課文敍述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷嘗試和追求，重點記敍了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展。以下是本站為大家整理的國小語文優質説課稿精選資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
一、説教材
《千年夢圓在今朝》是部編版四年級語文下冊第二單元的一篇略讀課文。課文敍述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷嘗試和追求，重點記敍了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展。
二、説教學目標
1.認識“攬、焰”等9個生字，能夠正確認讀詞語。
2.能默讀課文，理解為什麼千年的飛天夢能在今朝實現。
3.查找資料，瞭解我國在航天領域的最新成就。
認識“攬、焰”等9個生字，能夠正確認讀詞語是教學的重點，聯繫課文及資料，理解為什麼千年的飛天夢能在今朝實現是教學的難點。
三、説教法學法
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課標的重要理念。為實現這一目標，同時也為體現新課程標準中三維的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我採取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人文相結合的特點。
四、説教學過程
(一)情境導入
以“嫦娥四號”登月引入，讓學生初步感受我國航天事業的成就，激發探究課文的興趣。
(二)初讀課文，認讀字詞
先給學生充分的時間自主探究，解決生字詞，疏通內容。接着我再利用多媒體出示生字詞認讀，檢查學生的識字和課文朗讀。對課文中難理解的詞語讓學生交流討論，理解詞義。
(三)自讀自悟，合作交流
1.默讀課文，理清我國“飛天夢”的實現過程。
古人的奇妙想象──美好的夢想 萬户的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衞星的發射──突破性進展 載人航天工程的實施──艱苦的努力 “神舟五號”載人飛船發射──巨大的成功 探月工程啟動——新的征程 “嫦娥四號”月背軟着陸——人類航天史的壯舉
2.感悟成就，昇華情感。
(1)探究：千年的飛天夢為什麼能在今朝實現?
①中華民族勇於實踐、鍥而不捨精神;②廣大航天人的不懈努力、團結合作、默默奉獻;③國家的獨立、強盛、發展。
(2)課下延伸：查查資料，瞭解我國在航天領域的最新成就。和同學交流，説説你的感受。
(四)課文小結
課文敍述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空的美麗夢想進行不斷嘗試和努力，終於把千年夢想變成現實的過程。表達了為我國航天事業的不斷髮展而無限自豪的心情。
五、説板書設計
本次板書緊緊圍繞課題，展示了千年飛天夢的實現過程和中國航天事業的發展，能幫助學生清晰明瞭地把握本課的主要內容。
8* 千年夢圓在今朝
千年：神話傳説、萬户試飛、首顆人造衞星上
千年夢圓在今朝 夢圓：“神舟五號”首次載人
(激動、自豪) 今朝：探月工程
《琥珀》説課稿
一、説教材
《琥珀》是第二單元展現科學世界的第一課。本課屬於科普小品，從琥珀的形成、被發現、科學價值三個方面進行介紹。全文語言生動易懂，不僅可以使學生了解琥珀的形成過程，感受生命的突變和漸變，還能引導學生在閲讀中學習作者説明語言的生動，想象的準確以及作者推測琥珀形成的科學性和合理性。
二、説教學目標
1.認識“琥、珀”等11個生字，讀準多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。
2.默讀課文，能提出不懂的問題並試着解決。
3.理解課文內容，能用自己的話説説這塊琥珀的形成過程。
4.能根據琥珀的形成過程，説説課文推測的依據。體會科學家是怎樣進行合理想象的。
能用自己的話説説這塊琥珀的形成過程是本課的教學重點，能根據琥珀的形成過程，説説課文推測的依據是教學的難點。
三、説教法學法
1.多媒體輔助教學。合理運用多媒體手段，展示畫面，引導入境，促進朗讀，幫助理解。
2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀，引導學生理解文意，達到以讀促悟;通過小組討論法，給學生創造各抒己見的表達機會，培養學生的交流、合作、思維能力。
《語文新課標》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，四年級學生思維已經有了很大發展，學習能力和獨立性增強，且有較強的表現慾望，我將“學習的主動權還給學生”。通過自主閲讀、合作交流等方式，努力建設開放有活力的課堂，讓學生能自由表達自己的觀點。
四、説教學過程
(一)激趣導入，揭示課題
多媒體展示琥珀圖片，讓學生描繪琥珀。
同學們見過琥珀嗎?你會用哪些詞語來描繪琥珀?這麼美麗、珍貴的琥珀是怎麼來的呢?激發興趣，引入課題。
(二)初讀課文，整體感知
給學生充分的時間自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。
多媒體出示生字詞，考察學生認讀情況。
指導正音，學生自主交流識字方法，怎樣更好地記住這個字?怎麼把這個字寫得工整好看?學生交流、討論寫字的發現，我再根據情況做寫字指導。
(三)瞭解文章內容
1.學生用喜歡的方式朗讀課文，並説説課文大意。
2.理清文章層次結構。
第一部分(第1——12自然段)寫這塊奇異的琥珀的形成過程。
第二部分(第13——17自然段)寫這塊琥珀被發現。
第三部分(第18自然段)寫這塊琥珀的樣子和價值。
(四)默讀課文，交流疑問
1.學生默讀課文，提出疑問
2.總結疑問，交流解決。引導思考：(1)這塊琥珀到底是怎麼形成的?
