大班語言風娃娃教案5篇

教案的編寫需要綜合考慮教育目標、學生背景和資源可用性，我們鼓勵教師們根據教案的需要選擇合適的教育技術工具，下面是本站小編為您分享的大班語言風娃娃教案5篇，感謝您的參閲。

大班語言風娃娃教案篇1

【活動目標】

1、欣賞、理解散文詩，感受散文詩優美的語言和意境，能有感情的朗誦詩歌。

2、理解“自天而下”、“滿山遍野”的意思，能簡單仿編詩歌。

3、瞭解雨對大自然生物的用處，知道萬物生長離不開雨水的滋潤，產生熱愛大自然的情感。

【活動準備】

教學ppt。

【活動過程】

一、導入激趣部分。

播放下雨的聲音。

師：聽，這是什麼聲音？（播放下雨的聲音）原來是下雨了！

二、創設情境，欣賞ppt，理解詩歌內容。

1、理解詩歌前兩句內容。

（1）師：小朋友你們都是媽媽的娃娃，那你們知道雨是誰的娃娃呢？（幼兒回答）

（2）（出示ppt）。“雨是雲的娃娃”。雨娃娃可調皮了，看，雨娃娃是怎樣落下來的？（看課件幼兒回答）它蹦蹦跳跳自天而下。

提問：從天下落下來有個好聽的詞叫“自天而下”，我們一起來説一説。

（3）師：現在我們都是雨娃娃啦，我們學一學雨娃娃從天上落下來的樣子。

2、學習詩歌第一段。

（1）完整欣賞四句詩歌內容。

師：雨娃娃離開了媽媽，會走到哪裏，那裏會發生什麼變化呢？我們一起來看一看。

（2）分段欣賞ppt，大膽想象，理解詩歌前半部分內容。

①提問：雨娃娃走到過哪裏？（幼兒説哪裏，點出哪裏的圖片）點擊ppt。

看小雨點走到大海，大海怎麼啦，心情怎樣？（幼兒用自己的話完整的回答）

點擊ppt“走到大海，大海笑起浪花。”

師：現在我是小雨點，你們都是大海。小雨點來啦，大海是怎樣的呢，我們一起來表演一下。（幼兒表演）

②提問：小雨點還走到過哪裏？（幼兒説哪裏，點出哪裏的圖片）點擊ppt。

沙沙漠是個什麼樣的地方，這個時候沙漠最需要什麼？（沙漠很乾旱，非常渴望有雨水來滋潤。）

小雨點走到沙漠了，（點擊ppt）瞧：沙漠怎麼了？張開了大嘴巴！

點擊ppt“走到沙漠，沙漠張開嘴巴。”我們也學一學沙漠張開嘴巴渴望喝水的樣子。

③提問：小雨點繼續向前走了，它還走到了哪些地方？（森林和屋檐）

小雨點走到了森林和屋檐，它們都唱起了歌，森林唱的歌是怎樣的？屋檐唱的歌是怎樣的？它們的歌唱聽起來有什麼不一樣。（沙沙沙的聲音聽起來輕輕柔柔的，那我們朗誦森林句子的聲音也要輕一些。嘩嘩嘩的聲音聽起來很響亮，我們朗誦屋檐句子聲音就要高一些）

師：我們一起來學一學森林和屋檐的歌聲。

（3）完整朗誦，理解詩歌第一段。

師：小雨點離開了媽媽都走過了這麼多地方呢？我們再來欣賞一下。

（4）有感情的朗誦詩歌第一段。

師：小雨點給這麼多地方都帶來了快樂，我們也用快樂的心情把它們走過的地方一起來説一説。

（5）表演詩歌第一段。

師：小雨點真可愛呀，我想請小朋友把它發生的事表演出來，我是小雨點，這裏有大海、沙漠、森林、屋檐，請小朋友自由選擇你喜歡的角色，當小雨點走到你面前時就用詩歌的句子來説一説。

