我的覃老師作文精選5篇

寫作文最重要的一點就是要有明確的中心思想，優質的作文不在於篇幅的長短，而是要看是否有明確的深刻的立意和中心，以下是本站小編精心為您推薦的我的覃老師作文精選5篇，供大家參考。

我的覃老師作文篇1

20年後我會做什麼呢？我算一算，哎喲，我的媽呀！現在我才9歲，20年以後我已經是快30歲的人了。人常説30而立，到那時候我應該有一份屬於我自己喜愛的工作了。

一説到工作，我們家裏至今意見不一。我自己想當一名老師，可爺爺説：“你將來做什麼，不完全由你自己，還有祖國需要的問題，”奶奶説：“當個醫生也好嘛，給人家看病，解除痛苦，”大姑姑更直接了當地説：“世界上那麼多好的職業，譬如説當個工程師，科學家，公務員不好嗎？”，小姑姑馬上接嘴説：“當個運動員也不錯，捧個金獎回來，多棒啊！”，説得全家甜滋滋笑哈哈的。我知道他們都是關心我，希望我越來越好，但是我還是想當一名教師。

我想20年後，我們國家的教學條件會越來越好。我們的校園比現在更美麗更漂亮。大門有機器人看守着，它們身上有很多功能，是本校的師生就讓你進去，不是的就拒之門外；教室是自動組合式，根據學生多少和課程內容來安排。不用説到那時候，學校會給我們每個老師發一台電腦，電腦裏應有盡有。什麼教學計劃、備課教案、例題講解、測驗試題等等，只要你輕輕敲擊鍵盤，你要什麼電腦就會給你展現在你面前。而且還提供你多項選擇，再加上全市、全省、全國實行互聯網遠程教育，你在那裏學習都是一樣的。

同時，教室裏的黑板將被液晶顯示屏取代，老師用手指觸摸液晶顯示屏時，預先設計好的教學內容就會自動顯示。到那時候，學校也肯定會在每個課桌上，給學生配個固定電腦，讓他們就在電腦上記筆記、做作業、答試題，完成後，用電子文件馬上發給老師批改。而且標準已經存在老師的電腦裏，只要老師一按鍵，你的作業或者考試題的成績馬上就會顯示出來。可以設想，到那時侯，可能取消書本作業，實現“無紙化”教學，老師輕鬆教學，學生也快樂地學習着。

我的覃老師作文篇2

每一個人都是有自身心中中的超級偶像。有些人崇拜歌手，有些人崇拜生物學家，有些人崇拜士兵，而我心中的偶像就是我的老師一一潘老師。

她並不像影視明星，擁有光鮮亮麗的表面；都不像歌星，擁有娓娓動聽的嗓音。但她一頭烏黑的長頭髮，憂鬱的眼神，又高又挺的鼻樑骨，看起來沉着冷靜而低調，她的臉部一直掛着璀璨的笑容，令人一看就有一種親近感。

剛進中學時，我很迷茫，乃至有點兒心煩。由於在中國小的情況下，我語文課一直學得很差。可是潘老師別出心裁第一節語文課，就要我對語文課擁有新的興趣愛好。她給我們共享了她教過的出色莘莘學子小故事，要我心裏遭受了巨大的鼓勵，擁有自身的長遠目標。又給我們講了在一中唸書的不易，要我更為把握現在學習培訓的機遇。

我每日最盼望的是語文課，潘老師授課唯美的響聲，總是能把大家送到夢一般的情景中。她還常常給我們讀自身寫的文章內容，讀到搞笑幽默的地區，她會開懷大笑；讀到悲傷的地區，她會熱淚盈眶。一節語文課一直在不經意間中就過去，漸漸地我愛上了創作，每一次有寫作我都要積極主動發電子文檔，這就是超級偶像的風采吧。

