他作文教案7篇

優秀的教案可以豐富我們的課堂內容，只有內容生動有趣的教案才能提升我們的教學質量，本站小編今天就為您帶來了他作文教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

他作文教案篇1

課前談話：

一、老師自我介紹

二、我和孩子玩一個遊戲：“幸運52”有個手勢就是――？（出示一幅圖，讓一個同學描述，背對圖畫的同學猜想）。

教學過程：

一、激發興趣。

1。你喜歡什麼小動物呢？為什麼呢？（小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜）

2。出示一組小動物的照片（配上生動的音樂和動物的叫聲）。

3。看了以後，想説什麼呢？（小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那隻、那隻螃蟹非常威武、那隻小白兔像是玉雕成的）

二、説話。

1。

小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場。（出示一隻真正的小白兔），你們和它打個招呼。……取個名字吧……（你説的這麼好，和它握握手吧）看到同學們這麼喜歡小白兔，那麼説説你最喜歡它的什麼呢？（紅寶石的眼睛、調皮的性格、潔白如玉的皮毛）

2。你們喜歡的那部分，就要用生動的文字來描述。如果你寫得好，“雪兒”會記住你的。

3。讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細觀察抓住特徵；想像生動）

4。

剛才是寫眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長着兩隻靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什麼――絨毛――好的，摸摸看，有什麼補充）（嘴巴：親一下，什麼味道？）還剩下兩隻（舉起小白兔，有小孩發出笑聲）

5。你今天回家，會告訴爸爸媽媽，你怎麼介紹呢？（按一定順序）

6。誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

7。假如，你就是這隻小白兔，你會怎麼介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩隻天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢）

8。小白兔很想它的媽媽，你們説怎麼辦？（出示：兔媽媽）

9。想像：兔媽媽見到了小白兔，會説些什麼？（你怎麼跑那麼遠的路，想死媽媽了）。

10。兔媽媽從大老遠的地方趕來，一定餓了吧，誰來餵它們？

11。播放錄像（小白兔吃胡蘿蔔），在下面先説説看，小白兔是怎麼吃胡蘿蔔的？

12。演一演：你就是一隻小兔子。（一同學有些靦腆，老師説“這是一隻斯文的兔子”，再提一同學表演，果然放開多了。）

13。再對小兔子説説。（感謝它的話）

三、寫作。

1。你想寫什麼？（小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜）

2。要求：如果你就是這個動物，會取一個什麼名字，把自己也放進去？（我是――）

3。寫作（播放輕音樂）。

指生讀自己的習作。（你們還有哪些建議？）

上面內容就是一祕為您整理出來的5篇《國小作文教案》，希望可以啟發您的一些寫作思路，更多實用的範文樣本、模板格式盡在一祕。

他作文教案篇2

一、導入

1、在我們心中，每個人都有自己的理想或願望，有人説理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路，國小語文作文教學設計。我要説理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學心中一定會有美好的願望。今天我們就共同暢談一下你的理想和願望。

2、請同學們把書翻到21頁習作部分，看書中怎麼説，提出了哪些要求？找一名學生讀。

大家想想這次習作的題目是什麼呢？要求是什麼？

①出示題目

②出示習作要求

二、指導審題

1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據自己的文章內容把題目補充完整。而且題目中有兩個關鍵字眼“假如”，則説明這是一篇想象的作文，“我”強調有假設、如果的意思。以第一人稱來寫。“……”是自己某種美好願望，那麼，你的願望是什麼，就填什麼。誰能補充好？

學生説：假如我是老師、警察、校長……

2、同學們説得很好，寫這樣的想象作文，同學要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢於想。

那想象的時候要注意：

①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。

②想象合理。要從當前現實出發，有一定合理性。

③想象具體、不籠統。

3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學生説。

4、同學們剛才説得不錯。不論在説或寫的時候，開頭，從現實入手，點明時間，地點及我的角色，從現實生活入手，主體部分展開想象，結尾回到現實，照應開頭，點明中心，國小五年級語文教案《國小語文作文教學設計》。

總——分——總

5、讀範文

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。

我先來到農村的學校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學們在樓裏，每天都高高興興的上課。

我又來到農民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農民伯伯的家裏，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。

我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農藥，把藥倒進箱子裏，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。

我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。

如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現實.

