對教案的總結通用6篇

為了讓自己的教學水平得到提升，都要制定教案，我們在寫教案的時候，一定要明確好自己的教學目標，這樣寫出的教案才是有意義的，以下是本站小編精心為您推薦的對教案的總結通用6篇，供大家參考。

對教案的總結篇1

全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過。可以説，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業精神所感動！

我知道，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位老師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，老師就自己找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但老師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴着老花鏡一絲不苟地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼裏。現在，我代表教務處向在座的所有教學一線的老師們，説一聲，辛苦了！感謝大家對教務處工作的支持與理解。

現在，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：

一、優點

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環節教師説的話，認真到每一個細節，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環節清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些老師還設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅；老教師的代表：史鳳奎老師；老師的代表：陳豔華、程豔輝。以上這些老師對教案的書寫及備課情況提出表揚！如果能列出本單元的課程標準，就更好了！

二、問題：

1、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。

2、每週的課時標註不準確。

有些教師不理解第幾周第幾課時是怎麼回事。我舉個例子，比如一二年級語文每週8節語文課，那麼在你的教案上就應該有八節教案。分別標註為1—1，1—2，1—3…、、一直到1—8。這一週的課時量就滿了。而內容上，就是你的教學進度所規定的課時內容。這裏需要説明的是，比如作文指導課，練習課等都是要佔用課時的、。佔用課時了，就要有相應的教案。

3、設計意圖不夠明晰。

有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什麼等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什麼，而設計意圖是為什麼這樣設計。這樣設計的依據是什麼。設計意圖這一環節的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

4、要認真對待反思，認真進行反思。

在檢查教案過程中，發現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能説明一個問題，有個別老師不明白寫教案的目的是什麼，寫教案不是為了應付檢查，而是為了提高教學效率，為上課做準備，反思是為了提升自己的專業水平，有一份教師的專業尊嚴。

如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務重，課程表上的課時量非常有限，我們輔導的時間很少很少，那麼，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標，備教材，備方法，還要備你的學生。有些教師反映説學生紀律不好，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那麼，這些因素是不是應該在備課的時候應該思考，你的課應該如何上，才能吸引你的學生，如果你在課前就應該畫好的圖卻在僅有的一節課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？説到維持課堂教學秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短，但為什麼老師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽老師講課？課堂秩序為什麼會井然有序？這些都應該引起我們的思考。

老師們，如果我們用心設計每一個教學環節，用心設計每一個教學活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業幸福感。

對教案的總結篇2

本週我們幼兒園開展了以“心存感恩，永不言棄”為主題的感恩活動。

通過這個活動我們讓幼兒自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，去體會父母的不容易。因為現在的大部分孩子都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，漸漸的，他們習慣了索取，習慣了“説一不二”，他們不懂得回報，不懂得理解父母的不容易，總以為父母對他們的愛是理所當然，而這種感恩的意識卻在一點點的消失······作為老師，我們有必要提醒他們和引導他們。

活動開始時，我們以一個感恩的故事作為引導，通過提問的方式，讓幼兒體會父母對我們的愛。為了讓整個活動達到預期的效果，首先我們和幼兒一起做手語操《感恩的心》，然後我們出示雞蛋，讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽等等，來扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”，讓幼兒細心的照顧自己的`“寶

寶”。通過這個環節讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不容易。在這兩天的活動中，孩子們都充當好自己的角色，無微不至的照顧自己的寶寶，在活動結束後，孩子們都積極地發言，提出許多感恩的建議，例如：回家以後給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽幹一些力所能及的事情、按時完成作業，不惹媽媽生氣等等。看到這個情景，不禁讓我很感動，孩子們通過兩天的活動，好像突然之間長大了，他們懂得了感恩，懂得了父母的不容易，而這也是我們所要達到的效果。

