中彩那天優秀教案7篇

教案的設計應該充分體現教學目標和教學內容的連貫性，通過教案，教師可以有意識地選擇多樣化的教學方法和策略，以滿足不同學生的學習需求，本站小編今天就為您帶來了中彩那天優秀教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

中彩那天優秀教案篇1

教材分析

人教課標版第八冊第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴》是精讀課文，《將心比心》《萬年牢》是閲讀課文。本組課文以“以誠待人”為主題，故事內容生動感人，從不同角度讚美了誠實守信，認真真誠，尊嚴無價等美好的道德品質，充滿豐富的人文內涵。引導學生學習並領會這些品質，是教學的重點之一。這些文章語言簡潔生動，尤其對人物語言，行動，外貌，神情的刻畫逼真傳神，引導學生透過文字感悟人物特點是本組教學的能力訓點。

?中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰前，“我”家生活拮据，沒想到父親幫同事捎了一張彩票結果中獎，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經過思想鬥爭，把大獎――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個故事以一個普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠信是人的精神財富，比任何物質財富都要珍貴。這篇文章以父親得獎後的心理變化為主線，圍繞神態和語言、行動描寫展開情節，語言精彩，內涵豐富，值得

我們細細品味。

對物質生活相對豐富的四年級學生而言，精神財富是個比較抽象的概念。二者的取捨也相當困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點的突破口。為了減輕學生理解的難度，針對教材內容和學生實際，在教學設計中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。並抓住父親開車的神情做為輔助，讓學生理解父親當時的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點。

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持·財富·精湛·屬於·器重·百貨·情形·道德·號碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解”，理解“拮据·夢寐以求·安慰·饋贈·富有”等詞語；

2、正確·流利·有感情朗讀課文；

3、抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠實、守信”的品質，並從中受到教育；

教學重點：理解父親矛盾的心理過程，學習父親誠實守信的品質，學習通過重點語句

教學難點：理解父親面對的道德難題

教學設計：

一、導入課文，揭示課題

1、出示母親的話，齊讀

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

誰能説説對這句話的理解？

學生自由説。

同學們對這句話都有自己的見解，相信同學們在學了這篇課文以後會有更深的理解和感受。這時一位母親經常説的一句話，她的家庭並不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢都想擁有一輛屬於自己的汽車。有一天，機會來了，丈夫中獎了。今天，我們跟隨記者到現場去看看。

板書課題齊讀

2、從題目中你得到了什麼信息？

再讀課題

二初讀課文，理清層次

1請大家打開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段講的是中彩那天發生的事。？

3————9段

2認真默讀3————9段，思考：課文主要講了一件什麼事？用自己的話簡單説説。

起因：

經過：

結果：

3剩下的段落講了什麼？

自讀課文，概括段落大意。

三精讀課文，領會父親的內心品質。

1父親做夢都想擁有一輛屬於自己的汽車，今天，他終於如願了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現的？誰能讀讀有關句子。

（1）當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。

（2）我幾次興奮得想上車與父親分享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

指導朗讀

2父親的表現呢？

不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。

指名朗讀。從中你讀出了什麼？

3同學們，父親的願望實現了，為什麼父親並不高興呢？此時他心裏在想什麼？請同學們認真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？

學生朗讀交流。

4出示句子：

我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

指名讀句子。

（1）師：看起來平常的句子，往往隱藏着不平凡，請大家注意這兩個字，（看了又看），再讀一遍，看誰有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

生：我發現那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。

生：“我看了又看”，好不容易從中發現不同，因為課文中有“終於”這個詞。

生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？

師：可是我也不禁要問，父親為什麼做了記號，又把記號擦了呢？

生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。

生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。

生：父親非常想擁有這輛車，因為他用橡皮擦過了。但他又想到誠實是無價的，就不擦了。

理解：擦用什麼寫的？為何有淡淡的痕跡？

師：説明父親很誠實，想到了這樣不應該，才沒再擦。可以體會到父親內心的不平靜和矛盾心理。

（2）師：面對如此大獎，父親確實想把他留下來，現在請大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？

請大家再次默讀課文，找找文中能把汽車留下來的理由，做個記號，讀一讀，幫父親下下決心。

生讀歸納。

1）、我們全家六口只全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据，他們可以用這輛車改善生活；

2）、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；

3）、庫伯是有錢人，我們家窮；

4）、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；

5）、擴音器喊着父親的名字，表明這輛車已屬於我家。

6）、家裏人可能也在知道此事後，主張留下來。

（3）好，面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，父親可以把車據為己有，可他內心還有一個聲音在告訴他，不能留下這輛車。同學們，你們能不能幫父親找一找不留車的理由？

學生總結理由：

1）、母親常安慰家裏人要誠實，有信用；

2）、得到了汽車，喪失了誠實、信用；

3）、不還，後半生將受到良心遣責，精神上的折磨；

4）、不還，就是昧良心。

5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。

6）我今後怎麼教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢？

師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，，請同學們齊讀第九自然段。

注意：父親還車後顯得特別高興，為什麼？

生：父親還車後，心情很高興，他終於做到了誠信。

生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。

生：他做到了母親常説的做人原則。

生：他用行動教育了孩子，給孩子做出了榜樣。

齊讀母親的話：

一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。

5師小結：人之一生，無時無刻不面臨着各種各樣的誘惑，堅守誠信，就是堅守做人的根本。活得誠實，有信用，就是要説到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兑現對別人的承諾。祝同學們多一些誠實的面容，多一些守信的品質，堂堂正正地做人。

