北師大版國小六年級數學教案7篇

優質的教案是我們作為老師的綜合能力的體現之一，對於教師而言，認真寫適合自己的教案已經是家常便飯了，下面是本站小編為您分享的北師大版國小六年級數學教案7篇，感謝您的參閲。

北師大版國小六年級數學教案篇1

教學目標：

1、知識和能力：能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。能在方格紙上準確建立一個點和一個數對得對應。理解圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

2、過程和方法：結合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

3、情感態度和價值觀：使學生在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。感受學習比例尺的必要性。 欣賞圖形的美感。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

出示照片：集體照

師：謝老師想把咱們班的集體照放進想框裏，怎樣把它放進去呢?(複製粘貼)

師：看着這張照片，有什麼感覺?

師：是的，生活中有很多縮小和放大的現象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小(投影出示課題：圖形的放縮)!

二、笑臉圖大變身

1、初步感受圖形的放縮

師：(出示1張賀卡圖片)這是一張賀卡，(邊説，邊操作，得到的三張賀卡)與原來的賀卡相比，怎麼樣?

生：一樣(不一樣)。

師：看完之後，你想説點兒什麼?你認為哪一張跟原圖最像?為什麼?(記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了?)

學生小組討論，發言。

2、深入探究圖形的放縮

師：為什麼同樣的賀卡，在進行了變化之後，有的與原圖相像，有的不像呢?接下來我們就來研究這其中的奧祕。(教師出示將方格圖照賀卡圖片。)

師：請大家認真觀察，並結合相關數據思考並分析：誰畫得像?為什麼?

請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

代表發言，集體指正。

師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。

(説明：教師根據學生的發言適當的板書寫出比。)

?設計意圖】通過引導學生結合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什麼關係，讓學生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。在此過程中，讓學生初步感受到比例尺產生的必要性和它的實際意義。讓學生在操作活動中領悟圖形放縮的規律和奧祕。

三、畫一畫

師：有了圖形放縮的經驗，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業紙，自由設計圖案，並將圖形進行一次放大或縮小，畫完後，在四人小組裏面把你自己畫的情況、畫的方法向組內同學介紹一下，同時告訴大家你所畫的這個圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。(作業紙上分別有長方形、正方形和三角形)

活動後，教師引導學生進行集體展示、反饋。

?設計意圖】大膽放手讓學生獨立完成畫圖過程，培養了學生靈活的思維能力，提高了學生創造思維的能力。學生在思考中去操作，在操作後再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個完整的認識。

四、生活中的應用

師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請同學們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會應用到圖形放縮的知識呢?

?設計意圖】讓學生感知在生活中，把物體放大或縮小的現象是經常遇到的，學習並運用這些數學知識可以給生活和工作帶來很大的方便。

五、神奇的小貓

師：看來同學們是非常留心生活中的數學，現在，老師要和大家一起到遊戲中去體會圖形的放縮。(出示探究活動)

師：這是一隻名叫樂樂的小貓。根據我們學過的數對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點的數對正確的填寫出來麼?(可嘗試標出相應的座標圖，便於找出具體的位置)

教師指名補充表示小貓樂樂輪廓的點的數對。

師：小貓家族中還有三隻小貓：天天、晶晶和歡歡，(表格中呈現名稱)請你根據具體的要求講表示它們輪廓的點填寫在表格中，並觀察數對的規律，猜一猜：哪隻小貓最像樂樂?之後通過在方格紙上描點、連線來驗證自己的猜測。

學生活動、探索。

彙報展示(説一説你的猜測、依據以及驗證結果)。

?設計意圖】本環節結合具體的活動和實例，貼近學生的生活經驗，設計了“神奇的小貓”的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪隻小貓長得更像樂樂，使學生充分的感受到比例尺的廣泛應用。

六、小結

今天我們在活動和遊戲中體驗了圖形的放縮，下課後就請同學們到生活中繼續去體驗生活中的放大與縮小。

北師大版國小六年級數學教案篇2

教學目標：

1. 通過畫圖的方法，探索長方形長和寬的變化關係，進一步理解反比例的意義。

2. 經歷探索活動，瞭解反比例曲線圖的特徵。

教學重點：

探究長方形面積不變時，長與寬的關係。

教學難點：

發現表示反比例曲線圖的特徵。

教學過程：

一、舊知鋪墊。

1、正比例關係的意義是什麼?怎麼用字母表示這種關係?正比例的圖像呢?