其實有時候作為家長，我們有必要讓孩子吃一些苦，讓孩子受一些罪。更多的是，我們要學會放手，孩子總有一天會長大，會離開我們，而在長大的過程當中，他們不可避免會遇到一些挫折，一些困難，而我們所能做的是在他們的背後默默支持他們，給與他們勇氣和力量，讓他們知道，這些困難沒什麼大不了。讓他們學會感恩，感恩生活所給與我們的一切，感恩在這個過程中失去和得到的，感恩我們所經歷的一切一切，並且在這個過程中，學會力所能及的去幫助那些需要我們幫助的人。

對教案的總結篇3

於11月2日——11月5日四天時間對所有教師的教案、作業、表冊、記錄、筆記五大項二十一小項進行了較系統的檢查，總體情況的完成較好。除分層作業外其餘二十項項項不落，且內容詳細，規範。具體情況的如下：

第一項：教案

扉頁上的教學進度填寫完整，備註還有説明，授課日期、序號都有且及時。二次備課能結合實際情況的進行刪改、調適，從目標到環節，再到總結板書，有的是在原有基礎上細化，有的是刪除原稿增加新內容，大變動，小調動更新重組使教學設計更貼近於學生實際，凸顯出合理性、趣味性、實效性。體現了以人為本的教學理念。

課後反思人人都有內容詳略有些差異，基本上從教學內容入手，根據內容和重難點，.用什麼方法進行教學，再到教學效果如何，再如何改進的思路進行反思，起到了提高自身素質的作用。

第二項：作業

此項共涵蓋六小項，完成較好的項目有：課內作業，練習冊，積累，日記。以上四項內容不落，全批全改並有鼓勵性、指導性評價，大家的工作確實做得比較細。預習作業也都有，且內容全面。但失去其實效性，（多數同學是抄寫一本通）分層作業基本是空白。以上兩大項十二小項內容李銀麗完成比較突出(二次備課、教學反思完成詳細。日記完成12次，全批全改生完成較好，課內作文上四次，批四次全批全改，有眉批尾批和指導性評價，算草上9次，批9次全批全改。練習冊四本均完成，並批閲。積累完成11次，並批閲。）

第三項：表冊。

第四項：記錄。

第五項：筆記。

全體教師均完成很好。

以上工作的圓滿完成取決於同志們兢兢業業的敬業精神和勤勤懇懇的工作態度，是大家共同努力的結果。

教育工作是一項系統、複雜、而又長期的工程，學生的學習意識、學習態度還有待於培養和提高，希望大家再接再勵，力爭在期末取得更優異的成績。

對教案的總結篇4

近期園長在羣共享裏發了幾篇關於集體教學的文章，我下載下來認真閲讀、分析，發現文章中的很多好的指導思想和做法與我多年的教學經驗不謀而合，也有幾點需要在以後的集體教學中應該改進的地方，現總結分析如下：

(一)集體教學應該注意的問題

1、目標設定的合理性、明確性：當然，我們在制定一節課的目標時，一定要充分考慮孩子年齡段經驗、分析不同年齡段幼兒的心理需求。記得，學期初的時候，我就本學期的美術、手工教學進行了學習和了解。我翻閲了部分學習資料，在網上學習了上海等地的先進的教學經驗，最後制定了本學期的美術、手工相結合的教學目標，然後又細化到每月、每週、每星期、每一天，在基本的圖形變變變的基礎上拓展了情境組合，我覺得效果很好。成績的取得，得益於教學目標的設定，具有合理性、明確性。

2、教學材料的合理投放與教具的有效使用：在我們園現狀是區域活動與集體教學相互滲透，利用這一條件，我們在集體教學中一定要認真分析教材，根據幼兒的特點課前製作精美的教育，讓幼兒在感官上激發學習的興趣。手工課上，一定要注意材料的投放層次性、多樣性。當今的幼兒接受新生事物比較多，要求相對也比較高，他們注重個性的發展，我們在進行手工教學的時候一定要突出個性化。例如：我在班級上過一堂手工課《廢舊廣告紙、水粉拓印畫：秋天的樹林》，這節課是我根據教材內容進行改編和滲透的，根據班級孩子的實際情況，投放一些廢舊廣告紙，供孩子們獨立剪貼秋天樹林的樹木，要求剪貼出自己喜歡的樹的基本形態;然後再投放水粉顏料和棉棒，要求孩子們進行背景添畫。這節課我沒有出示範畫，我只是和孩子們説了一些基本的要求，在材料的投放上我特別注意了層次性和個性化，20多分鐘，孩子們的作品出爐了，那真是“各具特色”，非常的本真，非常的漂亮。

