本文提供了四年級語文下冊《中彩那天》教案共第一課，旨在幫助教師更好地教授這一篇經典名篇，提高學生的閲讀能力和文字理解能力，培養其對生活的感悟和理解。
第1篇
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
1、學生自己瞭解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
教學重點 初讀課文，瞭解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點 理解“生計、拮据、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
3、再讀課文，説説課文主要講了一件什麼事，你讀懂了什麼?
在這篇課文中你讀懂了什麼?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然後把解決不了的提出來。
2、讀過課文之後，對哪句話印象最深?並説出為什麼。
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)
3.請同學們圍繞課文第一自然段最後一句話(中心句)提問。
(為什麼説只要誠實、有信用、就等於有了一大筆財富?)
(誰做到了誠實、守信?在什麼情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯繫生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日裏見到的有什麼不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，並聯系前兩個小節，試着提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什麼神情如此嚴肅?
説説你的理解：(因為家裏生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙願，而且能使家裏的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，後半生將會受到良心的譴責。
◆我夢寐(mèi wèi)以求的是和父母一起去北京看奧運會.
◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。
◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以後，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來.
我發現這些詞句的第三個字都是“不”，這樣的詞語我還能説出幾個。
第2篇
?中彩那天》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度讚美了誠實、守信等道德規範，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什麼事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內涵。課文的語言簡潔生動，敍事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮据的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。
“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批註、質疑”等方法獨立地閲讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對於含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。
3、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。理解“道德難題”這個詞。
教學中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發學生的學習興趣。引導學生讀重點段落，來理解課文。教師再指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細緻的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯繫在了一起。
師：上節課，我們初學了課文，中彩那天是什麼場面呢？請看插圖，誰能説説那天的'情景。
設計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學生第一課時的學習掌握情況，又能激發學生的閲讀興趣。
師：買彩票獲得鉅獎是很不容易的，全家應該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動中，你有什麼疑問嗎？
設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。
師：聽了你們的質疑，老師發現你們真會讀書，提出了這麼多問題。下面我們就來解決它們好嗎？
師：母親説父親正面臨一個道德問題，這個“道德難題”又是指的什麼？為什麼會讓父親左右為難呢？我相信只要同學們讀完7——8自然段，就會知道答案。
指生説出自己的理由，並朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內心。
指生説出自己的理由，並朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學生舉手表決汽車是留還是還。
設計意圖：教師指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細緻的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯繫在了一起。
師：除了我和“父親”，母親對於這件事的態度是怎樣的呢？請同學們再讀文章體會母親的情感態度。
師：大家讀書知道了母親的態度，下面同桌之間表演父親開着汽車回家與母親見面時的場景，開始吧！
設計意圖：情境想象和對話表演，讓學生轉換角色，設身處地地體會父親母親的內心世界，加深了對文本的理解，也讓學生自然地體會到了母親話的含義。
1、假如人們都知道了這件事的經過，大家會説些什麼？
2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會怎樣？
3、庫伯把汽車開走以後，我們全家人當時的表現怎樣？
生齊讀：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話，結束。
第3篇
故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敍述了這一故事的發生、經過和結果。
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
選編這篇課文的目的是通過課文的閲讀，學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“道德難題”這一意思的理解。
①一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
這話出自“我”的母親之口。儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼裏，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裏人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。
②是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
這句話講“我”長大後對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。
3.體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
1.課始，可通過啟發談話或者用一個簡短的有關誠信方面的故事導入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。
2.初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯繫上下文，自學生字詞，然後提出不理解的詞語，教師作適當的點撥。
3.本文故事性強，適宜於進行復述訓練。要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敍述順序，給故事起因、經過、結果列一個提綱，然後根據提綱複述故事內容，要關注學生在複述過程中的語言質量，並有意識地提示運用課文中出現的新詞語。
4.“你父親正面臨着一個道德難題。”這句話是教學的難點。首先要讓學生反覆閲讀7、8兩個自然段，懂得“道德難題”具體指的是什麼？然後環繞最後父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，採用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學生説出自己真實的想法，營造一個和諧寬鬆的^對`話環境，對不同的意見和看法，應給正面引導，注意體現文本的價值取向。
5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導學生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調、節奏與人物的思想感情相統一協調。
6.本文課後的“小練筆”對發展學生想象能力和加深對課文理解有着很好的作用。通過討論，相互啟發，想象出庫伯把汽車開走後，我們全家人的表現，主要還是“我”和爸爸、媽媽的表現。
7.課後，可佈置學生蒐集有關誠信方面的事例，並結合自己的想法，説説對“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的體會。
第4篇
1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞;
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?(講一個簡短生動的故事。) (出示：一位母親説：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?
