習的過程中可以重新加以複習消化;再如：五年級上冊中綜合性學習關於對文字的瞭解和認識，學生就可以通過分享課外蒐集的資料進行互助複習。

學語文的方法作文篇5

學習語文的時候，比如有一篇要學的課文，我就先讀上五遍。

第一遍：畫出不認識的字或不理解的詞，並解決。

第二遍：讀通課文。

第三遍：瞭解課文主要寫了什麼。

第四遍：畫出好詞好句。

第五遍：熟讀課文，找出重點詞來更深瞭解課文內容。

寫作文的時候，一定要懂得多積累，多運用。

寫人時：要把外貌有規律地描寫下來，還可以加一些比喻。然後把他喜歡做什麼，品格如何……這些先要總説，再仔細説明。

寫物時：物品中分靜態與動態。

寫靜態時，先從上到下或從左到右寫。要多用一點比喻或擬人手法。再説你喜不喜歡。

寫靜態和寫動態的方式差不多：也先是有規律的描寫它的樣子，特點……但是要注意把它寫得更加活潑、可愛，動作也要仔細的描寫。

寫事時：要注意事件的大小、高興、悲傷、難忘……還要寫清楚具體時間、地點、人物等環境的描寫。

寫景時：要先搞清楚是什麼季節。可以根據早上和晚上的時間或人們的穿着，花草樹木等周圍環境。再用比喻和擬人的手法，對景色進行裝點。

寫作文的時候，不一定要全部都用好詞好句好段書上的，我們還要加入自己的語言。

這樣，你的作文一定是完美無缺的。

學語文的方法作文篇6

1、提高寫作興趣，培養寫作情感

心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，快速作文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向學生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興習趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要儘量新，能激發學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。

2、積累寫作材料

這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記住;一些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統一，全班統一了，寫作的論據就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

3、豐富寫作語??

如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了塗，塗了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞彙不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞彙的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閲讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老説口水話。再就是指導學生學習羣眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞彙，詞彙豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。

4、訓練書寫能力

書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。作文不是書法競賽，並不要求鐵畫銀鈎，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規範、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，後學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，並且有東西可寫，話寫得通順。