認識角教案參考6篇

優秀的教案可以不斷提升我們的教學水平，不同的學科制定的教案內容也是不相干的，以下是本站小編精心為您推薦的認識角教案參考6篇，供大家參考。

認識角教案篇1

教學內容：

認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

教材分析：

本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識，認識物體和圖形。由於在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。

在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對於每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最後，讓學生説出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關係來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特徵。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯繫。

5、在愉悦的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形……1課時

2、認識平面圖形……1課時

no：1

教學內容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應的"做一做"及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、説學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼禮物嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就給組裏的小朋友説什麼，每個人都説説。（學生以組為單位説出禮物名稱）

3）彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲説説你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流説學具）

2、提要求：這麼多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）彙報：哪個聰明的小朋友説一説你是怎麼分的？師：他們是這樣分的.，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什麼嗎？教師根據學生所説在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友説一説。

（2）彙報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？（學生口答）

b：感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友説説心中的感受。

②彙報：學生仿照長方體的彙報，依次説：

正方體：方方的，6個面，稜，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每彙報完一種物體的特徵，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c：比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮噹帶來的這幅圖：你有什麼問題想問大家嗎？（學生討論）

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d：形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯繫實際説一説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，説説準備搭個什麼？然後再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組彙報：

四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課後作業

p36頁的第2題

no：2

教學內容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林裏搭一座小木屋，怎麼搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用台上的積木設計一座漂亮的小木屋

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手裏，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友説一説，你拿的是什麼體，它的面是什麼樣子的。（學生邊摸邊説）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什麼樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組裏説一説，你想用什麼辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，並將自己組記下的面貼在板子上，然後展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三稜體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你説出我們教室裏哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找並交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿蔔，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好後跟你的小夥伴説一説你圍的是什麼圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形塗上顏色，統計好個數，填在表格裏。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的塗法在投影上展示

問：你喜歡哪一塗法？為什麼？

教師小結：用一種顏色塗同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度着畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、迴歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課後留心觀察一下，把它記下來，然後與家人一起交流一下。

認識物體和圖形。

認識角教案篇2

活動目標：

1、初步瞭解鐘的表面結構及時針、分針運轉規律，學習看整點。

2、養成按時作息，珍惜時間的好習慣。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動內容：

?時鐘》

活動準備：

時鐘模型一個、小時鐘若個

活動過程：

一、遊戲：猜謎語你見過什麼樣的鐘？（鬧鐘、座鐘、落地鍾）鐘有什麼作用？（起牀）

二、分發鐘錶， 給小朋友每人一個鐘，請幼兒觀察（請你把看到的告訴老師）師：兩個針一樣嗎？

小結：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數字1-12，數字緊挨着數字之間為1格，一共有12 格。

三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰贏了？

現在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時針，它們比賽站在同一位置開始比賽。（兔子從12跑到12，跑了一圈；烏龜從12跑到1，跑了一格）誰跑得快？分針與時針誰跑的快？那再跑一次，烏龜會走到哪裏？

小結：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。

四：出示三個鍾，請幼兒觀察。

師：這三個鍾一樣嗎？哪裏一樣？有不一樣的地方嗎？請幼兒回答。

例：分針指向12，時針指向1，師1點整。

（分針指向12，時針指向幾，就是幾點整）遊戲：考考你，請幼兒撥鍾。

那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間？（幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點）

五、遊戲：《老狼老狼幾點了》

幼兒説：老狼老狼幾點了？教師出示卡片，幼兒撥。

六、出示兩幅圖，你發現了什麼？

為什麼時間一樣，而小朋友乾的卻不一樣?

你的一天是怎樣安排的？回家和媽媽一起制定一個時間表。

認識角教案篇3

教學內容：

蘇教版國小數學五年級下冊第93～94頁的內容和相關練習。

教學目標：

1、使學生在觀察、畫圖、操作等活動中感受並發現圓的有關特徵。知道什麼是圓的圓心、半徑和直徑；能借助工具畫圓，能用圓規畫指定大小的圓；會用圓的知識解釋一些日常生活現象。

