國中美術教案是國中階段的美術教育的重要一環。它以學生的視覺體驗為出發點，以培養學生藝術素養為目標，通過講解、演示、實踐等多種教學手段，幫助學生逐步掌握繪畫技巧和美術知識，提高其審美能力和創意思維。
第1篇
雖然卡通藝術的發展歷史並不是很長，但它以親近自然，可愛誇張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鍾。“卡通文化”已經伸向全世界各個角落。無數的兒童書，畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象。卡通正逐步成為青少年喜愛的一種繪畫形式。卡通綜合了漫畫，連環畫的一些特點，形成了他特有的表現手法，具有造型誇張幽默，色彩鮮豔、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教於樂，寓教於美，有善惡、有美醜、有現實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課餘生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現手法的認識，並嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養學生的想象力探究能力和創造能力。 教學思路：
通過播放卡通片，引導學生欣賞卡通作品，以遊戲的方式激發同學們的學習興趣，鼓勵學生探究卡通畫的特點和形式，以編一個有趣的卡通故事為題啟發同學們的思維。 教學目標：
知識技能目標：初步瞭解卡通造型的方法特點及表現的語言，用誇張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。
情感目標：通過卡通形象的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現語言 教學難點：嘗試用誇張、變形、幽默的手法設計卡通想象 課 時：1課(轉載於:國中美術教學設計案例)時 教學準備：
教具準備：vcd 卡通片 圖片若干張 動物人物表情 場景
第2篇
1．顯性內容與目標：人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑學習人美課標版紙雕塑的基本原理與構成立體的各種方法，製作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與製作紙雕塑作品，瞭解立體構成的基本知識，體會現代雕塑的形式美感。人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑
2．人美課標版紙雕塑隱性內容與目標：關注現代生活中的設計，體驗創造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛鍊立體思維的能力。
教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、摺疊法等。
教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。
一、美術教材14冊中第6節《紙的立體表現—紙雕塑》一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現代雕塑，都可以找到現代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發揮，同時結合校園的環境自行設計校園環境雕塑。使教學內容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。
二、在教學設計中，首先自己要學會做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現代雕塑相吻合，可結合環境雕塑，講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計製作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示範作品與學生作業，瞭解紙構成的基本方法，並結合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什麼環境下更有意境。
可參照紙浮雕的導入法，出示城市現代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計製作紙雕塑的情趣。（2分鐘）
教師演示——馬的製作（可用課件），學生認真觀察。（5分鐘）
學生答：馬身、馬腿、馬尾都採用了折、彎曲，馬脖子、馬頭採用切、挖，折、曲手法。
教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線？
學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。
教師總結：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環境雕塑。
技法的應用：馬的前後兩個原形，既表現了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現了線與點的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現眼睛與鼻孔，省略了其他部分，造型概括簡練。（3分鐘）