2、你還記得表示積一定，兩個乘數之間的關係圖嗎?把積是12的方格圈起來，可以連成什麼線?

3、説一説。

(1) 兩個乘數的變化情況。

(2) 兩個乘數成什麼關係?

(3) 你有什麼猜想?

二、探索新知。

用x、y表示面積為24平方釐米的長方形相鄰的兩條邊長，他們的變化關係如下表。

x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24

y/cm 24 12 8 6 4 3 2 1

1、説一説長與寬的變化情況。(小組交流)

2、這裏哪個量一定?

3、面積一定時，長方形的長與寬有什麼關係?(小組討論)

板書：長×寬=長方形面積(一定)

4、根據上面的數據，在方格紙上畫出8個長方形。(每格代表 1 cm2)

過程要求

(1) 出示方格紙，並標明x、y軸上的數字。

(2) 教師邊講解，邊畫長方形。

(3) 學生接着畫。(直接在課本上完成)

5、連接圖中的點a，b，c，d……

(1) 猜一猜：圖中的點a，b，c，d……在一條直線上嗎?

(2) 師生一起連線，驗證自己的猜想。

三、課堂小結

説一説表示正比例關係的圖像和反比例關係的關係式和圖像的區別。

四、鞏固練習

麪包的總個數不變，每袋裝的個數與袋數如下表。

每袋個數 2 3 4 6 8 12 24

袋 數 12 8 6 4 3 2 1

(1)每袋個數與袋數有什麼關係?説明理由。

(2)把上面的數據製成圖表。

北師大版國小六年級數學教案篇3

教學目標：

知識與技能

(1)認識圓，知道圓的各部分名稱。

(2)使學生掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓裏，半徑和直徑的關係，能在同一個圓裏，找出任意的半徑和直徑並且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

(3)使學生初步學會用圓規畫圓。能用圓規畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

過程與方法

(1)經歷動手操作的活動過程，培養學生作圖能力。

(2)通過分組學習，動手操作，主動探索等活動培養學生的創新意識，及抽象概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。

(3)在學習過程中，培養學生能與人合作、交流思維過程和結果的能力。

情感、態度與價值觀

通過對圓的認識，感受到美源於生活，體驗圓與日常生活密切相關，感悟數學知識的魅力。

教學目標：

1.通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特徵，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關係。

2.瞭解、掌握多種畫圓的方法，並初步學會用圓規畫圓。

3.在活動中，感受圓與其它圖形的區別，溝通它們的聯繫，獲得對數學美的豐富體驗，提升學生對數學文化的認同。

教學重點：

探索圓的各部分名稱、特徵和關係。

教學難點：

通過實際的動手操作體會圓的特徵。

教學過程：

一、整體感知圓

1.出示幻燈：生活中的圓

攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發現了什麼圖形?生活中你在哪見過圓?

2.揭示課題：圓無處不在，這節課我們就來認識它。

板書：圓的認識

3.同學們喜歡玩套圈的遊戲嗎?現在就來試試?

我這有一個玩具，要求你只能站在距離它三米遠的地方扔圈，你可以站在哪裏?

我們用三釐米代表三米，你能在本上標出你所在的位置嗎?

2.實投學生成果(由畫幾個點到多點，直到圓)

問：站在這幾點都可以嗎，為什麼?只能站在這幾點上嗎?

出現圓後問，還有地方站嗎?

3.課件演示

師：那麼到底可以站在哪?(圓上任意一點)

圓上這樣的點有多少個?

二、操作中認識圓

1.屏幕上有一個圓，同學們能利用現有的工具製造一個圓嗎?

