2023閲讀調查報告參考5篇

寫調查報告是為了記錄下我們在調查中得到的感受，通過邏輯推理和事實列舉，我們才能將調查報告寫得更有意義，以下是本站小編精心為您推薦的2023閲讀調查報告參考5篇，供大家參考。

2023閲讀調查報告篇1

一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。隨着我們國家經濟的發展以及人們生活水平的提高，各種各樣的閲讀資料向人們撲面而來。上世紀末至今，隨着海量資訊時代的到來，大眾文化取代精英文化成為市場的主流，閲讀對象也不僅僅是文字，更涵蓋了影像、畫面等等一切傳統閲讀並未包含的東西，似乎我們已經進入了淺閲讀的時代。而作為今後國家建設中堅力量的中國當代大學生，他們的閲讀狀況如何呢？為了瞭解大學生的閲讀情況，我們就雲南民族大學職業技術學院的學生進行了調查，發現了一些問題，並探討了其中的原因，找了一些解決方法。現將具體調查情況做如下報告。

本次調查對象為雲南民族大學職業技術學院80名大學生，共發出80份問卷，收回76份有效問卷。調查主要針對大學生的課外閲讀量、閲讀目的和動機、閲讀態度、閲讀媒介、閲讀愛好等。

現在，隨着海量資訊時代的到來，大眾文化取代了精英文化成為市場的主流，搜索式閲讀、標題式閲讀、跳躍式閲讀、網絡閲讀和手機閲讀成為閲讀的主要形式，名著通俗本、精簡本、口袋本的盛行，財經、勵志類圖書以股市語言行文代替學術説理，以及各地書店中通俗讀物高居暢銷排行版前列的現象，多媒體、博客、電子小説代替紙質圖書潛進大學生的生活，種種現象表明，這是一個淺閲讀的時代。什麼是淺閲讀？為什麼會產生淺閲讀？要如何看待淺閲讀？

一、什麼是淺閲讀？

淺閲讀它是指一種淺層次的、以簡單輕鬆娛樂性為最高追求的閲讀形式。內容上，以無厘頭式的消遣、娛樂或感官的刺激為上，充滿了遊戲精神及荒誕不經的色彩；方式上則以動漫、圖像、影像等為主，文字為輔。相對於品茗式的傳統閲讀而言，這種快餐式文化追求的是橫向的廣度，即所謂的碎片式的語言，拼盤式的內容。以知道代替知識，這樣的快餐式、跳躍式、碎片式的淺閲讀正成為大學生時下的閲讀新趨勢。為此，我們針對在校大學生開展了一次書面的問卷調查，以瞭解他們的思想狀況和閲讀需求，從而分析大學生素質的現狀，併為進一步探索提高大學生素質參考依據。

二、調查結果與分析

1、閲讀認知度普遍較高。從調查結果看，476%的學生認為閲讀是一件有趣的事情，35.29%的學生認比較喜歡閲讀。而不太喜歡和很不喜歡閲讀的學生僅佔17.65%和1.96%。這説明絕大多數學生對閲讀重要性的認知程度普遍較高。

2、閲讀時間較少。每天閲讀3小時以上的學生僅為5.88%，1—3小時的為54.90%，1小時以上的為29.41%，有9.80%的學生處於基本不閲讀的狀態。

3、每月的平均閲讀量較少。每月平均閲讀5本書以上的學生僅佔1.96%，3—5本的學生佔5.88%，大部分學生每月平均閲讀量為1—3本，這説明大學生的閲讀量是少之又少的。

4、從閲讀取向和閲讀興趣來看，我院學生的閲讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，他們往往按照個人興趣來選擇課外書籍進行閲讀。時尚雜誌、人物傳記和通俗小説是我院大學生課外閲讀興趣中最主要的讀物，這與這些種類書籍自身的特色與優勢有關。在緊張而又枯燥的專業學習之餘，大學生們希望閲讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物，而以上種類書籍同時還能提高學生的各方面修養。在這其中，值得注意的是我院學生對於閲讀名著、經典書籍的熱情不太高（僅為28.4%）。此外，經濟管理、英語、計算機課程等專業性較強的書籍成為我院學生重要的選擇。

