一年級小壁虎借尾巴教案兩課時7篇

教案在擬訂的過程中，老師一定要強調邏輯思路清晰，為了讓我們你的教學效果達到最佳，就必須認真寫一份教案，下面是本站小編為您分享的一年級小壁虎借尾巴教案兩課時7篇，感謝您的參閲。

一年級小壁虎借尾巴教案兩課時1

【教材分析及教學設計思路】

《小壁虎借尾巴》處於人教版課程標準實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點在於它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優點是故事性強，富有童趣。敍述及語言簡潔優美，為學生學習語言提供了鮮活的範本。為此，在教學設計中突出三個方面：一是藉助插圖激發興趣，加強初讀。二是結合生活情境指導讀書。三是加強語言訓練，展開想象，仿照課文的敍述方式再編童話故事。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、結合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。

3、利用課文提供的情境和敍述方式訓練學生的説話能力。

4、瞭解一些動物尾巴的作用。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導課

1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導學生觀察。

2、請學生結合自己的觀察及自己的生活經驗談談：

你們看見過壁虎嗎？壁虎是什麼樣子的？在學生髮言的基礎上，教師相機補充，引導學生對壁虎有一個生活化的認識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在牆上、玻璃上爬。現在把課題上的拼音讀一遍。

（指“壁虎”上的拼音。）

3、讀課題，讓學生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導學生用自己的方法記住“借”字。

二、初讀課文

1、教師範讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什麼要借尾巴呢？因為這課的生字多，現在聽老師先讀一遍課文。”

2、學生試讀課文：

分小組自讀課文，要求：

⑴先觀察插圖，然後試着把和插圖對應的課文讀一讀。

⑵讀準字音，不認識的字想一想，問一問小組其他同學。

3、指導初讀第1、2自然段，識字：

⑴指名讀第1、2自然段：

指導學生讀準字音，不添字、不掉字。

⑵出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學生自主識字，如通過發現新字與學過的字之間的聯繫識字：

“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。

⑶按照讀通句子的要求，進行讀書訓練和指導，如：

“小壁虎/在牆角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

不要給學生講在什麼地方停頓、斷句，指導學生按照具體的語言情境讀到位即可。

4、按照以上程序學習3、4、5、6、7自然段。

三、指導書寫

1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應寫得小而高。

2、“姐”：

“女”字的“橫”變為提，“女”“撇點”的“點”要注意避讓，給最後一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。

3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。

第二課時

一、複習生字新詞

二、研讀課文

1、學習課文1、2自然段：

⑴壁虎是有尾巴的。課文裏的小壁虎，它為什麼要借尾巴？

請同學們讀一讀課文的第一、二自然段。

⑵指名讀第一、二小節。

⑶同桌互相説一説：

小壁虎為什麼要借尾巴？

⑷判斷：

小壁虎的尾巴是怎麼斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住後，自己掙斷的。（√）

⑸假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什麼情況？

相機引導壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。

⑹指導朗讀：

重點從體會小壁虎的心情方面指導讀好“多難看哪！”“向誰借一條尾巴呢？”。

2、學習課文第三自然段：

⑴自由讀第三自然段。

⑵比較句子的不同：

①小壁虎爬到小河邊。

②小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

第二個句子表現出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。

⑶指導學生展開想象，邊做小魚“搖着尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。

⑷引導學生體會自己平時向別人借東西的語氣應該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。

⑸引導學生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。

⑹有感情地朗讀。

3、按照學習第三自然段的方法學習課文的第四、五自然段。

4、延伸訓練：

⑴想一想：

小壁虎還會到什麼地方向誰借尾巴？

按照課文的敍述方法，説一説。

⑵出示提示：

小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎説：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________説：“不行啊，我要用尾巴___________。”

