二年級語文上冊識字5教案7篇

教案的制定想必每位教師都很熟悉了，每一個教師都要學會在課前寫好教案，這也是教師必須掌握的技能之一，本站小編今天就為您帶來了二年級語文上冊識字5教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級語文上冊識字5教案篇1

教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

（2）認字10個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

理解部首的意思學習有關詞語，用形聲字的構字特點逐步獨立識字。

3、情感態度價值觀：

利用形聲字的特點激發學生學漢字的興趣。

重點難點：

1、認字10個，寫字5個。

2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務。

教學過程：

一、看圖導入

1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什麼？

2、山上有什麼？

3、揭題：今天我們就來認識和“山、石、土”有關的字詞。

二、學習課文

（一）學習第一組字詞。

1、讀準字音。

（1）對照識字表或等方法認讀詞語。

（2）指名學生讀詞，糾正字音。

（3）請小老師帶讀。

2、找出帶“山”的字，並想想這些字詞的意思。

3、交流反饋。

（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什麼關係？

（2）看圖理解詞義。請生上台讀詞指圖。

（3）出示“花崗巖”實物，理解該詞

4、抽讀識字卡：峯、島、嶺、巖。並説説你的識字方法。

5、小結學法：讀（讀準字音）——找（找帶有該部首的字）——想（想想字詞的意思）——記（記一記識字表中出現的生字。）

（二）學習第二、三組字詞。

1、小組合作學習帶“石、土”的字詞

2、交流反饋。

（1）請小組讀詞，注意正音。

（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

（3）字的部首和字義有什麼聯繫嗎？

（4）提出不明白的詞語。

（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。並説説識字方法。

（三）自己學。

1、學生獨立識字。

要求：a讀準字音。b記一記字形。c想一想部首和字義的聯繫。動筆寫一寫

2、小組內交流學習情況。

3、全班交流：抽讀字卡並組詞，有能力的再説一句話。

三、齊讀全文

四、指導寫生字

1、學生獨立觀察，寫生字。

2、評一評：選幾份作業全班交流。

3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

五、作業：

寫生字，並組詞。

二年級語文上冊識字5教案篇2

教學要求：

1、學會本課的生字及由生字組成的詞語。

2、通過觀察圖畫體會字義，初步瞭解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

初步瞭解象形字、會意字的構字特點。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片、投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、通過觀察圖畫體會字義，初步瞭解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

2、學會本課生字“亭、停、聞、鳴”。

教學過程：

一、揭示課題，明確目標

1、這節課，我們學習識字7（板書）。

2、口述目標：這節課我們的任務是看圖學習生字，並能正確書寫。

二、看圖領會字義識字

1、投影出示第一幅圖。（把字蓋上）

（1）師問：圖上畫的是什麼？

（2）出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學的哪個字有點相似？你是怎樣記住它的？

2、出示“鳥”字。

（1）“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什麼？

（2）小結：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。

（3）以前我們學過這樣的字嗎？指名説説。（石、川、燕……）

3、投影出示第三幅圖。

（1）師問：誰能説説圖上畫了什麼？師邊講述邊板書：停。

（2）告訴學生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子裏休息。

（3）“停”這個字你是怎樣記住它的？

4、投影出示第四幅圖。

（1）師問：圖上這個人在幹什麼？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的？

（2）“聞”表示什麼意思？

5、投影出示第五幅圖。

（1）師問：這隻鳥在幹什麼？你是怎麼知道的？

（2）誰知道“鳴”表示什麼意思？

（3）小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。

三、指導書寫

1、學生看筆順圖，描紅。

2、反饋檢查：説説“鳴、聞、停”的筆順。

3、教師範寫。

4、學生練寫。

四、佈置作業

1、課堂上完成《習字冊》（部分）。

2、課後看圖熟記這些字。

二年級語文上冊識字5教案篇3

教學目標;

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、瞭解課文內容，知道馬頭琴的來歷並感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

教學重點：

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

引導學生體會人與動物之間的親密關係和深厚情感。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

課文內容分析：

塞外草原，蒼茫遼闊的景緻令人嚮往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

引導學生閲讀這個感人至深的傳説，既可以讓學生受到我國傳統文化的薰陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，引發興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

2、猜一猜這麼優美的曲子是什麼樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什麼區別嗎?

