國小音樂水教案精選5篇

教案是教學活動中的根本，所以在制定的時候一定要足夠細緻，教案在日常教學工作中起着相輔相成的作用，下面是本站小編為您分享的國小音樂水教案精選5篇，感謝您的參閲。

國小音樂水教案篇1

教材分析：

歌曲《乃喲乃》是一首動聽的土家族兒童歌曲，“乃喲乃”是“來吧”的意思。這首兒歌全曲由do、mi 、sol三個音構成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風格。

教學目標：

1、學唱《乃喲乃》，瞭解土家族民歌特點，學生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚的音樂聲表現土家族兒童開朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。

2、運用聽的方法進行音樂聽覺訓練，培養學生聽辨的能力，提高聽覺的敏鋭性和記憶能力。

3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂的心情。

教學難點：聽辨音程、節奏

教學重點：感受少數民族民歌特點，認識呼吸記號，掌握do、mi、sol的音高、音位。

教學過程：

一、組織教學

二、複習

1、師：在這一學期的音樂課上，我們學習了6個唱名和三種音符，下面我們先來複習一下這6個唱名。（師出示數字卡片生説出唱名；出示字母卡片生説出代表唱名的數字。）

2、複習三種音符，看卡片説出音符的名稱及拍數：二分音符四分音符八分音符

三、學習新歌

1、導入新課

師：剛才同學們回答的很好，今天老師帶來一首新歌作為獎品送給你們，歌的名字叫《乃喲乃》。下面我們先一起來聽一遍，聽完後説一説各自的感受。

2、播放歌曲，生靜靜地聆聽。

3、生交流聽後感受。

4、師介紹歌曲：《乃喲乃》是一首土家族兒歌，“乃喲乃”是土家語“來吧”的意思。

土家族是我國的少數民族之一，那裏的人們能歌善舞，每年的正月和三月土家族都要舉行歌舞節日——“社巴節”，“社巴”是擺手的意思。節日裏，男女老少都會穿上節日的盛裝，聚集在一起跳擺手舞。你們想和土家人一起去跳擺手舞嗎？（生：想。）可是土家小朋友説，要先學會唱他們那的歌才可以加入他們的隊列和他們一起跳舞。那，我們趕緊學歌吧。

5、學習歌譜

a.看譜，説一説這首歌曲用了哪幾個音？

b認識換氣記號，知道樂句的劃分。

c教師一句句帶唱曲譜，生學唱。

d學習do mi sol三個音的柯爾文手勢，練習邊唱譜邊做手勢。

e師生做唱譜接龍遊戲，並加上手勢。

6、學習歌詞

a教師一句句帶唱歌詞一遍。

b生聽琴練唱歌詞。

c知道學生用高興的心情、歡快的情緒演唱歌曲。

d女生唱，男生拍手伴奏。

e四生用打擊樂器為歌曲伴奏，其他學生齊唱歌曲。

f現在我們已經學會了歌曲，土家族小朋友正式邀請我們去參加他們的社巴節。讓我們盡情地唱起來跳起來吧。

四、教師小結，下課。

“五十六個民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”再過幾天就是國慶節了，讓我們共同祝願我們的祖國更加繁榮昌盛。

教後反思：

?乃喲乃》是一首湖南土家族風格的歌曲，旨在培養學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。通過這首歌曲的學唱，首先是讓學生了解我國少數民族音樂的風格特點，瞭解我國豐厚悠久的民族文化，其次是瞭解不同民族的風土人情、分佈區域、服飾、習俗等方面的簡單知識，開闊學生的眼界。

?乃喲乃》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點就是引導學生能用歡快的情緒來表現歌曲的意境，體驗土家人過節時載歌載舞的歡樂心情。雖然是一個短小精悍的歌曲，但是我從音樂本身出發，利用各種音樂要素引導學生充分地體驗、表現歌曲的意境，師生共同度過了充滿歡樂的四十分鐘。

