認識3教案參考5篇

當我們準備教案時，要確保內容清晰易懂，教案幫助我們有條不紊地授課，以下是本站小編精心為您推薦的認識3教案參考5篇，供大家參考。

認識3教案篇1

活動目的：

1、通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。

2、通過彼此的討論和交流，確定數學活動《認識圖形》的目標、流程與各環節。

3、使集體備課的過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師業務素質和理論水平。

活動過程：

一、介紹活動內容

主持人：今天我們研討的內容為《認識圖形》，這是一節數學活動。首先請林園老師來介紹一下這節活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環節、流程是否適合我們現在小班的實際情況，可以在它的基礎上做哪些更改和修繕？

二、確定活動的重難點目標

問題1：根據我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節活動的重難點目標應該定位在哪裏？（教師討論）

目標更改為：

1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特徵。（重點目標）

2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）

三、討論教學過程

問題1：我們可以用怎樣的.方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）

問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特徵進行概括？

小結：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所藴含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來説孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種遊戲化的形式能更促進幼兒參與活動。

問題3：根據我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的後半部分與我們的目標脱離，因此我們應該增加哪些環節來鞏固重點目標，突破難點目標呢？

（大家暢所欲言）

小結：剛才大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將後面的環節進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對於4種圖形的認知。

四、確定更改後的教案

問題1：活動的重難點目標？

1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特徵。（重點目標）

2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）

問題2：活動的導入部分、基本部分和結束部分的各環節？

1、通過複習圓形和三角形激發幼兒學習興趣。

2、認識正方形和長方形。

3、幼兒用書的操作。

問題3：活動的延伸部分？

到區角，用四種圖形來變一變，看看可以變出什麼東西？

五、模擬上課

六、總結

通過今天的集體備課，大家明確了數學活動《認識圖形》的目標與教學環節，我們指導並不是所有的教案都適用於我們的孩子，我們要根據班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕後才能達到更好的教育目的。

認識3教案篇2

第一單元 看魔術----乘法的初步認識

（二）小雞種禾苗。

3、

表示（ ）個（ ）相加

答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9

買6個這樣的蘋果共（ ）元。加法算式為：

教學準備

7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×

（1）交流幾個幾相加

（2）改寫乘法算式

答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。

設計意圖：用所學的`知識解決問題，再一次回到情境圖，體驗乘法的意義，會運用數學知識解決問題。

（四）達標反饋

1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

（ ）個（ ）

加法算式：

乘法算式： （ ）×（ ）=（ ）讀作：

（ ）×（ ）=（ ）讀作：

2.解決問題。

（1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？

（2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？

?答案】1、4個2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作：4乘2等於8；2×4=8讀作2乘4等於8。

2、3×5=15（個）或5×3=15（個）答：5輛三輪車一共有15個車輪。2×4=8（元）或4×2=8（元）答：一共用了8元。

（五）課堂小結

這節課你的收穫是什麼？哪些方面你對自己很滿意？

生：我知道相同加數的和用乘法計算比較簡便。

生：我知道幾個幾等於幾乘幾。

生：在剛才發言時我受到了你的表揚。

設計意圖：這一環節，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發現自己的優點，培養孩子的自信和對數學學習的興趣。

（六）佈置作業

1、填一填

3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5=（ ）×（ ）

8×5=40讀作_________________.

2、看圖列式

認識3教案篇3

教學內容：

93～94頁的例1、例2、例3和“練一練”，“練習十七”第1～2題。

目標預設：

1.知道並理解圓的各部分名稱;瞭解圓的特徵，理解直徑和半徑的關係;學習用圓規畫圓，初步能按要求畫圓。

2.在數學活動中讓學生經歷知識的再發現、再創造的過程，從中培養探究意識、發現能力和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悦。

3.體驗圓的美，同時感受數學是一種過程、一種文化。

教學重點：

掌握圓的特徵，理解同一個圓裏直徑和半徑的關係;

教學難點：

理解圓上的概念，歸納圓的特徵.

課程實施：

一、導入新課

教師演示：出示一個小球，小球上繫着一段繩子，老師用手拽着繩子的一端，將小球甩起來.

1.教師提問：你們看小球畫出了一個什麼圖形?(小球畫出了一個圓)

2.這節課我們就來學習圓的認識.(板書課題：圓的認識)

二、探究新知

1.讓學生摸出裝有許多圖形小袋裏的圓

問：你是根據什麼特點摸出這個圓的?

(提示：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?)

教師説明並出示：圓是平面上的一種曲線圖形.

2.學生説説生活中見過哪些圓形?

(如果有學生説球體是圓，出示實物乒乓球説明其是立體圖形，而不是圓，指出它的截面是一個圓。)

3.通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特徵.

(1)先把圓對摺、打開，換個方向，再對摺，再打開……這樣反覆折幾次.

思考：折過若干次後，你發現了什麼?(在圓內出現了許多摺痕)

仔細觀察一下，這些摺痕總在圓的什麼地方相交?(圓的中心一點)

教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心.圓心一般用字母“o”表示.教師板書：圓心o

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發現什麼?

