為了在上課的時候減輕壓力,一定要認真寫好教案,教案在書寫的過程中,我們務必要注意創新教學方法,以下是本站小編精心為您推薦的三年級語文上冊園地六教案6篇,供大家參考。
三年級語文上冊園地六教案篇1
教學目標
引導學生髮現漢字規律,自己小結識字的方法。
重點、難點
初步瞭解多義詞
課前準備
1學生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。
2教學課件。
教學過程
一、導入
小朋友,我們都有一個温馨和睦的家,平時在家裏,你們會和爸爸媽媽一起幹些什麼呢?
二、我會認
1我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?
2學生拿出自制的識字課本,分小組交流看電視時認識的字。
3學生在全班交流自己識字的方法,教師和學生評議。
4小組學習“我的發現”中的漢字。
讀讀這些字,你有什麼新發現?
5集體交流,小組派代表彙報,總結識字方法。
6認讀生字卡片(學生説一説是怎麼記住這個字的)。
三、讀讀想想
1小組學習:讀一讀這些詞,説一説你發現了什麼?
2你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
3小組交流,全班交流。
三年級語文上冊園地六教案篇2
學習目標
1.交流自己前一階段的課餘生活。
2、交流時做到態度自然、大方,表達流利,內容比較充實。
3、向課餘生活安排得好的同學學習,安排好自己今後的課餘生活,且認真執行計劃。培養學生的口語交際能力。
教學重難點:交流時做到態度自然、大方,表達流利,內容比較充實。
教學過程:
1.通過這一組課文的學習,我們瞭解了民族國小孩子的課間活動,與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密,目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形;我們安排了自己的課餘活動,認真執行計劃,這一階段的課餘生活充實而又有樂趣,許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2.前後四位同學組成四人小組,在組內展示各自的課餘生活記錄本,交流自己前一階段的課餘生活:自己在課餘都做了什麼事,有哪些收穫和感受?
a.可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動;
b.可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動;
c.可以講講自己讀了什麼好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;
e.可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識;
……
全班交流。
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
3.共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看,他們的課餘生活安排有何不同?我們評比誰的課餘生活安排得好,是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿,誰的課餘生活項目記錄得多?
教師引導學生討論後達成共識:看誰的課餘生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣,開展得認真深入,收穫豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學,教師頒發“課餘生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。
教學目的:
1、 培養學生良好的學習習慣。
2、 發現一些多音字的不同讀音,準確區別。
3、 讀“認”,發現和運用識字方法。
教學重難點:
教學過程:
我的發現。
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什麼發現,讀不準的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀,要求橫着逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位後進生讀讀,然後齊讀鞏固。
3.比賽:誰的眼力準,發現獨特正確。
交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學生還會發現,這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚,並且引導其説説不同的讀音情況下的字義。
4.齊讀鞏固。
讀讀認認
1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的藉助注音拼讀。
2.比賽:誰讀得正確、流利。
3.談談這一題中每一組字有什麼共同之處。
這一題中除了後兩組“窮——穴”外,其餘的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4.齊讀鞏固。
總結: 這節課你有什麼收穫?
教學目的:
1. 培養學生良好的學習習慣。
2. 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動,培養學生的能力。
教學重難點:積極參與展示活動
教學過程:
讀讀背背
1.古代的孩子玩些什麼呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師範讀
2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試着讀一讀,不認識的字根據注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。4.師生合作,表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作台詞,師生演練後可再請學生合作演練。
5.競賽背誦。為先背出的學生髮獎品。
展示台
1.課前觀察展示台中的圖片,閲讀學習夥伴的話,小組內交流各自展示什麼內容,以什麼形式展示;共同討論,互相協作,考慮本小組採取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協商統一後分頭準備。
2.班長或學習委員瞭解各組的展示準備,協調展示情況。
3.舉行“多彩的課餘生活”展示會。各組輪流介紹,然後參觀學習。
4.評選最佳展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。
總結:你有什麼收穫?