板書設計：

5中彩那天

中獎―――－－神情嚴肅

k字痕跡―――心理矛盾

打電話――――特別高興

誠實守信

教學反思：今天，楊老師又和我同上了一堂課———《中彩那天》。首先讓我感動的是楊老師對我的厚愛，能夠在百忙之中親自指導我，引領我，和我進行教學交流。在感激之餘，也又一次被楊老師獨特的教學思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點方面確實不一般。她的課堂教學總是出人意料，但仔細一想，又豁然開朗：是呀，一些看似不重要的內容，卻會為學生更好的理解課文內容打下基礎，做好鋪墊。而這些內容往往被我們所忽略，只把目光和精力注意到“主題”，卻沒想到一個字，一個詞，或一句話會為主題”做好鋪墊。其實，這就是文章的“眼”。教學中看似只重視了一個小問題，卻會為“主題”的順利展開起到事半功倍的作用。例如本節課，楊老師抓住一個“車”字，引導學生理解這輛車的價值不菲，體會這次大獎的分量，就為下文父親想擁有這輛車內心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊，這是我在備課時沒考慮到的。當我聽到楊老師處理這個環節時，有眼前一亮之感：對呀，我怎麼沒有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困難”時，楊老師抓住了“全”“一人”“常”“拮据”等詞引導學生真正弄明白“我”家的生活狀況，也為下文父親想要大獎的那種渴望埋下伏筆。對於這部分的處理，我在備課時曾考慮到，在設計教案時，把它安排到了學生複述歸納3—9自然段的內容後，引導學生為全文分段時再理解，讓學生體會我家的窮，母親的教誨。但在講課時為了節省時間，也感覺此部分設計在這可有可無，便臨時取消，在聽了楊老師的課後，感覺自己的這個臨時決定是錯誤的，作為故事性較強的記敍文，幫學生理清文章脈絡是前提，因為耽誤時間不去訓練，只會讓課堂教學顯得散亂、不完整，也會影響學生對課文整體把握的認識和寫作能力的訓練與提高。相比之下，可以看出楊老師在紮紮實實的教語文、上語文，訓練學生的語文能力，真正落實了語言文字，這令我佩服！説起來，這也是我們有些教師的通病，在講課時，只重視形式或表面文章，並沒有紮紮實實地去理解課文，為教學生真正領會表達下功夫！有時為了趕進度或在課堂上趕時間，完成任務，匆匆走過場，落實文本不到位。

再次，感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵或概括總結的課堂語言，凸顯了一個優秀教師紮實的基本功和深厚的文化功底。本堂課，我認為楊老師在引領學生理解母親的話時，那番創設情境理解和朗讀很好，讓學生在情境和朗讀中體會到母親誠信的品質和平和的.心態。相比之下，我僅僅出示母親的話，讓學生讀讀，表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學中，我注意了朗讀指導，但還不夠，今後還要再創設情境指導朗讀方面多下功夫！

第三，感受深的還有楊老師在幫助學生理解父親的“道德難題”時，能抓住三方麪人物來對比理解，更加突出了誠信在每個人心中的分量。在設計此部分時，我沒有考慮到這一點，可以説，壓根兒沒想到母親的表現及母親在文中起的作用。現在看來，自己對教材的整體把握還是不夠全面、深刻，站的角度不夠高，目光緊鎖在了父親一人身上，有些狹隘。我在處理父親內心抉擇的時候，把出示句子、單純的理解父親的內心矛盾與後面讓學生找出“留車”還是“還車”的理由有些分開。雖然學生也理解了，理由找的、説的也比較充分，但遠不如楊老師在此環節處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫，引領學生體會父親在“擦k字”前後的心裏變化，幫助學生理清了課文對父親開車前後的敍述順序————倒敍，也理解了父親內心的矛盾與痛苦。這樣的設計，自然，有水到渠成之感。而我的教學就顯得有些散亂，讓學生滿篇幅找，找哪説哪，層次感差。在處理父親還車後的表情神態時，楊老師趁熱打鐵，“在得與失面前，誰的比重大？”引導學生進一步明白，父親的選擇是對的，誠信的價值不可估量。在後面的拓展練習：“如果你是庫伯，你是妻子，在父親還車後，會説些什麼？”為學生提供了一個思考空間，也為落實誠信教育進行了昇華，更突出了父親那誠實守信的可貴品質。思想教育在潤物細無聲中自然進行……

通過一堂課的對比學習，又讓我受益匪淺，更讓我茅塞頓開，為怎樣上好此類課文有了一個初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導與厚愛，渴盼今後會有更多的交流與學習機會！