我之前授課一直擔心老師讓我解答問題，可是現在在潘老師的課堂教學上，我總覺得有一種力量鼓勵着我，要我積極主動伸手解答問題。我能不由自主舉起手來。一次示範課上我積極主動舉手發言，潘老師提了一個難題：“倘若國培教師到家裏，你能如何接待她們？”在潘老師的正確引導下我回應得非常好，邁入了整場掌聲雷動，拍攝教師歸還了我一個特寫。那時候我尤其興奮，好想相擁一下潘老師。

潘老師的字寫的尤其好看，還常常激勵大家書法練字，在教師的細心具體指導下我的字也在不斷髮展。練得好的老同學聚會獲得潘老師親自寫的字帖，這種同學們很自豪，別的同學很豔羨。我一定要勤奮獲得這一份練字字帖。

我還在一望無際的大水上划船，潘老師如一盞明燈，幫我引導了前行的方位，帶我持續向前。這就是我心中的偶像，和藹、可親可敬的潘老師。

我的覃老師作文篇3

當我們哭時，他卻笑了，只是笑得有點悲傷；

當我們笑時，他卻哭了，只是流的是開心的眼淚。

——題記

聽！是誰，在用抑揚頓挫的語調，為我們詮釋着語文與人生，讓我們因語文的博大精深而歎服，有擊節而歎的衝動？是誰，在用語重心長的話語，鼓勵着一代又一代的有志青年在鋪滿荊棘的道路上奮通前進，追尋那一片光明？是誰，在用鏗鏘有力的字句，堅定着我們那搖晃的信心，讓我們對未來充滿嚮往？是誰，在用滿腔熱血的吶喊，呼喚着一位位學子從失敗的陰影中走出來，找準方向，一路前進，走向成功？又是誰，在用歡快的笑聲，化解着學習中的壓力，活躍着課堂的氣氛……

看！是誰，站在三尺講台邊，用那短短的三寸粉筆，一寫就寫出了三千桃李？是誰，立在講台前，憑藉着那三寸不爛之舌，一説就説出了十萬棟樑？是誰，坐在燈光下，握着發亮的鋼筆在一疊疊的本子上留下印記？又是誰，拖着虛弱的身體，堅持活躍在班級間……

是您，是您，就是您，我的老師。滄海橫流，您是識時務之俊傑；刀光劍影，您是永遠不倒的英雄！

您是風——吹開了我們迷離的雙眼，吹醒了我們混沌的大腦，讓我們面帶微笑地挑戰挫折，自信十足地迎接大學聯考。您説過“不經歷風雨，怎麼能見到彩虹”。

您是雨——滋潤了我們乾涸的知識心田，澆開了我們理想的花朵，讓我們在知識的海洋裏盡情遨遊，在理想的草原上盡情奔馳。您説過：“在這個世界上，沒有不開花的草”。

您是光——照亮了我們期盼的心靈，照亮了我們人生的殿堂，讓我們生機勃勃，色彩斑斕；讓我們全速前進，佔領着人生高地。您説過：“天上的星星千萬顆，總有一顆屬於你。”

有人曾説過，讀史使人明智，讀詩使人聰慧。那麼，讀您，我們時時針芒在背，為自己的靈魂承受着拷問；讀您，我們知道心裏深層積澱的善與惡、是與非，放平了心中榮辱的秤，稱出了人生的價值，讀您，我們覺醒在您精神之風的吹拂之下！

我的覃老師作文篇4

“麗”，一個多麼優美的字眼啊，可偏偏和“嚴”放在一起，就成了嚴麗（嚴厲）。嚴麗是我們的語文老師，就像她的名字一樣——嚴厲。“嚴厲”是我們給嚴老師起的外號，久而久之，就取代了她的真名字。