(圓心到圓上任意一點的距離都相等)

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示.(教師在圓內畫出一條半徑，並板書：半徑r及半徑的概念)

教師提問：半徑的兩端在哪裏?

你可以在同一個圓裏可以畫多少條半徑?試試看?

所有半徑的長度都相等嗎?是多長呢?記錄下半徑的長度。

教師板書：在同一個圓裏有無數條半徑，所有半徑的長度都相等.

(3)同學繼續觀察：剛才把圓對摺時，每條摺痕都從圓的什麼地方通過?兩端都在圓的什麼地方?

教師指出：我們把通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母d來表示.(教師在圓內畫出一條直徑，並板書：直徑d)

教師提問：在同一個圓裏你可以畫出多少條直徑?

用尺子量一量同一個圓裏的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?是多長?

教師板書：在同一個圓裏有無數條直徑，所有直徑的長度都相等.

追問：根據直徑的定義我們知道了直徑的兩端在圓上，那麼兩端在圓上的線段一定是直徑嗎?

(4)做練一練的第1題

(5)教師小結：通過剛才的學習我們認識了圓心、半徑和直徑，並知道了在同一個圓裏有無數條半徑，所有半徑的長度都相等;有無數條直徑，所有直徑的長度也都相等.

(6)你可以在課始老師甩出的圓上找找圓心、半徑和直徑嗎?

(7)其實，在中國古代，早已有人給“圓”下了定義---墨子語：“圓，一中同長也。”你能明白墨子是怎樣解釋圓的嗎?

(8)討論：在同一個圓裏，直徑的長度與半徑的長度又有什麼關係呢?

教師板書：直徑的長度是半徑的2倍.你可以用字母表示這種關係嗎?

(9)出示書本p95頁練習十七的第一題。(口答完成)

4.教學圓的畫法.

根據圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特徵，我們可以用圓規來畫圓.

(1)請學生自學書p115下面一段，用圓規在紙上畫一個圓。

(2)請學生邊演示邊説説畫圓的步驟：

(根據學生的回答教師歸納：1.定半徑2.定圓心3.旋轉一週。)

(3)教師提問：如果我要你畫一個比它大一點圓，怎麼辦?如果我要你畫一個比它小一點的圓呢?如果我要全班同學畫個同樣大的圓，那又該怎麼辦?

由此發現什麼決定圓的大小?什麼決定圓的位置?

(半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。)

5.判斷：

(1)畫圓時，圓規兩腳間的距離是半徑的長度。( )

(2)兩端都在圓上的線段，叫做直徑。 ( )

(3)圓心到圓上任意一點的距離都相等。 ( )

(4)半徑2釐米的圓比直徑3釐米的圓大。 ( )

(5)所有圓的半徑都相等。 ( )

(6).在同一個圓裏，半徑是直徑的2倍。 ( )

(7)在同一個圓裏，所有直徑的長度都相等。( )

三、介紹中體驗圓的數學文化

?周髀算經》中記載“圓出於方，方出於矩”。

1.出示一個正方形。

2.操作：現在，如果告訴你正方形的邊長是6釐米，你能在這個正方形內畫出最大的圓嗎?你是怎麼畫出來的?(學生小組探究)

西方數學和哲學史上歷來有這樣的説法，“上帝是按照數學原則創造這個世界的”。從今天起，讓我們試着用數學的眼光來看待這個美妙世界，從數學的角度來解釋各種生活現象，相信我們的認識一定會更加豐厚!

四、欣賞延伸

1、生活中，經常會看到這樣的畫面：平靜的水面丟進一粒石子，蕩起的波紋為什麼是一個個圓形?現在，你能從數學的`角度簡單解釋這一現象了嗎?

2、欣賞圖片(書本97頁後9幅圖片)體會圓是最美的圖形。

五、解決生活中的數字問題

1、説説為什麼車輪都要做成圓的，車軸應裝在哪裏?

2、體育課上，老師想畫一個圓圈讓小朋友做遊戲，但沒有這麼大的圓規。你能幫老師解決這個難題嗎?

反思：

教育心理學家奧蘇伯爾説過：影響學生的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什麼。要探明這一點，並據此進行教學。當我們“蹲下來”看學生時會發現：生活的經驗，已經讓他們對圓有所瞭解，所謂“零起點”是教育的謊言。我們應遵循實際，把學生已有的知識作為教學的起點。圓規畫圓，學生早已經嘗試過，教者的任務是引導畫圓的注意點，討論怎樣把圓畫得一樣大小。關於圓的直徑、直徑、圓心等一些基本的概念，學生也並非一無所知，教者放手讓學生説、畫、完成相關的判斷練習。整節課的設計是學生自己提出問題——教師梳理問題——合作解決重點問題——帶着問題走出教室，主體與主導得到了充分體現。學生在操作中，體驗着概念、感悟着概念，在時空允許的情況下，用自已的腦子思考，用自已的眼睛看，用自已的耳朵聽，用自已的手操作，用心靈去感悟，最終理解了概念。

另外，學生的對圓的特徵的發現又是動態生成的，它處於一種流變的狀態。正如布盧姆指出：“沒有預料不到的結果，教學就不能成為一門藝術。”所以，對話並不是擬定好的，要根據學生學的情況隨時大膽地調整教案，應以學生而動，應以情境而變，隨時捕捉教育契機。只有“靜心等待”，教師才能在進行着表演的同時，欣賞到學生那更加精彩的表演!