中彩那天優秀教案篇2

一、揭題、導入。

今天我們學一篇有關誠信的課文。

1、板書課題齊讀2、理解課題：“彩”：給的勝者的獎品。

3、你中獎了嗎？什麼獎品？今天課文中的獎品是什麼？（奔馳轎車）

這輛車的分量怎樣？（價值連城、昂貴、……）

這次中彩對中獎者是一次怎樣的經歷？（難忘、驚喜……）

二、初讀課文，理清脈絡

打開書，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個部分。

1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？（二？三？）

先請分三部分的同學説一説？有沒有和她一樣的？説説他錯誤的理由。你是怎麼理解的？

2、討論第九自然段的歸屬問題。

想想它分到那一段好？9、10段聯繫密切，還是與下文聯繫密切？應怎樣分？同位互説分段的理由。（童年、成年以後，打了電話，題目的提醒）

三、學習課文

一）讀讀第一自然段，看看這是一傢什麼樣的`人？

1 “拮据”怎麼理解？結合生活實際距離説明。

讀第一句：看出什麼？（父親負擔重）從那看出？

6人————1人結果是————很拮据指導朗讀

小結：認識到這家的一個特點——————窮！

2 、再讀課文，還認識什麼特點——————富！你怎麼理解？（精神富有）

讀母親的話。母親“常常”安慰家人，看出什麼？還能體會到什麼？

（體會到家境貧窮，但一家人誠實守信）

你能舉個例子嗎？————什麼時候、什麼事、母親常説這句話。創設情境朗讀。

當父親感到身上擔子重時，母親常安慰父親，説———————————————————

當看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時，母親常安慰自己説——————————————

當孩子抱怨沒有玩具時，母親常安慰孩子説—————————————

這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實守信。

（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個大獎，這對他們誠實守信的做人準則進行了一次巨大的考驗。

1文中出現了幾個人物？板書母親父親我

在車面前，看看他們做到誠實守信了嗎？

2 、先看母親：她經受住到的考驗了嗎？從那看出？

學生找表現母親的句子，指名讀

從母親的言談舉止中，你覺得她做到誠實守信了嗎？説説自己的理解。

（她沒有隱瞞事實）她的態度是什麼？（支持父親不要車）

3再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？

“庫伯家富，我們家窮啊！”在車的面前，年幼的我沒有經受住考驗。

4再看父親：父親做到誠實守信了嗎？

1）指名讀描寫父親表現的句子。

a中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉c打電話還車d還車後高興

句子找到了，如果按照事情發展的順序，應該先些什麼？板書：

寫“k”字擦“k”字開車還車

課文先寫了什麼？這是什麼寫作順序？———倒敍

2）指名讀寫“k”字的話

寫“k”字代表什麼？作標記的行為在幹什麼？—————表明一份約定、一份事實。

擦“k”字是幹什麼？如果你是父親，你在想些什麼？引導學生説説擦“k”字的理由。（1）、我們全家生活很拮据，可以用這輛車改善生活；

（2）、我是汽車修理工，夢想得到汽車；

（3）、庫伯是有錢人，我們家窮；

（4）、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我幫忙買的；

（5）、擴音器喊着我的名字，表明這輛車已屬於我。

（6）、家裏人可能也在知道此事後，主張留下來。

種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

朗讀此部分句子。

3）父親多麼希望那個k字不存在啊！帶着這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親看車是的句子。

指導讀“神情嚴肅”

嚴肅到什麼程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

“把我趕了下來”説明什麼？—————煩

父親開車去，車得到了，為什麼還這麼煩？

板書因車而“人”非

a他成了車的俘虜！

b雖然k字擦掉，但陰影永遠擦不掉，一生將在不安中度過，將受到良心的譴責。

c為了教育孩子的問題，心靈壓上了一塊石頭。

d擦掉k字，把自己一生誠實守信的心靈毀了……。

5我們來看，在得與失面前，誰的比重大？

多年以後，車會怎樣？

父親得到車以後，會有什麼結果？—————失去信任、孩子的尊敬、快樂……

父親不要車，或得到什麼？—————————道義、信任、友情、家人的尊敬……

6拓展延伸

如果你是庫伯，你會説什麼—————————————————

如果你是妻子，你會説什麼—————————————————

如果你是孩子，你會説什麼—————————————————

7齊讀最後一段。

理解最後一句話，為什麼這麼説？

小結：幸運的中獎也許就這一次，所以説是一生中最富有的時候。

板書設計

5中彩那天

車寫k字

母親父親擦k字

我開車

誠實守信還車

中彩那天優秀教案篇3

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活説説體會。

3.體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

教學重、難點：

1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2.對“道德難題”這一意思的理解。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親説：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

我們可以從今天要學的`課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

1.抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2.交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，説説通過或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發生、經過、結果，結合課文中敍述的故事列出提綱，準備複述故事內容。

1.解答疑難，提示生字詞學習的難點。

2.理解事情發生發展變化的過程，為複述做準備。

四、理解課文內容，指導朗讀。

1.思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，為什麼會有這樣的變化？

2.各自試着把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

3.指導試讀，評價、點撥。

五、課堂作業。抄寫生字詞。

第二課時

一、複習。1.聽寫詞語。

2.抽讀課文，勾出母親説的話。母親的話讓作者深刻地體會到什麼？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨的着一個道德難題。”這個道德難題是什麼？為什麼説這是一個道德難題？

探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？

（2）學生各自針對上述問題閲讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生説出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

a課文説到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親有那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

b彩票上k字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。二、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯繫。

（2）説説為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

三、課堂作業。

完成課後習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家裏各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

四、課外作業。

聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

中彩那天優秀教案篇4

教學目標：

知識與技能：

1．用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；

過程與方法：通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

情感、態度與價值觀：通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學重難點：

1．聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；

2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；

教學過程：

一、揭題解疑，導入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2．鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。（教師範讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請同學根據提示覆述主要內容。

4．識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟“手”有關的字：

跟“心”有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。

三、課堂小結。

四、作業：抄寫生字。

第二課時

教學目標：

通過精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。

教學過程：

一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。問題預設：

學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。

二、深入學習課文。

1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悦——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3．將自己所説的內容寫一寫。

三、課堂小結。

四、作業：把這個故事講給親人聽。

板書：

中彩那天

夢寐求車

父親 中彩得車 母親：誠實、講信用是財富

煩惱開車

高興還車

中彩那天優秀教案篇5

教材分析：

?中彩那天》是國小四年級語文第二單元的一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過複雜而矛盾的心理鬥爭後，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大比財富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動，體會情感。

