他—了教案參考5篇

制定教案對於很多教育工作者來説都不是難事，教案在起草的時候，教師一定要強調創新教學方法，以下是本站小編精心為您推薦的他—了教案參考5篇，供大家參考。

他—了教案篇1

【教學內容】

人教版國小語文三年級上冊第八單元第２９課《掌聲》第一課時。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴會認“麻、症、疾、姿、勢、況、鎮、緒、述”等9個生字。

⑵正確理解“小兒麻痺症、憂鬱、文靜、猶豫”4個詞語。

⑶正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

⑷體會人與人之間互相關心、互相鼓勵的真情，學習關愛別人。回報別人的付出。

２、過程和方法：

⑴通過多媒體課件展示生字詞語，學生認讀。

⑵發動學生採用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領會大意。

⑶引導學生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。

⑷讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。

３、情感、態度與價值觀：

通過本課的學習，讓學生體會人與人之間的關懷、關愛，從而理解愛、懂得愛，在現實生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時，也要懂得珍惜別人的關心和鼓勵。

【教學重難點】

１、重點：

引導學生對比閲讀課文的一、四兩小節，認識英子掌聲前後所產生的變化。

２、難點：

通過細節描寫體會人物的心理變化。

【設計思路】

課文寫的是殘疾女孩──英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑着面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。

英子在同學們給予她的掌聲前後有很大的變化，便設計通過兩段敍述英子掌聲前和掌聲後的文字的對比閲讀、體會，讓學生自己提出“英子為什麼會有這麼大的變化？”讓他們自己發現問題，並帶着問題去讀課文、解決問題。教師只在旁做簡單的引導。解決了本課的重點

在教學中因為有涉及到人物的內心心理變化，所以在課前模擬課文的環境，在課堂上創設情景，通過採訪學生，讓學生進入角色去體會，解決本課的難點。

【教學準備】

１、教師準備：

有關課文段落、生字的課件展示。

２、學生準備：

預習課文生字詞；蒐集一些關愛別人的有關事蹟、資料等或身邊的小事；蒐集小兒麻痺症的資料。

【教學過程】

一、課前活動

師：聽説

班的同學們多才多藝，有小小書法家，有朗誦家，小歌唱家等等。

今天我們聚在一起，誰願意展示一下你的本領，給大家表演一個節目呢？勇敢些！

選一名學生表演。

師：讓我們給她點掌聲。

選擇一名鼓掌的學生提問：你的掌聲最響亮了，能不能告訴我，你鼓掌時在想些什麼？

生表演完畢，師帶頭鼓掌。

師採訪：這位同學，你為什麼鼓掌

師對錶演的生説：謝謝你，剛才你表演得很精彩，我能採訪你嗎？當你聽到別人給你的掌聲時，你的心情是怎麼樣的，想對大家説些什麼？

師詢問其他人：你有沒有聽到過別人給你的掌聲，在什麼時候，當時你是怎麼想的？

點評：課前模擬課文創設情景，為下文解決兩次掌聲的含義打下基礎。

二、上課

１、揭題：

師：掌聲的背後有這麼多故事啊，今天我們就一起來學習第２９課《掌聲》看看這掌聲的背後又會有怎樣動人的故事？

板書課題：

掌聲

２、初讀課文：

（課件出示英子的兩張照片。）

這是本課的主人公──英子不同時期的兩張照片，第一張展現的是過去的英子。第二張展現的是現在的英子，仔細看看這兩張照片，讀讀課文，你能聯繫課文説説，過去的英子是怎麼樣的英子？現在的英子是怎麼樣的英子嗎？你從課文的哪一小節知道的？生找到第一、四小節。

點評：通過圖片，讓學生有興趣自己讀課文。在讀課文的同時，學生也會根據圖片，自己對比閲讀找出第一、四小節。

３、精讀課文：

⑴對比分析第一、四自然段：

生找到課文的第一和第四小節。

（課件出示第一小節。）

那時的英子是怎麼樣的英子？

你能不能再去讀讀課文的第一小節走進英子的內心世界去感受一下那時的英子是怎麼樣的英子。

（生再讀課文。）

點評：學生開始讀文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教師通過話語讓學生知道要再讀課文去體會深層含義。