一次，我們全班50個同學竟有40多個，在語文作業本上“教師姓名”一欄中填入了“嚴厲”。當然也包括我，最後只好“吃不了兜着走。”今天下早讀，語文課代表宣佈下節課默寫本冊所有古詩。同學們紛紛埋怨他為什麼不早説。他也很無奈，説也是剛接到的“指示。”哎，按嚴老師的老規矩，錯5個字以下，就要把所有古詩抄兩遍，5個字以上，則錯幾個抄幾遍。這下，同學們可亂了手腳，抄的抄，讀的讀。誰也沒料到，昨天下午剛學完的古詩，今天上午就默寫。

嚴老師正打我們個措手不及。直到上課鈴響了，我還不停地念着古詩，可一緊張，把以前會背的都忘了。“這次默寫，規定25分鐘以內完成，懲罰還是老規定。好，現在開始。”老師一聲令下，我們開始奮筆疾書。我刮淨了腦子裏所有的詩句，還是迫不得已畫了幾個圈圈。第三節課，我從嚴老師那張“苦瓜臉”上已經讀出了我們的集體噩運比我想象的還嚴重，我竟錯了6個字，如果少一個字，不就……我揹着格外沉重的書包，走在回家的路上，望着遠去的大雁，心情格外沉重。回到家，我沒敢對爸爸媽媽説，偷偷在書房些。幸虧今晚爸媽都值班，吃過飯就走了。爸爸媽媽走後，我立馬開始寫。寫呀寫呀，不知寫了多久，只覺得兩眼昏花，上下眼皮直打架，手也痛腰也痛，到處都痛，真是“疑是銀河落九天。”我又寫了幾句，不知不覺睡着了。早晨一醒來，一縷温柔的陽光射進窗來，鬧鐘的時針已指向了“8”。呀，不好了，昨天的詩還沒抄完，又要遲到了！？死定了！不管三七二十一，我衝家門向學校跑去。一不小心，被石頭拌了一跤，臉上摔破了皮，但還是忍着痛接着跑。到了教室門口，我遲疑了一會兒，還是喊出了“報告”。出來的是嚴老師，我的心不禁一顫。嚴老師那嚴厲的目光變得温柔了許多，輕輕撫摸着我的傷口，把我領到了衞生室。

這時的嚴老師，年輕了許多，漂亮了許多。真希望她永遠年輕，永遠漂亮。

我的覃老師作文篇5

今天是我上國中第一天上語文課，我的心情十分緊張，我在想，我的語文老師是什麼樣的呢？

“叮鈴鈴”上課了，同學們都在教室裏等着老師。忽然，有一個手裏拿着教科書，梳着一個辮子，身體偏旁的一個人走到我們班講台上，我想：這應該就是我們班的語文老師吧。語文老師的脾氣很兇的，嚇得我們一動也不敢動，但我知道，這完全是為了我們好。語文老師挺辛苦的，當她給我們班上完課，她又要去給230班上課，晚上又要批改作業到很晚。

我們班同學大多數都不太喜歡上語文課，因為語文老師太兇了，同學們都怕語文老師。但是，她也是在教育我們呀！

記得有一次上課，老師給我們講一篇《走一步，再走一步》這篇課文，老師叫我們把課文分成兩段，一段是遇險，一段是脱險，過了一會兒，有人舉手了，説是1—14段為一段，15—23為一段，老師又説有沒有人跟他不一樣的呢？後來，有人舉手了，説是1—15段為一段，16—23段為一段，老師把這兩種都寫在了黑板上，老師説：“覺得第一種好的請舉手！”我回頭一望，根本只有二三個人，老師又説：選擇第二種的人請舉手。同學們齊刷刷的舉起了手，後來，老實説，有沒有人覺得第一種好，並説出他的理由，有一個同學舉手了，他把第一種解釋了一下，老師又説，選擇第一種的人請舉手，現在，選擇第一種的人要多得多，這回老師笑了，他把正確答案説出來了，其實是第二種，同學們都笑了。

“叮鈴鈴”下課了。這次，同學們上課特別輕鬆，同學們開始對語文不那麼討厭了。我想：老師能讓同學們對她的看法一百八十度大轉彎，這應該就是語文老師的特別之處吧！