教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，説：“多謝你的指教。”這是怎麼回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。下面是本站小編為大家整理的畫家和牧童教學設計借鑑資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
教學目標：
1、會認13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、結合插圖展開想象，懂得敢於挑戰，也要謙虛謹慎。
教學重點：
多種方法識字，寫字，圖文結合有感情朗讀，體會人物的優秀品質。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件，我國現代名畫家的作品。
課時安排：
1課時
教學過程：
(一)、課前互動
小朋友們，你們喜歡動物嗎?説説你喜歡什麼動物?現在我們來玩個猜謎語的遊戲吧!猜一種動物。(出示課件)
你們知道嗎?在我國現代畫家中，不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什麼呢?(出示課件)今天我們就來學習他的故事。做好上課的準備了嗎?
(二)、直接導入
今天我們一起學習《畫家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題。看看老師的板書，你發現了什麼?
激趣：是啊!老師為什麼要這樣板書?畫家和牧童之間到底發生了什麼事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準字音，讀通句子，標上自然段。
(三)、初讀課文，遊戲識字
1、小朋友們讀書很認真，不過這一節課的生字很多，足足有13個。有沒有信心挑戰?(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準的，請你教教他。
2、檢測：誰敢接受挑戰?指名一人讀一行詞語(出現錯誤隨時糾正領讀，並領讀全班同學，齊讀。
3、遊戲識字：字音讀準了，我們來玩個“給偏旁找朋友”的拼字遊戲。聽清遊戲規則：偏旁和好朋友藏在信封裏，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以後組個詞讀一讀。(指名兩個孩子上講台拼，老師巡視指導下面的孩子。)
拼完以後，檢測台上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個生字?來，你組個詞領着大家讀一讀。(一個孩子領讀一個，還有三個生字，誰來領着大家讀一讀?)
4、重點識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。現在有個生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰?師：“購”是個形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪裏見過購字? (出示課件)這是商場裏的廣告，一起讀一讀吧!
(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾?老師説，學生猜一猜(課件)有水就是?對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個字讀什麼?組個詞。左邊有金還是?對，鐵鈎的鈎。左邊有貝能?購買，購物。
小結：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。
(四)、再讀課文，整體感知
生字會認了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文。看誰能把生字寶寶記得最準最牢?其餘小朋友一定要認真聽，如果他有讀錯的地方，一會兒請你幫他指出來。
讀完了課文，現在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，並配音樂)老師聲情並茂講故事：傳説有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什麼呢?他沉思了片刻，決定畫一幅鬥牛圖。只見他一會兒濃墨塗抹，一會兒又輕筆細描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛誇讚!
(五)、細讀課文，學習運用
1、指名讀一讀稱讚戴嵩的兩句話。(出示課件)評價學生的朗讀(關注了感歎號，抓住了重點詞等)引導學生讀出稱讚的語氣。
2、請大家再來讀一讀這兩個句子，這次加上後面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發現這兩個紅色字體的詞語?老師根據學生的回答小結：像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
3、讚揚的近義詞你還知道哪個?評價：你們積累的詞語真多呀!
4、如果你也在圍觀的人羣中，你會怎樣誇讚戴嵩?
5、真是紛紛誇讚!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……説一句話?
(六)、表演朗讀，隨文識字
過渡：就在大家紛紛稱讚戴嵩的時候，一個不同的聲音出現了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和説話的語氣。
1、指名兩個孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)
2、如果加上動作讀一讀就更生動了!再指名兩個孩子分角色加上動作讀一讀。引導學生：想一想加上什麼動作會更有趣?
3、現在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學生加上有趣的動作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們怎麼對牛這麼瞭解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相鬥的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個是什麼動作?用書上的詞語説。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動作齊讀最後一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。
(2)現在你們該明白為什麼“拱”字是提手旁了吧?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)
(七)、總結課文
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個什麼樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)
師小結：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規律，指導寫字
學完了小故事，寫好字也是本節課的重要任務。
1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評)仔細觀察，你發現了什麼?寫好這幾個左右結構的字應該注意什麼?
2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應該注意什麼呢?(課件)仔細觀察這個“擠”字的一撇和一提，你發現了什麼?
3、這在書法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時候注意到穿插和避讓，我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標準)
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示範書寫(提醒學生;用三看的標準提醒老師)
5、書生在田字格書寫兩個擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)
6、展示評價學生的書寫，用三看的標準來評價，並獎勵小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。
7，用剛才學習的寫字的方法，書寫其餘的幾個有穿插和避讓的生字。(依然提醒學生坐姿：身正，肩平，足安)
(九)、總結本課的收穫
學習就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學邊用!希望以後的每一次學習你們都能有收穫!