教師演示——鷹的製作（可用課件），學生認真觀察。（4分鐘）
造型特點：用簡練的手法表現了鷹的氣勢。運用了摺紙的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。
技法的運用：用一張開數紙對摺，按圖紙剪折。按此方法還可以創造很多動物造型。（1分鐘）
（2）是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計製作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。
（3）是否通過紙雕塑的製作，體會到創造的樂趣，從中得到美的享受。
（1）看同學能否積極思考，發表自己的看法，在作業中體現概括與裝飾的特點。
（2）看作業是否具有立體感。鼓勵學生大膽創造，即使製作技法比較幼稚，只要體現了紙的立體造型、有創意都應鼓勵。
（3）看學生在製作中的積極性與參與性，在研討中敢於展示自己的作品，並能説出自己的創意。
第3篇
1、通過觀察，瞭解自己所在的生活、學習環境，確定主題，設計一幅公益招貼畫。
2、在學習過程中，瞭解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。
難點：公益招貼畫設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來並搭配適當的色彩，設計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。
（保護自然，節約用水，面對自然災害，我們更應保護環境）
2、讓學生分析討論此畫的組成要素，構圖，圖文處理等。
3、ppt欣賞不同繪製方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦製作）
4、同一主題招貼畫欣賞，用不同創意表達，給人不同的視覺感受。
（六）師生共同小結本節課所學內容教案《九年級美術上冊《公益招貼畫設計》教案》，來自網！
第4篇
?光影的交響》是素描教學中的'一個核心內容，一切物體在光源照射下都會產生特定的光影效果。明暗表現技巧是表現空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。
本課是以“造型·表現”為主，結合作品欣賞的綜合課型。
本課《光影的交響》的重點落實在引導學生初步把握藉助明暗處理的技巧，表現景物空間立體與前後虛實關係。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與國小階段利用黑白灰製造一定的立體效果具有本質的區別。 國中美術教案8年級上：06課 光影的交響
傳統明暗表現的教學以簡單石膏幾何體的繪製入手，這種方式對於立志學習美術專業的學生來講是積極有效的一種訓練手段，但是對於大多數沒有美術專業發展興趣的學生來講，就會容易導致他們失去學習的興趣。 國中美術教案8年級上：06課 光影的交響
教材試圖通過強調風景畫中明暗運用與藝術表現之間的內在關係，提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣，加深對明暗造型審美價值的本質認識；通過藉助較為簡化的明暗技巧練習方式，在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時，進行情感表現的嘗試。
“利用攝影作品嚐試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現的內在聯繫”——“利用臨摹圖片或寫生練習加深對明暗技巧運用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索。
教材試圖以優秀攝影作品導入，再過渡到繪畫作品，配合教學圖例解析作為教材主體內容。從情意的角度考慮，結合學生喜愛的攝影、繪畫作品進行明暗造型技巧的教學，相比傳統素描教學中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易於使八年級的學生對明暗造型與表現產生學習興趣；從教學操作的流程考慮，先從對生活的視覺直觀感受起，再進入明暗造型技巧的認知及藝術表現的學習，更符合教材知識學習的梯度安排；從學生練習難度的角度考慮，結合作品解析圖例的學習，易於引導學生從直觀感受作品迅速進入到觀察、分析及模仿表現階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學習內容，直接為本冊的色彩學習單元提供了一個良好的知識鋪墊。
教材的三個學習活動提供了學習明暗造型相互關聯的幾個角度與層次。
“活動一”立足於讓學生儘快能夠利用簡化的明暗關係嘗試明暗造型的方法，體驗明暗造型的基本技巧。
“活動二”在進一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時，讓學生嘗試體驗明暗造型與情感表現的內在聯繫。
“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎上，強調不同繪畫工具與表現技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現及明暗處理。