教學案例：

一、創設情景，激發情感

師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎？中了彩之後他們的心情怎樣？請用一個詞來表達中彩時的心情嗎？

二、揭示課題，糾正讀音

是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。（師板書課題）。師強調“中”的讀音。（生齊讀課題）

三、學習生詞，理清脈絡

1、中彩那天究竟發生了什麼事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，願意與大家一起分享。指名彙報。

3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？

四、學習重點，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。

2、這節課我們就重點來學習文章的3—8自然段。請學生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號並試着提問題，小組進行討論解決。

3、提問題，解決問題

師：你們都提了些什麼問題？（生：為什麼父親中了彩還不高興？生：我不理解母親説的“道德難題”是什麼？……）

師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎麼回事？父親之所以不高興是因為——（出示句子1）母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”

師：這個道德難題是什麼？請學生仔細閲讀，想一想，並和小組的成員説一説。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時複雜的內心世界。

當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什麼？

（出示句子2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學生齊讀。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什麼？誰能走進這位父親的內心世界。

師：“k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉k字時會想些什麼？

（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”（指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）

指名彙報：用上句式：因為……所以，也許我可以……

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長（師範讀——生齊讀）

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想鬥爭，他有沒有作決定呢？

師：父親的道德難題解開了嗎？從哪裏看出來？（生讀九自然段）

師：為什麼父親打了電話後就顯得特別高興？請同學們聯繫第一自然段和最後一個自然段讀一讀。

（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的？

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家——（生）最富有的時刻。“最富有的時刻”是什麼意思？（生：是説父親擺脱了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。）

師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

請同學們齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話。

五、總結課文，昇華情感

讓學生談談這節課的收穫

師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裏。我們已完全被父親的這種誠實打動，對於一個人來説，物質的富裕當然重要，但是精神的`充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。

六、作業：

1、熟讀生詞和課文。

2、當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話？想一想，把它寫下來。

七、板書設計：

19中彩那天

不是自己的

中彩——————→神情嚴肅

﹨誠實/打

誠﹨有信用/電

信↘↙話

高興

教學反思：

?中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”，這個主題對於學生是不難理解的，這節課，我覺得教師要着重引導學生進行深層次的挖掘。因此，在整節的設計中，我引領學生緊緊抓住爸爸的一個細節動作“擦”來走入父親當時的矛盾心理，讓學生在討論中明白爸爸也是經過激烈的思想鬥爭才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待意外之財。在教學即將結束的時候，我讓學生用一兩句話寫寫自己的收穫，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時間內，學生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中，我看到了他們內心的真善美，感覺到學生們內心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗淨他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那麼深入透徹，但慶幸的是，通過這節課能將誠信的種子深埋於學生心中，能給他一點人生的啟發。我認為這就是我最大的成功吧！

另外，在教學設計上也存在着不足，沒有做好充分的預設，在課中過多的注重學生説話訓練，而把文中的一些關鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分，對於教材的把握不夠到位造成的。看來，一堂好課，關鍵還在於設計，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶着自己的思考進課堂，持着一份摯愛鑽研教材，這樣的收穫將是雙翼的。既省了教學時間，又成長了自己，更得益於學生。

中彩那天優秀教案篇6

1、學習課文，理解父親矛盾的心理，體會父親誠實、正直的品質。

2、培養學生自己發現問題、解決問題的能力。

多媒體

誠實

父親戰勝道德難題

正直

（一）抓關鍵詞，直入突破口：

1、釋：夢寐以求

2、説説課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

3、生造句，並説説自己“夢寐以求”的願望實現後的心情。

過渡：同學們，當我們夢寐以求的願望實現後，我們會極度興奮，那麼當父親夢寐以求的願望實現後，他是否和你們一樣呢？

（二）學習課文重點，理解父親矛盾心理，體會父親高尚的品質。

1、出示自習題1：

第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節，劃出父親夢寐以求的願望實現後父親與我的表現。

（2）生交流。

（3）通過課本劇的演示去幫助學生理解父親和我的表現。

（4）生質疑。

過渡：（教師歸納一下學生的疑問）

聽錄音第6小節，聽聽母親是怎麼説的。

2、提出課文中心問題：

（1）“道德難題”是什麼意思？

（2）齊讀6—12節，父親碰到的“道德難題”是什麼？

（3）師介紹奔馳汽車，然後提出辯論：父親該不該把車還給庫伯？

（4）透過母親和我的對話，去理解父親矛盾的心理，體會這一道德難題難在何處。

a 分角色朗讀。

b 討論。

c 交流。

d 教師通過多媒體小結。

過渡：但是，父親經過激烈的思想鬥爭，他終於戰勝了自我，中彩當天就給庫伯打了電話。

3、出示自習題1的後半題：

第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節，其他同學劃出父親還掉車後父親和我的表現。

（2）生交流。

（3）體會父親的品質。

（4）學生自己解決課始提出的兩大疑問：

a 父親中彩了，為什麼神情嚴肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悦？

b 為什麼我向父親祝賀時，父親卻咆哮着要我滾開？

（三）創造性地延續課文的內容：

1、設計：當庫伯知道了這事的前因後果後，如果他打電話給父親，他們會説些什麼呢？

2、生自由找夥伴交流。

3、生進行電話內容演示。

（四）以課文的開頭和結尾總結全文。

破題導入初步感知課文

師：今天，我們一起學習一篇四年級下學期的課文，一起讀題。中彩就是指？

生：中獎。

師：中獎，文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車）。圍繞着這輛車，發生了一件什麼事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