5、我院大學生的閲讀媒介呈現多元化趨勢，不僅侷限於傳統的紙媒體，互聯網作為一種新的媒體形式已經走入同學們的日常生活，構成了平時閲讀的一個極其重要的組成部分。約有30%的同學主要通過網絡閲讀。而大多數同學在利用網絡時能夠比較恰當的控制時間和內容，合理的利用網絡信息資源為自己服務，超過70%的大學生平均每天上網時間在2小時以內。

6、我院55.8%左右的大學生將到圖書館借閲作為自己閲讀的主要途徑，找親戚朋友借閲、網上瀏覽、在書店看等也都是重要的閲讀途徑。但是值得注意的是，我院學生買書熱情不高，僅有13%左右的學生將買書作為自己閲讀的主要途徑。

由此可以看出，我院學生的閲讀方式已經進入到淺閲讀時代。

三、出現淺閲讀的原因。

1、進行淺閲讀是緩解無聊的方式。很多人認為，讀深的讀物乏味、吃力，讀淺的輕鬆、有趣，還能作為閒聊的笑料。 職業技術學院女生小羅説道：現在女大學生們都喜歡看《瑞麗》《昕薇》這樣的時尚雜誌，平時上網多是瀏覽娛樂新聞和網站論壇，的確不嚴肅，但讀來十分有趣，大家都愛看。

2、沒有時間進行深閲讀，只好淺閲讀。隨着社會的發展，人們的壓力也越來越大，而就業問題也是壓在大學生頭上的一塊大石頭。很多大學生從進入大學的那天起就給自己制定了計劃，要考幾個證書，英語過幾級，要做多少兼職，似乎根本就沒有時間去靜下心來好好地讀幾本好書。越來越少有時間和心情讀名著了，這是大學生普遍的心理感受。被就業、升學、出國等各種紛擾着，沒有心思埋頭讀用不着的名著，只願讀有用的英語、計算機及專業書。他們更覺得，大學已經失掉讀名著的氛圍了。

3、學術著作和經典名著讓人費解，不得已放棄。目前大學生扎堆看小説的勢頭很強。我們在走訪大學圖書館時發現，許多流行小説已被翻閲得十分陳舊，而不少學術性著作卻有八成新。為何少人讀？大學生感歎，上課所用的課本就已經夠枯燥了，怎麼還敢碰更晦澀難懂的學術著作和經典名著？

4、學校沒有讀名著的氛圍。如今信息蜂湧，流行快餐文化，大家都需要迅速有針對性地收集自己需要的信息，無法靜下心喝着午後茶翻看傳統的名著。 當前社會上對人才的需求是專業知識型的，再加上國際經濟全球化，不得不在外語上花大力氣。面對嚴峻的就業形勢，許多大學生都忙於準備各種證件考試以增加自己的競爭力。在一系列現實因素作用下，哪還有工夫安心讀經典呢？

四、淺閲讀帶來的危害。

淺閲讀是對經典作品的輕視與褻瀆，淺閲讀的讀書方式會導致讀者思維的鈍化；淺閲讀對青少年的個性培養不利 ；淺閲讀導致讀者語言運用能力的弱化。

五、如何走出淺閲讀的困境？

1、從社會方面來説。

⑴出版人應該把握正確的文化方向，做一個有責任感和使命感的出版人，做一個有理想、有追求的出版人。經濟效益不是出版人的唯一追求，對此，出版人要有正確的認識。

⑵出版社的編輯在搞選題策劃時，要時刻牢記肩上擔負的社會責任，杜絕盲目跟風、粗製濫造的出版行為。要有明確的出書思路，不要為一時的經濟利益所左右，搞些沒有文化內涵的東西。要努力在創造性上下功夫，通過了解市場，瞭解讀者，出版有文化品位、能提高文化素質的精品。

⑶大力宣揚先進文化，拒絕淺出版。當讀者的某些需求還處於隱性狀態時，出版社應堅守自己的出版理念，用自己的眼睛去判斷。如果只是一味地迎合讀者而把自己的圖書降格為一般商品，那就是媚俗。