他作文教案篇3

教學目的：

1、培養審美情趣

2、學習作文插圖知識

3、學會作單幅插圖及連續的幾幅畫

教學重點及難點：

1、畫出了作文的主要內容

2、畫面和作文相符

電教、教具、學具準備：範圖數幅

教學過程：

一、揭示課題：作文插圖

二、講授新課

1、插圖的作用

形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸的媒介和手段。

在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。

2、繪製插圖的過程

（1）欣賞範畫

a河馬b老狼

c郊遊

（2）討論方法

a深刻地理解作文的主要內容

b打輪廓

c塗色

運用多種工具、多種方法。

比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……

3、學生繪製

要求：

（1）可以在作文中的關鍵段落畫插圖

（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續的幾幅插圖

（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段

學生作畫，教師巡迴指導4、作業評價

他作文教案篇4

教學設想

作文號稱會考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因為它是學生綜合能力的體現。要想在會考作文中取勝，平時的訓練一定要科學，臨場發揮時的運用一定要靈活。

我今年教畢業班，對語文中招試卷的三大版塊之一的作文進行了重點的探究和寫作指導嘗試。我發現在全國28個省市會考大作文題目中，有85%以上考的是“話題作文”。我一直在思考：為什麼話題式作文題引起各地命題者的重視？為什麼它倍受各級領導、專家的讚賞？通過鑽研、分析我明白了，這是因為它合乎教育部《關於會考語文改革考試試點工作指導意見》的精神，它緊密聯繫考生的生活實際和思想實際，它能使考生有事可寫、有物可記、有理可評、有情可抒，能最大限度的發揮各類考生的特長優勢，為中學生作文寫作打開了無限廣闊的空間。

因此我設計了一個單元的話題作文專項指導寫作訓練。

材料準備

我搜集、整理、挑選、打印了近幾年中招語文話題作文中的滿分、高分作文，並一一作了點評。尤其是同一話題的不同角度、不同文體的文章作為重點辨析、探究的對象。

理念滲透

1、結合話題作文，我潛心學習了有關教學新理念，即把問題教學引入課堂。因為問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行，什麼樣的問題，就決定什麼樣的思考；思考決定行為。設計的問題要能引發學生的質疑、探究、發現，讓學生在質疑、探究、發現中獲得知識和經驗。因此在作文課上我不是簡單的讓學生寫作文，而是先讓他們去發現問題，討論問題，在討論中辨析、提高寫作能力。如話題作文教學時，我先把自己蒐集的近幾年中招話題作文的資料印發給學生，讓他們和傳統的命題作文相比較，找出並歸納話題作文的特點。

2、要鮮明地表達出健康的人生觀。“人生”即人生的意義，人生的目標，人生的奮鬥。熱愛生活，就是熱愛人生。熱愛人生就會使人充滿活力，並能以極大的熱情投入到工作、學習中去。所以只有表達出正確的健康的人生觀，才能得到改卷老師的青睞。

3、要突出自己的鮮明個性。每個人都有自己的人生，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣。但這不是簡單的語言上的標新立異，也並不是説選取的內容越奇特越好，而是在追求理想的人生的過程中對於不同的生命本質的詮釋。

教學目的

1、培養學生積極參與和有效參與的意識。

2、養成學生自主、合作的學習品質和習慣。

3、歸納出話題作文的特點。

4、學會審讀話題作文中的材料。

教學時間

四課時。

教學操作過程

一、提出問題，引發探索的動力

近幾年來，話題作文備受專家、出卷老師的青睞，它已在大學聯考、中招中早已佔了主導地位。話題作文如此受寵，一定有它自身的、獨特的優勢和特點。今天我們一起來探討一下話題作文的特點。

由於學生手中有資料，我提出的問題又很具體明確，學生的積極性一下就被調動起來了。我沒有像傳統教學那樣，把我對話題作文的認識、歸納、特點直接灌輸給學生，而是打破常規，讓學生在體驗、對比、辨析的過程中實現對話題作文的深入理解和感性認識。我把問題給了學生，他們便從問題出發，調動已有的知識和經驗去解決問題。很快答案就出來了。與傳統的命題作文比較，話題作文具有以下特點：

1、規定話題或主題。話題作文所給的材料都已經明確地規定了寫作的範圍，出了這個範圍，就偏離了題意。如要求以“假如生命可以輪迴，你將選擇怎麼的生命方式”為話題作文，雖然是假定，但仍是一個規定，不可以違背。如果學生在文章中大談生命輪迴不科學，生命不能輪迴等，這就脱離了題目的範圍，造成文不對題的失誤。

2、設置特定情境。如：“愛心，與生命相伴；愛心，與生活息息相關。

有人説，愛心如陽光似春風；有人説，愛心是壓力是動力；有人説，愛心如良藥似神丹……

有的渴望擁有；有的默默回報；有的無私奉獻；為他人、為社會、為自然……”