（生自由讀）

點評：開門見山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個字從字面上理解較為簡單，因此皮老師在一開課就彰顯了其教學的特點，不作秀，不兜圈，乾脆利索。整體把握聚焦“道德難題”

師：同學們讀書非常投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領讀？如果他讀對了，咱們就跟着他讀一遍。

（生讀詞）

師：稍停，這個“據”呀，是一個多音字，它還有一個讀音是？

生：據（帕）。

師：誰能夠用“據（ju）”來組一個詞？

生：據説。

師：好，老師把“拮据”這個詞放回到句子裏，誰來讀？

（生讀文）

師：讀得很流暢，“拮据”是什麼意思啊？

生：就是指經濟困難。

師：你是從哪裏讀出了經濟困難的？

生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來的。

師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高啊？他一個人工作，六個人生活，僅僅只是維持生計。可想而知，咱們家的日子一定過得——

生：很困難。

師：生活困難，沒有多餘的錢就叫——（生：拮据）。咱們一起讀讀這句話。（生讀）

師：還有最後一個詞。

生：夢寐以求。

師：請坐，“寐”也是一個生它是什麼意思？

生：就是“夢想”的意思。

師：不對。其實，“老師”就在你們的桌上，來，翻開字典，看看“寐”是什麼意思？

生：睡覺。

師：好，放下字典，“寐”是睡覺，那麼“夢寐以求”是什麼意思呀？

生：就是連做夢都想要。

師：同學們理解得很好。我們通過初讀課文，對文章有了一定的瞭解。誰來説説，圍繞着這輛車發生了一件什麼事？

生：父親中彩了，那個獎品就是車，但是呢，那個不是父親的獎品，而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。

師：之後呢？

生：之後，父親把那輛車還給了庫伯先生。

師：同學們，從他的☆☆話裏邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車。）最後他又把這輛車——（生：還給了庫伯先生。）在這一個過程裏頭，父親面臨了一個——（生：道德難題。）

師：敍事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的——

生：（齊説）起因。

師：父親遇到了一個難題是故事的——

生：經過。

師：還車是故事的——

生：結果。

師：把起因、經過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內容。誰來試試？

生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫伯買的彩票中的，他遇到了一個道德難題。最後他把汽車還給了庫伯先生。

師：説得好，同學們，就像他一樣跟同桌練習説一説。（生説）

點評：“初步把握課文的主要內容”是中年段閲讀教學的又一訓練重點，以上教學的亮點就在於皮老師將訓練準確定位為“把握”內容，而不是“概括”內容，沒有糾纏於學生語言的精煉與否，而是將重點指向了把握記敍文主要內容的重要因素——起因、經過、結果。告訴學生“把起因、經過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內容”這一訣竅。

品評詞句探究“難題之難”

師：同學們説得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個整體瞭解。文章出現的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節課，咱們先談談父親，他面臨了一個難題，這個難題指的是什麼呀？

生：中獎的是庫伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車還給庫伯先生。

師：是留車呢？還是還車呢？可真難啊！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請同學們仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關的語句。（默讀，圈畫。）

師：同學們的書本上留下了思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？

生：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。

師：你能不能用這個句式説説理由。

生：因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車。

生：我夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車，所以我可以留下這輛汽車。

師：誰來讀讀這句話？

（生讀）

師：你讀得很流利，但我還沒有聽出夢寐以求的感覺。願望再強烈點！

（生讀）

師：強調了“自己的”，願望強烈多了，還有誰想讀？

師：強調了“夢寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢寐以求的車呀！來，一起讀！

（生齊讀）

師：接着交流，還有哪些理由可以留下這輛車？

生：因為擴音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。

生：過後，兩人都把這件事給忘了。因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生並不知道我給他買的這個彩票中獎了，所以可以留下。

師：你們有那麼多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！幹嘛又還了呢？我想問一問你們。來，你就是那位父親：你們家生活那麼拮据，你幹嘛要還車啊？

生：因為中車的那張彩票是庫伯先生的，他中了小汽車，應該是他的，做人要誠實。

師：這可是你夢寐以求的車啊，你真的捨得還嗎？

生：我捨不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個守信的人。

師：你剛才都説了，庫伯都不知道這個事，你還還車，你傻不傻呀！

生：因為誠實有信用能給我帶來快樂。如果我留下這輛車，我會成天提心吊膽的，很不舒服。

師：説得真好，父親是留下車實現自己的夢想，還是還了車堅持為人的誠信呢？這才是困擾着父親的道德難題。

師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！

師：當道德的天平不知該偏向哪邊時，父親為難了。作者是怎麼寫出父親中彩得車後的為難的呢？請同學們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車後的為難？

（生默讀）

師：哪些地方寫出了父親的為難？

生：這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的。人羣中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。

師：你從哪個詞可以看出他為難？

生：神情嚴肅。

生：中彩本來是個好事，父親應該高興，他卻神情嚴肅。

師：對啊，他本應該高興，還應該——

生：喜悦。

生：興高采烈。

師：他本應該高興，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本應該喜悦，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴肅。）誰來讀讀這段話呀？

