師説教案最新7篇

我們需要制定一個詳細的教案，以確保課程順利進行，教案需要充分考慮到學生的年齡和發展階段，下面是本站小編為您分享的師説教案最新7篇，感謝您的參閲。

師説教案篇1

一、活動名稱：音樂遊戲《兔子和狼》

二、設計思路：

小班幼兒情感外露，注意力易分散，特別是我班孩子，剛剛入園一個半月，情緒剛剛穩定．因此根據他們的身心發展規律和學習活動的特點：（只關心活動的過程，不關心活動的結果）我選擇了這個音樂遊戲。小班教學活動時要更加註意遊戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得發展。《兔子和狼》這個遊戲中，讓幼兒扮演自己喜歡的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戲中，反覆感受音樂的旋律，使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正讓幼兒玩中樂、玩中學。

三、活動目標：

1、掌握小兔跳的動作，並能有節奏地跳躍。

2、體驗音樂遊戲情景營造所帶來的快樂。

3、培養幼兒對音樂的感受力以及初步的自我保護意識。

四、活動準備

兔子頭飾若干，狼頭飾一個

錄音磁帶、錄音機

五、活動過程：

1、幼兒聽音樂開小汽車進場。

2、聽故事《兔子和狼》

一天，兔媽媽帶着孩子到樹林裏去玩，孩子們在媽媽身邊玩得可高興了。他們歡快的蹦啊，跳啊，好像把呼呼的風聲和沙沙的樹葉聲都給忘了。

忽然，兔媽媽發現了一隻大灰狼正朝這邊走了過來，他趕緊説：“孩子們，快躲到家裏，不然就被大灰狼抓走了。”孩子們乖乖的聽了媽媽的話。那隻大灰狼真的來了，他惡狠狠的瞪着眼睛，東瞅瞅，西望望，摸摸這兒，抓抓那兒。沒有發現咱們的小兔子，它什麼也沒有抓着，只好灰溜溜的走了。

3、複習歌曲《兔子和狼》

這個故事好聽嗎？我們還把這個故事編成了一首好聽的歌曲《小兔子》。我們一起來表演給大家聽聽吧！唱歌之前，我們先來練練嗓子吧

4、遊戲《兔子和狼》

那咱們就來玩這個遊戲吧。你們扮演兔寶寶，我當兔媽媽。不過在玩的時候，我可要看兔寶寶是不是耳朵豎得直直的，小腳落在地上輕輕的，像我一樣，

腳尖輕輕地跳，低低地跳，還要有節奏(老師示範，幼兒模仿)。當聽到大灰狼的音樂響起，大灰狼就要來了，你們可要趕緊躲回家，不要讓大灰狼抓走。記住了嗎？

5、糾正幼兒動作

剛才，可真危險啊！幸虧媽媽聽見大灰狼來的聲音了，不然，我們都會被抓走。而且有的兔寶寶沒有像媽媽這樣，雙腳併攏、輕輕地跳，這樣，大灰狼很快就能聽到我們的聲音，要來抓我們。所以，兔寶寶一定要雙腳併攏、輕輕地跳。我們再玩一次吧！

6、第二遍遊戲

這一次啊，兔寶寶跳的很好，可是，你們沒有一下一下有節奏地跳，一會跳得快，一會跳得慢，這樣，很容易互相撞在一起，被大灰狼抓去。我們都來按節奏一下一下地跳。

7、再次遊戲

8、小結

天黑了，我們回家去吧。

反思：

一個好的選材，往往是一節成功活動的一半。我班幼兒剛剛入園一個半月，對於遵守上課紀律，和遵守遊戲規則還不能很好的控制自己。因此針對我班孩子情況，我在選材上下足了工夫。經過反覆斟酌、權衡後選定了《兔子和狼》這個音樂遊戲。

這個題材，有着朗朗上口的曲調，活潑明快的旋律，特別符合我班幼兒特點。

當孩子們踏着歡快的樂曲以“開小汽車”的遊戲進入活動室後，在我的引導下，孩子們瞬間安靜了下來。我順勢將手中製作的指偶“兔子”和“狼”引出生動的故事。迅速地將孩子帶入情景，回憶了歌詞，複習了歌曲，使孩子對自己扮演的角色更加明朗化。