這首歌曲從內容上來説並不是太難的，它只用了三個音。以前這首歌是一年級的教材，現在安排到了三年級，所以對於學生來説學起來還是挺快的。為了讓課堂增加趣味，增添難度，在教唱完歌譜後我設計了柯爾文手勢的教學，學生第一次接觸這種手勢，學起來特別地興奮。最後我們還一起做了個師生接龍唱譜的互動遊戲，為枯燥的學譜唱譜增添了很多的樂趣。這堂課上下來還是比較順利的，基本上達到了我預期的目標。在課堂中，學生學習積極性很高，課堂氣氛很活躍，歌曲唱得很不錯，對歌曲情緒的表達也很到位。

本節課我感到最遺憾的是沒有精美的課件，有些本該以視頻形式展現的內容都只能通過教師的講解和體態語來表達了。如果課堂中能讓學生欣賞一下土家的風景圖片和土家最具特色的擺手舞，課堂會出彩得多，學生也會對土家族有更多更詳細的瞭解和喜愛。

國小音樂水教案篇2

教學內容：

一、歌曲《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》

二、欣賞《四季》、《秋收》

本課分為兩個課時。

第一課時：學唱歌曲《童心是小鳥》、《四季》

教學目標:

一、用甜美活潑的聲音演唱歌曲；

二、欣賞樂曲，並能辨別樂器音色；

教學過程：

一、熟悉歌曲旋律，設問：這首歌表達了什麼內容？

二、仔細聆聽，找出歌曲中相同或者相似的樂句，並説出他們的相同點和不同點；

三、聽完範唱之後，請同學們説説這首歌曲的情緒；

四、放慢速度唱歌譜；

五、老師唱前半句譜，學生接後半句譜；

六、加入歌詞演唱，並注意表達歌曲情緒；

七、講解反覆記號；

八、完整地用喜悦、自豪、活潑的心情演唱歌曲；

九、介紹青海民歌《四季歌》又稱《花兒與少年》，因為是

以春、夏、秋、冬四季開什麼花為開頭，所以稱為“四季歌”；

十、完整地欣賞一遍樂曲，然後和同學們一起演唱主題；

十一、主題一共在樂曲裏出現了幾次？在力度上又有什麼變化？每段的主奏樂器的名稱及形式你能聽出來嗎？

十二、課堂：聽完樂曲之後看看有沒有同學可以模唱出主題音樂，培養學生的聽覺和音樂記憶能力。

第二課時：

教學內容：

學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》

教學目標：

一、啟發學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達對同學之間的友誼之情。

二、欣賞陝西民歌，培養學生熱愛的民族音樂之情。

重點、難點：

唱出歌曲感情，感受民歌。

教學過程：

一、先複習上節課學過的歌曲,再引入新課，提問：這段時間深圳經常下雨，如果你有兩個同學沒有帶傘，只有你帶了傘，那你該怎麼辦呢？我們來聽聽歌曲裏的小朋友是怎樣做的？

二、聆聽範唱，歌曲中的三個好朋友是怎麼辦的？他們的情緒又是怎樣的？

三、歌曲中出現了很多次的四分休止符，老師範唱的時候就讓學生在四分休止符的地方拍手；

四、再讓學生聆聽，並對口型演唱；

五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學生接後面一句，把學生出現的錯誤地方反覆的學唱，或者老師唱前半部分，學生唱後半部分；

六、和學生一起用歡快的情緒演唱歌曲；

七、老師唱一首歌曲《秋收》問問同學們是否聽過這首歌曲？

八、這是陝西民歌《秋收》一起來欣賞

九、在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次？

十、每次主題出來的時候是用不同的樂器演奏的，你能聽出來有哪些樂器嗎？

十一、然後邊聽樂曲邊做這種演奏樂器的演奏姿勢。

課堂：學生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團結同學，互相幫助，學生們對的民歌瞭解甚少，我也希望以後書上能多出現一些精美的，琅琅上口的民歌。