師：誰還願意做小雨點，想表演哪個角色可以自己交換一下。

（6）提問：小雨點來啦，它除了走到了這麼多地方，還會走到哪裏，發生什麼事呢？先請你們和旁邊的小朋友討論一下再來回答。（幼兒回答）

3、欣賞ppt，理解詩歌第二段內容。

（1）師：聽雨在講話？“我來啦！我來啦！”（出示大地媽媽背景圖）大地媽媽還牽上了許多植物來迎接它，看看都有誰啊！

為什麼大地媽媽會牽上這麼多植物出來迎接它呢？

（2）教師小結：雨娃娃的用處可大了，在雨水的滋潤下大地上的植物都能健康快樂的成長，於是，大地牽上小樹、小草、小花，還有小苗苗、小豆莢，滿山遍野出來迎接它。

（3）提問：小朋友“滿山遍野”是什麼意思啊？（幼兒回答）

小結：“滿山遍野”就是山上的野外的所有的地方。“滿山遍野出來迎接它。”就是山上的野外的所有地方的植物都出來歡迎它了。

（4）完整欣賞第二段詩歌內容。

師：哇，小雨點來啦，我們一起來看看他們是怎樣來迎接小雨點的！

（5）朗誦第二段詩歌。

師：小朋友我們也來學一學植物們來迎接小雨點吧。

三、完整欣賞並朗誦詩歌，感受散文詩優美的語言和意境。

1、完整欣賞詩歌。

師：小雨點這麼受歡迎，心理可高興了，它還帶來了一首好聽的詩歌《雨是雲的娃娃》，我們一起來聽一聽。

2、幼兒完整朗誦詩歌。

師：小朋友，你們感覺這首詩歌聽起來怎麼樣？我們也用這種優美的聲音來朗誦一遍。

3、提問：小朋友朗誦的真好聽。你喜歡詩歌裏的哪句話？用詩歌裏完整的句子來回答。

4、和幼兒一起配樂朗誦。

師：我也很喜歡詩歌裏的每一句話，這次我們聽着音樂再來把這首詩歌朗誦一遍吧！

四、結束部分。

師：這首詩歌很優美，下節課就請小朋友邊表演邊把這些優美的詩句朗誦出來。

附詩歌《雨是雲的娃娃》

雨，是雲的娃娃，

蹦蹦跳跳自天而下。

走到大海，大海笑起浪花。

走到沙漠，沙漠張開嘴巴。

走到森林，森林沙沙。

走到屋檐，屋檐嘩嘩譁。

聽，雨在講話：

“我來啦！我來啦！”

於是，大地牽上

小樹、小草、小花，

還有小苗苗、小豆莢，

漫山遍野出來迎接它。

大班語言風娃娃教案篇2

活動目標：

1、知道風對人們既有好處，又有害處。（重點）

2、體驗”心願”的含義。

活動準備：

1、幼兒已經認識風是由於空氣的流動而產生的。

2、幼兒活動操作材料第二冊第13–16頁。

活動過程：

一、讓幼兒體驗風

1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風，讓孩子們説説風颳在身上、臉上有什麼感覺？（舒服）

2、教師用扇子給幼兒用力扇風，讓孩子説説現在風颳在身上、臉上有什麼感覺？（冷、難受）

3、你喜歡什麼樣風嗎？為什麼？

二、引出故事，風娃娃想做好事

1、有個風娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢？

2、教師講述故事，至”大家都不喜歡它”。

3、提問：風娃娃都到了哪些地方？它做了什麼？小朋友對他説了什麼？大家為什麼要感謝它？

4、討論：風娃娃做的這些事情是不是好事？

5、請為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現他為朋友做好事的願望呢？

三、風娃娃做好事

1、繼續傾聽故事至最後。

2、小朋友為什麼風娃娃嗎？

3、你喜歡它嗎？喜歡它幫你做什麼？（帆船靠風力航行、電風扇的風是人涼快、電吹風吹出的風使頭髮很快變乾等）

4、風娃娃有沒有做過你不喜歡的事？

四、延伸活動

1、户外活動時和幼兒一起體驗外面的風，讓幼兒觀察小花、小草、書在風的`吹動下有了哪些變化？

2、和幼兒在午餐前觀看關於風的視頻，看看風的好處和風帶給人類的壞處。

大班語言風娃娃教案篇3

設計意圖：

讓幼兒根據觀察圖畫內容，明白意思，並能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養幼兒的想象力和語言表達能力。

活動目標：

1、 能在語言指導下觀察畫面。

2、 能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話説出來。

3、 引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、 藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

5、 引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖説。

活動過程：

1、 看看，説説。

出示三幅圖畫，觀察你看到了什麼？

提示：布娃娃為什麼着急得往外跑？

2、 看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎？

布娃娃為什麼要大聲地喊？

3、看看，畫畫。

老鼠為什麼跑了？布娃娃説了一句什麼話把老鼠嚇跑了？

引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創造。

把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。

集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

4、説説，演演。

請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結：小朋友們今天説的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。

活動反思：

在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏，使各個環節銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發揮想象力進行創編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。

大班語言風娃娃教案篇4

活動目標：

1、理解兒歌的內容，感受兒歌美妙的意境。

2、初步嘗試自己仿編兒歌。

3、體驗幫助別人的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

活動準備：

1、錄音機、磁帶一盒。

2、落葉的大幅背景圖。

3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。

4、活動室佈置：地板上鋪落葉、主題牆飾佈置。

活動過程：

一、師生一起感受秋天的意境。

教師與幼兒到秋天的公園裏散步，感受秋天的意境。語言導入：今天天氣真涼爽，有些小朋友們

都穿上了長袖的衣服，什麼季節來到了？秋天來了，那好吧！我們一起到公園裏去看看公園裏都有什麼變化啊？看看你發現了什麼啊？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美，我給大家帶來了一首好聽的兒歌《秋娃娃寫信》。