認識3教案篇4

認識時間

一、 教學目標：

1、讓學生結合經驗學會看整時和半時，數學教案－認識時間。

2、培養學生的觀察能力。

3、使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

二、 教學準備：

鐘面、課件

三、 教學過程：

（一）導入，激趣

1、電腦展示畫面，你認識它嗎？它能幫助我們做些什麼事情？

2、你能説説家裏的小鬧鐘像什麼嗎？

（二）畫鐘面

1、 我們家裏的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

2、 四人小組合作一起做，做好後小組內同學互相説一説，你畫了些什麼？

老師要求：①畫好後説一説，畫了些什麼？

②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕鬆的音樂《玩具兵進行曲》

3、 交流展示

選擇4個鐘面大家來説説，鐘面上分別有些什麼？

4、 落實概念

時針：鐘面上哪根針是時針？誰能説更準確一些？（又粗又短）

分針：哪根針是分針？ （又細又長）

12個大格：數一數有幾個格子？

12個數字：①你怎麼記這12個數字的位置？（學生自由説）

②教師點撥，弄清位置。

請你閉上眼睛，記一記這12個數字的位置。

用手勢指一指。12在哪裏？6在哪裏？9在哪裏？你是怎麼記的？

那麼，7在哪裏？你能很快找到嗎？

（三）認識整時

1、 指第一個鐘面，這是幾時？你能讀出這是幾時嗎？

2、 你是怎麼看的？

3、 小結：要看幾時，我們應該怎麼看？

（分針指着12，時針指着幾，就是幾時，國小數學教案《數學教案－認識時間》。）

4、（再指另一個）那這個怎麼看？

分針指12，時針指着4，就是4時。

（四）鞏固整時，並認識半時

1、 下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧！

①鞏固認整時。看着圖你想説什麼？

②並抽1個説説怎樣看時間？

③你認為他這樣安排合理嗎？

④滲透遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的教育。

2、 認識半時。

剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時間安排，時間老人他説還想請小朋友來幫一個忙，小朋友們你看：（出示一個半時的鐘面）

①你看這是幾時？

②這時分針，時針在哪裏？

③如果2時半，分針、時針在哪裏？

④8時半呢？

⑤小結：看半時它的分針都指着6，時針呢，指着幾和幾的中間。

3、 你們想知道老師一天的時間安排嗎？

出示老師一天的安排：

你喜歡説哪個就説哪個？

你是怎麼知道的？

（五）課中操

學了這麼長時間，小朋友們大該都累了吧，時間老人説讓我們小朋友到它家去輕鬆一下，跟着他一起去跳舞。

放輕鬆的音樂《在鐘錶店裏》跟着音樂做動作。

（六）電子鐘的認識

1、小朋友們學得可真認真，時間公公直誇我們呢，他還想考考我們呢？

出示：7：00 10：30

2、你在哪裏也看到過這樣的時間？

3、落實寫法

看老師寫一個，學生寫。

抽幾個同學到黑板上寫。

重點講7：30

（七）總結

你今天學到了什麼？跟你的同桌説一説。

交流總結。

並板書課題： 《認識時間》

數學教案－認識時間

認識3教案篇5

活動目標：

1、培養幼兒的想象力。

2、學説“***把圓變成了***，真棒！”句子。

3、願意和媽媽一起動腦筋找出圓的好朋友，進行親子活動。

活動準備：

許多特種紙做成的大小不同顏色不同的圓 記號筆 教學板 幼兒用紙 幼兒用筆

活動過程：

1、教師用談話的方式出示圓。

今天我們班來了一位朋友，看！他是誰？？學説“圓”。

2、教師用談話的方式請幼兒動腦筋想象圓有哪些好朋友。

圓的有許多許多好朋友都是圓圓的，你知道有誰嗎？

幼兒講述教師操作，並讓幼兒學説“***把圓變成了***，真棒！”

（1）小羽把圓變成了太陽，真棒！

（2）想想把圓變成了蘋果，真棒！

（3） 凌凌把圓變成了燈泡，真棒！

小結幼兒的想象，並加以鼓勵。

3、幼兒和家長一起親子活動——找找圓的好朋友。

圓還有許多的好朋友我們還沒有找出來，請你和媽媽或爸爸一起動動腦筋想一想，找出他們，好嗎？

4、教師總結幼兒和家長一起親子活動——找找圓的好朋友的作品，説説開頭還沒有找到的朋友。

活動結束：

粘在教學板上供幼兒和家長欣賞。