教師作為活動的引導者和參與者，我抓住了孩子學習的最佳時機，及時引導孩子學習“兔跳”的.基本動作。孩子們一個個躍躍欲試，開始了第一次遊戲，初次嘗試，孩子肯定有不足，如果我直接與孩子交流、糾正動作，那麼這個以遊戲情景一線貫穿的活動就會變得機械、生硬。我大膽地將活動中的重、難點交給了遊戲中的角色之一“大灰狼”讓她用發現兔子和要抓住兔子的遊戲口吻，來指出孩子的不足，提醒孩子：要雙腳併攏，腳尖輕輕地按節奏跳。這樣，孩子們更容易接受和強化。

在第二次練習中，不會因為遊戲玩的太盡興而忽視動作的要領。實踐證明，這次突破是成功的。孩子們一聽完大灰狼的話後，馬上跑到我身邊，在我的引導下主動地説出了再次遊戲應注意的地方。

在整個活動中，我充分調動幼兒積極性，每個環節層層遞進，注重師生互動和生生互動。引導孩子主動地在遊戲中學習，注意孩子傾聽能力的培養，獲得地了較好的效果。

當然，活動中，如果在場景佈置上選擇更符合遊戲情景的佈置，就更有遊戲的氛圍了。

師説教案篇2

【教學目標】

知識目標

1、閲讀劇本，瞭解劇情，把握其中的矛盾衝突，瞭解人物的性格。

2、初步瞭解戲劇人物的鑑賞方法。

能力目標

1、學會鑑賞戲劇，提高學生鑑賞戲劇文學作品的能力。

2、通過品味人物語言，探測人物的內心世界，進而探究作品的藝術魅力。

情感目標

感受作者藉助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識（性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇）

【教學設想】

1、通過反覆閲讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言。

2、課前組織學生觀看電影《雷雨》片段，與課堂點撥、品讀一詞一句及比較鑑賞相結合，激發學生欣賞戲劇文學的興趣。

3、擬採用屏幕投影的方式，擴大課堂容量。

4、課型：品讀鑑賞課

5、教時：一教時

【重難點簡析】

1、戲劇語言在展開衝突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學重點為：引領學生在把握矛盾衝突的基礎上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。

2、作者説《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑑賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，我將教學難點確定為：引領學生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術魅力。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

（播放視頻資料《雷雨》結局片斷1分30秒）雷雨之夜，在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之後，三個愛恨交織，有着火熱人生的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是當年23歲的曹禺創作的四幕話劇《雷雨》的結局。那麼今天，請同學們和我一起走近這位被稱為“中國莎士比亞”的.戲劇大師，走進《雷雨》。

二、審美感知，整體把握。

1、【投影】曹禺和《雷雨》簡介

曹禺（1910－1996），原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

?雷雨》是曹禺先生的處女作，也是他的成名作，更是一部傑出的現實主義悲劇。

2、【設問】

（1）課文節選部分，與周樸園的矛盾衝突主要同哪些人有關？（附：人物關係圖）

（明確：周樸園與魯侍萍，周樸園與魯大海）

（2）課文中這兩組主要矛盾衝突是從課文的哪裏斷開的

（明確：“周樸園；可是你——”）

（3）周樸園和魯侍萍的衝突在全劇中的作用是什麼？

（明確：全劇關鍵情節，因為他們的衝突才使矛盾激化，最終導致了悲劇的發生。）

三、品讀語言，評析人物

1、【投影】戲劇鑑賞方法：

①把握戲劇衝突

②揣摩戲劇語??