板書設計：
畫家和牧童
購
(畫家拱手的圖片) 拱
擠 (牧童的圖片)
教材説明：
《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然“擠”進讚歎着的人羣大喊畫錯啦，又是何等的率真!不盲從，實事求是，敢於挑戰的品德值得我們學習。
學習目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3.懂得要敢於挑戰，也要謙虛謹慎。
教學重點難點：如何引導學生體會要敢於挑戰，也要謙虛謹慎是本課教學的重點與難點。
教學準備：掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。
教學課時：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一. 導入 新課
1.“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小小的牧童，竟然對着的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦!”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發生的故事同學們想知道嗎?今天，老師就和同學們一齊學習21課《畫家和牧童》。
2.相機出示課題。畫家和牧童(“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些)(齊讀課題)
3.誰知道老師為什麼這樣寫課題?(學生自由發表看法)
4.教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，説：“多謝你的指教。”這是怎麼回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二. 朗讀感悟
1. 初讀整體感悟。
(1)自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。
(2)小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
(3)小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象?為什麼?
2. 看圖重點朗讀感悟
(1)出字課文插圖在文中找出圖中不同的人説的話仔細讀一讀。
(2)圖上的哪一個人是大畫家戴嵩?你是怎麼看出來的?
(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
(4)對比，感悟人物品質。
戴嵩---牧童
年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。
地位不一樣;一個是畫家，一個是牧童。
生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。
品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
(5)看圖説説牧童是在什麼情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用讚美的語氣讀人們的評價。
如果你是戴嵩你會感到怎樣?可他卻是怎麼説，怎麼做的呢?用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時説的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童説的話。
(教師可適時範讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等)
(6)四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敍述部分的內容表現出來。
(7)請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱讚讚揚和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況)
3. 領悟內容誦讀全文。
(1)想象當時的情況，人們聽了會説些什麼?
(2)學了課文，聯繫你的體會，你想對誰説什麼?
(如：我想對戴嵩説;真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱讚的;有錢的人還爭着花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。
我想對牧童説：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，鬥牛的情形你記得清清楚楚。)
(1)帶着各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。
三總結課文
學了這篇課文，你有哪些收穫，快來告訴老師和同學吧!
第二課時
一、複習導入
(1)同學們，上節課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起!能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎?(分段自由選擇讀課文)
(2)同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎?這節課咱們就想辦法解決。
二、生字教學
(1)各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學會它們(生字全部學會的同學，可以當小老師，在組裏幫助其他同學認字;也可以查字典;問老師;等等)
(2)小組內同學們互相檢查識字情況。(可以認卡片;也可以自編謎語，自編遊戲。)
(3)投影片出示要求會認得生字詞
戴上價錢購買濃墨塗抹和藹批評翹起來驅趕蒼蠅慚愧拱手
(自由讀讀，不認識的看看書或問問同學;一起讀一讀。)
(4)小黑板出示要求會寫的生字
兄呆商抹擠拱決價錢購批評
a指名讀讀，説説它們各是什麼結構的字。
b同桌討論，你讀了些字發現了什麼?
“抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
“價”字有三個撇，最後一撇寫法不同。
“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
c示範指導
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最後一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
“錢”：左短右長，重點指導金字旁和斜鈎的寫法。
“鈎”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。
學生在書上描紅，並練習書寫。
同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名説)
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個詞，再説一句話。(小組內進行)
説説你有更好的辦法很快的學會這些生字嗎?(指名説)
開一個“人無完人”的故事會：
課外收集能説明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，並和同學交流交流。
(如：孔子的“三人行必有我師”的故事;華羅庚的故事等。)
板書設計 ： 畫家 和 牧童
濃墨塗抹 和藹 喊
輕筆細描 慚愧
虛心 勇敢
教學目標：
1.會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3.懂得既要敢於挑戰，又要謙虛謹慎。
4.培養收集資料的興趣和習慣。
教學重點：
1.認寫生字，積累有關誇讚戴嵩畫技高超的詞語和句子。
2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
教學難點：
插圖展開想像，引導學生懂得要敢於挑戰，也要謙虛謹慎。
課前準備：
1.老師準備生字卡片。
2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學生蒐集我國畫動物的畫家的作品。
一、欣賞作品，導入新課
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想説什麼呢?(學生交流)
這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩。指導學生讀準字音，強調“嵩”與“高”讀音的區別)今天我們來學習一個講他和牧童的故事。(老師板書課題，學生齊讀課題)
二、初讀課文，自主識字
1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。(朗讀困難處，老師範讀)
3.引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學幫一幫。
三、整體感知課文
1.讀了課文，你能簡單説説畫家和牧童之間發生的故事嗎?
2.學生交流。(老師適時引導，主要是正音)
3.口頭填空：戴嵩是一個______。(讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個的畫家;戴嵩是一個非常虛心的畫家)
四、朗讀感悟，品味語言
1.提出問題，引導學生細讀課文。
請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個虛心的畫家呢?請你畫出來。
2.學生獨立讀文，畫出有關語句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發言。
4.學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質。
a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。
◆學生交流後，老師隨機指導朗讀。
“小兄弟，我很願意聽到你的批評，請你説説什麼地方畫錯啦”?(讀出戴嵩和藹的語氣)
“多謝你的指教。”(讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，並用動作表演來理解“拱手”這個詞語)
人人簡歷網