3、關於馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

二、初讀課文，隨文識字，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

4、讀了課文你最想説什麼?你知道馬頭琴是用什麼做的嗎?

三、精讀課文，感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎麼來的?它又是怎麼死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

學生自由讀課文

2、彙報學習情況：

a、小白馬的來歷。

(1)蘇和是在什麼情況下發現了小白馬呢?他是怎麼做的?

抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

(2)用“漸漸”説一句話

b、小白馬的死

(1)概括説出小白馬怎麼死的。

(2)你喜歡這隻小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。

交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

重點指導：

“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，衝在前面。”

“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。

你也能用“像”説個句子嗎?

(3)這麼可愛的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3——5段，用筆勾出寫王爺的句子，想想王爺是個什麼樣的人?

彙報，結合彙報指導朗讀讀出王爺的殘忍。

“王爺指着蘇和説……。”

“王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”

從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。

(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什麼?

(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的殘忍。

3、學習6——8自然段

(1)自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什麼樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

(3)齊讀最後一段

四、總結拓展

1、你喜歡這個故事嗎?説説什麼地方讓你感動。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

第二課時

一、複習引入

1、出示生字詞，指名認讀，選詞説話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道複述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事，並板書

蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬託夢——蘇和做琴

2、結合板書同學一起講故事

3、指名講故事，同學評議。

三、學習會寫字，記憶字形。

1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什麼特點。

2、交流：

記字方法，哪些筆畫需要注意?

交流生字佔格情況。

3、學生書寫生字，教師巡視。

四、作業

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

二年級語文上冊識字5教案篇4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字新詞，指導寫好“及、陣、淨、耍”。

3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、小鳥頭飾。

3、每位學生一張白紙和一盒水彩筆。

教學過程：

一、談話激趣，導入課文

1、上節課，老師和大家一起學習了第22課《雲房子》，這節課，我們一起來做一回小鳥，也來造一造雲房子。

2、雲房子用什麼來造?白雲從哪裏來?請小朋友打開書本讀一讀課文的第一自然段。

二、創設情境，用心領悟

(一)、學習課文第一自然段

1、多媒體出示第一自然段圖文。學生自讀。

2、指名讀。指導讀出美的感覺。

3、雨過天晴，天空中留着一朵朵白雲，多美呀!我們一起把第一自然段讀一讀，把這種美的感覺讀出來。

(二)創設情境，學習課文第二自然段

1、談話：藍藍的天空白雲飄，太陽公公咪咪笑，這時，小鳥也來湊熱鬧。(教師演示電腦。

2、看到天上的白雲，小鳥説——指名讀(板書：小鳥建造)

3、指導學生讀好：哇，這麼多白雲!我們來造雲房子。

請小朋友戴上小鳥的頭飾，現在，你就是其中的一隻小鳥，當你看到這麼多白雲，心情怎樣?請你帶着高興的心情來讀好這句話。學生自讀。

交流：現在，我要聽聽哪隻小鳥最想造雲房子，想造雲房子的一起站起來告訴我。

4、大家都想造房子，那麼雲房子造什麼式樣?讓我們先來讀讀課文的第二小節，參考一下別的小鳥造的雲房子，然後把你喜歡的雲房子畫出來。

5、學生朗讀、畫畫，教師巡迴觀察，將學生所畫的雲房子按課文描繪的五種形態各挑選一份。

6、現在，把你造的雲房子向同組的小朋友介紹一下。(我造的是——的雲房子，你看它——)

7、學生上台介紹。

8、小鳥們造的雲房子可真漂亮。(多媒體出示第二自然段圖文)教師邊演示多媒體，邊範讀描寫雲房子的課文。

9、指導朗讀：這麼美的雲房子，你們喜歡嗎?誰也能學着老師的樣子把這段課文讀好，先自己試試，可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。

10、誰能不看課文把小鳥們造的雲房子介紹給大家。

11、除了課文中描寫的雲房子，你還想造什麼樣的雲房子?發揮你的想象，把你想造的繼續畫出來。

12、大家造的雲房子真多，真漂亮，你們想互相參觀一下嗎?那就飛出你的雲房子，到你好朋友家去做客，去參觀、去玩耍。

13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎?