三年級語文上冊園地六教案篇3
學習目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀後感想。
2.寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,瞭解故事內容。
學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
第一課時
口語交際 講名人故事
談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:
講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,也可以補充;講完後評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內學生試講、教師巡視。
全班交流
1.各組彙報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什麼想法?可以談談對名人行為、品格的評價,可以聯繫自身和現實情況發表感想。
2.學生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。
第二課時
交代任務
學了這組課文,我們結識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善於思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學着寫一寫。
選材構思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善於提出問題
宋慶齡 誠實守信,答應別人的事堅決做到
2.該人怎麼會留給你這樣的印象的?他身上有什麼值得寫的事?
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎
三年級語文上冊園地六教案篇4
學習目標:
1、培養學生積極表達的願望。
2、通過閲讀或其他途徑,瞭解更多科學發明和發現的故事。
3、樂於觀察,參與口語交際活動,並樂意把觀察到的寫下來。
教學重難點:
參與口語交際活動,並樂意把觀察到的寫下來。
教學過程:
1、 先從兩個觀察遊戲入手的,第一個遊戲是觀察猜字,學生説出猜的是什麼字,並簡單説説理由。第二個遊戲觀察圖形,從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入,可以較好地激發學生表達的慾望,同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、 老師要求男同學閉上眼睛,讓女同學觀察毛筆的位置,然後讓女同學來講述毛筆在圖形的什麼地方,只能用嘴敍述,不能用動作來指點,男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中,不斷提醒學生,“誰能講得比她更清楚?”“誰還要補充?”“根據描述,你找到了嗎?”這是教學的第一個環節。
3、 由學習夥伴的話作為引子,讓學生用一句話簡單地説説自己的發現,指名個別學生在全班發言後,老師安排小組交流,要求專心聽別人的發言,記住別人的發現。然後讓學生彙報小組的發現。其中,老師適時地對學生語言表達中不準確、不規範的地方進行糾正。
4、 在小組彙報的基礎上,老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現?”,學生紛紛回答,老師從中挑選出學生最感興趣的話題,圍繞着這些感興趣的發現,在全班示範怎樣進一步探究這方面的問題。
5、 最後一個環節是老師出示一個現場觀察的情景,讓學生觀察四幅圖:隨着太陽位置早、中、晚的變化,貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生説説發現了什麼?觀察貓的眼睛,引導學生説得更準確。然後再觀察圖片,向旁邊的同學説説在什麼時候貓的瞳孔是什麼樣子?
6、 總結:你有什麼收穫?
教學目標:
1、培養學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字並理解字義,學會在學習中觀察發現。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點:
在生活中積累諺語。
教學過程:
一、 我的發現
1、 出示四組詞語,學生認讀。讀給同桌聽,互相檢查。
2、 仔細觀察每組帶點的字,看看自己發現了什麼?
3、 交流觀察後的發現,並説説形聲字的特點。
4、 拓展練習:展示自己課外蒐集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學生自由朗讀兒歌要求讀準字音,讀得流利。
2、 分小組練習背誦。
3、 説説這個兒歌知道了什麼?
三、 總結:你有什麼收穫?
