二年級除法的初步認識教案範文5篇

經常寫教案也是能夠有效提高我們課堂的教學質量的，寫教案的主要目的就是為了提高我們的課堂教學質量，本站小編今天就為您帶來了二年級除法的初步認識教案範文5篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級除法的初步認識教案1

教學內容:

教科書P34的例1、例2。

教學目的:

1、使學生知道除法的含義，知道一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法解答。

2、使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

3、培養學生動手操作能力。

教學重難點:

1、初步理解除法的含義。

2、正確掌握平均分的方法。

教具準備:磁性板，學生每人一套學具。

課的類型:

新授課。

教學方法:

自主學習法。

教學過程:

一、通過實物演示，知道平均分的含義。

教師講故事:(提出要求:要求同學們認真聽，聽完故事後要回答老師的問題)從前有一個媽媽，她生了兩個孩子，這兩個都非常貪吃，有一天媽媽買來6個蘋果，分給兩個孩子吃。她第一次是這樣分的;哥哥分1個弟弟分5個，哥哥説:“不行不行，弟弟更多，再分過。”然後媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥;哥哥還説:“不行不行，弟弟更多，再分過。”這樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥。這時哥哥看到弟弟和他一樣多，高興地笑了。

提問:故事裏媽媽把6個蘋果分了幾次?是怎麼分?板書:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3。為什麼哥哥最後高興的笑了呢?(因為他們分的一樣多)一樣多還叫什麼?(同樣多)

小結:像這樣分的同樣多(一樣多)，我們叫它為“平均分”。教師板書:平均分。

怎樣進行平均分呢?

教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講台前面，教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，(請同學們注意分的過程)

第一次分，每人分給1支鉛筆。教師問:“分完了嗎?”學生回答後，教師再接着分。

第二次分，每人分給1支鉛筆，教師問:“分完了嗎?”(分完了)

教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支?學生回答:“每人分得2支。”教師問:“每人分得同樣多嗎?”“同樣多”。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支”。學生跟讀一遍。

二、教學例1。

現在請每個同學從學具裏拿出是8的物體，放在自己的桌上，然後把8個物體分成4分，而且每份要分得“同樣多”，讓每個學生都動手擺一擺，分分看，教師巡視，瞭解學生擺的情況。

學生擺完後，教師指定一名學生在講台桌上演示分的過程，並説一説怎樣分的?(學生:先拿出4個正方體，每份放1個:再拿出剩下的4個正方體，每份放1個)，教師讓全體同學觀察:“每份分得同樣多嗎?每份是幾個?”

教師指出:這就是把８個正方體，平均分成４份，每份２個。

三、學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算。

教學例２，出示“把６個桃平均放在３個盤裏，每盤幾個?”(邊口述題目，邊拿出３個桃和３個盤子)

“平均放在３個盤子裏是什麼意思?”(就是每盤放得同樣多)

“把６個桃放在３個盤裏，每盤放得同樣多，應該怎樣放?”學生回答後，教師再向學生演示平均分的過程，因為要平均放在３個盤子裏，因此，先要拿３個，每盤裏放１個。然後提問:“分完了嗎?”

教師再把剩下的３個桃，每盤放１個，提問:“分完了嗎?”“每盤放幾個?”“是不是每盤同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

像上面這樣把８個正方體平均分成４份，把６個桃平均放在３個盤裏，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學裏我們要用一種方法─除法來計算。(板書課題:除法的初步認識)

“÷”叫除號，指導書寫：先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。

把６個桃平均分成３份，每份幾個?這道題的除法算式怎麼列呢?(邊談話邊寫)，要分的桃是幾個?把“６”寫在除號前面(板書:６÷);把６平均分成幾份?把“３”寫在除號後面，每份是幾?把這個“２”寫在等號後面，教師指着“６÷３＝２”説明:這個算式叫除法算式，表示把６平均分成３份，每份是２。

指導讀出算式，６除以３等於２，再指名一兩名學生説出算式的意思，並讀出算式。

打開教科書，引導學生看ｐ４０上小朋友分桃的圖先要學生説説圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的３個桃分完。

四、課內練習

１、做教科書Ｐ４１“做一做”中的題目。

２、做練習十二的第１、２題。

五、説一説你學會了什麼?

