在小組內合作組詞、造句子。 (6分鐘) 出示提示二第1，教師讀自學提示，學生根據提示自學。 出示提示二第2，教師讀自學提示，口頭強調：小組內合作至少組2個詞，選一個詞語造句子。本站和大家分享的語文教學案例參考資料，歡迎你的參閲。
教學目標：
1、認識本課生字，會寫課後的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫生活經驗，説説自己喜歡怎樣的爸爸。
3、能大膽地表達自己的意願並寫出來。
教學重點：
認寫生字，理解詩的內容。
教學難點：
聯繫生活經驗，在讀中體會詩歌的感情，説出自己的心願。
教學準備：
教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學生：把自己想對父母説的話説一説，寫寫生字、詞語卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、設境導入，揭示課文題目
1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。
師：請大家説一説小頭爸爸怎麼樣，再談一談自己的爸爸又是怎麼樣的。
2、語言過渡，板書課文題目。
3、教師領讀課文題目，指導理解課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，教師提出閲讀要求
(1)注意正確的姿勢。
(2)大膽地閲讀。
(3)邊讀邊想詩歌內容。
2、請大家在小組內相互交流。
教師：孩子們，你們讀了課文之後，有什麼感想?把你想説的話説出來。
3、小結。
三、再讀課文，識字交流
1、指名讀課文。
閲讀要求：把不認識的字或詞語勾畫出來。
2、在小黑板上出示本課的12個生字。
3、讓學生在小黑板上找出自己不認識的字，或拿出生字卡片請同學教讀。
4、小組裏相互讀，交流自己識字的方法，並教同學讀。
5、以班的形式讀，學生間進行評議。
6、教師範讀，學生評議，師生交流自己識字的方法。
7、學生以“開火車”的方法讀生字，並加以鞏固。
四、細讀課文，感悟情感
1、學生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。
教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。
2、個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，並談感受。
(1)教師：你為什麼對這一部分很感興趣?説出你的理由或體會。
(2)同學們相互評議。(注意説話中的禮貌用語。)
(3)讓學生領讀剛才説的這一部分。適時鼓勵並加以補充。
3、在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
(1)第一節，指導學生想象，可採用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。
(2)第2、3、4節
①注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯繫生活經驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)
想象部分：輕鬆、快樂、天真、感興趣;
現實部分：生氣、鬱悶、討厭、不高興。
②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)
③在第四節中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿説。
4、引導學生有感情地朗讀全文。
5、小結詩歌的內容。
五、表達情感，仿説練寫
1、讀課文並思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸?“我”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸?
2、小組交流，評議結合。
3、仿照課文，説出自己想對爸爸、媽媽説的話。
4、把剛才説的或想對爸爸、媽媽説的話寫下來。
5、教師給學生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。
六、指導寫字，鞏固識記
1、認真觀察每個字的結構。(課後第三題“描描寫寫”。)
2、指導寫字，關鍵處在黑板上選字示範，並要求正確的筆順。
七、總結
今天我們共同學習了這一首兒童詩，這首詩的語言是那麼的生動風趣，那麼自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內心需求。這一切就像發生在我們自己身上的一樣。大家在學習過程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學到了許多知識。大家回家之後把這首詩讀給自己的家裏人聽，讓他們也來分享一下。
八、完成練習
1、把你想對爸爸、媽媽説的話寫幾句在課後第二題的橫線上。
2、把你想寫的詞語或句子寫一寫。
教學目標：
1、認識3個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯繫生活經驗，説説自己喜歡什麼樣的爸爸，能大膽 的，能大膽地表達出自己的意願並寫出來。
教學重難點：
1、學習生字。
2、理解詩歌大意。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
1、情境導入，激發興趣 教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學們説一説小頭爸爸是一個怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個什麼樣的爸爸呢?長大了又想成為一個什麼樣的爸爸?那好，今天呀，我們學習一首兒童詩《等我也長了鬍子》，看看作者長大之後想成為一個什麼樣的爸爸。(老師板書題目)
2、範讀課文，學習生字
(1)老師範讀課文，請學生把不會讀的字標上拼音。
(2)學生自由朗讀課文，畫出不會寫的字詞，請同學們下課的時候，多看兩遍。
(3)老師範讀課後生字，並組詞。(老師提前準備小黑板)區別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習性。學生自由讀生字。
(4)找學生讀生字。
3、初讀課文，瞭解大意 找一個學生朗讀課文，並讓學生回答問題：分別用一句話概括每節詩的意思。詩歌共有5小節;
4、作者希望自己長出鬍子， 當上爸爸。
5、我”要跟兒子一起去探險。
6、我”給兒子講最有趣的故事。
7、我”要帶兒子去動物園。
8、作者希望自己的願望快點實現。
第二課時
一、熟讀課文，瞭解內容
1、找同學讀課文，並説出這篇課文的作者的願望是什麼。請同學們默讀2-4節詩歌來回答問題。“我”的願望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)
2、請同學來讀第二小節，找同學回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結網、小螞蟻搬家，還可以幹什麼，仿照文中的句子，再説兩句話。三、四節以此類推。
二、深入學習，分析課文
1、這個爸爸怎麼樣?