三年級語文上冊園地六教案篇5
我的發現
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什麼發現,讀不準的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀,要求橫着逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位後進生讀讀,然後齊讀鞏固。
3.比賽:誰的眼力準,發現獨特正確。
交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學生還會發現,這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚,並且引導其説説不同的讀音情況下的字義。
4.齊讀鞏固。
讀讀認認
1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的藉助注音拼讀。
2.比賽:誰讀得正確、流利。
3.談談這一題中每一組字有什麼共同之處。
這一題中除了後兩組“窮──穴”外,其餘的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點,如“穴”字。
讀讀背背
1.古代的孩子玩些什麼呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師範讀
2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試着讀一讀,不認識的字根據注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準韻律。
3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。
4.師生合作,表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作台詞,師生演練後可再請學生合作演練
5.競賽背誦。為先背出的學生髮獎品。
展示台
1.課前觀察展示台中的圖片,閲讀學習夥伴的話,小組內交流各自展示什麼內容,以什麼形式展示;共同討論,互相協作,考慮本小組採取何種的展示形式,能否搞出特色。協商統一後分頭準備。
2.班長或學習委員瞭解各組的展示準備,協調展示情況。
3.舉行“多彩的課餘生活”展示會。各組輪流介紹,然後參觀學習。
4.評選展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。
三年級語文上冊園地六教案篇6
教學目標
1、自己發現和運用識字方法,養成主動識字的習慣;
2、能清楚明白地交流自己所觀察的內容,並敢説出自己的感受和想法,並在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討;
3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深,感動的內容。
4、在觀察中感受新奇,感受快樂,學會觀察方法,養成觀察習慣。
5、樂於觀察,能發現細心觀察,長期觀察的樂趣所在。願意積累,養成積累習慣。
教學重、難點
重點:能清楚明白地交流所觀察內容及感受。
難點:把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
教學準備:相關課件等。
課時安排:四課時。
教學過程:
第一課時
教學內容:發現、積累
教學目標:
1、學生在交流各自的發現的同時,進一步體會觀察的重要性,養成留心觀察的意識和習慣
2.積累花名的歌謠,瞭解幾種花的特點,並作適當拓展,讓學生仿照短文試寫歌謠,激發學習語文的興趣。
教學重難點:
進一步體會觀察的重要性,積累花名的歌謠,瞭解幾種花的特點。
教學準備:爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。
教學時間:
教學過程:
一、讀讀寫寫【出示課件:讀讀寫寫】
1、檢查讀音,交流識記方法:
⑴自由讀記,標出本組所學生字。
⑵小組讀認,讀中正音。
⑶全班交流讀,交流難記字形識記方法。
2、相互學習,取長補短,再次識記。
3、聽寫詞語,注意書寫正確規範。
4、選擇兩個詞語造句。(小組交流)
二、讀讀記記【出示課件:讀讀記記】
1、讀中正音:
⑴指名讀詞,隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀,一人隨意快速地指點,另一人讀。
2、解疑説話:
⑴提出不懂的詞語,共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞,説一段話。
三、我的發現
1、【出示課件:“爬山虎”的圖片】自主觀察,交流發現。
2、【出示課件:文中語句】讀通、讀懂,發現作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這麼細緻、具體?
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談談自己的學習體會。課後從其他閲讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。
四、成語故事
1、認識事物需要對某一事物進行細緻、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。【出示課件:《胸有成竹》】
2、學生通讀故事,瞭解故事內容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
4、文與可的筆下為什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯繫。)
5、交流成語含義。舉出生活中的例子説明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細緻的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】
2、學生小組內讀讀,解決不認識的字和不理解的詞,老師巡迴傾聽,給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細讀,你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦,吟唱成誦。
6、拓展:課後有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式説兩句話。
六、課後總結。
七、快樂作業。
第二課時口語交際
教學內容:口語交際
教學目標:
1.通過對圖畫的多次觀察,總結觀察的方法:觀察要仔細,要反覆地看,多個角度看。
2.引導學生互動交流,培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”説清楚、説完整的能力。
3.認真傾聽別人的發言,並積極提出問題和看法,培養學生傾聽和交流的能力。
4.在有趣的觀察活動中,體驗觀察帶來的樂趣。
教學重難點:
在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受説清楚、説完整的能力。
教學準備:相關課件等。
教學時間:
教學過程:
一、激情引入
我們的生活千姿百態,我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就有意想不到的收穫。【出示課件:三幅圖】看了這兒的三幅圖,大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
1、先獨立看圖,然後在小組內開展競賽,交流感興趣的一幅圖,説説看到了什麼,是怎樣發現的,看誰發現得快,發現得多。
2、全班交流評議,誰發現得多,講解最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎:【出示課件】
⑴可以講最得意的一個發現。
⑵可以講經過提醒後,第二次發現及心情。
⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。
⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什麼呢?
4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、交際賞析:【出示課件】
??