小結:今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法。

六、提出假設，做出總結:

學了這課，如果你是那倆個孩子的媽媽，你知道應該怎樣分才能分得同樣多嗎?

授課教師:池劍華

二年級除法的初步認識教案2

教學內容

教科書第1246～125頁乘法與除法、分數的初步認識，並完成練習二十三第1～4題

三維目標

知識與技能

.經歷對本學期所學知識回顧、梳理的過程，初步學會和複習的方法，逐步養成自覺所學知識的意識和良好的學習習慣

過程與方法

進一步理解兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數的算理，提高學生的計算熟練程度和正確率；進一步提高學生的估算能力，體會估算的實際意義，養成估算習慣

情感、態度與價值觀

進一步鞏固分數的意義，熟練地讀寫分數，會用分數表示實際操作結果，能熟練地進行簡單的同分母分數的加減法計算

教學重點兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數

教學難點兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數

教具準備小黑板

教學過程

一、回憶梳理本學期學習的內容

（1）出示教科書第126頁主題圖，學生看圖，説説他們在做什麼。

（2）你能像他們一樣，回顧一下本學期的學習內容和自己的學習情況嗎？

（3）小組討論：四人小組議一議本冊書包含哪些知識？在討論的基礎上，將小組的共同意見寫在卡片上。

教師巡視，關注學生交流情況，引導學生按一定的順序梳理知識。

（4）小組彙報

出示小組彙報要求：

①請全體同學認真傾聽每一位小組代表的發言。

②請各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

③勾畫完之後，請各小組發言的代表對前面同學的發言只作補充，不作重複彙報。

二、複習乘法與除法

1、複習口算

先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題，補充以下口算題。

80÷8=×5=4×25=65÷8=

指名彙報，並分別説説是怎樣算的。

2、複習筆算

(1)問：用豎式計算兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數時要注意什麼？

(2)學生獨立計算教科書第126頁第2題，教師巡視，對學習困難的學生及時進行指導。

(3)全班交流，指名板演，並結合題目説一説兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數的計算方法。重點讓學生説一説乘數中間有0的乘法，如：304×5=

3、複習估算

(1)學生先談一下自己在生活中是否應用過估算，是怎樣用的？

(2)學生獨立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互説説自己是怎樣估算的。

全班交流，指名説出估算方法，如果學生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進行估算。

三、複習分數的初步認識

1、認識分數

(1)學生先獨立完成教科書第127頁分數的初步認識第1題。

(2)指名口答填寫結果，並説一説為什麼這樣填。通過交流進一步強調平均分。

2、簡單的同分母加減法

(1)獨立完成教科書第127頁分數的初步認識第2題。

(2)全班交流，彙報結果時，結合分數的意義讓學生説一説同分母分數加減法的計算方法。

四、全課

今天我們複習了什麼內容？是怎樣進行和複習的？你有什麼收穫？

五、練習：完成練習二十三第1，2，3，4題

二年級除法的初步認識教案3

目標

1、知識與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為後面學習2～6的乘法口訣求商打基礎。

2、過程與方法：培養學生認真觀察、積極動手操作的能力。

3、情感、態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學

重點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

教學

難點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

教法

學法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。

教學

準備 練習題卡。

主要教學流程

完成教科書第16頁練習三的第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然後再全班講評。

1、6除以3等於2。（複習除法的讀法）

2、被除數是15，除數是3，商是5。（複習除法各部分的名稱）

3、把20平均分成5份，每份是4。（複習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

4、9個蘋果，每3個一份，分成了3份。（複習把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成教科書第16頁練習三的第8題。

乘法算式：5×3＝15

除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3

要提問學生為什麼這樣列式？

三、找朋友：完成教科書第17頁練習三的第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然後問“我的朋友在哪裏”，拿口訣的同學就説“你的朋友在這裏”。也可以交換着玩。

四、完成教科書第17頁練習三的第10題。

要學生自己獨立完成，然後全班講評。重點要問學生為什麼這樣列式？

五、課堂小結。

二年級除法的初步認識教案4

教學內容：

教科書4850頁的內容

教學目標：

1、經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2、培養積極參與數學活動的情感，並進一步學習與同學合作交流。