③分析人物形象

2、【品讀鑑賞】周樸園的語言鑑賞

周樸園和魯侍萍相識的視頻片段

（1）設問：視頻中，人物的語言和文本中有一些不同之處，你認為片段中周樸園的扮演者對台詞的處理有哪些值得肯定的地方和不足之處？你的依據是什麼？

（明確：教師示例，個人認為好的方面有“（低聲）是你？”視頻中人物的只用顫抖的聲音説了一個字“你”，在這樣的情境中更能表現周樸園的震驚，原文中的“是你”多了一個字，更多的是強調了自己辨認出對方的結果。

個人認為不好的地方有

①“（忽然嚴厲地）你來幹什麼”視頻中人物語氣不夠重。應該讀得很重才能表現周樸園的冷酷、不念舊情。（學生可以有自己的不同意見，如不該讀得重，從前文看周樸園對魯侍萍還是有點感情的，找相關句子來證明）

②“（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了”視頻中的人物的語氣更近似於無奈。

③“誰指使你來的”文中沒有標明語氣或情態，視頻中演員將重音放在“指使”二字上。應該將重音放在“誰”字上，這樣才能夠表現周樸園第一反應就認為魯侍萍定是受人指使，要弄清背後之人的心理，才能表現他的武斷、戒備。

（2）同學們認為該用什麼樣的語氣、神情來讀這幾句話？

請學生分角色朗讀，可以自選角色。讀完後互相點評，再交換角色朗讀。也可請其他同學來點評，再換人分角色朗讀。（點評時應該結合劇本內容説出自己的理解，如為什麼你要這麼來讀）

（3）挑一句話，分析周樸園性格（投影：周樸園是一個什麼樣的人）

思考：你認為周樸園是個什麼樣的人，並從選段中找出你認為最能體現他這種特點的句子。並談談自己的理解

（運用我們剛才獲得的揣摩人物語言的體驗，去大膽地走近周樸園的心靈。鼓勵學生各抒己見，前後左右的同學相互交流）

明確：他是一個虛偽的人，表現在他對魯侍萍態度前後不一致。

他是一個自私的人，表現在他只考慮自己的名聲。

總之，“周樸園這個人可以説是壞到家了，壞到連自己都不認為自己是壞人的程度”（作者語），那麼他身上有沒有作為一個人應該有的好的品質？例如他對魯侍萍的感情有沒有真誠的成分。

四、拓展延伸，探究學習

學術界對周樸園和魯侍萍的愛情糾葛有很多説法，如初戀難忘説、年輕貌美説、老年懺悔説、內心空虛説、婚姻失敗説，內心平衡説等。

你的看法是什麼？

五、總結

同學們，今天，在曹禺先生建構的一個“人的舞台”上，我們以自己的方式去感悟、去揣摩，走進了《雷雨》。這堂課我們一起了解了鑑賞戲劇人物的幾種方法，一起用這些方法嘗試着去分析周樸園的形象。希望這節課不是文章學習的結束，而是學習的開始。希望大家也可以用同樣的方法來解讀更多的名家名篇名作。

師説教案篇3

教學目標：

1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。

2、朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、通過朗讀理解課文內容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重點：指導多種方法識字

教學準備：

1、生字、詞語卡片

2、多媒體課件

課時：一課時

教學過程：

一、謎語導入， 激發興趣

1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）

2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節課我們就來認識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。

3、再看這張圖片，棉花姑娘怎麼了？（引導觀察表情）

二、初讀感知，認識生字

1、藉助拼音自由讀課文，劃出生字並讀準字音。

2、檢查生字認讀情況

（1）同桌互認生字

（2）學生教讀生字

（3）開火車讀生字、詞語

3、識記（引導用形聲字的特點）

4、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習）

5、你會讀嗎？老師抽讀

6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什麼？

7、學生交流後自然過渡。

三、細讀學文，理解感悟

導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎麼了？

（一）指導學習第一自然段

1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲。”

（1）提問：棉花姑娘得了什麼病？你從哪裏知道的？

（2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學生談感受。

（3）指導讀好這句話。

2、指導朗讀“他多麼盼望有醫生來給她治病啊！”