2、從學校方面來説。

⑴幫助大學生形成合理的知識結構，激發大學生閲讀好書的興趣，可以通過讀書評書活動，聯合教務處、學生處、學生會 等部門共同主辦，來提高學生閲讀健康書籍的興趣。

⑵鼓勵大學生有計劃的閲讀鼓勵學生參與辦好圖書館閲讀宣傳欄，簡明扼要、豐富多彩，及時地通告到 館新書、名家書評等 。

2023閲讀調查報告篇2

一、存在的問題：

語文教學總是給教師很難教的感受，原因在於學生的語文素養難以提高，問題的關鍵則是學生的課外閲讀量少，閲讀質量不高。這些現象，農村國小尤其突出。課外閲讀作為語文教學的重要組成部分，然而引起了農村國小及教師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在校園裏掀起了讀書熱潮。

二、調查目的：

針對義務教育階段學生能力培養方面的薄弱環節，市教委下發了《關於實施減負提質“1+5”行動計劃的通知》，將在義務階段學校全面實施以實踐大課堂為重點，以科技、閲讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。國小生閲讀能力是指從現代社會瞬息萬變的信息中準確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發學生閲讀興趣，養成學生良好的閲讀習慣，強化對中華民族的文化認同，形成學生開闊的視野，全面落實國小生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標準要求，確保我市義務教育階段每個學生課外閲讀總量在400萬字以上，提高學生的閲讀能力，是學生閲讀能力真正成為“學習的基礎，教育的靈魂”。

三、調查對象：

合川區燕窩鎮中心國小全體學生

四、調查時間：

20xx年3月

五、調查的具體目標和方法：

(一)、調查目標：

1、學生課外閲讀書籍的擁有量以及課外閲讀的時間情況；

2、學生課外閲讀書籍的來源；

3、學生課外閲讀方法的掌握情況；

4、語文課外閲讀課課堂教學的實施情況；

5、對教師佈置課外閲讀任務的看法。

(二)、調查方法：

Ⅰ 問卷調查法

（1）調查內容

1、你喜歡課外閲讀嗎？（ ）

a、非常喜歡 b、比較喜歡 c、一般 d、不怎麼喜歡

2、你經常進行課外閲讀嗎？（ ）

a、 每天都安排一定的時間讀 b、有時讀 c、很少讀 d、基本不讀

3、你一般會選擇什麼時間進行閲讀？（ ）

a、在校時 b、午間休息時 c、晚上睡覺前一段時間 d、其它：放假

4、你喜歡買書嗎？（ ）

a、喜歡買 b、偶爾買 c、不喜歡買

5、你經常和同學交流課外讀書的情況嗎？（ ）

a、經常 b、有時 c、沒有

6、你喜歡讀課外讀物嗎？（ ）

a、喜歡 b、不喜歡

7、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（ ）

a、文學書 b、科技方面的書 c、腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書 d、學習輔導用書（如優秀作文之類） e、童話故事 f、其它：

8、你父母會經常督促你進行課外閲讀嗎？（ ）

a、經常督促 b、偶爾提醒 c、不管

9、你的老師會經常佈置課外閲讀的任務嗎？（ ）

a、經常會 b、有時會 c、很少佈置

10、你的課外書主要來源於哪裏？（ ）

a、從班級圖書角借 b、向同學借 c、自己購買

11、你有做讀書筆記的習慣嗎？（ ）

a、堅持做讀書筆記 b、為了完成老師的任務 c、很少或不做讀書筆記

12、和看電視、上網相比，你更喜歡閲讀課外書嗎？（ ）

a、是的 b、不是，我更喜歡看電視或上網 c、那要看是什麼書

13、一學期你大概能閲讀幾本書？ （ ）

a、1—2本 b、3—5本 c、6—10本 d、更多

14、你的語文老師是否按時上課外閲讀指導課？

a、按時上，每週一次 b、有時上 c、很少上

15、你如何看待老師佈置的課外閲讀的任務，比如做讀書筆記等？（ ）

a可以把我閲讀的內容做個記錄，也能提高閲讀效率 b 有利於提高個人的文化素養 c可以積累好詞佳句，提高寫作水平 d認為沒有必要，但是老師佈置的任務又不得不完成 e基本上沒有閲讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業的f其他