（生讀）

師：你讀得很流利，但是父親此時可是神情嚴肅啊！請你來讀！

（指名讀，教師指導後齊讀。）

師：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

生：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

師：從哪個詞可以看出來？

生：趕。因為這輛車本來不屬於他們家，所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。

師：他心裏邊——

生：很為難。

師：本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎麼樣啊？

生：難受。

生：我覺着很委屈。

生：悶悶不樂。

師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。（生讀）

師：誰來展示一下？

（生讀）

師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊！

（生讀後齊讀）

師：你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕”。這個動作也寫出了父親的左右為難。同學們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

生：我不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴説剛才的情形。

師：為什麼從這裏看出來呢？

生：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

師：嗯，説説理由！

生：因為父親本來想擦去k，把這輛車佔為已有，結果想到自己的妻子老對自己和孩子説：“一個人只要活得誠實有信用，就等於有了一大筆財富。”所以把車還了。

遷移運用學習表達

師：孩子們，父親曾經試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車——（生：還給庫伯了。）他當時是多麼矛盾、困惑、為難哪！從這一個“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學着作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時的情景。父親自己一個人呆在屋裏，看着兩張彩票，他表情怎麼樣？動作怎麼樣呢？大家在小練筆上試着寫一寫。

（學生寫）

師：咱們來分享一下吧！

生：父親自己一個人呆在屋子裏，看着兩張彩票，只見他神情嚴肅，沒有一點高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖着，始終不能擦去05102右上角的那個k字。因為他想起了妻子平常對他説過的一句話，所以猶豫不決。

師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個動作來寫，不錯。

生：父親一人呆在屋子裏，看着兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心裏像有一個打不開的結。但他又想起妻子説的話，所以神情非常嚴肅，他拿着橡皮的手非常緊張。

師：你看，寫得多好，心裏頭有一個永遠也打不開的結，把父親的為難寫得多麼具體啊！同學們，咱們學着作者的樣，抓住父親的神態和動作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對這個難題，父親最終選擇了還車。大家有沒有想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什麼呢？

生：得到了信用。

生：他得到了朋友們的信任。

生：他得到了庫伯先生對他的稱讚。

生：他得到了庫伯先生對他的尊重。

師：這正如母親所説——

生：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”

師：母親是這樣説的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時候——

生：是我家最富有的時刻。

師：同學們，這節課我們一起探討了困擾着父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什麼樣的作用呢？咱們下一節課再探討。

總評：

?中彩那天》的課堂特色可將其簡單歸納為“實”“簡”“和”三個字。

實，就是我們常説的“紮實、有效”。皮老師本節課的“實”集中體現在兩個方面，一是重視了學習方法的提煉，二是抓住了本課表達的特色，將言語的表達形式作為了閲讀教學的最終歸宿。回顧全教學過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閲讀教學目標，並結合本單元的主題及本課的實際，將教學內容指向兩個方面：一是理解課文，引導學生明白課文寫了什麼；二是體會、學習表達方法，關注課文如何去寫。前者以把握主要內容，突破難點“道德難題指的是什麼，難在哪”為主，不在內容上做更多的拓展，不糾纏於價值取向的無謂探討。而後者的學習落腳於抓重點詞語體會表達效果，突出了表達方法滲透的年段特點。教者心中有目標——準確定位教什麼，這正是本節課“實”的有力保障。

簡，指的是本節課教學環節及教學方法簡單明瞭。其一，皮老師在問題的設計上高度聚焦，化繁為簡。圍繞“道德難題”設置了理解與表達的主問題，以一線穿珠的形式架構了整個教學，使得整課乾淨利索，清清爽爽。其二，在讀寫訓練上，大膽取捨。課文在表達上多有特色，如通過精彩的語言表達人物的思想感情；抓住人物外在的神態、動作表現人物內心；敍事條理清楚、首尾照應等多種表達方法都值得學習。皮老師僅取其中一點，通過人物的神態、動作體會人物思想情感的表達方式，將前文讀的訓練與後來寫的訓練巧妙地結合起來，避免了“讀”“寫”訓練兩張皮的誤區，起到了讀為寫奠基，寫為讀深化的作用。

和，是教與學的和諧自然。如果説教學的“實”與“簡”可以通過他人的幫助得以實現，“和”則需要教者恆久的苦修方可積澱。皮老師的課之所以取得成功最終還應歸屬於他高超的教學技藝、良好的學科素養。他那詼諧、幽默的語言，及時、機智的應對，為課堂添上了一道亮麗的風景。這節課老師教得輕鬆、愜意，學生學得自在、愉悦。

教學目標：

1、知識與技能

（1）掌握生字詞。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

（3）學習抓重點詞句和段落理解文章，感受人物內在

品質的方法。

2、過程與方法

（1）通過自學，瞭解內容。

（2）通過質疑，梳理內容。

（3）通過朗讀，感悟內容。

3、情感態度與價值觀

（1）想象人物的心理活動，體會情感。

（2）在理解故事內容的同時，學習父親誠實、守信的

品質，懂得一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大比財富這句話的含義。

（3）使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守

信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學重點、難點：

1、抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，體會

故事中人物的情感變化，感悟人物品質。

2、理解母親常安慰家人的這句話：一個人只要活得誠實，

有信用，就等於有了一大筆財富。

教學過程：

一、創設情境，遊戲激趣導入

1、師：（出示汽車模型）這是一輛按真車比例縮小的仿真汽車模型，大家喜歡嗎？在我們講課之前，老師準備進行一次小型的抽獎儀式，而中獎者將會在下課後與這輛模型汽車來次親密接觸。首先請大家拿出課前準備好的紙條，在0-20這21個數字中任選三個數字寫下來，看看你所選的數字是不是今天老師將要揭曉的幸運數字。