“資料庫”補充了不同風格的風景畫作品，可以幫助學生豐富利用明暗進行藝術表現的語言。
“學習大空間”吸收了傳統明暗造型技巧學習的主要途徑，提出藉助幾何形體對明暗規律進行進一步理解與研究。在學生對明暗運用與表現具有一定理解與興趣的基礎上，此種方法仍是積極有效的一種訓練手段。
針對現代社會電腦的日益普及，教材建議學生收集並利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉化成明暗效果。這既是一種課堂教學中教學情境引入可以直接利用的方法，也是學生課外加深體會明暗造型處理及表現技巧的有效渠道。
*能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。
*能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。
*能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯繫。
*能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。
傳統的明暗教學側重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學生日常積累的審美經驗及生活經歷，忽視了學生理性思維的迅速發展及分析能力的迅速提高，在本課教學設計中更多考慮了練習方式、內容的靈活安排。
課前，可以佈置學生分組收集自己喜愛的風景畫或風景照片，同時安排學生嘗試採用儘量簡潔的表達方式，把畫面的明暗色塊進行歸納並用小圖稿表現出來，成為教師及時調整教學設計的可靠依據。
本課的課堂教學可從教師展示自己選擇的優秀攝影或美術作品入手，藉助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應明暗轉化並進行歸納處理的效果圖例，直接從藝術作品的角度加強學生對明暗造型運用及轉化的認識。引導學生體驗作品的明暗造型之美，喚起學生的學習興趣。
然後，教師可以利用實物投影儀，直觀展示學生課外收集的風景畫或風景照片，提倡先讓學生獨立分析作品，然後教師及時歸納總結的方式，以此促進學生更為直接並理性地觀察，積極主動總結明暗造型的基本規律，儘快拉近“教”與“學”之間的距離。
通過針對明暗整理及表現、畫面均衡及構圖的探討後，教師可以安排每個學習小組進入“活動一”的練習內容，學生利用自己及學習小組內的圖片資料，作幾幅能夠體現畫面基本明暗關係的小圖稿。
接下來，通過優秀繪畫作品分析明暗處理技巧時，為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節奏變化，可以着重利用圖片直觀對比、類比的教學方法展示相關藝術作品，引導學生感受明暗造型處理與畫面情感表達的內在聯繫；可以藉助明暗的轉化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學生體驗同一藝術作品不同明暗選擇、處理後對應的情感差異。此時，教學中可以考慮安排師生結合畫面明暗處理與情感的關係，藉助實物投影儀，共同對應評析一些學生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學達到貼切生動、事半功倍的效果。
在“活動二”中，可以在教材基礎上添加一些相關練習內容，嘗試在作品臨摹的時候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如説：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠景的明暗，改變局部某個形體的明暗等。這樣，教學中分析作品的方法可以及時在練習中加以運用，加深了學生對於明暗表現的審美體驗。
最後展示學生作業時，在教師的引導下，建議藉助同學互評的方式來檢測教學效果。教師側重對整個教學效果做出評價。
在“活動三”中，教師可以利用作業效果直觀對比的方法，重點引導學生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或寫生作業中體現一定的立體空間感。
利用電腦圖形軟件技術進行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術感受的差異。
如果教師有着較好的音樂素質，可以嘗試借鑑《與米羅遊戲》參考教案中的教學過程，進一步對比或者類比凸現景物明暗變化的節奏、起伏、強弱等方面與音樂的通感，幫助學生運用音樂的感受來加深理解藝術作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應“光影的交響”的標題含義。
在沒有電腦及媒體支持的地區，教學中可以直接從一幅範畫的明暗整理入手，幫助學生初步獲得整體觀察及表現的能力。通過先學生試畫，再教師分析作業等教學環節，激發學生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然後教師可以佈置學生收集自己喜愛的圖片資料進行明暗整理的深化，側重在練習中培養學生良好的觀察習慣與基本的表現能力。
然後，教師可以積極引導教學昇華到情感主題的層面上來。通過對比及類比的方式，藉助學生收集的圖片及學生繪製的作業，幫助學生感受不同明暗處理及表現與特定藝術情感之間的內在聯繫。