引導學生用課文中的句子來回答。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。

⑵因為她得過小兒麻痺症，腿腳落下殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。

生説到，師板書：

憂鬱

師提問小兒麻痺症是什麼病？生介紹小兒麻痺症，教師課件出示。

點評：指導學生讀課文要輕重緩急，抓住重點詞語，讀出心情、語氣。

（課件出示第四小節的文字。）

師提問：讀讀這一小節，這時的英子又是怎麼樣的英子呢？

師板書：

快樂

生讀，讀出快樂的語氣。

生齊讀第一、四小節，對比讀。

點評：整體對比閲讀，感受英子掌聲前後的不同變化。為提出疑問作鋪墊。

２、分析課文的二、三自然段：

看了不同時期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什麼想問的嗎？

生會質疑為什麼憂鬱的英子變得快樂了？

師在黑板上打下問號提醒學生注意讓學生讀讀課文的二、三自然段來找找原因。（同學們的兩次掌聲。）

引導學生簡單地複述這個故事。

點評：三年級要求能夠在讀懂的基礎上做簡單的複述。本課以第三人稱寫，文字比較簡單，易懂，容易複述。

在課文中找出描寫兩次掌聲的句子：

生劃句子，讀句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室裏驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久；故事講完了，教室裏又響起了熱烈的掌聲。

分析在第一次同學們給英子熱烈而持久的掌聲中，你體會到了什麼？

生自由説。

（讓學生根據自己的想法簡單地説再讓他們找找課文中的句子來説一説。）

輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（英子很自卑。）

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。我從這句話中體會。

（英子下不了決定，她在猶豫該不該上去，同時我感受到她的內心很痛苦，很自卑。）

在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講台。

（終於這個詞體現了英子經過思想鬥爭戰勝了自己，勇敢地走上了講台。）

……

生讀課文，師生評議。

師：你們讀得真棒，讀出了英子內心的種種顧慮，但是即使這樣，英子最終仍戰勝了自己，你瞧，她終於一搖一晃地走上了講台，難道你不該給這樣的英子熱烈而持久的……（師引生拍手）掌聲嗎？

⑴師引：在掌聲裏，我們看到英子的淚水流了下來。英子你為什麼流淚了？

採訪學生。

⑵師引：掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話説得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室裏又響起了熱烈的……（師引生拍手）掌聲。

採訪：這位同學，你為什麼給英子熱烈的掌聲？

點評：兩次鼓掌創設情景，採用採訪的方式，讓學生轉變角色，來回答。

師：面對你們的掌聲，英子是怎麼做的？你能找找課文中的詞句來説説嗎？

英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裏一搖一晃地走下了講台。

師：在英子的深深一鞠躬中，你體會到了什麼？

師：英子的千萬個感謝都是包含在這一鞠躬中。多麼感人的故事啊，你能不能有感情地讀讀課文的二、三兩節，把這個故事深深地印在你們的腦海中吧。（生讀）

讓我們一起來讀這個故事吧！

三、結合實際，談感受

師：憂鬱的英子變快樂了，是同學們的掌聲改變了她，從英子的變化中你想到了什麼？你能聯繫生活實際來説一説嗎？

生自由説……

師引導：如果是你收到了別人的掌聲，得到了別人的幫助，你會怎麼想怎麼做呢？

點評：引導學生從幫助和接受幫助兩方面來談感受。

師小結：是啊，生活中應當處處充滿關愛，當別人遇到困難時，請伸出你們的雙手，將你們的愛傳遞給他。

其實，當你身處困境，得到別人的幫助和鼓勵時，請你心存感激地接受他們的付出和關心，並適時地回報他們。

呼籲：同學們就讓我們用行動表示，從身邊做起吧！

四、認識生字

師：剛才你們課文讀得很動聽，相信這些生字也難不倒你們了，自己試着讀一讀。

課件出示生字詞：

小兒麻痺症、姿勢、殘疾、情況、鎮定、情緒、講述。

生自讀，齊讀。

五、課後作業

多麼感人的故事啊，回去之後，請大家把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也一起感受一下這感人的掌聲。

【板書】

２９、掌聲

憂鬱

快樂

【教學反思】

本課的教學意圖就是要讓學生在感人的故事中學會關愛他人。教師先引導學生髮現人物的變化，通過對比讀課文的第一、四兩小節，然後探究原因，從細節上發現人物的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個句子採用角色互換的形式，從而發現正是同學之間的互相鼓勵和互相關愛使英子發生了巨大的變化，再讓學生聯繫實際生活談談自己的感受，學會關愛他人