5、指導朗讀課文最後兩個自然段：

重點指導讀出“難過”和“高興”。

6、小結全文，課堂練習：

⑴説説學了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用？分別是什麼？

⑵填空練習：

①小魚（搖）着尾巴，在（河裏）游來游去。

②黃牛（甩）着尾巴，在（樹下）吃草。

③（燕子）擺着尾巴，在（空中）飛來飛去。

④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以後，還能（長出來）。

一年級小壁虎借尾巴教案兩課時2

【講讀教案】：

【教學要求】

1、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容；

2、掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。

【教學重點】

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

【教具】

教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學時間】

3課時

第一課時

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什麼嗎？看看它身上少了點什麼？（尾巴）出示課題，學生藉助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什麼借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎麼講的。

二、初讀課文

（一）學生藉助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是後鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段讀課文。

指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在牆角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

（三）教師範讀課文。

注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

三、圖文對照，初步瞭解每段講的是什麼。

（一）同座二人輪流説課文四幅插圖上小壁虎在幹什麼，互相補充；接着分段讀課文，議一議每段講的是什麼。

（二）指名逐圖説圖意，逐段讀課文，初步瞭解各段的意思。

四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。

五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。

六、作業：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

第二課時

一、細讀課文，結合看圖，理解內容

（一）學生藉助拼音自讀課文。

説一説，課文講了誰的一件什麼事？

（二）指名讀第一自然段。

先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什麼要這樣“一掙”？接着看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最後自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

（三）指名讀第2自然段。

理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

（四）學習課文第3至5段，扶放結合，培養自學能力。

1、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什麼事？

2、指導學習第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什麼。接着讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什麼作用的語句（“搖着”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最後自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

師生共同回顧學習這段的過程。

3、學生用學習第3段的方法自學第4、5段。

程序：

①學生讀書、勾畫、看圖、思考。

②同座交流。

③全班交流。

（讀第4或5段；説勾畫的語句；結合看圖講老黃牛或小燕子為什麼不借尾巴；再讀這一段，説説這段講了什麼。）

（五）理解第6至7自然段。

1、小壁虎為什麼難過，後來怎麼又高興起來了？請同學們自由讀最後兩段。

2、指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別説有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。説説這段講了什麼？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

3、指名讀第7段。思考：小壁虎為什麼又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑着説”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心裏很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。

二、作業

填空，再讀句子（課後習題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、練習正確、流利、有感情地朗讀

（一）學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什麼借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖着”、“甩着”、“擺着”，認識各種動物尾巴的特點。

（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

（三）指導學生讀出這種感情。

二、練習分角色朗讀課文

教師着重指導兩點。

（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

小魚、黃牛、燕子説明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

（三）以六個人為一組，分角色試讀。

（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

三、識記字形，指導寫字

（一）引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。

（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。

“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

“虎”第三筆是橫鈎，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

“新”左下是“木”（第二筆應寫成豎鈎，撇、捺改成兩點。）

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發展學生詞彙

五、作業

抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

六、準備

你最喜歡哪種小動物？它長的什麼樣子？先想一想，明天講給同學們聽。

一年級小壁虎借尾巴教案兩課時3

教學目標

1、認識10個生字及詞語。

2、積累一句句子

3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節，熟讀4、5節

4、能初步瞭解動物尾巴的用處

教學重點

在讀懂課文的基礎上，瞭解一些動物尾巴的用處。

教學過程

一、出示圖片，引入新課

1、師：這些都是哪些動物尾巴？

2、出示壁虎的尾巴，讓學生猜，學習虎字頭，書空

3、師簡介小壁虎

4、出示課題，齊讀，學習生字“借”

5、聽錄音，想想小壁虎為什麼借尾巴？

6、學習第一節，學習“蛇掙斷”

7、指名朗讀第二節，指導朗讀

二、教學第3～～5節

1、分組學習，出示要求：1）讀通課文，每人選一個生字用自己喜歡的方法學一學。

2）説一説小壁虎向誰去借尾巴。

3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什麼？

（媒體出示自學提示）

2、交流

3、説話訓練

出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

小壁虎向借尾巴，不肯借，是因為。

誰能讀讀這節中壁虎和小魚的對話？

指名讀，他們讀得怎麼樣？

4、師生配合讀第3節

5、學習4、5節

6、到了家裏，他發現了什麼？自由讀第6節

7、有感情朗讀課文

8、出示松鼠啄木鳥圖，説説它們尾巴的功能

9、選一幅圖説一説：小壁虎爬呀爬。

三、出示第一張圖，説一説這些動物的尾巴有什麼用處？

四、課外閲讀《動物世界》

一年級小壁虎借尾巴教案兩課時4

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞彙量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，瞭解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