這組材料裏透出的信息、設置的情境，應該是歌頌有愛心的人和事，歌頌生活中的真善美，歌頌社會中陽光的積極的一面。如果學生寫消極的陰暗面，就有悖情境設置，難得高分。

3、立意自由。話題中文只提供了一個寫作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個自由的思維空間。我們只要敢於變換角度，從傳統的思維中“跳”出來，勇於另闢蹊徑，在同中求異，在“舊”中求新，突破常規，就能求異創新，就能寫出一些新穎別緻的文章。

4、選材廣泛。話題作文只有“話題”而沒有規定的題目，具有全開放的內容。它便於我們在較大的範圍內選擇自己最熟悉的題材寫。儘可能寫身邊人，議身邊事，繪身邊物。學生能看得見摸得着，不感到陌生，寫起來就會得心應手。

5、文體不限。話題作文大多是“除詩歌外，文體不限”，也有的對文體不作任何限制。這樣學生可以選擇自己最擅長的文體自如寫作。或根據自己掌握的材料，選擇與之相適應的文體來寫，以表現自己的實際寫作水平。

6、寫法靈活話題作文的“話題”只是一個引子。只要與話題相關便符合要求，因此，作文時寫作方法可以靈活運用，多種多樣。可記人敍事，可議論抒情，可作理性思考，也可展開聯想和想象進行擴寫、續寫、補寫等。

二、圍繞話題，樹立探究目標

承接第一步我又把第二個問題拋給學生。我們知道了話題作文的特點，那麼怎樣寫好話題作文呢？它有沒有規律可循呢？怎麼給話題作文命名呢？同時我出了如下的話題作文：“追求，就是用積極的行動來爭取達到某種目的。努力學習是追求，積極工作是追求，幫助他人是追求，爭取入團是追求……有的追求知識，有的追求事業，有的追求遠大的理想……追求，會演繹出大大小小的感人故事；追求，會碰撞出五光十色的思想火花。

請以‘追求’為話題，寫一篇文章，自選文體，自擬題目。文中不得出現真實的人命、校名、地名。”

這下學生的積極性、參與意識又被調動起來了。我認為積極參與旨在培養學生良好的情感、態度與人際關係智力。學生從情感上願意參與教學，是衡量他們自主學習的標準，因為在積極的情緒狀態下學習的效果最佳。在積極參與的基礎上，進一步上升的有效參與。因為有效參與旨在開發學生的智力，培養學生的創新能力與實踐能力。而有效參與首先是思維的參與，思維活動是認知的核心，思維的真正參與，就能開發智力，創新能力也能培養出來，離開學生的參與不可能有真正的學習效果。我在設計問題時都是在上述理論指導下循序漸進的。通過一系列問題的探究，證明了積極參與是學生自主學習的前提；有效參與是學生自主學習的保證。

學生討論、發言的積極性很高，思維被擊活。有縱向思維的：思維縱向發散，以尋求事物的變化、發展和因果關係；有橫向構思的：思維橫向發散，對那些相關的事物進行橫向比較；有逆向思維的：思維逆向發散，用求異思維方法，從事物的相反方向立意作文章。

學生歸納説：其實上述話題已經給我們提供了幾種寫作的可能，或談看法，或談經歷，或編故事……

若談看法，還有多種選擇，用議論的方式論證不免落入俗套，還不如採用哲理散文的方式進行詩意的描寫，用材料中的話作每一段文字的起首，充實內容，有機地連接，一篇佳作便會脱穎而出。

若談經歷或編故事，最好有經典的生活事例能點到“追求”這一話題要求，切不可脱離話題而沉迷於敍述的過程中，形成本末倒置，反而得不償失。

三、仔細審讀，把握“話題”中心

常見的話題作文提供的“話題”少則一兩句，多到十來句，但無論長短，審題時都要仔細審讀揣摩，抓住中心詞或中心句。如：

賈佔標是我的學生，他非常喜歡閲讀課外書。文學名著、科普讀物、報刊雜誌都讀得不少。因此，他知識廣博，學習成績優異，被同學們譽為“小博士”。但有人向他討教學習成功的祕訣時，他卻説：“我沒有什麼祕訣，就是書讀得多。”

書猶藥也，善讀者能醫愚。健康的課外閲讀對於一個人的發展起着重要的作用。它能使人增長才智，修養性情，提高素質。你有這樣的經歷和感受嗎？

請你以“課外閲讀”為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章，文體不限。

這一話題中的人物語言“我沒有什麼祕訣，就是書讀得多”以及“健康的課外閲讀能使人增長才智，修養性情，提高素質”，這兩句是必須重點把握的中心句。也就是説一是要多讀。二是要讀“健康的課外書”而審讀時只有抓住這一點構思作文，才能不偏離題目，從而寫出符合話題要求的佳作。