他—了教案篇2

教學目標：

1、體驗事件發生的可能性以及遊戲規則的公平性，會求簡單事件發生的可能性。

2、根據可能性事件與遊戲規則的公平性關係能設計合理的遊戲規則，解決實際問題。

3、創設問題情境，激發學生學習的熱情和興趣。

教學重難點：

重點: 理解掌握可能性的意義，用分數表示等可能性

難點: 能設計合理的遊戲規則，解決實際問題。

教學準備：白球、黃球、硬幣

教學過程:

一、創設情境，導入課題

1、今天老師跟大家一起玩個比賽好嗎？ 這裏有三個盒子，盒子裏都裝有了6個球，老師想跟同學比賽，看誰能摸得到白球，比比誰的運氣好（老師盒子裏裝6個白球，學生的一個裝6個黃球，另一個盒子裏裝了3個黃球和3個白球）

師生比賽。

思考：你能猜出老師運氣好的奧祕嗎？

估計回答：

1、老師的盒子裝的全是白球，所以一定摸到是白球。

2、一個盒子裏裝除了白球還有其他顏色的球，所以摸到的可能是白球。

3、還有一個盒子沒有裝白球，所以不可能摸到白球。

板書： 可能 一定 不可能

在日常生活中，有的事物可能發生，有的事物不可能發生。今天我們來研究有關可能性的問題。

板書： 可能性

二、探究新知

1、同學們最喜歡課外活動，你們看參加課外活動的小朋友可多了。

引導學生看課本圖

老師讓我們紅隊先開球吧！還是讓我們黃隊先開球吧！…

誰先開球呢？同學們你們有沒有公平的辦法。

學生彙報

1、石頭 剪子 布

2、轉轉盤

3、拋硬幣

介紹：國際足球比賽一般採用拋硬幣辦法決定誰開球，你們認為拋硬幣的方法公平嗎？為什麼？

我們來做拋硬幣實驗來驗證。

2、活動體驗，感受過程

拋硬幣遊戲

遊戲規則：

1、豎着把硬幣放在20釐米左右的高處讓硬幣自由落在桌面，每組拋20次。2，用“正”法在草稿紙上做好記錄。3，拋完後，小組長統計本組的情況並填好記錄表，組內同學共同校對。4，活動時我們要互相合作，有秩序，保持安靜。

教師統計

>>

組別

拋的次數

正面朝上

反面朝上

第一組

第二組

第三組

合計

觀察每小組的實驗結果，正面朝上和反面朝上的可能性是不是各是1/2?

小結: 拋硬幣的次數越多正面朝上和反面朝上的可能性越接近1/2現在我們就把全班的實驗結果加起來，看看是不是正面朝上和反面朝上的可能性越來越接近1/2。

正面朝上 1/2 板書： 拋硬幣 可能性相同都是1/2 反面朝上 1/2 四、鞏固拓展

放學以後，你喜歡做什麼？（看動畫片）你喜歡看什麼動畫片？

1、（出示課件：小明喜歡看動畫片《電擊小子》小麗喜歡看《羊羊快樂的一年》，但只有一台電視機，該怎麼辦）

生：他們可以抽撲克牌解決。

生：可以用“石頭、剪子、布”來解決。

生：可以擲骰子來解決。

……

師：你們的方法很好，我們再來看小明和小麗的辦法好嗎？

（課件：擲一枚正方體決定誰看動畫片。小正方體共有6個面，每個面上標有數字1，2，3，4，5，6。如果朝上的數字是6，則小明看，如果朝上的數字不是6，則小麗看。）

生：老師，這樣不公平 。

生：是呀是呀，小麗要耍賴了。

生：我給他們改遊戲規則吧！改為如果朝上的數字是1，2，3則小麗去，如果朝上的數字是4，5，6則小明去。

生：這個辦法對他們來説是公平的。都是3/6=1/2 師：你想的辦法也很公平。

小軍不看動畫片，他喜歡下飛行棋，你玩過飛行棋嗎？怎樣玩的？擲一個正方體骰子，朝上的面數字是幾，就走幾步。正方體的6個面上分別寫着1，2，3，4，5，6，擲出每個數字可能性一樣嗎?

生：可能性都是1/6 師:如果我們把這個正方體改成長方體，擲出的可能性一樣嗎？為什麼？

師:長方體的六個面不一樣大，所以每個面朝上的可能性不相等。

五、全課總結

今天我們在遊戲中知道了一件不確定的事情它的可能性可以用一個數表示，例如，擲硬幣擲出正面和反面的可能性都是1/2，擲一個正方體的骰子，每個面擲出的可能性都一樣。

六、佈置作業

他—了教案篇3

教學目標

朗讀課文，把握內容，感悟愛的博大。

理清思路，體會描寫的作用，感受語言風格。

關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 ‘

教學重點

全面把握課文，領會作者與人物的思想感情。

揣摩記敍文語言的特點。

課時安排

一課時。

課前準備

佈置學生預習字詞，熟讀課文，蒐集作家楊絳的有關資料。

思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?