2、學生寫數字後將紙條對摺拿在手中。

3、師揭曉幸運數字，並請中彩者起立，暢談自己中彩後的心情。

4、師：是不是每個中彩的人都會這樣興奮呢？今天，我們就一起去看看有一家人，他們中彩之後的情形。（板題，生齊讀課題）

二、初讀課文，感知內容

1師：中彩那天究竟發生了什麼事，請大家自由

朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2指名按自然段讀課文，想：本文主要講了一件什麼事？（本文講了貧窮而夢想着擁有汽車的父親中了彩，獲

得了一輛奔馳汽車，但父親很快就撥打了電話，把車子還給了庫伯先生，儘管庫伯先生還不知道自己中了彩。）

3板書：父親盼車——得車——還車

三、直奔中心——深入體會父親的內心世界，理解父親所面臨的道德難題

1、出示圖：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、

激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎？文中的父親中彩之後心情是怎樣的呢？找出課文中相關的語句讀出來。（1）（2）處（板書：神情嚴肅）

2師：這又是怎麼回事？（生：父親之所以不高興是因為——）

3出示句：母親安慰我説：不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。

師：同學們，你們知道父親面臨着一個怎樣的道德難題嗎？（生：留車還是還車）板書：留？還？

4師：好不容易中了一輛奔馳汽車，卻讓父親又喜又憂，

父親正經歷着激烈的思想鬥爭。如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。

①我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。

②父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。（板書：夢寐以求）

③商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家。

④父親買彩票時，幫庫伯捎了一張，過後兩人都把這件事忘了。

⑤庫伯是有錢人，我們家窮呀！

……

師：父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛汽車改善他們一家拮据的日子，過上富裕的生活！

5練習：面對這張彩票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：因為___________________所以，也許我可以把記號擦掉，這樣我就能_________________。

6父親的心裏進行着激烈的鬥爭，面對這些堂而皇之的理由，面對嶄新鮮亮的奔馳牌轎車，面對正在成長的兒子，擦着擦着，父親的手漸漸地停了下來，他又想：就算，我也不能；就算，我也不能；就算，我也不能，那是因為。

1）母親常安慰家裏人要誠實，有信用；

2）得到了汽車，喪失了誠實、信用；

3）不還，後半生將受到良心遣責，精神上的折磨；

4）不還，就是昧良心。

5）還了車，雖然生活依然拮据，但內心得到寧靜，擁有真正的快樂。

6）我今後怎麼教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢？

……

師：想到這裏，他放下了橡皮，拿起電話打給庫伯。

四、明晰事理，牢記教誨

1你就是父親，終於還車了，心情怎麼樣？（生）讀第

9自然段，讀出父親的高興，輕鬆。（板書：特別高興）

2説話練習：

1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會説什麼？

2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想説什麼？

3）你就是父親的老闆，此時你怎麼想？

4）你就是父親的孩子，你會怎麼評價父親？

生回答時，教師及時總結提煉：父親雖然失去了汽車，

但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，敬佩，內心的安寧……）在得與失面前，誰的比重大？此時，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的。所以——

3出示句：

1）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有

的時刻。

2）一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆

財富。

4生談收穫。（誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴，是金錢所買不來的。）

5再充滿感慨的齊讀一個人只要活得誠實，有信用，

就等於有了一大筆財富。

五、拓展延伸，昇華情感

同學們，在我們中國，也發生了一件震撼人心的彩票事件，而且是彩票發行18年來涉獎金額最大的誠信事件，站主得知中獎後平靜地將彩民委託代買的彩票交給主人。他就是江西九江如意彩吧的站主-----黃振波。,而這注彩票中了1200萬鉅獎。在金錢、慾望、誠信面前，他也毅然選擇了誠信，選擇了心靈上的安寧和坦蕩，也讓我們肅然起敬。

六、温馨寄語，課外積累。

七、作業

板書設計：

5中彩那天

父親

盼車得車還車

夢寐以求神情嚴肅特別高興

誠實+有信用=一大筆財富

第一課時

1、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或採用一個簡短生動的故事導入課文）

2、自學課文。

要求：

（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。

（2）按事情的發生、經過、結果，給課文中敍述的故事列出提綱，準備複述故事內容。

3、自學反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理清事情發生發展變化的過程，為複述做準備。

4、理解課文內容，指導朗讀。

（1）思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，為什麼會有這樣的變化？

（2）各自試着把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

（3）指名試讀，評價、點撥。

5、課堂作業：抄寫生字詞。

第二課時

1、聽寫詞語。

2、合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼？為什麼説這是一個難題？

探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？

（1）學生各自針對上述問題閲讀思考，準備交流。

（2）小組內討論交流。

（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生説出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：

①課文説到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親又那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

②彩票上k字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（4）教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

3、讀課文的開頭與結尾。

（1）體會開頭與結尾之間的聯繫。

（2）説説為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

4、課堂作業。

完成課後習題“小練筆”。

提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

5、課外作業。

聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

學習目標:

知識技能目標:

1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如:拮据、夢寐以求、悶悶不樂……

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習在閲讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。並結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

情感態度目標:

理解課文內容，學習父親誠實、守信的優秀品質，初步滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。

學習重點:

理解父親從不願意把大獎還給同事，到最後還給同事的矛盾經過，體會課文中母親説的話的含義。

學習難點:理解父親面臨的道德難題。

教具準備:多媒體課件

教學時間:二課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、板書課題:強調中的讀音、彩的寫法

2、過渡導人學習課文。

二、檢查預習、順情引導

1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。

三、創設情境、啟發疑問

以感情朗讀的方法，學習3—6自然段，指導學生在閲讀中提出問題。

1、創設情境:體會我中彩之後的興奮與激動，並有感情地朗讀4、5自然段。

2、啟發疑問:再讀4、5自然段，試着提出問題，初步學習聯繫生活實際提問。

3、學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

四、滲透學法，邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法，學習7-8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解父親面臨的難題，為深入理解課文做好鋪墊。

1、學生自己閲讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題？。

2、針對學生閲讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閲讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

4、學生再讀書，並大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

五、佈置作業

認真讀課文，並通過上網或讀書等途徑查找資料，為下節課深入學習做好準備。

第二課時

一、複習檢查

二、抓住重點句深入探究，在師生共同讀書學習辯論的`過程中，滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。

解決上節課學生遺留問題，並深入思考父親有沒有理由留下這輛車？為什麼又沒有留？引導學生聯繫上下文認真讀書，在學生思辯的基礎上理解為什麼是道德難題，從而充分認識父親的高貴品質，理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富的含義。（向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。）

三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走後，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話，説一説，再寫下來。

四、學習生字（重點是字形）

如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶，強調心上有一短橫。要充分發揮學生的主動性，讓學生自己創編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。

五、課外延伸:今天，在我們的生活中，也有許多關於彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、採訪等方式，展開研究性學習。

板書：

中彩那天

開車 道德難題 留？

不高興 ？ 還？

學習目標：

1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、安慰、道德、號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。

3、體會敍事條理清楚、首尾照應的表達方法，能複述課文，提高口頭表達能力。

導學過程：

（一）字詞部分（能掌握這些詞説明你真的很棒！）

1、這些詞語我會讀，還能加上拼音呢！（認識它們可有一定難度，你要仔細喲！）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

維 持 精 湛 安 慰 教 誨 迷 惑

2、這些詞語我會寫（能記住這些字説明你真的很棒，加油！）

維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、安慰、道德、

號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解、夢寐以求

有幾個字容易寫錯，我要告訴同伴注意：

（二）初讀課文，瞭解文章的主要內容（初讀課文的時候，相信你也會有所發現！）

1、理解：中彩

2、我能通過上下文和查字典理解：拮据、精湛、夢寐以求、饋贈和迷惑不解的意思。

3、這篇文章主要講了一件什麼事？

(三)仔細研讀課文 ，弄清下面問題（相信你會有更驚人的發現！）

1、默讀全文，請勾出全文中 我的心情變化的語句，體會為什麼我會有這樣的心理變化？

2、聯繫上下文理解父親面臨的道德難題指的是什麼？你怎樣看這個問題？如果是你，你會怎樣做？那麼父親是怎麼做的？他這樣做值嗎？為什麼？

（四）讀下面句子，聯繫實際來談談你從這句話中體會到什麼？

（五）小練筆：（和庫伯全家人一起分享誠實守信的快樂）

我能想象庫伯先生派人把汽車開走以後，我們全家人當時的表現，我要把當時想到的寫下來。

課堂檢測：

1、看拼音，寫詞語。

jié jù bēn chí kuì zèng shāo dài

（ ） （ ） （ ） （ ）

mèn mèn bú lè mèng mèi yǐ qiú mí huò bù jiě

（ ） （ ） （ ）

2、閲讀短文，做下面的題：

母親讓我仔細（辨 辯）別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生（捎 銷）了一張，並作了記號。過後，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！我激動地説。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接着聽到他在（撥 拔）電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以後，回憶往事，我對母親的教（誨 悔）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

①、我會劃去文中括號內不正確的字。

②、我會寫近義詞。

痕跡（ ） 激動（ ） 富有（ ） 教導（ ）

③、為什麼父親用橡皮擦過k字？

④為什麼説父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

以上就是一祕範文為大家帶來的10篇《《中彩那天》教案 中彩那天優秀教案》，您可以複製其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

中彩那天優秀教案篇7

一、創設情境，談話導入

⒈老師給大家帶來了見面禮，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什麼？（讓學生暢所欲言）

⒉有道是“君子愛財，取之有道。”獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音，理解“中彩”的意思。

二、初讀感知，整體把握

⒈中彩那天究竟發生了什麼事？請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，瞭解學情，並相機個別指導。

⒉課文講了一件什麼事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生彙報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

（故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。）

⒊讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問。

預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如“拮据”是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什麼時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

預設二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調並指導學生讀好這個句子，並讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

如果學生還提了別的問題暫且留置，隨後面的學習來穿插解決。

三、理清條理，複述故事

⒈朗讀課文，理清課文的敍述順序，給故事起因、經過、結果列一個提綱，然後根據提綱複述故事內容，要關注學生在複述過程中的語言質量，並有意識地提示運用課文中出現的新詞語。

（故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的.奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敍述了這一故事的發生、經過和結果。）

⒉理清脈絡

①課文圍繞着中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

②文章第一、二自然段和第十自然段寫的是什麼時候的事情？

③文章是通過回憶的形式來寫的。

第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經常用以安慰大家的一句話。）

第二段（3-9）寫故事的發生、經過和結果。

第一層（3-5）：故事的發生：父親中獎後神情嚴肅。

第二層（6-8）：故事的經過：父親面臨道德難題時毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。

第三層（9）：故事的結果：庫伯派人開走汽車後，父親特別高興。

第三段（10）寫“我”成年以後對母親的教誨有了深刻的體會。

⒊複述故事

四、作業佈置

⒈熟練朗讀課文。

⒉抄寫生字新詞。