四、審題要抓住“過渡語”

“過渡語”一頭連着“材料”一頭連着“話題語”，昭示着“材料”的傾向，隱含着題目的話題，體現着命題人佈設“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是審讀“材料”的可靠參照，是審題時最不應該忽視的。如上學期期末語文試卷中的話題作文“陽光”中，“陽光給大自然和人類社會帶來勃勃生機，陽光還豐富了人類的精神世界，陽光讓我們產生豐富的聯想和想象，陽光激勵我們去追求美好的事物……”這些過渡語就有很好的提示作用。

五、緊扣“話題”內涵，寫出真情實感

應該説，話題作文寫作的空間較大，但需要扣住內涵結合實際選擇切如角度。這一話題作文最後一句運用了疑問句。“你有這樣的經歷和感受嗎？”這就要求必須在緊扣話題內涵的同時，結合自己的親身經歷和感受寫。

六、力求主題深刻，富有新意

有人以為，寫話題作文就像拉家常似的，其實不然，話題作文也是不能漫無邊際地東拉西扯的。它要求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫出新意。學生不是缺少生活，而是少了一些觀察與思考；學生不是不能創新，而是少了一些思考和探索。

創新源於觀察、積累、思考，身邊很平常的事情，其中都藴含着深刻的道理。同樣的一件事情，我們思考的角度不同，背景不同，目的不同，就會產生不同的感受、觀點、認識，就會產生有創意的想法。

七、寫作練習

上述幾個話題已經分析討論過，學生根據自己的認知情況，任選一個話題寫作文。

八、佳作欣賞，提高審美能力

略（將上節課學生的優秀作文展示出來，並評析）

課後反思

1、通過上個學期的段考實踐，學生寫話題作文的能力確有提高，三次話題作文，沒有一人寫跑題的，沒有低於32分的作文；而且學生給話題作文擬的題目有深意、有思想，或點明文章中心，或概括故事，這比較難得。

2、如何讓學生的作文更富有個性，更有創意；如何讓學生能針。

對一個話題寫出不同思考角度的文章；如何讓學生組織好過渡句，從而提高學生將已熟悉的題材去適應不同的話題；如何使學生的語言有文采、有特色。這是今後的作文教學中需要探究的課題。

一、教學目標：

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能運用多種修辭方法，並能多角度描寫景物。

二、教學過程：

（一）、揭示主題

你瞭解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古蹟，享譽中外的著名人士，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敍文。題目可以是《我愛家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那麼，你們想一想《我的家鄉》讓我們最值得愛的、最值得誇的、最值得寫的是什麼？

（二）、注意觀察，注重描寫的方法

1、多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處於靜止狀態下的時候，可採用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉的巨峯葡萄》，可以從巨峯葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峯葡萄的喜愛之情。

當我們觀察的事物處於發展變化時，也就是動態時，可以按事情發展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特徵，只有學會閲讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

2、運用多種修辭方法

?我的家鄉》題意，不但要將家鄉的特點寫出來，還要注意在描寫家鄉特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。

例如：看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松並沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。選自《我愛家鄉的雪松》

3、適當地運用合理的想象，引用民間傳説或諺語等也可以達到寫具體的效果。

（三）、賞析《我愛家鄉的小河》

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指着嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這麼多水往哪裏流哇？”媽媽笑着説：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海裏。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨着小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河裏的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭豔的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河裏游泳，遊累了，就跑到瓜園裏吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河裏的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假裏，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河裏捉魚摸蝦。河水映照着笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎着滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河裏滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

（四）、總結

總之，要根據家鄉的名勝古蹟、土特產品及著名人士等資料來寫出家鄉與眾不同的美，從而表達自己對家鄉深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉的景或物或人為重點，把景（物、人）的特點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。

三、反思：

它山之石可以攻玉，以上就是一祕為大家帶來的3篇《作文指導教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的範文樣本、模板格式盡在一祕。