(2)為什麼説“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形”?
(五)感知琥珀的形成
1.體會松脂球的形成。(炎熱天氣，松樹滲出松脂;蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹;松脂不斷下滴，形成松脂球。)
2.體會化石的形成。(地殼變化，漫長的時間演化，松脂球變為化石。)
(六)感知推測，體會珍貴
1.學生齊讀第18自然段，引導瞭解科學家們知道的是什麼?不知道的又是什麼?
2.結合前文對琥珀形成的推測，體會科學家想象和推測的合理性。
3.體會琥珀的價值。(琥珀對歷史的完好保存、對科學家研究的意義)
(七)拓展實踐
1.實踐演説：學生用自己的話説説這塊琥珀的形成過程。
2.拓展閲讀：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，感受更多的自然奧祕。
(八)課文小結
這篇科學小品文通過合理的想象，從一塊琥珀的發現，推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識，激發了我們對自然科學的興趣。
五、説板書設計
本次板書按行文順序，層次分明，重點突出，讓學生能一目瞭然，瞭解科學家推測的琥珀的形成過程，知道琥珀的價值。
5 琥珀
形成(推測)：松脂球 化石
(蒼蠅、蜘蛛、老松樹) (陸沉水漫、幾千年)
發現 海灘
價值：推測詳細情形
《飛向藍天的恐龍》説課稿
一、説教材
《飛向藍天的恐龍》是部編版四年級語文下冊第二單元的一篇科普性説明文。課文用生動的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，豐富的想象，向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假説：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔，以及由此推想的恐龍飛向藍天、變為鳥類的演化過程。文中第四自然段講了恐龍變為鳥類的演化過程，是本文的重點段。文章既向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，又喚起了他們對科學的濃厚興趣。
二、説教學目標
1.認識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字。能正確讀寫“恐龍、笨重”等詞語。
2.默讀課文，能提出不懂的問題並試着解決。
3.理解課文內容，能用自己的話簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。
4.能找出文中表達準確的句子讀一讀，並説説自己的體會。
5.能仿照課文中對比的寫法寫一段話。
理解課文內容，能用自己的話簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程是教學的重點，體會課文語言表達的準確性，並能仿照課文中對比的寫法寫一段話是教學的難點。
三、説教法學法
基於教學目標的制定和重難點的解決，結合《新課標》理念，我採用了情境教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學，以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學習方式，努力建構開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習夥伴的理念。
四、説教學過程
(一)圖片導入，激發興趣
以恐龍圖片引入，激發學生興趣。
(二)初讀課文，認識生字新詞。
先給學生充分的時間自主探究，解決生字詞，疏通內容。接着我再利用多媒體出示生字詞認讀，檢查學生的識字和課文朗讀。對易錯字學生相互間監督，交流識字方法。生字書寫先讓學生仔細觀察，發現要注意的地方，相互補充，加深印象。對課文中難理解的詞語讓學生交流討論，理解詞義。
(三)讀文質疑
1.默讀課文，寫下不懂的問題。
2.小組交流，探究解決。
3.班級彙報，釋疑解難。
(四)自讀自悟第一、二自然段
學生自由朗讀，自讀自悟，教師巡視引導。
小組討論，交流理解。教師補充小結。
(五)閲讀第三、四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
1.教師讀，學生圈畫相關語句。抓住動作，演示變化。
2.小組討論，教師巡視引導，完成表格。
龐大的恐龍家族
繁衍生息情況 特點
第一代恐龍
數千萬年後的龐大家族
其中的獵食性恐龍
3.理解詞句，概括階段，複述演化過程。
第一種恐龍 龐大家族 獵食性恐龍 學習飛行
(六)理解文中表達準確的句子
1.自讀理解，圈畫批註。
2.小組討論，班級交流(説出自己的理由)
3.具體分析，領悟語言。(結合課後小練筆，學習運用)
4.感情朗讀，積累語言。
(七)把握文章主題思想
1.引導學生補充完整恐龍演化成鳥類的過程。
身體逐漸變小——體表長出美麗的羽毛——轉移到樹上生存——在樹木間跳躍、降落——具備滑翔能力——最終能夠主動飛行
2.體會科學家的美好心願，領會科學工作者的執着與艱辛。
學生齊讀最後一自然段，理解“全面揭示”，體會科學家的遠大抱負。
(八)課文小結
課文主要向人們介紹了科學家們根據研究，提出“鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔”的假説，以及由此推想出的恐龍飛向藍天，變為鳥類的演化過程。向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起我們對科學的濃厚興趣。
五、説板書設計
本次板書把握兩點，一是課文的主要內容，二是恐龍飛向藍天，變為鳥類的演變過程。將課文思路明晰地呈現在板書中，從而幫助學生把握課文內容，其中，將恐龍飛向藍天的演化過程作為重點，引導學生共同完成，從而形成本次板書。
6 飛向藍天的恐龍
恐龍演變成鳥類——令人驚奇
19世紀：提出假説 假説
科學的發現 20世紀：遼西大發現 證據
第一種恐龍→龐大的家族
演變的過程 獵食性恐龍→演變成鳥類 漫長
美好願望——全面揭示恐龍演變成鳥類的歷史進程
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