國小音樂水教案篇3

教學目標：

1、通過聽賞不同風格的樂曲，讓學生加強對音樂節奏、旋律的感受能力;能主動蒐集與樂曲相關的知識，培養合作意識，積累和豐富課外學習成果，養成專心聆聽的習慣。

2、學會用輕柔的聲音演唱《蒲公英》，體驗歌曲所營造的夢境，並能選擇合適的打擊樂器用各種方式表現歌曲。

3、能根據自己的想象，創編動作，創設畫面，創作遊戲，嘗試創作的樂趣，培養學生的創新能力。

教學重點：

體驗不同樂曲的節奏、旋律、情緒，讓學生髮揮想象，大膽創作，選擇各種表演方式演繹樂曲。

教學難點：

理解樂曲所表現的意境，能大膽表達內心對音樂的感受，豐富肢體語言，提高口頭表達能力。

第一課時

教學內容：

1、聽：《夢幻曲》

2、認：小提琴與大提琴

3、動：音樂遊戲《都睡着啦》

教學目標：

1.通過欣賞《夢幻曲》，激發學生的想象力和學習興趣。能用簡單的動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容;

2.通過欣賞，感受音樂中動人的抒情風格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境;能區別樂器小提琴和大提琴。

3.通過音樂遊戲《都睡着啦》，培養學生的想象能力及創新意識。

教學重點、難點：

1、重點：聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學生初步瞭解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現樂曲表現的情境。

2、難點：能隨着樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現出來。

教學過程：

課前把學生分成四組，分發四塊粘貼板;並要求學生給自己組裏起個好聽的名字，如：“夢幻隊”“夢想隊”等等。

(一)組織教學

師生問好!

(二)新課導入

師：同學們好，今天老師請來了一位小客人，(看課件，閉着眼睛的小姑娘)可是這個小客人不理我們，她在幹什麼呢?(引導説出聽音樂)對，她在聽音樂，是什麼音樂這麼好聽，讓我們也來聽一下。

(三)新課教學

a、初步完整感受

師：請同學們邊聽邊思考下面兩個問題。

課件出示：聽這首樂曲你聯想到什麼?心裏有怎樣的想法?

播放樂曲，生靜聽

師：噢，有些小朋友説聽了想打瞌睡，有些小朋友説想睡覺，那小朋友你們平時是怎樣睡覺的呀?

師：你是倒在牀上就睡着的嗎?

師：噢，有的小朋友上牀了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺，有的小朋友友睡不着要翻幾個身，那你能聽着音樂表現一下你是怎樣準備睡覺的嗎?

b、分段聆聽

a、第一樂段

師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎?

播放第一段音樂，讓學生邊聽音樂邊用動作表演準備睡覺。

師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺?很吵鬧嗎?(平靜，柔和)

師：小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎?(在課本上練習)

b、第二樂段

師：好，現在有好多小朋友“睡着”了，老師想知道小朋友你們平時睡着了會怎樣?

生：做夢

師：你會夢見什麼嗎?假如你現在睡着了，你會想些什麼?

師：我們來看看我們那位小客人，她在做什麼夢?

播放第二段音樂，及課件圖片(小姑娘變成了一隻小鳥，在森林裏快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽和老師，祝她們節日快樂)

師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學習一下小姑娘好嗎?

師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢?請小朋友聽音樂表演，可帶上自己喜歡並相配的頭飾，要求學生站起來自由表演，給有創新的組分別粘上彩旗。

師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂曲叫什麼名字嗎?(請學生為樂曲起名字)

師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲》(讓學生讀課題)，現在老師請小朋友看黑板出示主旋律彩頁

師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏(教師手勢上下演示)，我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎?

師生聽音樂哼唱，教師要做相應的上下手勢，表現旋律的跌宕起伏。

師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好!

師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現呢?學生練習。

師：老師已經看到了小朋友的好多夢想，你們的理想是美好的，是偉大的!但夢想不能光靠想，只有夢想醒後勤奮的人才能將夢想變為現實。小朋友你們能做個勤奮的人嗎?

c、完整體驗

師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎?喜歡不喜歡?那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學到的知識都表現出來!