今天,老師帶着我們看了語文書上的口語交際。
口語交際理由三副有趣的圖。老師説:“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹,下面有兩個人頭。我根據下面的兩個人頭,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出現了八個人頭。我定睛一看,那些蒼老的樹枝組成起來,的確有八個老人的頭啊!八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。
“下面看第二幅圖”老師説:“我死盯着第二幅圖。似乎看出了一點什麼東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看,白色的部分顯然就是一個杯子呀!那黑色的部分是什麼呢?我仔細查看,原來是兩個側面的人頭像。
第三幅圖最有趣,我看來看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什麼別的東西,正在我疑惑之時,還是好朋友周思辰點醒了我,她説:“這可以是位老太太的眼睛,這裏可以是老太太的大鼻子,這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看,哎,你別説還真是。
這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力,還提高了我們對學習的興趣。
二
今天,我們在語文課上看了一幅畫,是一棵樹。我一看,樹下還有兩個人頭,然後我再仔細一看,樹上還隱藏着一些人頭呢,聽老師説一共有十個人頭呢!
剛開始我只看到了樹下的兩個人頭,可我沒看到其他的那八個人頭,我很着急,我開始仔細尋找,終於在樹上又找到了三個人頭,可剩下的那五個人頭藏在哪裏了?於是我問同學,看他知不知道。結果,他又找到一個人頭。於是我們倆一起找,終於又找到了三個人頭,可最後的一個人頭我們怎麼也沒找到。我們只好問其他同學,在這位同學的指引下,我們終於找到了這個最隱蔽的人頭,我們可高興了……
通過這次看畫,我明白了:只有認真觀察,才能真正地認清事物,發現它最深奧的地方。
三
我今天非常開心,因為我在課堂上學習園地二,那裏有三幅圖。
那三幅圖都非常有意思,第一幅圖是畫得一棵乾枯的樹,上面還有十個人頭像,第二幅圖只看白色像一個杯子,只看黑色像是兩個人頭像的側影,第三幅圖是一個少女的頭像,我們討論得非常激烈,也非常熱鬧,其中我最喜歡第一幅畫,因為這幅畫非常考眼力,如果你眼力不是很好,就很難能找全十個人頭像,這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到,那些人頭像如果不仔細看,就會以為是一條條幹枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶着帽子的、帶着眼鏡的、長了鬍子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。
今天這節課真有趣,既增長了知識,還增長了對學習的興趣,又考察了你的眼力怎麼樣!真有意思。
四
今天,老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際裏的三幅畫,看這三幅畫裏有什麼隱藏的東西。
第一幅,冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看,竟還有八個人頭。
第二幅圖很繞人,黑白兩色的強烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯,只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分,黑色部分享兩個人臉的側面,他們好像張着大嘴,要去要對方似的。
第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人,穿着皮襖,帶着頭巾,好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆,看起來臉色不太好。看下面的黑色部分,好似一隻沒尾巴兔,又像一隻手套。在女人的頭上有一根雞毛,像男人打盹的時候從鼻子裏冒出的泡泡。
今天觀察這三幅圖真有趣,想不到觀察也有這麼多的樂趣。以後我要多多觀察,爭取發現更多的樂趣。
四、總結拓展
這些圖構思奇妙,用好你的慧眼會得到豐收的喜悦。(師生共同總結觀察的方法和習慣:【出示課件】觀察要仔細,要反覆地看,多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。)
五、快樂作業。
板書設計:
我看到了……
學會觀察
仔細看
反覆看
多角度看
正看倒看
第三課時習作指導
教學內容:習作指導
教學目標:
1、培養孩子們觀察的興趣,養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2.讓學生寫下觀察中新的發現,或是觀察中發生的事。
3.讓學生了解觀察日記的寫法,也試着寫觀察日記。
教學重難點:
1、培養孩子觀察的興趣,讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。
2、把自己平時觀察中新的發現,或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學準備:相關課件等。
教學時間:
教學過程:
一、談話引入,捕捉內容
通過第二單元的學習,老師和大家一樣,越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?