Ⅱ 調查結果：

學生問卷，內容主要是學生的課外閲讀書籍的擁有量、學生所閲讀的課外書籍種類、學生閲讀課外書籍的時間以及讀後所受到的啟發等。問卷調查在合川區燕窩鎮中心國小進行，共發問卷400份，回收有效問卷385份。

2、口頭詢問

整個調查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閲讀的書籍、內容，還有課外閲讀的目的、方法以及教師對開展課外閲讀的態度等，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

六、調查結果分析：

學生問卷調查分析，以及師生座談會結果顯示，課外閲讀在我校取得了階段性的成效。學生的讀書興趣得到了激發，大部分學生養成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和寫日記的好

習慣;課外閲讀拓寬了學生語文學習的空間，為學生的習作奠定了良好的基礎;同學間的合作、交流意識明顯增強，學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。

（1）從學生課外閲讀書籍的擁有量來看：在學校圖書角借閲的學生佔83.6%，自己購買的佔12.9%，向同學借閲的佔0.5%。

（2）關於態度: 對課外閲讀活動的參與程度，選擇 “喜歡”的佔49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的佔26.90%，選擇“一點都不喜歡”的佔9.32%。 平均每天堅持讀書一個小時及以上的佔15.05 %，堅持半小時左右的佔34.82%，偶爾讀一讀的佔27.62%，一點不讀的佔16.51%。越到高年級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的學生比例越大。

（3）學生所閲讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學書，分別佔85.45%和72.6%，讀科普類型的佔21.34%，讀腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的佔38.72%，讀其它類型的佔10. 21%，其中讀教輔資料的位居榜首。

（4）關於教師佈置的課外閲讀的任務，比如寫讀書筆記的看法: 在如何看待佈置課外閲讀任務的意義上，29.14 %的學生認為課外閲讀有利於提高學習成績，做個記錄，也能提高閲讀效率，14.25%的學生認為課外閲讀有利於提高個人文化素養，12.37%認為可以積累優美詞句，提高作文水平，38%的學生認為沒有必要，但是教師佈置的任務不得不完成，16.42%的學生認為基本上沒有閲讀的習慣，都是隨便摘錄一點應付作業。

在這次調查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多完善的地方。

2023閲讀調查報告篇3

一、調查原因及目的：

語文閲讀教學是語文教學中一個重要內容，在教學中，進一步培養和增強學生的閲讀興趣，豐富語文學習的內容與形式，使學生養成良好的閲讀習慣，並在學習語文的過程中學以致用，培養學生通過課外閲讀解決實際問題的能力，從而達到提高文學習水平的目的。

我於20xx年5月，對我所在的白壩鄉中心國小語文課外閲讀狀況進行了調查。通過走訪、與師生交流、發放調查問卷等方式，對學生課外閲讀的情況和效果進行了分析研究，力求探索出有效的課外閲讀的指導方法，以提高教學效果。

二、調查的具體目標和方法

（一） 調查目標

1、學生現在的課外閲讀書量以及課外閲讀常識的情況；

2、師生對語文課外閲讀指導的認識；

3、學生課外閲讀方法的掌握情況；

4、語文課外閲讀的作用。

(二) 調查方法

1、問卷調查

學生問卷，內容主要是學生的課外閲讀量、學生所閲讀的課

外書籍以及讀後所受到的啟發和閲讀評價等。問卷調查在我校四五年級中進行，共發問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達84.8%。

2、調查詢問

主要針對三至六年級的部分學生進行了交談詢問，一是問學生，二是問家長，三是問老師。

三、調查結果分析

通過問卷調查和走訪詢問了解到：多數學生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閲讀方法單一，課外閲讀缺乏目的性，多數只是覺得內容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學習與借鑑。少部分同學有課外閲讀的條件，但缺少同學間的合作、交流意識不是很強，也有一部分同學通過課外閲讀受益匪淺，這些學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。在提高學生語文素養的同時，教師課堂教學能力和教育教學理論水平的得到進一步提升。