2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

3、使學生進一步體驗圖形和與生活的聯繫，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

教學重點：

圓的各部分的名稱，圓的基本特徵，學會用圓規畫圓

教學過程：

一、遊戲導入：

1、師：同學們，老師手裏藏着一樣東西想看看嗎？

教師出示一根一端繫着一個小球的繩子，並把另一端系在手裏。

師：看，一跟繩子一端繫着小球，另一端捏在手裏，如果繩子捏着的一端固定不動，把小球甩一圈，猜猜看小球運動的軌跡成什麼圖形？

生：圓形

師：老師甩一下，仔細看成什麼圖形。

教師動手演示，學生齊答：圓形

師：為了讓大家看的更清楚一點，我們藉助與電腦，讓電腦幫幫忙。

教師用電腦演示運動軌跡。

2、尋找生活中的圓

師：把小球甩一圈，小球運動的軌跡確實是圓形。那你們在生活中有哪些地方看到過圓？

生：……

師：老師也給大家帶了一些。

課件演示：月球表面的環形山，盛開的向日葵，碧綠的荷葉，寧靜水面上激起的波紋，太陽的光環，飛速旋轉的星球形成的美妙光環，雄偉的建築……

師：這些物體美不美？正如一位古希臘的數學家（畢達哥拉斯）説過，在一切平面圖形中，圓是最美的。

二、新授圓的特徵：

1、找出圓與其他平面圖形不同的地方

師：你們有沒有發現圓與我們以前所學過的平面圖形最大的不同是什麼？

生：它的邊長是彎曲的、沒有角的……

得出圓是曲線圍成的平面圖形。（板書這個概念）

4、揭示課題

師：今天這節課，我們就一起來認識圓。（板書：圓的認識）

5、畫圓

師：要認識圓，我們先來畫圓，如果讓大家來畫一個圓，你們準備怎樣來畫？

生1：拿圓規畫。

生2：我的尺子上有一些圓。

師：有些圓形物體，只要沿着圓形物體的邊描一下就是一個圓。

師：描一個圓，你會不會？（會）。剛才有一個同學説用圓規畫圓，是畫圓的工具，你們想不想用圓規來畫一個圓？

學生嘗試畫圓

師：我看到有的同學用圓規畫圓畫的很圓，而有的同學畫來畫去就是畫不圓。畫的圓的同學有什麼經驗和技巧？（學生回答，老師小結）

師：這些都是畫圓的要點，老師也用圓規畫了一個圓。（用課件出示畫圓的過程。）

師：想不想再用圓規畫一個圓？這次要比第一次畫的好了哦！

學生自己畫，教師巡視。

師：學生畫好後收起圓規放在旁邊。

師：同學們，你們的體育老師想在操場上畫一個很大的圓，他還會用圓規畫嗎？他該怎樣畫呢？

課件出示體育老師在操場上是怎樣畫圓的？

出示畫圓的“釘繩工具”

師：用它在黑板上能畫出圓嗎？

師生在黑板上用“釘繩工具”進行畫圓比賽，其他同學當裁判

師：老師畫的怎麼樣（圓），你們兩個畫的圓嗎？（不圓）怎麼回事？

引導學生從工具上找找原因。

老師進一步提問：“那畫好一個圓關鍵是什麼？”

引導學生得到：“繩子的長度要始終保持一樣長”的結論。

師：用“釘繩工具”畫圓繩子的長度不能改變。那請大家想一想，一開始用圓規畫圓，體育老師在場地上畫圓，用“釘繩工具”三種畫圓的方法，有什麼相同的地方？

生：都要定一個點。

生：長度不變

師：你所説的長度指的是什麼？

生：兩個腳之間的距離。

生：都要旋轉一週。

3、認識圓的半徑直徑

師：最主要的一點是長度不能改變。畫圓的時候固定的一點，繩子不變的長度，在數學上都有專門的名稱。固定的一點在數學上就叫“圓心”（板書），通常用大寫的字母o表示。你們在用圓規畫圓的時候，圓的圓心就是針頭固定的那一點。繩子的長就叫半徑，通常用小寫的字母r表示。為了讓大家看的更清楚一點，這條繩子的長，也就是半徑，我們可以用線段把他畫下來。（板書畫出半徑）。你們會在自己的圓中畫出一條半徑嗎？在自己的圓中畫出半徑，畫好以後前後同學可以相互説一説：半徑是怎樣的線段？（引導學生説出半徑是連接圓心和圓上任意一點的線段）（板書）