自由説説自己在課餘時間都觀察了哪些景物?
二、小組交流,拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內説一説:【出示課件】
1、觀察過什麼事物?怎麼觀察的?
2、觀察的時候,你發現了哪些新奇的事情?
3、哪些地方讓你感到有興趣?聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流,師生互動
1、指名全班交流,師生共同點評:【出示課件】
⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。
⑵可以提出自己的見解,如何使內容寫得具體、準確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
2、若把自己的觀察寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什麼呢?【出示課件】
⑴把新奇有趣或印象最深,感動的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫,可自己擬題寫一篇記敍文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
四、習作賞析:【出示課件】
美麗的冰花
今天,我起來得很早,剛穿好衣服,就望見窗户上的圖案。呀,是啥東西?我耐不住好奇心走了過去。
走近一瞧,我笑了。原來窗户上的圖案是冰花呀!窗户上的冰花真是各種各樣。有的像百花鬥豔,有的像蝴蝶在空中飛舞,有的像一片鬱鬱葱葱的樹林,還有的像小溪流水……看到這麼多美麗的圖案,一個問號就出現在我的頭腦中:冰花是怎麼來的呢?
我絞盡腦汁,想了許久,可是怎麼也想不出答案來。過了一會兒,媽媽醒了,我迫不及待地跑過去,問:“媽媽,窗户上那些美麗的圖案是怎麼來的呀?”媽媽笑着對我説:“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起,氣温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時,由於來自各方的風,抽打在將要結凍的冰上,這樣就形成了形態各異的冰花──也就是你説的美麗的圖案了。”
“噢,是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎麼回事,也清除了頭腦中的小問號,我心裏十分舒暢。
?點評】
寫作文要有材料,俗話説:巧婦難為無米之炊。材料從哪裏來?讀完這篇作文,你就會明白,材料從生活中來。小作者看見窗户上的冰花,頭腦中就出現了一個小問號。為了真正弄懂這個問題,小作者請教了媽媽,終於明白了冰花是怎麼回事,清除了頭腦中的小問號,我們要學習小作者這種“處處留心觀察,事事積極動腦”的好習慣,注意觀察周圍的景物,注意發現身邊的寫作素材,這樣,你就不會為沒有內容可寫而發愁了。
五、學生起草,教師巡視
1、學生打草稿,教師巡迴檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流,共同評議修改。
2、學生邊起草,邊修改。(【出示課件】着重於用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。)
六、課後總結。
七、快樂作業:將習作初稿與家長分享,徵求修改意見。
板書設計:
看:形狀、顏色、姿態
觀察聞:氣味細緻、有序
聯想:
第四課時作文講評
教學內容:習作講評
教學目標:
1、能通過自己檢查,找出自己作文的不足,並能老師的引導下,同學的幫助下進行修改。
2、培養學生自己修改作文的能力和習慣。
教學重難點:學生能找出自己作文中的不足,並能修改正確。
課件準備:相關課件等。
教學時間:
教學過程:
一、談話引入,激發興趣
老師在批改習作過程中,發出了我班不少同學“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?
二、選擇典型,師生點評
1、【出示】幾類優秀習作的題目供學生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習作?
2、讓被選中習作的作者説説為什麼要寫,是怎樣寫的?【出示習作】讀一讀。其他同學可以評價好在哪裏?
3、【出示】同一事物,不同觀察,描寫角度的習作進行對比,或同一內容描寫,精力與細緻的習作對比。説説哪一篇寫得好,為什麼?應如何修改?
4、就學生習作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。
三、繼續修改,逐步完稿
根據評議,自我修改文稿,然後同桌修改,也可小組修改。
四、謄寫習作,互相欣賞
五、總結
同學們,只要我們繼續留心觀察,就會發現我們周圍的事物在發生着點點滴滴的變化,這點點滴滴信手拈來,就能成為一篇好文章。
六、快樂作業:謄寫習作定稿。
板書設計:
讀自己的習作
不足:修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順
敍述是否清楚具體、標點符號是否準確