（一）課外閲讀教學發展的不均衡性

通過調查我們發現，農村教師教育教學理念還有待於進一步轉變，多數老師還是以應試教育為主，認為只要學生考好才是唯一目的，課堂教學多數是滿堂灌，再加上我校處於山後，教師的教學任務重，工作量大，根本沒有專門拿上課時間來給學生閲讀，也沒有精力來指導學生進行課外閲讀。學生的課外閲讀大多處於“自流”狀態，不少學生無書可讀，也沒有時間讀書。學生課外閲讀的主動性較差，有些同學也是隻憑一時興趣，閲讀時也只是注重內容和情節，缺乏深入的理解和借鑑，學生閲讀量和閲讀能力發展很不平衡。

（二）客觀條件的限制和束縛。

調查中發現，其實不少學生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學生難讀書，無書可讀，一是由於白壩鄉處於大竹縣邊遠地區，農村學生大多數家庭條件差，家長的意識淡薄，農村家庭沒有錢也不願出錢給學生買課外書，從而導致學生閲讀量相對不足，學生的閲讀面較窄。二是學校雖然也有圖書室，但由於管理制度不健全，學生主動來借書的少之又少。三是由於農村學生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學生看書積極性不高。不少學生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調要求學生多看課外書，但他們缺乏良好的閲讀習慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閲讀給他們帶來的快樂。

四、對調查結果的思考

（一）、創設良好的閲讀環境

良好的閲讀環境和閲讀氛圍是至關重要的，在開展課外閲讀實踐的指導中，我們應首先創設良好的閲讀環境和閲讀氛圍。那麼怎樣創設良好的閲讀環境呢？首先是充分發揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級的關心下，已投入了四十多萬元，專門用於學校圖書室的建設。其次是設立班級圖書角。在調查中發現，有些學生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學生覺得借書難。針對此情況，我鼓勵學生將自己的書拿出來放到圖書角，同學之間互相輪流閲讀，實現圖書資源共享。三是積極爭取家長的配合，做好動員工作。學生的課外閲讀多在家裏進行。因此，開展課外閲讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閲讀前，老

師通過家訪，家長會協商，讓家長捨得花錢買書給孩子，捨得花時間讓孩子參與課外閲讀實踐，共同營造良好的閲讀環境。

（二）、激發濃厚的閲讀興趣

興趣是最好的老師，學生有了濃厚的閲讀興趣才能主動、自覺地閲讀課外書籍，在閲讀中品嚐讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發揮課外閲讀的效用。

⒈讓學生體會到讀書的樂趣。國小生正處在純真的年代，讀什麼樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。根據國小生的閲讀現狀調查分析表明，大多數學生喜歡閲讀教輔類書或故事類讀物，閲讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學生博覽羣書，廣泛閲讀，從而擴大學生的閲讀面，培養廣泛的閲讀興趣。一是結合教材內容，推薦讀物。將課內學習與課外閲讀有機結合，激發學生閲讀興趣，拓展學生的知識領域；如學習了國小五年級第七單元22課人物描寫一組後，立即向學生推薦《小兵張嘎》《范進中舉》《紅樓夢》等書籍，還有國小六年級中選自四大名著的課文，引導學生閲讀四大名著。二是從學生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學生喜歡故事性強的書籍，就可以給他推薦一些小説或故事書。有些學生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬個為什麼》等知識性較強的書籍。

2開展豐富多彩的課外閲讀活動

國小生活潑好動，喜歡遊戲活動，我們結合學生的心理特點和根據學生的閲讀能力水平，組織學生開展豐富多彩的課外閲讀活動，以活動促閲讀，讓學生在實踐中學會閲讀，

提高閲讀能力，開闊視野，增長知識。如開展故事會，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞台，讓他們看到了自己的閲讀成果，提高他們閲讀興趣。

（三）、培養良好的閲讀習慣

學生有了良好的閲讀習慣，才能自覺地參與課外閲讀活動，才能在閲讀中主動去發現、去探索、去獲取。在開展課外閲讀活動中，我打算培養學生以下幾方面的閲讀習慣：一是合理安排課外閲讀時間，養成每天堅持讀書的習慣，要求做到持之以恆；二是善於運用工具書掃除字詞障礙的習慣，同時要有好問的精神；三是堅持做讀書筆記。