我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2.鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。
3.請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。
4.請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來説，就應該表揚，發放進步星。
5.識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。
2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號並試着提問題，小組進行討論解決。
師：你們都提了些什麼問題?(生：為什麼父親中了彩還不高興?生：我不理解母親説的“道德難題”是什麼?……)
師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎麼回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”
師：這個道德難題是什麼?請學生仔細閲讀，想一想，並和小組的成員説一説。
師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時複雜的內心世界。
(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什麼?誰能走進這位父親的內心世界。
師：“k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉k字時會想些什麼?
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名彙報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師範讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想鬥爭，他有沒有作決定呢?
師：父親的道德難題解開了嗎?從哪裏看出來?(生讀九自然段)
師：為什麼父親打了電話後就顯得特別高興?請同學們聯繫第一自然段和最後一個自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的?
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什麼意思?(生：是説父親擺脱了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)
第5篇
1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞“拮据、夢寐以求、悶悶不樂……”。
3.學習在閲讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。並結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4.理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。
理解“父親”從不願意把大獎還給同事，到最後還給同事的矛盾經過，體會課文中“母親”説的話的含義。
以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閲讀中提出問題。
1創設情境：體會“我”中彩之後的興奮與激動，並有感情地朗讀4、5自然段。
2啟發疑問：再讀4、5自然段，試着提出問題，初步學習聯繫生活實際提問。
3學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。
以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1學生自己閲讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的難題?
2針對學生閲讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閲讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
1在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。
2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什麼又沒有留?”
3引導學生聯繫上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解為什麼是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質。
4“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”和“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富的含義。”(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)
1第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。母親常安慰家裏人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這一句在文中起到了什麼作用?如何理解?
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。
2父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。“夢寐以求”説明了什麼?
3一天放學回家，我看見城裏最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。如何理解這句話?
這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。
當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話，説一説，再寫下來。
如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調“心”上有一短橫。要充分發揮學生的主動性，讓學生自己創編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。
今天，在我們的生活中，也有許多關於彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、採訪等方式，展開研究性學習。
?中彩那天》講述了一個發人深省的.故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩後的反應是什麼?而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎麼會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的慾望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心裏可能在想什麼呢?孩子們想象的都非常好，有的説：“我怎麼這麼倒黴，中彩的怎麼不是我那張呢?”有的説：“這輛車不是我的，我不應該要……”而後，我讓學生看事情的結果是什麼。
接下來，又聯繫前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心願感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最後一句話的含義。最後一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什麼，但他又得到了什麼。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質是多麼可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那麼，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。在課後又設計了一個小練筆，還車之後，小作者一家人會是怎樣的表情?又會説些什麼呢?給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。