知道了什麼是半徑，下面大家進行一次比賽，比賽畫半徑，15秒時間內看誰畫的半徑最多？

師：你們有沒有發現半徑有什麼樣的特徵呢？（提示：從條數和長度來説一説。）

同桌討論教師板書

師：如果不畫你能發現半徑有無數條嗎？怎麼發現的？

生：從“圓上任意一點”這句話可知有無數個點。

師：我們剛才説半徑是這條繩子的長度，那麼在畫圓的時候每一次位置發生變化時，都是半徑，因此半徑有無數條。

師：半徑的長度也是相等的。你們怎麼知道的呢？

生：因為圓的半徑長是不變的，都是繩子的長。

師：所以説圓的半徑有無數條，長度都是一樣的。

師：比比看同桌兩個人的圓的半徑是不是相等？

生：不相等

師：怎麼會不相等呢？

師：那你們所認為的長度都相等應該是怎樣認為的？

生：一樣的圓的半徑長度都是相等的。

師小結：在同一個圓裏，或者是在等圓中，所有的半徑都是相等的（板書）

在圓中又畫了一條線段（直徑）

師：這是半徑嗎？這是圓的直徑，通常用小寫字母d表示。請同學在自己的圓中畫出直徑並討論直徑具有什麼樣的特徵。

生：它的長度是半徑的兩倍？

師：你是如何知道的？

生：這條直徑是由兩條半徑組成的，半徑的長度是相等的，所以直徑是半徑的兩倍。

師：如果用一個式子來表示：d=2r，除了這個關係，你還發現了什麼？

生：兩端都在圓上，並通過圓心。

師：我們把通過圓心，兩端都在圓上的線段叫做直徑（板書這句話）。直徑有多少條？（無數條）長度呢？（一樣長）在同一個圓中或在等圓中。

總結：同學們學到這我們知道了圓中有圓心有半徑有直徑，而且知道半徑直徑有無數條，知道了在同一個圓中，或者等圓中，半徑的長度都是相等的，直徑的長度都是相等的，直徑的長度是半徑的兩倍。

三、鞏固練習，解決問題

1、哪些線段是半徑哪些線段是直徑？口答

2、填空：

半徑（r）20釐米7釐米3.9米

直徑（d）6米0．24米

3、用圓規畫一個直徑是4釐米的圓

展示學生的作業，進行點評。

師：用圓規畫圓時，兩腳間的距離應該是直徑還是半徑？

生：半徑

教師在黑板上用圓規畫圓。

師：用圓規畫一個半徑是3釐米的圓，兩腳間的距離是多少？如果畫一個直徑是5釐米的圓，兩腳間的距離是？要畫一個兩腳間的距離是4釐米的圓，你們可以知道什麼？

4、判斷

1、兩端都在圓上的線段叫做直徑。（ ）

2、在同一個圓裏，圓上任意一點到圓心的距離都相等。（ ）

3、半徑是2釐米的圓比直徑是3釐米的圓小。（ ）

4、圓是軸對稱圖形，它有無數條對稱軸。（ ）

師：老師這有一個圓，找出它的對稱軸。

四、課堂小結：

師：學到這你有什麼收穫嗎？

生1：我知道怎樣來畫圓。

生2：認識了圓的直徑和半徑。

思考題：出示一個圓，你能量出這個圓的直徑嗎，不過老師把這個圓的圓心弄丟了，試試看。

生1：通過摺疊的方法。

生2：找出圓中最長的線段。

板書設計：

圓的認識

圓是曲線圍成的平面圖形

半徑：連接圓心和圓上任意一點的線段

無數條 長度都相等

直徑：通過圓心並且兩端都在圓上的線段

認識角教案篇4

活動目標：

1.認識並瞭解一些常見的交通信號、交通標誌和交通標線的作用。

2.知道出行要按交通標誌行走，要服從交警指揮，有初步的交通安全意識。

3.學習收集整理材料的方法，通過交流分享主動獲取新知識。

4.考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5.初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力

活動準備：

安全事例，幼兒蒐集的交通標誌記錄單(附後)，彙總題板.