建議在班組教學中以四人為單位組成學習小組，教師明確提出以小組整體學習情況來評價學生的學習，強化團隊的競爭機制，促進學生養成相互探討、協作的精神。教師應積極提倡並引導每組學生之間的學習交流，並積極提出富於引導性的參考意見。教師應重點指出大部分學生進一步提高作業質量時應當注意的要點，肯定班級優秀學習小組的學習成績，積極鼓勵暫時落後的學習小組。原則上教師不要指責暫時沒有達到班級整體學習要求的學習小組及學生個體，嘗試給予學生更多成功的期待。
明暗造型在中學階段是一個學生特別容易“眼高手低”的學習內容。在課堂教學中，教師應當根據教材意圖，有意分解知識內容，對應安排階段性的隨堂練習，加強練習中及時的學習引導。教師可以及時根據學生隨堂練習情況，在鞏固的基礎上，再融入新的相關知識，提出新的學習要求。教學通過添加形式的階段性練習，可以讓更多學生獲得階段性成功的體驗，增強深入學習的信心。
根據學生的教學環境及課時安排等差異，“活動三”寫生作業的範圍允許適當的調整。但教師仍然可以鼓勵學生嘗試户外景物寫生的簡化練習。
如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學中演示設備支持允許，還可以直接把學生自己選擇的優美圖片轉化成黑白效果，通過對比加強學生對作品明暗之美的藝術感受。
第5篇
1、通過吉祥物的設計培養創造性的想象力和創造性的思維品質。（創造意識）
2、訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創造。（雙基）
4、感受誇張造型的情趣和明快的色彩關係。（審美）
教師在黑板上寫上大大的“nba”。這三個字母組合，在座的除了外星人以外，我想大家都是知道的。其實説到nba，同學們都懂的比我多。即使瞭解少的女同學也知道姚明和他所在的火箭隊吧，同學們認識這個嗎？（出示火箭熊圖片）對，他就是火箭隊的吉祥物“火箭熊”。如果説姚明是火箭隊的明星，那麼“火箭熊”就是火箭隊的福星，火箭的球迷們相信他能為火箭帶來吉祥和好運。
明確內容其實吉祥物古已有之，中國的龍鳳成祥，蝙蝠送福。而我們現在展示的、包括同學們經常掛在嘴邊的、也是今天要講的吉祥物，則屬於當代視覺傳達設計的範疇，更具現代性和商業性。同學們經常會在書本上，電視上，生活中見到，那誰知道什麼是吉祥物呢？請同學們來回顧一下，你見過一些什麼樣的吉祥物，是屬於哪個活動？（學生之間相互討論，發表意見）師：請同學們把書翻到第13課，仔細地看一看書，待會我想請一位同學告訴老師，吉祥物到底是什麼？他有什麼意義呢？
吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標誌性形象，象徵歡樂吉祥、內含期盼成功的願望。
注重學生自主觀察、思考與集體的討論想結合，瞭解吉祥物的含義，同時也簡單認識到吉祥物與主題的關係，為下面的學習做鋪墊。
這是1999年韓國國際環境博覽會吉祥物。他們是太陽山和水，象徵了陽光、空氣、水、大地等和環境息息相關的物質。
②這是日本足球聯賽吉祥物。用足球作為足球賽的吉祥物十分的典型，被擬人化處理的足球頭戴皇冠，身披斗篷，雙手握拳，準備要向前衝的樣子，形象憨態可掬，色彩鮮明，具有很強的視覺衝擊力，有效的表達了足球的精神。
結：吉祥物應該選擇合適的原型進行設計，充分表達活動主題。為了是主題更明確我們可以在設計的時候加上一些服飾和道具。
看了這些吉祥物，大家有沒有發現，雖然我們剛才反覆説到原型是某個動物或者某個玩具，但是，吉祥物並不是簡單的對原型的複製，它還加入了一些東西，讓人感覺到特別的卡通可愛。我們以吉祥物“盼盼”為例來看一看。
③盼盼的原型是大熊貓，熊貓在藝術家的筆下慢慢轉變了。哪位同學能告訴老師，“盼盼”和真實生活中的大熊貓到底有哪
教案《七年級美術上冊《設計吉祥物》教案二》，來自網！
些地方不一樣呢？（提示從表情、動作、道具三個方面闡述）
師總結原因：吉祥物運用了誇張和擬人的方法進行設計，看上去和真實生活中的不一樣，更加的可愛、誇張、活潑、憨厚，符合活動主題。
生對照總結，觀看幾幅課本吉祥物的圖片，加深印象。
④1996年亞特蘭大奧運會的吉祥物“藝奇”的主色調是什麼顏色？
⑤1998年長野冬奧會吉祥物“小雪”的主色調是什麼色系？
我們再仔細觀察其他作品，除了都有一個主色調外，還發現了什麼？
利用①、②兩個問題，形象化地鞏固了吉祥物的含義，強調吉祥物應該選擇合適的原型進行設計，充分表達活動主題。同時也灌輸了一些吉祥物的設計知識，比如形象、服飾，甚至姓名都應與活動吻合。
通過③，學生初步認識吉祥物的造型與表現手法，在對比分析中明確，解決教學難點的關鍵部分。
通過④、⑤兩題了解吉祥物色彩的重要性，初步認識到設計色彩的統一性、協調性。
識探究總結，解決難點1、確定一個主題。（主題班會，愛鳥周，體藝節等）
3、對原形進行大膽的擬人化的誇張變形：形體，動作，表情，服飾，手持的代表性道具等。
教師的示範使學生有的放矢，消除了學生對設計的恐懼心理
結合前面內容，培養學生的觀察能力，總結能力。使學生把握住知識重難點
原型：毛筆、畫筆、墨汁、硯台、調色板等（教師用手繪線條的形式呈現）。
學生體驗鞏固提高自己確定主題和原形設計一個吉祥物，另外給自己設計的吉祥物取個好聽而且體現主題的名字。
⑴用繪畫的手法將設計表現出來，注意線條的清晰，色彩的鮮明。
⑵幹後用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，也可以將作品裱在黑板紙上。