（1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。

（2）指導讀好這句話。

（3）理解、識記生詞“盼望”，並用“盼望”練習説話。

（4）齊讀這句話。

（二）瞭解第二至四自然段

1、課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最後（）治好了棉花姑娘的病。

2、自由輕聲讀課文，彙報填空

3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導看瓢蟲的圖片，説一説：七星瓢蟲長得什麼樣子？

4、感情朗讀課文最後一自然段

四、角色表演 昇華感悟

1、引導學生看板書小結：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。

2、學生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。

3、（出示頭飾）學生分角色讀課文。

4、全班同學分角色讀課文。

五、拓展延伸 增加積累

1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫生？

2、益蟲、益鳥有關資料

板書設計：

燕子 空中飛的害蟲

30棉花姑娘 青蛙 田裏的害蟲 保護益鳥益蟲

啄木鳥 樹洞裏的害蟲

瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲

師説教案篇4

活動目標

1、懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能健康生長。

2、理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞彙，感受散文詩優美的詞句及意境。

3、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備

1、帶領幼兒進行豆子、葵花等種植活動，觀察、記錄種子發芽的生長變化。

2、《芽兒》語言cd（盒帶）、教師教學資源、教學掛圖；背景音樂《春野》。

3、陽光、春風、雨露、嫩芽的頭飾。

活動過程

1、請幼兒回憶自己觀察到的植物發芽生長情況。

提問：剛從土裏鑽出來的芽是什麼樣子的？怎樣才能讓小芽快快長大？

小結：鋼鑽出來的芽嫩嫩的、綠綠的，小芽長大需要水分、空氣和陽光。

2、教師有感情地朗誦散文一遍，引導幼兒完整地感受和欣賞。

提問：散文詩裏説了些什麼事請？你聽了之後有什麼感受？

3、結合教學掛圖或播放教師資源，分段欣賞散文詩，幫助幼兒深入理解其中的內容。

（1）小嫩芽從土地媽媽的懷裏探出頭來的.時候是什麼樣子的？誰來迎接她了？它們是怎樣對待小嫩芽的？小嫩芽有什麼感覺？

（2）太陽、春風、雨露分別對小嫩芽説了什麼？説話的聲音是怎樣的？

（3）小嫩芽為什麼變得勇敢了？她是怎樣做的？

（4）為什麼説小嫩芽像一個美麗的小姑娘？

小結：小嫩芽在陽光、風兒和雨露的滋潤下，慢慢地長高了，長壯了，就像一個朝氣蓬勃的小姑娘在春風裏歡笑起舞。

4、完整播放教師資源或語言cd（盒帶），請幼兒欣賞，並有感情地進行跟誦。

5、鼓勵幼兒與同伴進行角色表演。

（1）幼兒自由組合，利用頭飾分組進行裝扮，自有表演散文詩的內容。

（2）播放背景音樂《春野》，引導幼兒分組自主表演，相互欣賞。

活動延伸：

指導幼兒閲讀資源③第2~3頁，鼓勵幼兒根據畫面內容有感情地朗誦散文詩。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

師説教案篇5

一、教材分析：

?聽聽聲音》是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發出的聲音” 兩個活動。（由於實驗器材的缺乏，我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個啤酒瓶。）教科書設計這兩個活動的目的是要引領學生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發出的聲音的不同。從而思考更多關於聲音的問題，為本單元后續的探究活動做準備。

二、學情分析：

1、我們生活在一個充滿聲音的世界裏，聲音對於學生來説是非常熟悉的。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在。這對本課的學習奠定了良好的生活基礎。

2、學生沒有真正思考過關於聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什麼不同，這些聲音是由什麼物體發出來的等等問題。這是本課學習的一個障礙。