多媒體出示：我們的雲房子真漂亮啊!它們有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅。

(三)、學習第三、四節

1、雲房子造得這麼多，這麼美，大家互相做客、互相玩耍，開心嗎?帶着這種心情讀讀課文的三、四小節。

2、指名讀。男生讀，女生讀。

(四)、學習第五、六自然段

1、小鳥們玩得可真開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，請大家仔細觀察電腦屏幕。你看到了什麼?(板書：風吹走了沒有了)

2、你覺得奇怪嗎?那應該用怎樣的語氣來讀好第5小節?

3、自讀，指名讀。

4、點擊電腦屏幕，出示最後一段圖文。師引讀：天空像只剩下

5、小鳥們沒有了雲房子，但是看到笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天，又會説些什麼呢?四人小組交流一下。

6、天空變得那樣潔淨、豔麗，讓我們通過朗讀，把這種潔淨之美讀出來，好嗎?

(五)、總結全文

大自然真是神奇、美麗，有云時，天空中白雲朵朵，千姿百態，無雲時，天空又是那麼潔淨，我們一起來朗讀全文，再次來體驗大自然的神奇與美麗。

三、學習生字，認真書寫

1、今天這節課，我們要學習4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。

2、誰來讀讀這四個字。淨：後鼻音，陣：前鼻音。

3、請大家仔細觀察，看看有沒有快速記住它們的方法。

4、指導字形結構、位置大小及正確筆順。(電腦提示關鍵筆順，並出示書寫過程)

提醒學生注意：

(1)這四個字的筆順我們書上已經寫出來了，請大家跟着書本自己書空一遍。

(2)我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的?

“及”字的第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開。

“陣”左窄右寬，右邊是“車”，不要寫成“陳”

“淨”：“爭”的第四筆一橫要出頭。

“耍”：上下結構，上半部分“而”要寫得扁平些，注意不要寫成“要”

5、學生練寫(先仿後臨)教師巡迴指導，及時糾正學生的錯誤筆順及寫字姿勢。

四、課堂小結，課外延伸

1、今天，老師和小朋友一起學習了《雲房子》一課，課文寫得生動，大家也學得認真，都覺得很有趣味。的確，天上的白雲千變萬化，形狀多種多樣，給人美的感覺和無窮的想象。放學後，大家把課文多讀幾遍，多加感受。這樣，有利於下一節課進行背誦。

2、電腦出示練習題：請你在傍晚時，去觀察一下天上的白雲或彩霞，看看它們是什麼形狀，什麼顏色，然後，仿照課文第二自然段，用“有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅”説一段話，有興趣的同學寫下來。

板書：

小鳥造多種多樣

雲房子

風吹來沒有了

二年級語文上冊識字5教案篇5

教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能説已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

教學難點 ：

能説已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

一、藉助“多”字，學習諺語。

1．引出“多”字，揭示課題。

小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書“ ”，可以猜一猜。

在古代，甲骨文中的“多”就是這麼寫的。再猜猜古人為什麼用這個符號表示“多”呢？

師：古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以後，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發學生的興趣入手，以興趣為老師，激發學生的學習積極性。

2．初讀課文，讀準字音。

1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，藉助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）

2、現在請你們同桌換着讀，互相糾正讀錯的讀音。

（卡片出示容易讀錯的字“搓”） 師：認識這個字，嗎？

3、搓搓小手做搓的動作。

結合實際，動手操作，讓學生理解詞義，起到事半功倍的作用。

4、再出示“搓繩”師：讀這個詞同時做動作。學生讀詞語並做動作。

5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

二、藉助圖畫，理解涵義。

1． 圖意結合，識字寫字。

老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，説這幾條諺語都説到一個“多”字。你們發現了嗎？

2．體驗實踐，識字寫字。

剛才小朋友們真會發現，第二條、第四條諺語説到四“多”。這其實告訴我們人多──計謀廣。人多──力量大。其餘三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關係嗎？

3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這裏説的是什麼多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？