（四）、注重閲讀方法的指導

教給學生科學的閲讀方法，是開展課外閲讀活動的基礎保障。我主要培養學生以下方法：一是閲讀方式多樣化，如默讀、朗讀、湧讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閲讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閲讀，閲讀後要與別人交流討論；四是有選擇地閲讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閲讀，把從課外閲讀中學到的知識運用於學習生活中，如在作文、學校黑板報、文藝活動等，不斷提高閲讀質量。

五、幾點建議

1、要創造性的開展課外閲讀活動。教師要“善於準確把握兒童的閲讀期待激活他們的已有經驗,及時滿足他們的表現衝動,因勢利導,讓他們盡情地將自己的閲讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閲讀的幸福和成功的喜悦。”讓學生在語文實踐活動中感受課外閲讀的樂趣,增長語文知識,提提高語文能力,促進智力發展,全面提升語文素質。

2、對學生的課外閲讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閲讀,人為地加重學生的課業負擔,尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。學生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因為“強調寫”挫傷學生的閲讀積極性。

3、教師要加強自身的學習,優化自身素質,提高指導能力。課外閲讀課程否發揮最大成效關鍵在於教師。教師要樹立“終生學習”的理念,大量閲讀泛涉獵,不斷提升人文素養。如此,才能充分發揮教師的“引領作用”,激活生閲讀的“內部動機”,實現課外閲讀教學的“雙贏之,經過對農村國小語文課外閲讀教學現狀的調查,我發現閲讀面窄識儲備少是影響國小生語文能力的最根本因素。國小生的語文閲讀量、語文能發展很不平衡。我認為課外閲讀應該是一種獨立的學習形式,學生可以根據自的實際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書、制訂計劃、控制進度,但師必須加強宏觀調控與指導,只有這樣才能增強學生的綜合能力。

書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。

2023閲讀調查報告篇4

閲讀定義人生。現如今是一個信息爆炸的時代，可供閲讀的內容非常豐富，而大學生又是最有求知慾和好奇心的人羣，他們的閲讀趣味有什麼特點呢?

拇指閲讀近期發起大學生移動閲讀調查，希望對這一問題做出解答。

本次調查為期16天，調查對象為在校本科生和研究生，共收到737份有效問卷。在參與調查者中，高年級同學(大三大四及研究生)佔總數的76%;文科生佔65%，理科生佔35%;男生佔44%，女生佔56%。

圍繞閲讀偏好，我們設置了四個方面的問題：知名刊物、名家欄目、新媒體、內容類別，通過回收問卷獲得的數據分析大學生移動閲讀偏好如下：

一、數據分析(以下選項皆為多選題)

1、擁有強大品牌的傳統報刊依然受到青睞

圖1：知名刊物及其微信公眾號偏好分析

在知名刊物的閲讀偏好調查中，《南方週末》受到學子們的普遍歡迎，有近60%的調查者投票。其次是《三聯生活週刊》，獲得近半數投票。由此可見，知名度較高的老牌雜誌依然在移動閲讀時代受到青睞。《壹讀》、《人物》雜誌、《新週刊》、《單讀》、《博客天下》等刊物，各自獲得20%-30%的投票。

2、名家專欄中吳曉波、蔣方舟最受歡迎

圖2:名家欄目及其微信公眾號偏好分析

圖2是調查大學生們對名家欄目的偏好，知名財經作家吳曉波高踞得票最多，年輕作家蔣方舟緊隨其後獲得近40%的票數，許知遠、和菜頭、連嶽、張佳瑋等知名作者分別獲得20-30%的票數。投票集中在社會知名度較高、在互聯網相對比較活躍、寫作通俗易懂的中青年作家上，以財經熱點、社會議題和生活情感欄目最受歡迎。

3、原創類的人文新知新媒體得票率最高

圖3：新媒體及其微信公眾號偏好分析

從新媒體的投票情況來看，騰訊大家和大象公會得票率較高，分別為48.71%和34.46%，虎嗅、一席佔據第二梯隊位席，獲得了超20%的票選。有較高知名度的、生產高品質原創內容的、能提供多一種視角看世界的人文新知類新媒體受到較多關注。