活動過程：

一、講述交通事故案例,導入教師講述交通事故:問你覺得為什麼會發生車禍的呢?(幼兒交流討論可能發生車禍的原因。)師：發生車禍太可怕了。為了不讓這樣的事情再發生，交通管理部門設計了很多交通信號和交通標誌，提醒大家要注意交通安全。

二、認識常見的交通標誌和信號1.分組交流。

師：老師知道你們蒐集了許多交通標誌，現在請把你的記錄單和好朋友交流一下。看看哪些是一樣的，哪些是不一樣的?你是在哪裏看到這種標誌的?表示什麼意思?把你認識的標誌介紹給你的朋友，對那些你還不認識的標誌可以從好朋友那裏尋找答案。

2.集體分享。

師：請每組推薦一個代表來介紹你們小組的交流成果。

師：小朋友介紹的交通標誌到底對不對呢??我們一起來查一查師：小朋友説得都很好，看來小朋友已經認識不少交通標誌和交通信號了，現在我再向你們介紹一下：交通標誌一般分為幾大類，常見的有指示標誌、警示標誌和警告標誌，藍底白線為指示標誌3.認識標誌。

師：現在我想考考小朋友。看，我帶來了一個交通標線，有沒有小朋友認識?你在哪裏見過這標線?

師：對了，這標線表示這裏是出人口，不能停車等待。爸爸媽媽開車的小朋友要記得提醒他們哦。

師：(出示非機動車道和機動車道指示標誌)誰認識這個標誌?説説是什麼意思。

師：小朋友來上幼兒園，爸爸媽媽用電瓶車送你的話應該在哪裏開?

師：你們説得好。但現在很多電瓶車都開到機動車道上去了，這是非常危險的。小朋友要提醒爸爸媽媽遵守交通規則。

四、瞭解簡單的交通指揮手勢師：在十字路口，交通安全離不開信號燈和交通標誌，但更離不開交警叔叔的指揮，當信號燈出現問題或路口出現交通堵塞時，尤其需要交警叔叔現場指揮。

師：小朋友們好!剛才你們認識了不少交通信號和標誌，現在我來做一個動作，請你們猜一猜是什麼意思。回答正確有獎品的哦。

師：想不想學一學?現在請小朋友起立，跟我學交通指揮動作好嗎?

師：小朋友真聰明，大家不但自己要遵守交通規則，還要提醒身邊的人遵守交通規則，做個義務宣傳員，好嗎?

活動反思：

近期對於幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園一直重視幼兒的安全教育，我們每星期都會給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全知識用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖，平時讓幼兒去走一走。

?綱要》中所説：“既符合幼兒的現實需要，又利於其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助於拓展幼兒的經驗和視野。因此，次活動來源於社會生活，又能服務於幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動幼兒還是比較感興趣的，但在遊戲中有的幼兒不遵守遊戲規則，今後還要多加強練習。

認識角教案篇5

幼兒園小班科學《認識蝌蚪》教案

設計意圖：

時下正是春光明媚、萬物復甦的季節。各個年齡段都在以不同的形式開展有關“春天”的主題活動。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。雖然熟悉，但不一定了解。那些大腦袋，細尾巴的`傢伙。也就是説，這節課的“教育資源”就來自於幼兒的生活經驗和周圍環境。幼兒通過注意觀察小蝌蚪的外形特徵和遊動姿態，可以進一步豐富幼兒的情感，發展積極性思維及操作能力。

活動目標：

1.瞭解小蝌蚪的名稱及其主要的外形特徵，樂意觀察。

2.學習簡單的語言表述小蝌蚪的狀態。

活動準備：每組一盆小蝌蚪

活動過程：

一、引起觀察興趣

今天誰來做客了？（小蝌蚪）

二、觀察小蝌蚪的動態和外形

1.小蝌蚪長得怎麼樣？

2.小蝌蚪像什麼？（.從外形、顏色觀察小蝌蚪，並用語言大膽描述自己觀察的結果）

4.觀察眼睛、嘴巴長在哪裏？（.通過讓幼兒餵食觀察）

5.小結：他的身體是橢圓形的，頭上有眼睛和嘴巴，全身都是黑色的。

6.可愛的小蝌蚪在水裏做什麼？

7.引導幼兒觀察後描述，要求語言完整。

三、學謎語

身體大，尾巴細，身上穿黑衣，游來游去在水裏，青蛙是他的好媽媽。

認識角教案篇6

教材分析：

這部分內容是認識鐘錶上的整時數和大約幾時。教材安排了兩個例題，第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針；再以認識7時為例，認識鐘面上的整時，使學生感悟到分針指向12，時針指向幾，就是幾時。接着安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數。第二個例題教學認識接近整時的時間，在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的基礎上，指出這些都是接近7時，可以説大約7時，從而理解大約幾時的含義。