通過動手設計製作，將書本知識和感受傾注於畫布，培養學生的繪畫造型能力和對美的感受。
展示欣賞體驗成功學生展示自己的作品，暢談創意或得意之處。
積極的評價，培養學生的語言組織能力和自信心。使學生不畏懼困難，體驗成功的喜悦。
課堂小結拓展延伸總結本課知識點，建議學生課餘將設計圖做成立體效果。或為其他活動設計吉祥物。
第6篇
1、使學生能在動手製作的過程中，體驗材質的特性，感受材質的美感，培養關注材料的意識。2、能初步理解材料作為造型藝術的基本要素之一，對與表達主題、表達情感具有的重要作用。
生活中的各種材料有它自身的美感，如玻璃的透明之美、麻質品的粗獷之美，木材的質樸之美......在你運用這些材料，精心製作一幅裝飾畫懸掛在家裏時，你將會是何等滿足，何等愜意！
1、觀看教材14頁圖片，對三種以上不同材料進行比較、分析，瞭解不同材質的特性，並分析其適合表現什麼內容或現象。
a、可以自己動手通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段。
b、討論不同材料各有什麼特性，如軟與硬、輕與重、粗與細、韌與堅、粗糙與光滑等等。
2、針對學生的發言，教師適當歸納，並展示自己製作的裝飾畫，引導學生欣賞，看看作品是怎樣利用材質之美表現主題與情感的。
第7篇
1、通過教學使學生了解紙盒包裝的形式、作用、特點和要求。
1、教具:各種結構的紙盒包裝設計樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。
2、學具:素描紙、尺、圓規、塑料水彩筆、水彩顏色等。
本課按排為二節課,第一課時主要介紹紙盒包裝的作用 、特點和形式。並要求學生在紙盒展開圖上構思盒面裝飾的鉛筆稿。
第二課時講解盒配色特點和塗色方法,指導學生進行紙盒面的配色,並完成作業。
同學們,當你們走進商店購物時,你一定會被那設計精巧的包裝所吸引。的確,好的包裝設計能吸引購買者的注意,能傳達商品信息激發產品的銷路。特別是當今,由於生產力 的發展,商品在銷售市場中引起了激烈的競爭。因此,包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力,直接關係到產品的銷量。
商品的“外衣”就是設計家為它設計的“商品包裝”,一個好的包裝具有哪些特點呢?
1、包裝既能保護商品,便於儲藏、運輸、攜帶,也能美化生活。例如:課本範圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶,又美觀精緻。“火鍋包裝”便於開啟。
2、鮮明地標明商標的名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標的名稱簡易、明確,封面構圖易辨,購買者一看便知道是“鍾”的包裝。
3、包裝的外觀造型要具有獨特的風格,使購物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。
4、與同類商品在市場上競爭時,具有比較鮮明的識別標誌具有獨特的風格。
6、色彩的處理要與商品的品質、類別、分量互相配合,達到統一與調和的效果。
商品包裝的形式 很多,有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設計分為結構設計和裝潢設計,兩者結合才能產生完美的藝術效果。
常見的紙盒在結構形式上,大致分為:六面體、圓柱體和多面體數種。其中以六面體形式的紙盒應用最多。
文字、圖形、標誌、色彩是裝潢設計中的四大形式要素。
a. 盒面裝飾一般以文字為主,紋樣為輔,兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫法,字體要書寫得正確美觀。文字既可作設計標誌用,也可作説明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現,也能樸素無華地突出重點。
b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致,發揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段,也可用繪畫方法表現。中國的包裝應該體現中國的民族色、地方物色,如用中國畫,中國書法,使我們 的包裝設計具有民族風格。
c. 標誌的設計既要使人有記憶感,容易辨認,容易記住,還要有聯繫感,商標與產品之間要有聯繫,使人看後產生聯想。
d.在現代消費市場上,商品包裝設計中的色彩效果,具有提高商品銷路的決定作用。因此,盒面裝飾應色調統一明快,引人注意。成功的色彩應用,能給消費者留下極深的第一視覺印象,從而產生購買的慾望。
2、確定哪個面是主要的,哪個面最易被觀眾注意;哪個面是次要的;哪個面是裝飾;哪個面不要裝飾。
3、畫鉛筆稿。先畫主要部分的裝飾,紋樣要簡練、切題,文字要明確、清楚,安與紋樣應取得平衡呼應,並注意到它們的比例和位置。其它像廠名、文字説明等,可按排在其他幾個面上。
要求學生設計一隻簡單的紙盒,並在紙盒展開圖上畫盒 面的鉛筆稿,要求盒面造型新穎、大方、文字 和紋樣要美觀、醒目、內容、形式不限。(六)課堂小結:教師巡堂指導並講評小結,指出學生在構圖設計過程中存在的不足,表揚優秀作業。
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