4、人文、讀書、歷史類內容大學生最感興趣

圖4:內容類別偏好分析

人文、讀書、歷史類內容是大學生最感興趣的類別，有超過半數的調查者投票，其次為時局、商業&經濟和時尚內容，而情感類話題得票最低。

二、小結

從以上四個表格，可以看出大學生們的閲讀偏好有兩個特徵：

1、從渠道來説，那些有品牌影響力、內容質量優秀的知名雜誌、名家和新媒體賬號在移動閲讀時代依然有強大的號召力和用户黏性。而注重互聯網傳播、擁有專業且稀缺的內容，有清晰風格獨特定位的媒體也獲得了年輕用户的擁護。

2、從內容分類上看，大學生們偏好的內容以人文新知、社會熱點和生活娛樂類為主，這些內容滿足他們的求知慾和好奇心，幫助他們建構對世界的認知。大學生們愛新知、愛生活，閲讀是他們擁抱新世界的方式。

2023閲讀調查報告篇5

摘要：當今是一個信息化的時代，信息每時每刻都處在更新之中。然而，人們讀書學習的速度遠遠趕不上信息更新的速度，造成許多人與當今主流文化的脱軌。大學生面對這樣一個信息化的時代，更需要多讀書去完善自我，提高自我。但是由於種種原因，導致大學生閲讀中存在着很多的問題，這不得不引起我們大家廣泛的關注。

一.引言

“少年強則國強，少年弱則國弱”，一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學生作為建設祖國的棟樑之才，現代化建設的接班人，身上肩負着建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學生如此之重的責任，作為一名當代大學生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任，出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命，關鍵在於怎樣才能成為一名德才兼備的優秀當代大學生，只有全面提升自身素質，成為德智體美勞全面發展的綜合人才，才能在日後為祖國的建設貢獻出自己的一份綿薄之力。閲讀在這其中扮演着很重要的角色，具有不可替代的作用。讀書對於大學生個人綜合素質的提高至關重要，讀書對於一個國家的整體國民素質和人才戰略儲備也相當重要。但是，根據中國新聞出版研究院發佈的第十次全國國民閲讀調查結果數據顯示，20xx年我國18-70週歲國民圖書閲讀率為54.9%，人均紙質圖書的閲讀量僅為4.39本，與發達國家相比，我國的國民閲讀水平明顯處於落後的狀態。由此可見，我國整體讀書的現狀不容樂觀，在此背景下，進行有關我校在校大學生閲讀情況的調查就具有很重要的現實意義。為此，我們開展了這次針對我校在校大學生閲讀狀況的問卷調查，以期掌握第一手的原始數據資料，深入瞭解我校大學生閲讀現狀及存在的問題，提出合理的建議和解決措施。

二.基本情況

1.調查地點：四川理工學院

2.調查對象：在校大學生

3.調查方法：問卷調查，製作好調查問卷，分配地點按比例對應的人羣進行調查

4.調查問卷樣本量：200

三.大學生閲讀情況

根據樣本數據計算，四川理工學院學生對課外閲讀保持比較積極的態度佔84%，基本大部分人都對閲讀有着正面看法，認為閲讀是對生活和學習以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有着正確積極的認識，四川理工學院的學生並沒有真正的較高頻率閲讀。大學生是否制定了具體的課外閲讀計劃見表1。

大學生制定具體的課外閲讀計劃比率只有少數的9%，絕大多數大學生並沒有制定具體的課外閲讀計劃，他們只是無聊的時候隨便看一看自己感興趣的書籍，沒有系統的希望充課外書籍當中學習積累大量的知識和經驗。

在關於閲讀地點的調查中，我們得知還有接近一半的大學生是在寢室當中進行閲讀。在四川理工學院的寢室氛圍中進行閲讀是有點影響閲讀效果和效率的。這一點反應了在匯北校區由於離匯南圖書館有較遠的路程，學生就在寢室進行閲讀。大多數調查對象選擇了教室或自習室作為自己的閲讀地點，可能是於這些地方安靜的環境有關，有利於閲讀。

在課外書類別中，只有13%的學生選擇了自己專業有關的書籍，他們認為在課外就應該看點經典文學和言情類小説陶冶一下情操，放鬆一下自己。有40%的學生看課外書籍是為了打發時間，並沒有明確的目的。而且有60%的學生每天課外閲讀時間少於一小時。