二、欣賞兒歌

1、欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。

2、提問：

（1）秋娃娃在幹什麼呢？。（寫信）。

（2）都寫給誰？寫了些什麼啊？

3、引導幼兒完整的朗誦兒歌。

三、引導幼兒嘗試仿編兒歌。

1、鼓勵、引導幼兒大膽仿編；

2、與幼兒共同整理仿編兒歌

四、延伸活動。

1、體驗幫助別人的樂趣。

2、幫助秋娃娃給小動物寫信。

3、將自己寫的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫，嘗試仿編兒歌。

活動反思：

通過孩子們對秋天的景色，各種各樣、五顏六色落葉的喜愛，我根據大班幼兒的語言發展水平，設計了一節語言活動課《秋娃娃寫信》。欣賞兒歌，理解兒歌的內容，感受兒歌美妙的意境，初步嘗試自己仿編兒歌，體驗幫助別人的樂趣。

教師與幼兒到秋天的公園裏散步，一起感受秋天的意境美。通過語言導入“公園裏都有什麼變化？你發現了什麼？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的.兒歌也很美......”激發幼兒對兒歌的興趣。活動環節一：欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。提問：秋娃娃在幹什麼呢？（寫信）都寫給誰？寫了些什麼啊？請幼兒幫拿來秋娃娃寫的信，幼兒回答積極主動，課堂氣氛很活躍，對取信的環節和信的內容很感興趣，很自然的孩子們對兒歌裏的詩句“寫給誰？給大雁，快快啟程飛南方。”幾句都較理解、熟悉，能跟着老師一起念。因為緊張和經驗的不足，我沒有讓孩子能在理解之後再完整的欣賞一遍兒歌，或有感情的跟着念，使幼兒更好的理解兒歌的內容，感受兒歌的美妙意境。這個環節我沒有能抓住重點，問了“秋娃娃給誰寫了信，寫了什麼？”可是“為什麼秋娃娃要給小動物和小朋友們寫信呢？”為什麼要通知大雁往南飛？通知松鼠準備過冬糧？通知獾子打洞造新房？通知小朋友們多穿衣服彆着涼？應該讓幼兒自己去發現問題，解決問題，這樣才會真正理解兒歌所要表達的內容，對第二個環節的仿編起到至關重要的作用，可我沒能把握好。看完信我就直接入了第二個環節：嘗試仿編。因為對兒歌內容的不夠理解，幼兒在仿編的過程中大部分幼兒只能説出“寫給誰？給誰誰誰。”表達不出為什麼要寫，寫什麼？幼兒的興趣減退，仿編的部分重複得較多，有的幼兒已表現出不耐煩、不感興趣，自顧自的聊天，或做自己的事。看到這種情況我才趕緊結束，進入下一個環節：延伸活動，幫助秋娃娃給小動物寫信。活動一開始，我發現整個課堂氣氛又活躍了起來，孩子們一邊畫着各種小動物的頭像（寫信），一邊和自己身旁的孩子説“我要給xxx寫信，告訴它......”看到這樣的場面我才猛地驚醒，剛才的仿編環節我如果是用這樣的形式去進行，那效果會好上很多，讓孩子拿着自己寫的信，自己説“我給誰寫信，我為什麼要寫給它？”這樣上，既能激發孩子的興趣，也能激發孩子想説、仿編的慾望，讓孩子自己理解了兒歌的內容，並大膽嘗試仿編兒歌。

大班語言風娃娃教案篇5

活動目標

1.喜歡幼兒園的情感。

2.能説出幼兒園裏自己的好朋友的名字。

3. 複習重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5. 發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備

1.材料配備：教學掛圖、教學光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。

2.教師自備：教師自制的紙製房子。

活動過程

一、愛的萌發(激情感染)。

教師激發幼兒參與活動的興趣。

(1)教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了?找一找。”教師出示教學掛圖和幼兒一起欣賞。

(2)教師：“布娃娃和誰在一起?她的好朋友是誰?在和她説什麼?”鼓勵幼兒大膽想象。

二、愛的體驗(創意想象)

欣賞兒歌，講述自己的好朋友。

(1)教師：“小朋友們的想象真豐富，現在我們看一看她和好朋友都説了什麼好聽的話?“教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。

(2)教師：“為什麼豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片雲?後來又變成了幾片?為什麼呢?”

教師鼓勵幼兒根據教師的提問大膽想象和表達。

三、愛的表達(快樂遊戲)

遊戲：送字寶寶回家。

遊戲準備：大字卡、小字卡、紙製的房子。

遊戲過程：

(1)教師激發幼兒參與活動的興趣。

教師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下。”找到它們了麼?你們認識這些漢字麼?“教師出示大字卡。

(2)教師和幼兒一起遊戲，在遊戲中引導幼兒學習漢字。

教師：“和小朋友們玩了這麼久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪裏呢?“教師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。

教師：“請小朋友學着小鳥飛的樣子把它們送回家吧!”

活動反思

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。