教學內容

?老王》寫的是作者與車伕老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是淒涼艱難。但是他心好，老實厚道，關心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章裏含蓄地提出了要關懷不幸者的社會問題。

學習時，讓學生有感情地朗讀課文，瞭解敍述描寫的表達方式，揣摩記敍文語言的特點。

教學設計

整體感知

導人：

有這樣一個故事，一個17歲的男孩在投海自殺時，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。男孩是個美國黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩説：“你可知道你生來要為這個世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎?”男孩冷笑着説：“我會相信這一套?”老太太不慌不忙説：“跟我來，我讓你自己瞧。”老太太把男孩帶回自己家，讓他在菜園裏打雜。雖然生活清苦，但她對男孩愛護備至。讓他培植一些生長迅速的紅蘿蔔，10天后蘿蔔發芽生葉，男孩得意地吹着口哨，紅蘿蔔熟了，老太太把蘿蔔醃得可口，給男孩吃。後來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱讚説：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽。”男孩似乎漸漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩繼續在菜園裏種菜，高中畢業，男孩白天做工，晚上上夜大學習深造，畢業後在盲人學校任教。盲學生常對男孩説：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡直像看到了一樣。”男孩從學生們的臉上看到了感激的光輝。他對老太太説：“現在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了。”這以後，男孩利用假期自撰笛曲，繼續吹奏給他的盲學生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活着的快樂一也就是知道有人愛護自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。

你曾用自己的愛心感動過別人嗎?哪怕是一個深情的微笑，一句親切的問候，一次

“希望工程”的小小的捐助——現在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對待的?讓我們一起學習新課文《老王》，感受普通人相互關愛的情感，想想我們每個人應該怎樣做。

板書課題並出示目標。

感知內容。

檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

學生朗讀課文，理清思路，把握內容。

教師出示問題組：

文章寫了老王哪幾個生活片段?他是怎樣的一個人?

作者一家是怎樣關心老王的?表達作者怎樣的思想感情?

這篇文章敍述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什麼?

學生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。

教師引導

在把握課文內容，概括老王是怎樣一個人時，教師要引導學生既注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。為提出“應該怎樣關心不幸者”的問題埋下伏筆。

精讀研究

教師導學。

人與人之間的關係應該是平等的。個人由於境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚

至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。現在，社會

要求我們每個人有人道主義精神，要關心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家就是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

學生再讀課文，思考問題。

教師出示問題組：

為什麼作者一家能對老王那樣的不幸者那麼關心、愛護?要有怎樣的精神才能做到

作者那樣尊重人、理解人、關心人?

怎樣理解文章結尾的最後一句話?

學生小組討論，全班交流，教師參與。

明確：主要是平等觀念和人道主義精神。

揣摩語句。

教師引導：

本文的語言看起來平平淡淡，但靜中有動，意味深長，有很強的表現力。請同學們找

出有表現力的語句，深入領會。

全班交流，教師點撥。

拓展延伸。

教師出示問題組：

你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?

當你不幸時，你得到過別人的關愛嗎?

你怎樣看待在與人交往時首先要付出愛的問題?

學生小組討論，全班交流。

明確：人人要關懷不幸者，發揚社會主義人道主義精神。

作業

展開想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫)

他—了教案篇4

一、教學目標

通過創作一個《可愛的動物》複習鞏固上網素材的收集與篩選，能根據主題將素材加工組織出一個powerpoint作品

二、教學任務

1、上網查找關於動物的資料

2、製作演示文稿作品

三、教學方法：任務驅動

四、教學重點、難點：上網素材的收集與篩選；

2、將素材加工組織；

3、版面設計合理，圖文並茂，美觀。

五、教學過程

1、點評上次作業

2、複習powerpoint中文本框的使用，圖片的插入。設計模版的應用。

3、我們都喜歡動物，因為動物是人類的朋友。但現在的報紙上説，現在還有人在獵殺野生動物！！！請同學們做一個powerpoint演示文稿，用來作宣傳，以達到請人們愛護動物，不要再傷害地動物的宣傳效果。當然，要做得好，得在幻燈片中插入圖片、聲音、電影片段啊！讓我們一起努力吧！