（二）能力訓練點：

培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學重點、難點：

重點：瞭解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

三、課時安排：3課時。

四、教學設計

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閲讀活動。

1、從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學生藉助插圖，按敍述次序分段讀文，培養觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。

2、加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

3、抓好從讀到説的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規律。

五、教學步驟

第一課時

（一）板書課題，齊讀課題，解題：

1、從課題看這篇課文主要講的是誰？什麼事？

2、你見過壁虎是什麼樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在牆上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

3、看到課題你想到了什麼呢？小壁虎為什麼要借尾巴，向誰借，借到了嗎？

（二）自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。

（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）

1、板書：給課題上的借字加上着重點。

2、哪段是寫小壁虎為什麼要借尾巴。（讀第一自然）

3、用自己的話簡單説出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）

4、你理解“掙”嗎？（用力擺脱）

5、看圖。用自己的話説説圖上內容。圖上有一條蛇和一隻斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎麼辦呢？（借尾巴）它先後向誰借尾巴了呢？借到了嗎？

6、作業：朗讀課文

（四）板書

26 小壁虎借尾巴

咬住 一掙 斷了

第二課時

（一）讀課文，講説課文：

1、思考：小壁虎向誰借尾巴？

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，説明什麼？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。

2、為什麼沒借到，找出説明不借的理由的三個句子談一談，在説明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學生）

板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學生）

板書：搖、甩、擺。

3、指導朗讀三、四、五自然段

三個自然段中有反覆出現的文字，找出來讀一讀。

“爬呀爬”説明什麼？（小壁虎爬得那麼慢，那麼艱難。）小壁虎失去尾巴多着急呀！為什麼不快爬，去借尾巴，反而這麼慢？（討論）

總結：

（1）小壁虎從牆角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4、讀7、8自然段

思考：小壁虎為什麼難過？

後來怎麼又高興起來了？

指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

用語氣來表達小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

“人的頭髮，指甲”等。

（二）我們在講讀課文之前提出了四個問題：

“小壁虎為什麼借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什麼？”課文學完後你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。

（三）分角色讀朗課文：

（四）作業：朗讀課文。

第三課時

（一）朗讀課文。

（二）指導書寫生字：

左右結構的“借”字，左邊佔得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下結構的“壁”上大下小，上面左右各佔一半。

（三）課後作業

1、（）（）搖着尾巴，在（）（）游來游去。

2、（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。

3、（）（），在空中（）（）（）（）。

（四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴

（五）抄寫生宇詞：

（六）作業：朗讀課文

六、板書設計

26 小壁虎借尾巴

一年級小壁虎借尾巴教案兩課時5

一、説教材

1、教材分析

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文藉助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動物尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。生動有趣，深入淺出，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的薰陶。

2、教學目標

根據本課在教材中所處的位置，以及學生的知識水平和思維能力，我從三個維度設定了本課的教學目標：

①、學會課文中的9個生字以及生字組成的新詞。

②、瞭解小壁虎是跟小魚，黃牛，燕子借尾巴的。

③、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

3、教學重難點

認識生字

4、教具準備

5、課時安排本課教學用兩課時。今天我要説的是第一課時。

二、説教法、學法

根據本課的課型特點及語言特色，我將採用情景教學法，以讀促悟。學習中採用“先扶後放，扶放結合”的方式，突出重點、突破難點。

三、説教學程序

（一）由“虎”字引入新課：出示“虎”，然後出示虎的各個種類，配上文字，學生在反覆的欣賞中認識“虎”字。然後組詞，進行鞏固。由此引出“小壁虎”，同時書寫“借”，再組詞，造句。同時懂得有“借”必“還”。