3、語言組織的有效性和語言表達的標準性：所謂語言組織的有效性，就是要求我們教師切忌“廢話”，要求話語“有的放矢”，針對性強，哪一句話為哪個問題服務一定要把握好。語言組織要注意幼兒的接受能力，要求簡潔、明瞭，幼兒能根據自己的經驗進行了解;作為語言表達的標準性就是一定要使用標準的普通話，選用兒化語言，易於幼兒理解。幼兒教師在集體教學活動中，語言的表達一定要行雲流水，語言的表達要與幼兒充分互動。

4、專業知識技能的提高：其實，上好一堂集體教學活動真不是一件容易的事情，説起來容易，做起來難。我們上好課，需要我們老師必須具備紮實的專業知識和技能，我們在認真學習的基礎上，還要進行轉化，轉化成“內部能量”，有效地運用的集體教學活動中。從我自己的角度來説，我空閒的時候喜歡看書、學習，今年暑假我去過一次濟南，在遊玩的時候拜訪過一傢俬立的幼兒園，從那裏我學習到了一些較先進的班級管理經驗，是針對管理孩子的，我進行記錄和分析，結合我班幼兒的實際情況就運用到班級管理中來了，效果還是很好的。這真是“學習需要分析、總結、內化、運用”。

5、集體教學活動的課堂掌控能力：很好的教學課堂掌控能力不是短時間內能夠學習和掌握的，他需要我們教師多方面知識、經驗的積累，教學內容、教學目標、教學材料、授課方法等都是需要我們認真學習和總結的。好的方法就是多向有經驗的老師學習，認真備課，認真反思每一節集體教學活動，找出優點和不足，制定相應的改進措施。

6、集體教學活動中環節的遞進和滲透：教學計劃中一定要考慮到環節間的遞進和滲透，也就是環環相扣，讓整個的教學內容緊湊、合理。

7、集體教學活動中教學活動的創新性：在我們日常的教學活動中，有的時候教學內容、設計環節都很好，可是授課效果卻不盡人意，究其原因就是因為我們的教學方法沒有適時的創新，也就是教學方法孩子不喜歡。孩子喜歡的事情，他們都會願意去做。換句話説就是“興趣是最好的老師”。今年的教學活動，我覺得比較成功的就是情境教學法的運用，其實在我理解的情境教學法不是一味的教具、情境繁多，應該是教學內容的情境描述和再現，再加入適當的教具，效果會很好。例如：今年我們班的美術教學，我今年出示的範畫很少，大多時間我會給幼兒提供一個喜歡的故事情境，將情境中涉及的事物進行簡筆畫教學，然後要求孩子們根據自己的意願通過各種方法(手工、繪畫等)對教學內容進行表徵，孩子的思維得以很大程度的拓展，想象力和創新能力得到很大提高。

(二)針對自己集體教學活動應該注意的地方：

1、通過學習認識到，在以後的日子裏要多學習，不論是理論聯繫實踐，還是知識的內化都可以網絡學習也可以現場觀摩，還可以走出去到別的園學習。總之，認真學習、認真分析、認真總結、認真內化是我的目標。

2、態度的端正：其實，凡事成功與否態度是根本，有了端正的態度就會有無窮的動力，反之，一切無從談起。

3、創新教學法的進一步拓展：要求繼續學習各項業務技能，接收先進的教學經驗，多閲讀關於幼兒心理教育的文章，能從實際現狀中理出“一根線”，明確目標，進一步豐富、提升自己。

