森林中的百獸看到狐狸都怎樣?(感到納悶)“納悶”什麼意思?為什麼感到納悶?(因為狐狸跟往常很不一樣)往常的狐狸是什麼樣子?(鬼頭鬼腦)7、再往狐狸身後一看，呀，一隻大老虎。以下是本站為大家整理的狐假虎威教學案例借鑑資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
一、教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內容。分角色朗讀，嘗試表演。
二、過程與方法：
1、藉助插圖，引導學生圖文結合，展開想象，理解故事內容。
2、以讀為主，在讀中體會故事中人物的內心。
3、抓住重點詞句，讀議結合，明白故事中藴含的道理。
三、情感、態度與價值觀:
瞭解“狐假虎威”的意思及其藴含的道理。
三、教學重點和難點：重點：識字、寫字，認識一個多音字。難點：能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文，懂得“狐假虎威”的意思和藴含的深刻含義。
教具準備：掛圖，動物頭飾
教學過程
一、揭示課題，談話導入。
1、板書課題：狐假虎威，領讀課題。
師出謎語：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑託大尾。
問：“狐”指什麼?(狐狸)“虎”指什麼?(老虎)
問：可以用哪些詞語形容狐狸和老虎?
狐狸：狡猾、機智。老虎：兇猛、威風，被稱為“百獸”。
2、讓我們查查字典吧。“假”讀jiǎ，有三個意思：①不真實，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗證。按照規定或經請求時離開工作學習的場所。想一想，
“狐假虎威”的“假”是什麼意思?
(生讀最後一個自然段)(“借用，利用”的意思。)
3、這個題目什麼意思?(狐狸借用老虎的威風)
師問：狐狸為什麼要借老虎的威風?它是怎麼借到的?結果怎樣?
二、誦讀課文並學習生字詞。
師問：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什麼事呢?想不想自己讀一讀?
1、各自藉助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出帶有生字的詞語。聯繫上下
文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2、學習生字詞。
1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就
要先把它們清除。
①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看着拼音多讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎?
(指名讀)重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”
是後鼻韻母，“矇住”的“蒙”讀mēng不讀méng，齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
(2)出示生字組成的詞語：威風膽子嚇跑尋找爪子藉着骨碌違抗竄過一趟狡猾百獸
生字組成的詞語會不會讀?自由練讀，搶讀詞語卡片。
(3)小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那麼準，同學們多不簡單哪!自己誇誇自己吧!
3、讀通課文。
(1)現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，並把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接着往下讀。
(2)指名彙報練讀的效果。
(3)採用老師範讀、學生示範、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
(4)小結：大家真不簡單，這麼長的句子都讀通順了，太棒了!
4、再讀課文。
1)同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
(2)採用多種形式分小節讀課文。
(3)各自把課文完整地朗讀一遍後，指名分小節朗讀全文。
(4)小結。
四、總結延伸。
1、同學們，課文讀到這裏，你知道了什麼?又產生了哪些新問題?
2、你打算怎樣去解決這些新問題呢?
3、小結：同學們可以選擇適當的方法解決上述新問題，不能解決的呀,我們下節課一起來探究。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會複述課文。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學重點、難點：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、會複述課文。
教學準備：
教學掛圖、老虎、狐狸的頭飾。
教學過程：
一、故事引入課題
師：在茂密的森林裏，一隻老虎正在尋找食物。一隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐狸逮住了。(出示插圖一)
想一想，狐狸會被老虎吃了嗎?(指名説)
書上是怎樣寫的，請小朋友讀讀課文2—5小節。(生自由讀2—5小節)
二、學習課文2—5小節
1、狐狸被老虎吃了嗎?這是一隻怎樣的狐狸?(狡猾)
2、再讀2—5小節，用筆劃出表示狐狸狡猾的詞和句子。(學生讀書，劃詞)
3、指名説(眼珠子骨碌一轉、扯着嗓子説、狐狸説的話)
(卡片出示詞和句子)
(1)狐狸眼珠子骨碌一轉，是在幹什麼?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)誰能來表演一下?大家一起表演。
(2)怎樣説才是扯着嗓子説?狐狸為什麼要扯着嗓子説?(為了讓老虎害怕)
(3)師領讀兩個詞語(眼珠子骨碌一轉、扯着嗓子)
4、狐狸扯着嗓子説了幾次話?(兩次)
(1)第一次説了什麼?(卡片出示：你敢吃我?)
①狐狸這樣問是什麼意思?(你不敢吃我。)
誰來學着狐狸説一説?(指名讀，師評價)
②聽狐狸這麼一問，老虎是什麼反應?(老虎一愣)老虎怎麼説?(卡片出示：為什麼不敢?)
誰能一邊説一邊做動作?(指名錶演)
③老虎一愣，説明什麼?(老虎開始上當了。)
④哪兩個小朋友願意讀狐狸和老虎的第一次對話?(指名讀)(男女生分角色讀。)
(2)老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐狸繼續編造謊言，狐狸怎麼説?(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!)