（二）第二板塊，是在預習的基礎上，認識其它生字。力爭做到方法多樣。比如：“蚊、蛇”根據偏旁；“新”是生活中識字。

（三）最後是鞏固環節，讀詞，讀句，認生字。

四、教學反思：

1、從隨文識字的角度來看，做得不太好，讀課文的時間相對來説不太充分。

2、課文內容只學到小壁虎向誰借了尾巴，沒有學習為什麼沒有借到尾巴，不能使學生更加完整地瞭解課文內容。

3、教師的評價語不夠豐富。

一年級小壁虎借尾巴教案兩課時6

教學要求

1、學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

教學重點難點

重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，並能讀出適當的`語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

課前準備

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文的錄音帶。

4、投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫舊知，揭示課題

1、回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2、那麼，動物的尾巴各有什麼不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3、教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或牆上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

三、由扶到放，理解課文

1、小壁虎為什麼要借尾巴呢

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認讀“牆角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

（3）練習朗讀第一、二段。

2、小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。彙報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3、為什麼它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什麼地方學生讀一句。

（2）他看見小魚在幹什麼學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

（3）小壁虎説了什麼小魚説了什麼請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，並板書。學習“姐”，體會小壁虎説話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4、接着小壁虎爬到什麼地方他看見老牛在幹什麼他們説了什麼帶着這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

（1）全班交流學習情況。請各小組彙報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

5、小壁虎又爬到什麼地方他看見燕子在幹什麼他們説了什麼自己獨立學習第五段。

（1）學生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

6、小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，後來為什麼又高興起來

（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最後一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

7、朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

第二課時

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、學生自由練習朗讀。

2、指名練習分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導寫字。

1、出示8個生字，想想有什麼好辦法記住它們全班交流記字辦法。

2、重點分析以下幾個字的字形。

難：要和“誰”區分字形。

撥：要和“拔”區分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最後一筆寫法不同。

啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

3、看看生字大田字格里的佈局。教師指導寫字。“虎”，第六筆豎彎鈎的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最後一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

三、課堂練習

1、完成練習2

2、完成練習3，讓學生自己先填一填，然後全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

四、擴展練習

完成練習4，課內可讓學生説一説。鼓勵學生課後去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

板書設計：

28小壁虎借尾巴

壁虎長出新尾巴

小魚 搖 撥水

老牛 甩 趕蠅子

燕子 擺 掌握方向

一年級小壁虎借尾巴教案兩課時7

教學目標

1、理解故事中不同動物尾巴的功能；

2、學習故事中的對話方式。

材料準備

壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書。

活動過程

一、複習舊知：觀看幻燈片。

二、導入課題：出示壁虎圖片，導入新課。

師：我們認識了許多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關上小門。我們先來看看它長什麼樣子？它最喜歡在牆角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發生了一件可怕的事情。

1、多媒體演示：觀看flash《小壁虎借尾巴》

討論提問：

小壁虎的尾巴是怎麼斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎麼樣？

小壁虎向誰借的尾巴？它怎麼説的？誰來學一學？小壁虎真是個有禮貌的小動物。可是小魚借給它了嗎？小魚的尾巴留着做什麼？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會游泳嗎？

老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什麼不借？

燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什麼不借？

師小結：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。

2、故事延伸

小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎麼説的？為什麼不借？

小壁虎向許多動物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，製成了大書。小朋友剛才説了那麼多，也有劉老師沒有想到的，回到家裏讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的訂在一起，製成一本小三班共同的大書，好嗎？

小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，爬回家裏找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎麼樣呢？

師小結：小壁虎的尾巴斷了之後可以再長出來，這種現象叫“再生”。（頭髮、指甲）

三、結束部分

小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多開心哪。它會把這個好消息告訴誰呢？它是怎麼説的？你想把這個好消息告訴誰呢？我們把這個好消息告訴小二班的小朋友好嗎？

附故事：

小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖着尾巴吃松果，小壁虎説：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠説：“不行啊，我要用尾巴當降落傘和棉被呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎説：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀説：“不行啊，我要用尾巴來尋找朋友呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到草叢裏，他看見響尾蛇正抖着尾巴捲成一團，小壁虎説：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇説：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到河灘裏，他看見鱷魚正拖着尾巴在曬太陽，小壁虎説：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚説：“不行啊，我要用尾巴當武器呢。”