師：你知道這麼好聽的音樂是用什麼樂器演奏出來的嗎?(大提琴)

介紹大提琴：(用課件對比認識)出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學生看圖片和聽聲音來區別和掌握認識大、小提琴。

大提琴琴身：木製結構，以槭木和雲杉為原材料配合製造的音色最佳

琴絃：金屬絲

琴弓：馬尾

小提琴琴身：木製結構，以槭木和雲杉為原材料配合製造的音色最佳

琴絃：金屬絲

琴弓：馬尾

樂器特色：屬提琴族樂器裏的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達深沉而複雜的感情。

樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術表現力豐富，音色優美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。

師：這首樂曲好聽嗎?它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎?

欣賞鋼琴演奏的《夢幻曲》。

(四)綜合遊戲

師：大家積極性這麼高呀!那我就再領大家做一個《都睡着啦》遊戲

教師帶學生跟音樂做音樂遊戲，在遊戲中要節奏練習“他睡着啦”

(五)小結

師：今天的音樂課大家都學到了什麼?

師：看來每位同學都有自己的收穫，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞優美的《夢幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見!

國小音樂水教案篇4

年級：

二年級

課時：

一課時

教學內容：

1、唱：《數鴨子》

2、聽：《鴨子拌嘴》

3、動：歌表演《數鴨子》

教材分析：

?數鴨子》是一首頗具説唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨羣遊過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲前後皆有數板，説唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數鴨的情景，第二段以老爺爺風趣幽默的口吻教育孩子平時要養成良好的學習習慣，別貪玩忘了上學，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。

?鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏，以小鑔為主要演奏樂器，另外還有大鑼、大鑔、水鑔、排木魚、小云鑼等等。

教學目標：

1、能以自然放鬆的心情富有表情地歌唱《數鴨子》，進行歌表演。

2、欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂器採用力度變化所表現出的不同的情緒和不同的音樂形象，體驗民族音樂的樂趣。

教學重難點：

重點：學唱《數鴨子》，在歌唱中注意靈巧地咬字、吐字，保持速度的穩定，尋找生活中的“巧嘴巴”。

難點：感受打擊樂器以敲擊快慢、輕重的節奏來體現鴨子拌嘴的場面。教具準備：打擊樂器、頭飾、樂器圖片、多媒體課件。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、發聲練習

用一個你喜歡的字來跟着琴唱一唱。

三、節奏導入

1、“我是李老師。”

學生可以這樣介紹自己：“我是張永強。”

再請名字是兩個字的同學説一説：“我是何帆。”

2、幻燈片出示：

請學生們用一個“呀”來讀一讀這段節奏。

四、新歌教學

1、在導入2的前提下，為這段節奏填詞。幻燈片出示説白部分的歌詞：“門前大橋下，游來一羣鴨，快來快來數一數，二四六七八。”（提示學生可以根據歌詞的停頓來讀一讀）

2、簡介這段説白的出處，同時簡單介紹童謠歌曲的組成。

3、播放錄音伴奏，老師範唱（自然地用動作表現歌曲）

4、初聽歌曲旋律，跟着有表情地哼唱。

5、聽唱法教學歌曲

6、在歌唱中瞭解反覆記號的運用，和四分休止符的作用。

7、播放《數鴨子》，邊聽邊找一找其中的人物和動物有哪些？（鴨子、老爺爺、小孩）

8、跟着錄音，自主地進行歌表演（由模仿到再現到創造）

9、以小組為單位，角色分配，再上台演一演（一組表演，另外幾組歌唱）。

五、欣賞

“小朋友們，看到過鴨子吵嘴嗎？”