想想做做聯繫學生的生活實際，建立時間觀念，並注意通過觀察和操作，鞏固鐘面上整時數和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰性的問題思考，瞭解一天中有兩個10時，滲透一天有24個小時。最後還安排了電子錶和電視機屏幕上整時數的認識，認識幾時的另一種表示方法（6：00）。

設計理念：

數學課堂情境有效創設的研究學生只有對數學課堂有興趣，才能參與到數學課堂中來，才能更好地學習數學知識。創設有效的數學教學情境，在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內容中來。

教學目標：

1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重難點：

教學重點：認識整點的時刻。

教學難點：認識接近整點的時刻。

教學準備：

1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

2、學生課前瞭解：⑴早上幾時起牀，晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在幹什麼。

教學過程：

一、 導入

1． 談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過後，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

2．（音樂響過後，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？

3．揭示課題。

談話：小朋友們説得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什麼樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘錶。（板貼課題）

二、 探究

（一） 認識整時的時刻

1.認識鐘面。

⑴談話：我們經常看鐘面瞭解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關於鐘面上的知識和同桌説一説。

⑵學生活動，教師參與學生的活動。

⑶指名説説關於鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

⑷談話：剛才還有小朋友説鐘面上有12個數。請大家跟着老師一起來讀一讀。

2.認識7時。

⑴談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相説一説。

⑵交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指着投影説。

⑶總結：分針指着12，時針指着7，就是7時（板貼：7時）。

3.教學試一試。

⑴教師在鐘面上撥出1時，並提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指着投影説。

⑵啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然後師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指着12。

⑶談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

4．交流小結。

出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能説一説1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人説，引導説出：鐘面上分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

5.及時鞏固：想想做做第4題。

⑴談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

⑵學生操作。

⑶全班交流，教師評價：分針指着12，時針指着3，就是3時；分針指着12，時針指着9，就是9時；分針、時針都指着12，就是12時。

（二） 認識接近整時的時刻

1.7時不到一點。

⑴教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

⑵提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？

⑶教師撥到6:30的時候，提問：到7時了嗎？

⑷教師撥到6:45的時候，繼續提問：到7時了嗎？

⑸當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什麼？

⑹師述：哦，原來時針雖然好像指着7了，但分針還沒到12，就不能説是7時，只能説是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

2.7時剛過一點。

⑴教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

⑵教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎麼看出來的？

②提問：超過得多嗎？（一點點）

③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。

3.辨析。

您現在正在閲讀的蘇教版數學《認識鐘錶》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數學《認識鐘錶》教學設計二⑴出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什麼？（分針都不指着12。）

⑵談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指着7，但是隻有7時的鐘面上分針指着12，是真正的7時；而這兩個鐘面,一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能説是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以説成大約7時（板貼：大約7時）。

2．及時鞏固：想想做做第3題。

⑴出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

⑵談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

⑶提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相説一説。

（4）全班交流。提問：你是怎麼看出來的？

（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指着幾時了，但分針都沒有指着12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能説成是大約幾時。

（三）課堂小結。

1.談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘錶。你學到了什麼？

2.指名回答。

3.談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什麼好方法嗎？

4.談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

三、 練習

1．想想做做第1題

（1）談話：誰來説一説你早上幾時起牀，晚上幾時睡覺？

（2）指名回答後小結：小朋友應該按時起牀和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

2．想想做做第2題

（1）談話：説了自己，我們再看看他人。

（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：説一説鐘面上是幾時，圖中的小朋友在幹什麼？

（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在幹什麼？

（4）交流後小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

3．想想做做第5題

（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什麼？

（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大傢什麼嗎？

（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什麼針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

（6）學生完成，教師巡視。

（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

5．想想做做第6題

（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖説一説鐘面上是幾時，小朋友在幹什麼？

（3）指名回答。提問：你發現了什麼？追問：怎麼會這樣？

（4）交流後總結：一天裏有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

6．想想做做第7題

（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

（2）出示電子錶、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

（3）指名回答。提問：你還在哪裏見過這樣的表示方法？

（4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

板書：

認識鐘錶

鐘面上，短針是時針，長針是分針

7時不到一點7時剛過一點

大約7時