4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。

5、板貼這幾個字。“斤，根，滿”用換一換，加一加等方法識記。

6、 學生自己在田字格中描紅寫這三個字。

7．揭示諺語涵義。

三、深入鞏固，智慧延伸。

1、生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？

生開火車識字、組詞。

2、聽寫8個生字。

3、指導學生自由背誦後，抽背，學生都能背誦。

二年級語文上冊識字5教案篇6

教學要求：

1、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：

懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

教學準備：下載來自不同方面的聲音

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、預習課文

1、自瀆課文，藉助字典，將課文讀正確、讀通順，初步瞭解內容。

2、標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課

1、學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，説説，你聽到了什麼?

2、板書課題，齊讀課題。

三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

四、檢查小組學習情況

1、認讀詞語

梳頭、掠過、吹拂、麻雀、呼嘯、撥水、啃骨頭

機警、閒暇、美妙、逐漸、狂風、捲起、上樓梯

2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閒暇美妙逐漸

3、選擇重點詞語造句

4、説説你從課文中知道了什麼?

五、深入理解課文

1、指名分段讀課文，學生評價朗讀情況

2、小組提問，全班討論

3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什麼呢?

這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的`原因是什麼?

4、齊讀最後一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好?

第二課時

一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)

二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語

1、當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風穿過田野，當狂風捲起巨浪，你總聽到些什麼了吧?

2、當田間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水滴清脆地落到盛水的盆裏，你總該聽到些什麼了吧?

三、練習鞏固

1、聽寫詞語比賽

2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。

板書設計：

你一定會聽見的

用心去聽

聲音多麼豐富、多麼美妙

二年級語文上冊識字5教案篇7

預設目標：

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意願。

教學重點：認字寫字，熟讀課文。

教學難點：培養保護動物的意願。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、遊戲導入，激發興趣

1、玩拍手歌遊戲。

2、今天我們來學習一首和動物有關的拍手歌，揭題。

二、初讀兒歌，認識生字

1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。

2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。

3、指名説兒歌裏有哪些小動物，出示動物圖片。

4、現在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：

孔雀 錦雞 雄鷹 雁羣 老虎 黃鸝 百靈 熊貓

自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁羣”。

5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。

同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）

6、第二天，小動物早早起牀排好隊伍做早操了，課件出示：

開火車讀詞語；齊讀

7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈

你是怎麼記住這些生字的？把你的好方法説給大家聽。

三、再讀兒歌，繼續認字

1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。

2、指名讀自己認為難讀的句子。

重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞後指導讀出自由自在的感覺並有節奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什麼意思？發揮想像，黃鸝、百靈會唱些什麼？歡快地來讀讀句子。

3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁羣會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。

4、這首兒歌裏還藏着幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉

指名認讀，齊讀。

你發現了什麼？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）

5、師生合作讀兒歌。

四、鞏固生字，書寫指導

1、大轉盤遊戲鞏固生字：轉動轉盤，指針指着哪個生字，就快速讀出來。

2、閲讀日記鞏固生字。課件出示日

記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園遊玩。在樹林裏，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾隻孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲着，一隻錦雞藏在孔雀的尾巴後面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們人類的好朋友，我們一定要保護它們！

3、寫字練習，出示：叢 牢

這兩個字都是上下結構的字，但在田字格里所佔位置卻不同，指名説。

哪個字需要老師先來寫一寫？隨機範寫。

學生練寫，評議。

第二課時

一、複習生字，趣味鞏固

1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿户口本――護)

二、趣讀兒歌，玩中感悟

1、採用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。

2、同桌拍手打節奏讀兒歌，並給兒歌配上動作。

自由練，指名錶演，全班表演。

3、剛才我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什麼？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。

4、課件出示畫面，教師總結：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！

5、齊背兒歌。

三、尋找規律，練習寫字

1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓

這些生字都有共同的特點，你發現了嗎？（左窄右寬）

學生觀察生字，指名説書寫時的注意事項。

教師範寫，學生練寫，展示評議。

2、課後練習：我會填。

四、課堂延伸，展示成果

1、根據課後學習夥伴的話，讓學生説説講衞生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之後讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。