1、初聽樂曲，思考：是用什麼樣的樂器演奏的？

2、閉上眼睛，感受一下小鴨子拌嘴的旋律，感受一下像不像小鴨子拌嘴？

3、開動腦筋：小鴨子是怎麼拌嘴的？帶上鴨子頭飾，扮演小鴨子拌嘴的情形。

4、拿起身邊的打擊樂器，模仿鴨子拌嘴的敲擊。

六、拓展

1、以小故事的形式介紹作曲家安志順作曲的背景。

2、多媒體播放安志順《老虎磨牙》，感受老虎磨牙的神態。

3、思考：你知道其中的哪些打擊樂器？幻燈片出示《老虎磨牙》中的樂器，認一認。

七、課堂小結

1、用你身邊的打擊樂器，給《數鴨子》伴奏。

2、結束課堂。

國小音樂水教案篇5

教材分析：

一、導言：包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個觀點：

1、音樂是人類認知的基本方式。

2、音樂智能是必須具備的一種能力。

3、高質量的人生生活離不開音樂。

二、《草原放牧》

?草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協奏曲的主要主題，它着力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

三、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

這部交響曲是俄國作曲家柴科夫斯基創作的最後一部交響曲，也是他最鍾愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲”一樣的情緒。《第六（悲愴）交響曲》的基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是死神來臨也要堅持不懈的鬥爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

教學目標：

一、知識與能力：掌握音樂有哪些基本要素和形式要素；學會運用音樂要素鑑賞音樂。

二、過程與方法：以聆聽為主，先直觀感受音樂的基本情緒；再發揮聯想和想象體驗音樂的內容；最後運用對比、分析、討論從音樂要素角度深入理解音樂作品。

三、情感態度與價值觀：培養對音樂的興趣，享受音樂，感悟人生

教學重點、難點：運用音樂要素聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章 教具準備：電腦、投影儀、多媒體音響

教學過程設計：

新課導入：

同學們，今天的課由“音樂與人生”這個話題開始。古今中外許多文人雅士都以音樂作為他們陶冶情操的首選，可見音樂對豐富人生有着不可替代的作用。在視聽媒體高度發達的今天，我們每個人都應該學會如何用音樂裝點生活，也應該學會正確深入地鑑賞音樂。

在進入欣賞環節之前，同學們先談談你們對音樂與人生的認識，以前是如何欣賞音樂的。

師生交流討論

好，今天我們就來共同鑑賞兩部作品：《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。希望今天的鑑賞能對同學們今後的音樂鑑賞提供新的視角和思維方式。

板書：音樂與人生《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

第一環節：

佈置聆聽任務：我們首先合上課本，閉上眼睛，聆聽音樂《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。聽後回答這兩部作品總的音樂情緒是什麼樣的？是歡快的還是憂傷的？

多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。

播放完畢找同學回答兩部作品總的音樂情緒是什麼樣的。

教師簡介作品：

?草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協奏曲的主要主題，它着力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

?第六（悲愴）交響曲》第四樂章是俄國作曲家柴科夫斯基創作的最後一部交響曲，也是他最鍾愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲”一樣的情緒。《第六（悲愴）交響曲》的基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要堅持不懈的鬥爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

因此，剛才同學們通過一遍的聆聽判斷兩首樂曲的基本情緒都是正確的：《草原放牧》是歡快明朗的，《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是沮喪憂傷的。

第二環節

佈置聆聽任務：剛才我們只聽了一遍就抓住了音樂的基本情緒，下面我們再聽一遍，聯繫老師剛才的簡介，課本上的創作背景介紹以及你們相關的的歷史知識和文學積累，展開聯想和想象，聽後交流音樂使你們產生了對哪些情景、情緒、感受、思緒，任何的內容，只要是音樂使你產生的。

多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。

播放完畢就聯想與想象的內容展開交流，教師根據學生的實際情況參與交流適當點評。

第三環節

佈置聆聽任務：同學們，這一遍聆聽的同時認真看樂譜，注意觀察音樂的旋律發展、力度、速度標記、節奏、音色、和聲等方面。

教師引導思考：剛才我們一起交流了我們聆聽兩部作品時產生的聯想與想象內容，會發現內容大致是一致的，並且我們會發現這也基本上是作曲家要我們聽眾所產生的感覺與體驗。那麼，音樂是如何做到溝通人心靈這一點的呢？是不是有規律可循呢？答案是肯定的。這種規律就是從音樂構成的要素來進行深入理解分析。這樣才是真正意義上