2、可這只是小男孩的願望，事實上，他的爸爸是怎麼樣的呢? 當我看小螞蟻怎樣搬家時，爸爸—— 當我問他大公雞為什麼不會下蛋時，爸爸— 當我讓他帶我去動物園時，爸爸——
3、小作者真的希望現在就長鬍子嗎?他的願望到底是什麼呢? 希望爸爸陪他去探險，給他講有趣的故事，陪他去動物園，希望爸爸陪着他。
三、再讀課文，體會感情。
全班齊讀課文，品味作者的情感。
板書設計：
等我也長了鬍子
探險 “我” 講故事
希望爸爸理解 去動物園
作業：
寫下想對爸爸説的話。
1、運用學過的識字方法，認識本課生字，會寫8個生字，養成良好的書寫習慣，正確、工整的書寫生字。
2、初讀課文，瞭解詩歌內容。
教學重難點：重點：認識11個生字，會寫8個生字。
難點：8個生字的正確運用。
教法：談話法、引導法、激勵法、示範法、情境創設發。
學法：自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。
教具：PPT課件、音樂、粘貼紅星若干個。
課時：
第一課時
教學流程：一、導入課題。
課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。
師：看了這個片段你有什麼感想?
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什麼。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什麼》。 請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學生讀課題(注意輕聲的讀法)。多音字：為
2、齊讀課題。
師：現在讓我們一起走進識字大課堂。生(口號)：識字我最棒!識字我!
二、初讀課文，學習生字。 出示學習目標;
1、認識11個生字。學會8個生字。
2、能正確朗讀課文。
自學提示(一)
1、自由讀課文，圈出生字，對照拼音拼讀。
2、同桌考一考(拼讀、認讀)(5分鐘)
教師讀自學提示，再簡化説一遍自學提示(讀課文，圈生字，拼讀，同桌檢查拼讀、認讀)。
(1) 學生根據自學提示讀課文，圈生字，拼讀(根據學情況獎 勵星星)。
(2) 同桌互相檢查生字的拼讀和認讀(獎勵星星)。
(3) 教師指名(重點檢查後進生，三位即可)讓學生拼讀。
(4) 教師引導學生髮現：整體認讀音節。yè頁 ，指名説整體 認讀音節的讀法(練習讀兩遍)。
(5) 同學們齊拼讀生字。
(6) 給生字摘掉帽子，指名個人讀，分組認讀(發現問題及時 糾正，獎勵星星，送掌聲)。
(7) 齊讀生字。 過渡：我們認識了這些生字寶寶，那麼，這些生字能和哪些字成為朋友呢?
自學提示(二)
1、自己給下列生字口頭組詞，再選擇一個詞説一句話。 頁 賣 選 趕 這 給 留 盒
2、在小組內合作組詞、造句子。 (6分鐘) 出示提示二第1，教師讀自學提示，學生根據提示自學。 出示提示二第2，教師讀自學提示，口頭強調：小組內合作至少組2個詞，選一個詞語造句子，小組長作好記錄，沒學的字用拼音代替。8個小組長到前台各領一張學習任務(字卡)。
(1)學生在小組內交流自己的組詞和句子，傾聽本組成員的所組的詞語和句子，小組長認真在字卡上做記錄(表現好的獎勵星星)。
(2)各小組推薦代表到前台展示。 教師提出要求：彙報的同學要做到聲音響亮，吐字清晰，台下的同學要認真傾聽。(點撥學習方法：會傾聽是一種很好的學習方法)
小組長先介紹自己是第幾小組，用什麼字組詞，哪一個詞造句。
根據各小組展示，師生適時評價(獎勵星星，送掌聲)。
出示詞語，記一記。 學生自由讀、齊讀。
出示造句子範例。
送給—哥哥把心愛的玩具送給了我。 這些—這些花什麼時候謝的?
挑選—媽媽為我挑選的衣服真是太漂亮了! 教師強調：我們不但要把句子寫正確，而且要注意造句子的格式，及標點的使用。學生讀一遍這兩個句子。 出示“看一看，你發現了什麼，怎樣記住我?”
頁 給 賣 留 盒 選 趕 這 學生自習觀察，談發現，指名説識字方法(換一換、加一加、減一減)。 出示“寫一寫”。
教師在田字格中範寫“留趕、賣”邊板書講解。
學生跟着書空。
學生書上描紅這三個字(描一個寫一個，)。寫好之後， 仔細觀察其他的字每一筆在田字格的位置，然後認認真真的把其他的字也描一個寫一個(播放音樂)。
同桌互欣賞所寫的字，把你認為寫的漂亮的圈出來，欣賞後，再把最後一個格寫上字，爭取比前一個更漂亮(教師點撥學習方法：會欣賞)。
出示詞語，學生抄一抄(積累詞語)。
三、再讀課文。
學生自由讀課文，現在你能把課文讀正確了嗎?(能讀正確，把掌聲送給自己)
四、鞏固練習。
1、讀要求，完成《練習冊》音同字不同，快來填一填。
yè 綠(葉) 作(業) 書(頁) zhī (織)布 (知)識 樹 (枝) hé (河)水 (合)並 (荷)花
2、教師出示答案，學生對一對，做全對的為自己鼓掌。
五、一課一得。
獎勵同學們的出色表現，送給同學們一個小遊戲 我能給下面的字加偏旁組成新字再組詞 先、留、合、幹。
六、總結。
1、出示學習目標，學生看看自己完成了嗎?
2、小組長統計本組的得星，表揚優勝組，把掌聲送給該組。
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