（二）新課講授：

1、準備好資料

本節課，我們以大熊貓為例，做一張大熊貓的幻燈片。在此之前，我們應準備一些關於大熊貓的資料，包括關於大熊貓的圖片、視頻、聲音、文字等。這些資料在因特網上很多，而且查找也非常方便，我們就上網標查找吧！

方法一：使用關鍵詞查找法

進入搜索引擎後，我們可輸入"大熊貓聲音"、"大熊貓視頻"、"大熊貓圖片"等關鍵詞組合進行查詢。同學們可以進入以下常用的搜索網站：世界遺產在中國（長城、兵馬俑、避暑山莊）請戴眼鏡的同學舉手，不少的同學啊！隨着社會化程度的不斷提高，近視人羣在不斷壯大，如今近視已成為影響人類視力的頭號敵人據專家説，近視是人類特有的現象，是現代社會越來越多的近距離作業和狹小的生活範圍造成的，世界越來越忙碌，我們卻越來越模糊，想要看得清清楚楚，明明白白。您就得同近視抗爭到底

（二）戴眼鏡給同學們帶來的不便

提問戴眼鏡給你的生活帶什麼不便？學生回答！老師講解：

生活中的戴眼鏡帶的不便：

1、部分同學因配戴眼鏡頭暈；

2、運動或進行一些活動時很不方便；

3、有些同學想要考軍校，但由於視力問題，無法實現願望；

4、長時間戴眼鏡學習，會造成眼部疲勞；

5、配戴眼鏡會使眼部變形。

（三）近視眼分析學生回答以下問題：問題

1、近視眼的症狀？

問題

2、什麼是近視眼？

問題

3、近視眼的形成？

問題

4、如何區別真假近視？

（四）怎樣保護好眼睛

1、怎樣養成良好的用眼習慣？

2、電視機對眼鏡的危害及預防方法？

3、電腦操作者的注意事項？

任務：利用ppt製作一關於近視眼的分析及怎樣保護好自己眼睛

（五）小結

這一課能培養學生上網查詢資料的操作能力，鍛鍊了他們相互協作，取長補短。並對防止近視，保護眼睛有很大的幫助。

他—了教案篇5

活動目的：

1．感知蠟燭燃燒的現象，初步懂得空氣與燃燒的關係。

2．培養探索興趣和觀察力。

活動準備：

1．打火機、蠟燭、盤子人手一份。

2．幼兒兩人一桌，每桌放有一隻大玻璃杯和一隻小玻璃杯。

活動過程：

一、點蠟燭

1．引導幼兒討論晚上停電時，我們可以用哪些辦法照明?

2．請幼兒使用桌上的材料(蠟燭、打火機、玻璃杯、盤子)，想辦法讓蠟燭燃燒，並把它固定在桌面上。鼓勵幼兒自由探索，注意用火安全。

3．及時肯定幼兒的探索行為。

如：有的幼兒把杯子倒扣在盤子上，再將蠟燭固定在杯底上

(如圖①)，有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②)，有的幼兒把蠟燭放在杯子裏(如圖③④)。

4．啟發幼兒按圖②方法操作，説説蠟燭有什麼變化。(蠟燭熄滅了。)

5．啟發幼兒討論：為什麼蓋上杯子，蠟燭會熄滅呢?

6．讓幼兒帶着疑問再次操作，説説自己的新發現，如蠟燭燃燒時，杯子會發熱、會變黑，火焰熄滅時有一股煙味，杯子裏會有小水珠等。

二、誰的蠟燭先熄滅

1．讓同桌的兩人點燃兩支相同的蠟燭，同時蓋上杯子(一大一小)，説説自己的發現。

2．提問：誰的蠟燭先熄滅?為什麼小杯子裏的蠟燭先熄滅，大杯子裏的蠟燭後熄滅?

3．引導幼兒再次用實驗驗證哪隻杯子裏的蠟燭先熄滅，説説其中的原因。(小杯子裏的空氣少，蠟燭燃燒時間短，先熄滅；大杯子裏的空氣多，蠟燭燃燒時間長，後熄滅。)

三、怎樣使杯子裏的蠟燭繼續燃燒

1．啟發幼兒思考：用什麼辦法可以使杯子裏的蠟燭一直燃燒?

2．幼兒操作，教師巡迴觀察。

3．選擇有代表性的幾種方法，請幼兒介紹並演示，如蠟燭快要熄滅時揭開杯子，或者如下的方法所示

活動結束

引導幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關係。