教學重點：

初步理解除法的含義。

教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。

教學準備：

課件、圓片、小棒等。

教學過程：

一、創設情景，讓學生初步體會除法的含義。

教學書上第48頁的例題。

（1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖）

講述：同學們，週末你們會外出活動嗎？今天就有一羣小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什麼？（學生回答後板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（ ）人。）

（2）引導學生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示範扮演。

（3）教學除法算式

j講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號後面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：62=3）

k介紹除法算式的讀法。

l提問：結合這道例題説一説在這個除法算式中，6、2、和3各表示什麼？

教學第48頁的試一試

讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正後提問：結合這道題，説一説在這個除法算式裏，12、3、4各表示什麼意思？

小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

二、繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1、教學第49頁的例題。

（1）讓學生觀察和閲讀例題

提問：你從這道題中知道些什麼？

（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最後把結果板書到括號裏。

講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答後板書：63=2）結合這道題，説説這個算式表示什麼意思？

介紹除法算式各部分的名稱。

2、教學第49頁的試一試練習題

學生獨立完成後與同桌交流，説説這道除法式表示的實際意義。

3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

三、組織練習，加深對除法意義的認識

做第50頁的想想做做第1、2、4題。

學生獨立完成，並與同桌交流括號內填什麼數，這個數是用什麼方法得到的。

在小組內交流，説説填寫出來的除法算式表示什麼意思。

四、全課總結

提問：小朋友，今天我們學習了什麼內容？你們用什麼方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？

五、課堂作業

想想做做第3題。

二年級除法的初步認識教案5

【教學內容】

教材第62頁例3，第63頁例4

【教材分析】

這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是除法試商的基礎，多位數除多位數的試商中，大量用到有餘數除法的試商，所以本單元知識非常重要。本節課的數學內容是有餘數除法的意義和用豎式進行除法的計算。

【學情分析】

如今的課改相當重視學生之間的合作與交流。引導學生進行新知探索時適當採用同學間的合作與交流。合作與交流不僅有利於發揮集體智慧，而且培養了學生的表達能力與協作能力。

【教學目標】

1、掌握用豎式書寫表內除法和有餘數除法的方法和要求。

2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

3、培養學生良好的書寫習慣濃厚的數學學習興趣。

[教學重點]掌握除法豎式的正確書寫方法。

[教學難點]理解豎式中各個部分的含義。

[教學準備]多媒體課件、小棒等。

[教學過程]

一、導入新課

上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學生動手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩餘嗎？（能分3組，剩1根）

（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）？（根）

（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎麼列式？（豎式）

沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那麼，怎麼寫除法的豎式呢？

二、探究新知

教學例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號裏面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最後是餘數。

師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？

預設：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示餘下的一根小棒。

師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

2、指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。

師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？

我們回顧一下。（結合具體情境讓學生説一説寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎麼寫？

學生動手分小棒，然後集體討論，反饋信息。

預設：

（1）16根小棒正好分完，沒有剩餘。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這裏沒有餘數，相當於餘數是0，表示沒有餘數。0三、鞏固練習

1、完成“做一做”第1、2題。

指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和餘數，然後書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然後指名板演。集體訂正。

2、完成“練習十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然後指名説説豎式中每個數的含義。四、課堂小結

這節課我們學習了哪些知識？你的收穫是什麼？

[板書設計]

認識除法豎式

第4課時用豎式計算有餘數的除法

教學內容：63頁例4

[教學目標]

1、掌握有餘數除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。

2、能運用有餘數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。

[教學重點]

1、使學生經歷試商過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的豎式計算方法。

2、會運用計算有餘數除法的相關知識，解決一些實際問題。

[教學難點]

學會有餘數除法的試商方法，進一步加深理解餘數要比除數小。

[教學準備]多媒體課件

[教學過程]

一、新課導入

基本練習（課件出示）

1、擺41根小棒，每7根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，還剩（）根。列式：

2、擺41根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，還剩（）根。列式：

彙報結果，再列豎式，説説每個數的含義。