他作文教案篇5

中華民族傳統節日的逐漸淡化與消亡，是近年來文化界的熱門話題之一，幾乎每年的春節和中秋節，都會有人出來唸叨一番。有人甚至將這歸因於“洋節”的流行，認為其實質是強勢文化侵入導致的本土文化衰退。至少有兩方面的因素，是不容忽視的：一方面，是社會生活水平的普遍提高，特別是城市居民，過去的節日特定食品如今隨時可以享用，週末的休閒娛樂可以比過去的節日還豐富，傳統節日自然就淡化了;另一方面，傳統節日是在過去的生活節奏中產生的，或者可以説與舊時農業社會的生活節奏相依存，在今天這個社會大變革的轉型時代，生活節奏空前加速，可能是人們不得不疏離傳統節日的更重要原因。換個角度説，“洋節”是伴隨當代生活節奏一起進入中國的，所以最先接受“洋節”的，恰恰正是最能適應當代生活節奏的青少年。與人們對春節與中秋的不能忘情相比，端午與重陽這兩個傳統節日就更是漸行漸遠。

粽子似乎是端午節的標誌。其實南京習俗，吃粽子並不限於端午節，但端午節一定要吃粽子。只是南京的粽子好像從來就沒有出過大名，説到粽子之類的江南小吃，人們只會想起蘇州和杭州。

包粽子本該用糯米，因其黏性好，可以黏住惡龍的牙齒，免得它去傷害屈原。然而一般人家只能以粳米摻少許糯米，甚或以秈米為主，摻上粳米和少許糯米，因為在計劃供應的糧食中，粳米和糯米都是限量供應的，糯米尤少，大約一個節期一人只有一斤，且價格也要高几分錢。貧寒人家，不得不做這種算計。包粽子的米也需要泡一段時間，使其吸收一定水份，容易煮熟，但也不能泡得過久，否則會酥成米粉，那就只能做元宵了。

家裏常包的是白米粽，偶或也能包點夾心粽。一種是素心，在米里摻上紅豆，或紅豆沙，或去了核的棗肉;肉粽，是將過年時省下的臘肉，切成肉丁，每隻粽子裏包入二三丁，吃時揭開粽葉，只覺肉香撲鼻。

不同內容的粽子還得放在一鍋裏煮，就要變換粽子的形式或在扎線上作出記號，以利辨識。常見的有四角粽與小腳粽，後者較難包得規整。包粽子是女人的事，家中的母女婆媳，圍坐在木盆邊包粽子，也是一種手藝的考試與較量。有時鄰家的女人也湊過來看，品頭評足;自恃手藝好的人，還會大方出手，動作麻利優美地包出個挺括的粽子來，得意洋洋地享受一串讚美。近年超市裏賣的粽子多是四角，甚或如日本式，簡單地折成一個長方體，全無藝術可言。煮粽子也要算技術活，往往是頭一天晚上煮開了，就焐在煤爐上，夜裏要起來看幾次，不能耗幹了水，更不能煮得夾生。那一夜裏，真是滿室生香。

他作文教案篇6

教學目標：

l、使學生懂得寫事記敍文必須交代清楚記敍文的幾個要素。

2、學習圍繞中心寫好一件事的記敍方法。

3、學習從記敍諸要素等方面修改文章，從而提高記敍文寫作能力。

教學過程：

教學設想：（説課精要）

l.引導學生學習短文知識，結合本單結合本單元的幾篇課文開展討論，明確寫事記敍文要交代清楚記敍要素的意義。

2.結合課文修改短文的練習，啟發學生當堂修改，提高學生對記敍要素作用的認識，國小作文教學:作文訓練——寫事要交代清楚記敍要素。

3.根據課文提供的參考題目，進行寫事記敍文習作訓練。

4.教學時數：兩教時。

教學過程：

一、學習“知識短文”10‘

1．認真閲讀“短文”，用一句話概括出每節的大意。

2．學生先閲讀後討論，充分發表意見後教師補充小結。

第一段：寫好記敍文，要從寫好一件事開始。

第二段：寫事記敍文，要根據實際情況交代清楚記敍文的要素。

第三段：交代記敍要素，要根據具體情況靈活掌握。

二、修改訓練；15’

他作文教案篇7

教學目標

1、通過引導學生追憶生活，重温往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣。

2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來誇誇他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的某一特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，為習作作好準備。

教學過程

一、談話導入，引出課題前天

老師參加了我班舉行的“我來誇誇他（她）的活動”，瞭解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、出示要求，討論理解

1、出示要求在童年生活中，你一定結識了不少小夥伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很瞭解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2、小組討論，並完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

3、大組交流通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小夥伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

三、提供情景，打開思路

1、播放錄像這是我們班去年秋遊中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）

讓學生邊看邊思考：

①這次秋遊中發生了幾件事

②哪件事表現了小夥伴的特點和品質

③你選擇哪件事來描寫人物的特點

2、交流歸納

①秋遊中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。

②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。

通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

四、自擬題目

下筆成文根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。