第6篇
1．認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
3．理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。
4．學習在閲讀中提出問題，並討論解決問題的讀書方法。
現在，買彩票是人們投資項目之一，如果你家買彩票了，你希望有什麼樣的結果？（中獎，或中×等獎）
由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悦，這到底為什麼呢？
④一邊讀、一邊想：你讀懂了什麼？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號。
例如：一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。
是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時候。
2．理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。
3．學習在閲讀中提出問題，並討論解決問題的讀書方法。
明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送給了同事。
①第二次世界大戰前，我家生活很拮据，父親技術精湛，工作賣力。
②父親中彩了，獎品是他夢寐以求的汽車，可是他神情嚴肅，看不出一點高興的樣子來。
③庫伯先生派人來把汽車開走了，父親顯得特別高興。
（1）一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。
（為什麼説只要誠實，有信用，就等於有了一大筆財富？）
（2）你父親正面臨着一個道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什麼？）
（1）一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質，會贏得眾人的'尊重和讚譽。
（2）因為家裏生活很拮据，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯並不知道，根據當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家裏經濟情況大為改觀，到底是獨自佔有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？
當庫伯派人把汽車開走後“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話，説一説，再寫下來。
通過父親中獎了，但是他卻神情嚴肅，沒有一絲喜悦，這到底為什麼？這種質疑方式揭示課題，使學生產生興趣，帶着興趣學習課文。
帶着問題學習課文：1、找出意義深刻的句子；2、交流意義深刻的句子及不理解的句子。
通過朗讀課文，説一説本課講了一件什麼事，讓學生理清課文脈絡。通過共同討論其不理解的句子，抓住描寫父親動作、神態的句子反覆讀、體會、交流，理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”體會父親、母親的人格魅力。
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第7篇
能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下複述課文，有所體會首尾呼應的寫法。
③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
課前準備 學生預習課文，收集有關錢財和信用的名言。課件
對於金錢財富與誠實守信關係的名人名言很多，一個普通的母親曾説了這樣一句話：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
齊讀，指兩生説説你的感受。 學習了《中彩那天》後，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什麼事。
3、 反饋生字詞(各班根據自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環節，語文課就是教語文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個方面捎弱點)
維持生計 技術精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悦 生活拮据
維持生計(生計可以換詞，就是——生活)，除了維持生計後，你還能説維持什麼?(維持秩序，維持生活 ……) /技術精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什麼詞?(精深、精通、熟練)，你能説什麼精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悦(高興 歡喜) 拮据要注意多音字指導，換個詞説就是生活困難。
小結：換詞是聯繫上下文後理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢寐以求。寐(睡覺)
(1) 齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，儘量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點，讀了三次後，你合上課文，再對着屏幕上的詞語，我相信所有同學都能説下來課文的內容，試試吧，成功等着你呢。
(3) 挑選屏幕上的詞語來説説課文的故事，相信你一定都會。
維持生計 生活拮据 父親 技術精湛 器重 夢寐以求 屬於 汽車
百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡直不敢相信 緩緩駛過 神情嚴肅 喜悦 趕了下來
悶悶不樂 母親 道德問題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話 開走
(讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是複習鞏固詞語，又是複述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看後交流)
1、同學們，我們把課文也都能講下來了，那我們任務完成了吧?看學生的反映!
僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什麼呢?(估計生説：有感情朗讀課文，課文告訴我們什麼道理呢?體問?……)
老師滲透學法：是啊，讀書要有疑問，古人説，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字裏行間，深入人物的內心世界，你會情不自禁想問一些問題。
母親的話有什麼深刻內涵?/為什麼父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題?真的需要把汽車讓出去嗎?/汽車開走了，父親為什麼特別高興?課文最後一句為什麼?/父親值得這樣做嗎?等等問題
1、 母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。(文章頭尾)
2、 父親的行為歸結為一個問題：怎樣的道德難題?指什麼?這樣道德衝突使父親神情前後有什麼變化?父親這樣做值得嗎?
這些問題下節課再解決，最後讓我們先再來讀讀母親的這句話。
四、有時間還要重點字形指導(惑 撥)絕對容易錯的兩個字。
上節課我們提了很多問題，最後梳理了兩個主問題，真正解決了關於父親的這些問題後，對母親的這句話就能理解。請同學默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什麼?道德難題解決前後父親有什麼變化?從中你明白什麼?
道德難題指什麼? 生讀7—8小節，説理解。明確，點撥：
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。
同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人慾望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什麼?
(引導學生：如果把車留下，全家得到什麼?但是永遠失卻什麼?如果把車送出，失去什麼?卻永遠得到什麼?)
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