三、學習目標：

（1）知識目標：

知道我們周圍充滿着各種不同的聲音，我們可以利用物體來製造出不同的聲音。

（2）過程與方法：

1、學生通過對聲音的傾聽，體驗聲音的多樣性。

2、會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。

（3）情感態度價值觀：

1、進一步對科學探究產生興趣。

2、逐步養成細緻觀察的習慣和態度，並樂於與同伴交流。

四、學習重點：

知道我們周圍充滿着各種不同的聲音，會運用語言描述和記錄聽到的聲音

五、學習難點：

會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。

六、學習準備：

1、學生準備：裝水和不裝水的兩個啤酒瓶、小錘、實驗記錄單。

2、教師準備：多媒體課件。

七、學習活動流程：

請一位同學到講台上矇住眼睛，其他同學發出聲音，讓這位同學猜猜説話的人是誰？遊戲反覆兩三次，提問：我們憑什麼猜出了説話的同學？

感受遊戲的快樂，思考：我們憑什麼猜出了説話的同學？

調動學生學習的積極性，與學習目標“知道我們周圍充滿着各種不同的聲音”照應。初步感受不同物體發出的聲音的不同。

引出課題。

傾聽周圍的聲音

1、引導學生全神貫注地傾聽教室內和教室外的聲音。

2、老師通過課件播放一些聲音，引導學生説出是什麼物體發出來的聲音？有什麼不同？引導學生用語言描述聽到的聲音。

1、全神貫注地傾聽教室內和教室外的聲音。

2、傾聽錄音裏的聲音。

3、交流：聽到了哪幾種物體發出來的聲音？用語言描述聽到的聲音。

引導學生感受聲音的多樣性。知道不同物體發出不同的聲音，會運用語言描述聽到的聲音。

聽聽啤酒瓶發 出的聲音

1、介紹音叉。

2、出示一組大小不同的音叉，用同樣的力敲擊音叉，引導學生感受聲音的高低。

3、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，提問：兩個聲音有什麼不同？感受聲音的強弱。

4、提問：用相同的力敲擊裝滿水和沒有裝水的啤酒瓶，發出的聲音會一樣嗎？如果我們選擇其中一個啤酒瓶，用不同的力敲擊它，聽到的聲音又會是怎樣的呢？

5、引導學生實驗，填寫實驗記錄單。

教師巡視指導。

1、認識音叉。

2、觀察老師的演示實驗，感受音叉發出的聲音的高低、強弱。

3、小組實驗敲擊兩個啤酒瓶。對聽到的聲音進行描述和記錄。

我們也可以利用物體來製造出不同的聲音。通過敲擊啤酒瓶，

感受聲音的高、低、強、弱，會運用語言描述和記錄聽到的聲音。逐步養成細緻觀察的習慣和態度，並樂於與同伴交流。

拓展

延伸

1、提問：如果有一個只有半瓶水的啤酒瓶，用相同的力敲擊它，又會發出什麼樣的聲音呢？再加一個裝水量更少的呢？

2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。

1、思考問題。欣賞音樂。

2、有興趣的同學回家後可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚琴”。

激發學生對聲音的研究興趣。為本單元后面的學習奠定基礎。

師説教案篇6

教學目標：

1、認知目標：通過小籃球遊戲活動，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地運球及行進間運球的基本技術，學會在遊戲中運用技術。

2、技能目標：學生主動參與運球遊戲練習，在反覆的練習中形成能力;發展反應速度、靈敏協調能力。

3、情感目標：通過教學，使學生在自主練習中學會合作、學會評價;體驗籃球運動的樂趣和成功的愉悦。

4、個性發展：培養學生不怕挫折、頑強拼搏、迎難而上的精神;能在課堂內自覺、自律、自強，並不乏個性的張揚。

教學內容：

籃球：運球遊戲

教學重點：

高、低運球

教學難點：

運球按拍球方法

教學過程：

一、開始部分：

1、集合整隊;

2、師生問好;

3、宣佈課的內容;

4、檢查服裝;

5、組織隊形：如......