4、轉變觀念：“把孩子當自己，把自己當孩子。”真正俯下身子瞭解孩子。

對教案的總結篇5

人們常説，交通事故猛於虎，可是老虎一口只能吃掉一個人，而交通事故側會一口吞掉幾個甚至幾十個人的生命。現在我跟大家介紹一組有關交通事故的數據：

去年世界交通事故死亡人數達50萬人以上，其中中國小生佔了10萬多。而我國交通事故死亡人數連續十年居世界第一。我國每年交通事故死亡人數都在10萬多人，平均每天死亡達300多人，這真是一個比戰爭還要無情，還殘酷的數字。

這一連串觸目驚心的數字背後，這一起起慘烈的事故背後，有多少家庭失去了親人，有多少歡樂變成了悲劇，有多少幸福化為烏有。在每一起交通事故背後，是一個個家庭失去了頂樑柱，是一個個白髮人送走了黑髮人，是一個個孩子與父母陰陽兩隔。

所有交通事故中，除了極少數屬意外原因造成，75%以上的事故是駕駛員或是行人的人為因素造成的，現在我向大家列舉幾個去年發生在我們身邊的案例：

20__年發生了兩起，我校學生騎電動車在校外撞死老人的交通事故，最後定型為學生無證駕駛，負全部責任，每起賠償了10多萬人民幣。這個10萬多元的賠償金不是每個家庭承受得起的。

20__年，宜春中學一位老師騎電動車去上班的路上，離學校還不到20__0米被混泥土攪拌車當場碾壓致死。

我校位於中山路路段，車輛較多，上學期在校門口轉彎至中山路路段我們看見過多起學生騎車被車撞倒在地的現象，所幸都沒有很嚴重的後果，所以提醒大家在校外或校內特別要注意不要開快車。

本學期才剛剛開始，我校就有一位老師因交通事故受傷不能為同學們上課，再説到高二(12)班易玉平同學，由於乘坐黑車造成今天這樣悲慘的事故，換了誰能承受這樣的痛苦和打擊，今後一生該怎麼過?

下面就如何避免發生交通事故，我與大家一起學習確保交通安全的三大本領：一會走路、二會騎車、三會乘車。

一、 會走路

也許同學們會説：走路，誰不會呢?但做到真正安全行走，絕對不是一件容易的事。學會“走路”關係到自身的安全。同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意安全。

1. 在道路上行走，要走人行道;沒有人行道的道路，要靠路右邊行走。

我們發現有這種現象，經常有學生推着車子或是一羣人站在學校路中間或是校大門口聊天，這是非常危險的。

2.集體外出時，最好要有組織、有秩序地列隊行走;結伴外出時，不要相互追逐、打鬧;行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或作其他事情。

3.在沒有交警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4在霧、雨、雪天，最好穿着色彩鮮豔的衣服，以便於機動車司機儘早發現目標，提前採取安全措施。

5.穿越馬路，要聽從交警的指揮;要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停”

6.穿越馬路，要走人行橫道線(斑馬線);

7.穿越馬路時，要走直線，不要迂迴穿行;在沒有人行橫道的路段，應先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。

8不要翻越道路中央的安全護欄和隔離墩。

9.不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經進站時，千萬不能貿然行事，以免發生意外。

二、 會騎車

我校學生車輛多達千餘輛還有些老師車輛，再加上騎自行車、電動車比起走路，不安全因素增加了，所以我們更加要注意騎車安全事項，也要遵守學校的車輛管理規定，按規定停放好車輛，聽從保安、車輛管理員、每個班綜治委員的引導、指揮。如有學生家長接、送學生的請將車輛停放在校外，只要每位學生都做好了，我們才能有美好的校園環境學習。下面我就騎車應注意的總結了以下幾點：