的鑑賞，而不是隻停留在音響表面的欣賞了。那麼什麼是音樂要素呢？

板書：音樂的基本要素：高低、長短、強弱和音色。音樂的形式要素包括節奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調式、曲式、織體等

1、首先，從“旋律”與“音程”方面看：

多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題，如下

找學生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

多媒體大屏幕展示《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題，如下

找學生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

學生對比討論：觀察兩段音樂旋律線走向有何不同？由此可得出什麼結論？ 老師歸納概括：

在音樂作品中旋律具有表情性，是表情達意的主要手段，旋律上行，通常表現激昂向上的情緒；而下行則暗示着鬆弛和低沉。平行則體現了節奏的作用。 “音樂裏面最先存在的， 最能夠用各種神奇的魔力把握着人們的情感的，最美的東西，就是旋律”。因此，旋律被認為是音樂的靈魂和基礎。

旋律中的同度進行、二度級進和三度小跳被稱為窄音程。一般，窄音程給人以平穩、安靜、柔和、流暢的感覺；而四、五度以上的大跳音程被稱作“寬音程”，常用於表現寬闊、 激昂的情緒，具有活力、開朗、有力、激動等感覺。

2、從“節奏”與“速度”方面看：

對比分析：

播放課前運用cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六（悲愴）交響曲》第四樂章速度加快的`音樂進行對比。看音樂的速度改變是否能改變音樂表現的情緒？

説出《草原放牧》主題和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題的節奏和速度特點。 老師歸納概括：在很多情況下，緊湊的節奏表現活潑、歡快或激動、緊張等情緒，快速給人情緒激動或精神緊張、呼吸急促之感;而鬆散的節奏則表現悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉的、抒情的情緒，慢速給人慵懶的、憂鬱的、沉重壓抑的感覺，中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意藴寧靜之感。

教師總結：綜合旋律、音程、節奏、速度等方面來看，《草原放牧》主題旋律線總體呈上升趨勢，並且曲折多跳躍變化；音程多四、五度跳躍，甚至八度跳躍；速度是小快板，每分鐘108拍，結合着緊湊的節奏。正是這些因素決定了樂曲表現的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開朗的情緒。而《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的主題旋律線則總體呈下行，並且無大的跳躍；音程多二度、三度下行；速度是柔板，屬慢速，每分鐘56拍，結合着鬆散節奏。正是這些因素就決定了樂曲表現的是低落、沮喪、消沉的情緒。

最後，關於《第六（悲愴）交響曲》第四樂章哪裏體現了即使是在死神面前也要堅持不懈的鬥爭，可以使人感到肯定生活的意志和力量這一説法，同學們是否可以從音樂要素中找到答案呢？

學生討論回答

教師總結：在一直的下行的級進的旋律、慢速鬆散節奏中偶爾會有“x x.x xx ”的節奏和不斷向上推進的音調，將情緒推向高潮：

大屏幕展示

1=d

在整體漸弱的力度中有一個f的強，也有兩個ff的很強，

大屏幕展示

1=d

漸慢

ff f

這充分表現了樂曲的感人精神：在悲劇性的體驗和不可倖免的死亡的同時，仍然有抗議的激情，仍然有對命運的不屈對美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部藴涵着深刻人生體驗，具有一定歷史認識作用的作品。由於它是柴科夫斯基把自己整個心靈都放進去，最真誠地創作出的，是他最後一部也是最鍾愛的一部交響曲的第四樂章，因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈，深刻對他的認識，進而作出對他全面客觀正確的評價。從而對我們也有所啟迪：我們雖然不可能避免困難甚至是苦難，但不要放棄的是鬥爭的激情，不能熄滅的是希望的火焰。 第四環節

最後，讓我們大家一起看着大屏幕的樂譜，打着節拍齊唱兩部作品的主題。 結束語：

同學們，通過這節課的學習，我們從音響感覺體驗基本情緒，到展開豐富的聯想與想象，到分析音樂要素深入理解音樂，是否能夠總結一下我們以後該如何鑑賞一部作品呢？好了，這個就作為課後的思考作業。