(要求：集隊做到快、靜、齊，精神飽滿，聲音宏亮。)

引入課的內容：同學們在觀看籃球賽時，雙方隊員出神入化的球技、球員健美的風姿。同學們一定也想象他們一樣，掌握熟練的籃球技術。但是，要掌握熟練的籃球技術，必須通過長時間的訓練、多練習。那麼，今天就讓我們一起練習，為打好比賽打下基礎。

二、準備活動：

1、教師帶領學生沿籃球場跑1圈

2、球操。

(1)上肢運動;

(2)腹背運動;

(3)體轉運動;

(4)正、側壓腿;

(5)腕踝關節運動。

組織隊形：扇形(學生在三分線外站立，教師在三秒區內)

教法：教師領做，學生跟隨練習。

要求：動作協調、到位。

三、基本部分：運球遊戲

(一)耍球遊戲：

1、師示範幾種耍球方法：

(1)雙手拋接球;

(2)環繞交接球;

(3)原地兩手交換推滾球。

2、學生自耍球練習。(教師和學生一起練習，激發學生練習的積極性。)組織隊形：散點

(二)原地運球遊戲：

1、原地高、低運球：

教法：

(1)讓學生在原地用自己喜歡的方法進行原地運球練習。

(2)教師巡視，瞭解學生掌握運球技術情況。

(3)教師講解示範高、低運球按拍球方法。

(4)學生練習，教師巡視指導。

(5)學生展示。

比一比：誰的運球技術水平高。

看一看：誰的運球技術動作優美。

(6)組織學生自評、互評、教師點評。

組織隊形：散點

2、運球看數報數：

方法：原地做左、右手、高低交替結合的運球練習，看老師手勢，報出數字。要求：抬頭運球，用手的感覺控制球和兩手都能運球。

組織隊形：散點。

(三)行進間運球：

(1)教師講行進間直線運球方法。

(2)學生練習。

(3)小結。

組織隊形：散點

(四)行進間直線運球接力比賽：

師説教案篇7

設計思路：

排序活動一直滲透於各種活動之中，整個活動藉助ppt為媒體，以“過生日”情境為主線，以“鋪路”“送禮物”、“切蛋糕”等遊戲情節貫穿其中，將數學內容融進遊戲中，通過創設與生活有關的一些場景，選用幼兒熟悉的遊戲玩具做為操作材料，讓幼兒在遊戲的過程中自主探索、本次活動分為三個環節：

第一環節：小兔要過生日，情境導入，激發幼兒過生日的興趣；

第二環節：過生日，“鋪路”、“送禮物”、“切蛋糕”讓幼兒感知物體之間的排列關係；

第三個環節：幼兒自主操作，充分發揮幼兒的想象力與創造力。

活動目標：

1、能將兩種活兩種以上實物有規律的交替排序，感知序列。

2、在活動中體驗操作的快樂。

活動準備：

ppt《小兔過生日》、花環、鈕釦等。

活動過程：

一、談話導入活動：

1.小朋友們，你們寫過信嗎？收到過別人的來信嗎？今天，小兔子給我們寫了一份信，我們一起來看看。（讀信給幼兒聽）

2.信裏説了什麼？你們願意陪小兔子過生日嗎？

二、交替排序

1.小兔子家門前的路被雨水沖壞了，我們一起幫幫小兔子吧。（引導幼兒按一個綠色、一個紅色進行有規律的排序）

2.為了慶祝小兔的生日，我們也應該準備一份禮物，出示半成品的項鍊。我的項鍊是怎樣設計的，一起説説。可是我的項鍊還沒有做完，我請小朋友來幫忙。（幼兒按圖形進行排序，圓形、三角形、正方形、圓形、三角形、正方形......）

3.展示項鍊，驗證排序有錯的項鍊，引導糾正。

4.為小兔子點蠟燭、切蛋糕。

師：小兔子今年9歲，可是隻插了3根蠟燭，請幼兒幫忙把剩下蠟燭插上（引導幼兒按兩根綠色一根紅色的規律插蠟燭）

三、自選操作材料

師：你們想送禮物給小兔嗎？我給你們準備了一些材料。有花環、彩練、鈕釦，每個小朋友選自己喜歡的兩種顏色來排排隊，製作成禮物送給小兔。

四、小兔過生日

我們把禮物送給小兔，一起來為小兔過生日吧。

活動延伸：

投放相關材料到益智區幼兒進行區域活動。