1、 要經常檢修自行車、電動車，保持車況完好。車閘、車燈、車鈴是否靈敏，正常，尤其重要。

2、 騎自行車，電動車要在非機動車道上靠右邊行駛，不逆行;轉彎時不搶行猛拐，(現在學校車輛貫穿整個校園，在這裏提醒同學們，在校園內一定要慢行，有極少數學生在校園裏騎車較快，還有5、6個同學上學開摩托車、電摩、甚至男士摩托車，這些在中學生都是不允許騎的，從這次開會以後保衞處會嚴禁這些學生車輛進校，希望同學們配合保衞處的工作，嚴禁學生帶人騎車，目前發現有些同學帶2個或是3個人騎車。食堂至3號教學樓下坡處一定做到電動車慢行，自行車推車行走，在學校的轉彎處要做到提前減慢速度，看清四周情況，確保安全，

3、 經過交叉路口，要減速慢行，注意來往的行人，車輛，不闖紅燈，遇到紅燈要停車等待，待綠燈亮了再繼續前行。

4、 騎車時不要雙手離把，不多人並騎，不相互攀扶，不互相追逐、打鬧。

5、 騎車時不攀扶機動車輛，不載過重的東西，不騎車帶人，不在騎車時戴耳機聽音樂。 嚴禁下雨天學生撐傘騎車，撐傘騎車如果遇突發事情是很難控制住車子的。我們發現下雨天我們學校同學很多都是撐傘騎車，希望校園內外不要在發生這種現象。

6、 遇到交通事故，撥打122或是0報警電話，同伴被撞倒，要記下撞人車輛的車牌號，車輛顏色或其它特徵。

三、 會乘車

騎車，是人們最常用的交通工具，為保證乘坐安全，應注意以下幾點：

1. 乘坐公共汽車，要排隊候車，按先後順序上車，不要擁擠，上下車均應等車停穩以後，先下後上，不要爭搶。

2. 不要把汽油，爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內。

3. 乘車時不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。

4. 乘車時要坐穩扶好，沒有座位時，要雙腳自然開立，手應握緊扶手，以免車輛緊急剎車時摔傷。

5. 乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應繫好安全帶。

6. 不要在機動車道上招呼出租車。

7. 不要搭乘超載車，嚴禁乘坐農用車、卡車、拖拉機、人貨混裝車、黑車等等

同學們，生命最可貴，珍惜他人的生命，同時也珍惜自己的生命，美好的人生從安全開始，只有保證了健康和安全，才能創造美好的未來，大家一定要培養安全意識，牢固樹立生命意識，安全意識，天天講安全，時時注意安全，確保每一位師生能高高興興到校，平平安安回家。

最後請同學們在校內如果發現對師生存在交通安全等隱患問題。請及時撥打電話，相關部門、年級老師都會及時趕到處理協調和控制。

對教案的總結篇6

上週我校進行了第二次的常規檢查，總體來説一切很常規化了。

第一次的常規檢查，主要是針對教學計劃的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學反思及作業的批改，後進生的檔案建立情況等幾方面進行檢查，並對教學計劃中的進度進行檢查，期中快到了，老師們的教學進度是否趕上了，再次讓老師們進行對照。在這次語文常規檢查中，有幾個亮點：

1．對於剛畢業不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細的教學流程，每一課都有自己的教學心得。

2．語文老師單元試卷的批閲極其認真，不但有第二次批改，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋意見，桂芳老師的試卷不但有家長意見，還有學生自己的評價，看了真的着實感動，雖然這麼忙碌，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閲。

3．後進生檔案卡都填寫清楚，對學生存在的不足進行合理的分析和採取適當的措施進行輔導。

4．同步訓練的批改認真，學生的字跡都較為工整，有二次訂正，教師對學生的情況進行等級評定，有部分老師還有簡單的評價語，有的老師以“優、良”評價，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經規範化。高年級的老師能按計劃寫好課內習作，高年級的作文批改主要培養學生互改能力，有較為妥當的評語，有二次習作；不少語文老師還自行設立了“採蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“週記”等。

幾年來的教學常規檢查已經走向正常化、常規化。其實每位老師都會把這些最常規的工作做好，因為它是教學質量的保證！也是提高教學質量的有力措施！