有幾句話?最後一句是什麼標點?(!)
大家來猜一猜，狐狸説這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣?(不再緊張，有點得意了……)
來比比，誰演的狐狸最狡猾，能矇住老虎?(指名錶情朗讀第四節)
老虎被矇住了，鬆開了爪子。這個“蒙”字是什麼意思?(騙)這時，老虎心裏在想些什麼?
它相信狐狸的話嗎?(有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀後貼於黑板。)
5、分角色朗讀2——5小節。(願意讀的站起來讀。)
三、學習課文6—8小節
1、為了讓老虎完全相信，狐狸搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什麼?學生用自己的話説後找到第六自然段讀一讀。
指名讀：想用什麼樣的語氣讀?(出示小黑板：我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。)
2、老虎跟着狐狸朝森林深處走去，請大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐狸和老虎的詞語。(學生讀書，劃詞)
現在你看到走在前面的狐狸怎麼樣?跟在後面的老虎呢?(學生回答後出示卡片：神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐狸和老虎的圖下)
3、指名讀描寫狐狸的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。
4、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。
5、分組讀描寫狐狸和老虎的詞，做動作。
6、森林中的百獸看到狐狸都怎樣?(感到納悶)“納悶”什麼意思?為什麼感到納悶?(因為狐狸跟往常很不一樣)往常的狐狸是什麼樣子?(鬼頭鬼腦)7、再往狐狸身後一看，呀，一隻大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)
大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。(出示插圖)
8、小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢?百獸們怕的是誰?
9、第八小節怎樣讀?(指名讀)
10、師引讀7—8小節
11、表演7—8小節
12、採訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心裏怎麼想的?(原來狐狸説的是真的。)
採訪狐狸：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心裏怎麼想的?(果然不出我所料)
四、學習第九自然段
1、老虎被真的被矇住了，受騙了，誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎説兩句。
2、課文是怎樣寫的?(出示：原來，狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的。)(背景：威風凜凜的老虎圖)齊讀
3、這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“藉着”。
4、小結：後來人們就把藉着別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、總結全文
1、分角色朗讀全文
2、學完了這一課，你想對狐狸説什麼?想對老虎説什麼?
六、作業：
1、選用黑板上的成語造句。
2、回家把《狐假虎威》這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的實際意義。
重點、難點：
1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點。
教具準備：
頭飾、生字卡片、課件
教師活動過程學生活動過程
一、檢查複習
出示生詞卡片認讀生詞卡片
二、導入新課
1、(課件展示狐狸、老虎的圖片)。質疑：它們是誰?你對它們有什麼印象?1、自由發言
2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。2、齊讀課題
三、精讀訓練。
1、學習第一自然段
(1)指名讀。你聽明白了什麼?1、彙報聽後的收穫
(2)理解“竄”字的意思。2、討論交流
(3)課件出示圖畫。
(4)指導朗讀。問：老虎來了，狐狸緊張不緊張?大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張?3、指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐狸被老虎逮住了，結果怎麼樣呢?
2、學習2—5自然段
(1)理解“骨碌一轉”1、學生上台做動作
(2)質疑：狐狸眼珠子骨碌一轉，
説明了什麼?
(3)理解：扯着嗓子
(4)指導朗讀2、嘗試讀
(5)師做“一愣”的動作，3、指名讀引導學生理解“一愣”的意思。
(6)質疑：老虎為什麼一愣?4、聯繫生活實際，陳述原因。
(7)(課件展示圖畫)師：第四自然段比較難讀，你用什麼語氣來讀才能把老虎矇住呢?
(8)指導朗讀5、加上動作朗讀，
6、指名上台讀。
(9)師鬆開手：老虎被矇住了，鬆開了爪子。
3、學習6—8自然段
(1)這時，你是狐狸，你會怎麼做?1、自由發言、交流，加動作朗讀。
(2)指導朗讀第6自然段。
(3)師：走吧!我們到森林裏地看看!2、自由讀課文馬上，老師找幾個同學來演一演。3、表演狐狸神氣活現，搖頭擺尾的樣子。
(4)理解神氣活現、搖頭擺尾的意思。
(5)問狐狸，你什麼要這樣做?
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子
(6)理解半信半疑、東張西望的意思。其餘學生齊讀
(7)問老虎：你東張西望些什麼?7、8自然段。5、參加表演的學生根據課文內容進行表演
(8)問百獸：你們看到狐狸大搖大擺地走，你們有什麼感想?
(9)理解“納悶”一詞的意思
(10)你們為什麼跑?你們怕誰?
(11)師小結：所以，我們説狐狸自己沒有什麼本事，它是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的。
(12)指導朗讀6、嘗試讀
7、齊讀
4、學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思
四、師生共同總結
質疑：你喜歡這隻狐狸嗎?為什麼?討論、交流
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