2.學生畫圓，師巡視

3.彙報不同畫圓的方法(先找用圓形工具畫的彙報)

拿線繩畫的黑板演示

談話：這位同學拿這麼長的繩子在黑板上畫了這麼大的一個圓，如果我想在操場上畫個大圓怎麼辦呢?

圓規畫的實投展示

4.總結圓規畫圓方法

5.學生練習圓規畫幾個圓

既然我們可以藉助圓形工具來畫圓，人們為什麼還會發明圓規呢?

6.觀察自己所畫的圓，除了一條封閉的曲線還有什麼?(點兒)

給它取個名字——圓心(如果學生能説就讓學生説)用字母o表示

7.拿出手中的圓紙片，你們有辦法確定這個圓的圓心嗎?

學生動手摺

問：除了圓心你們還發現了什麼?(摺痕)

你發現的摺痕是什麼樣子的。

師：誰願意到前面介紹自己的發現?揭示直徑半徑定義

你能在圓上畫出直徑和半徑嗎?

在自己所畫的圓上標出圓心、畫出半徑和直徑

三、交流探究圓

圓心和半徑到底有什麼作用呢?畫一畫就知道了

1、用圓規在本上畫出幾個不同的圓，看誰畫得漂亮。

2、投影展示

問：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什麼決定的?

學生彙報，圓怎麼這麼聽話呢

師小結：圓心決定圓的位置，怪不得人家叫圓心呢

這些圓大小各異，怎麼畫就能讓他有大有小?

小結：圓的半徑決定圓的大小(圓規兩腳間距離)

3、師：半徑的本事不小，想不想知道半徑還有什麼特徵?是我直接告訴你們還是自己研究?

那就結合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧

4.研究提示

同一個圓內，半徑與直徑有什麼關係?

同一個圓內，半徑有多少條?

同一個圓內，半徑的長度都相等嗎?

彙報

同圓直徑是半徑的2倍 板書d=2r

問：你怎麼知道的?

同圓的半徑有無數條，為什麼?(圓上有無數的點、摺痕中發現)

同圓的半徑有無數條，那麼直徑有多少呢?

板書：同圓內半徑有無數條。

同圓的半徑都相等，為什麼?(通過測量，通過推理)

同圓的半徑都相等，那麼直徑都相等嗎?

板書：同圓內半徑都相等。

所以古人説：圓，一中同長也

這個一中指什麼?同長指什麼?

邊看幻燈邊讀這句話。

一中同長的圓在生活中應用很廣泛

4、車輪的外形為什麼做成圓的，你能解釋嗎?

為什麼不把車輪做成這些形狀的?(出示正多邊形圖片)

四、比較中深化圓的認識

1.由正三角形到正十二邊形，有什麼變化?

2.想象，正100邊形會是什麼樣子?(接近圓，但不是圓)

正3072邊形呢?(更接近圓，但還不是圓)

到底多少邊的時候就是圓了呢?

3、《周髀算經》中有這樣一個記載，説“圓出於方，方出於矩”，所謂圓出於方，就是説最初的圓形並不是用現在的這種圓規畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的現在，如果告訴你正方形的邊長是6釐米，你能獲得關於圓的哪些信息?

4、陰陽太極圖。

師：想知道這幅圖是怎麼構成的嗎它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的現在，如果告訴你小圓的半徑是3釐米，你又能知道什麼呢?

5、下面我們還將面臨3個實際問題的挑戰，同學們敢接受挑戰嗎?

問題1、你能測量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具：直尺，一副三角板)

問題2、你能在地面上畫一個半徑1米的圓嗎?(參考用工具：繩子、粉筆)

問題3、車輪都做成圓的，車軸裝在哪裏?為什麼?(參考用工具：自行車)

課下每個同學選擇一個自己最感興趣的課題來研究。

五、總結

學完這節課，同學們還有什麼想法嗎?圓裏面藏着無窮無盡的奧祕，等待着同學們去研究和發現!願我們的學習和生活都像圓那樣完美!

北師大版國小六年級數學教案篇4

教學目標：

1.知識目標：掌握圓各部分名稱以及圓的特徵;會用圓規畫圓。

2.能力目標：藉助動手操作活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.情感目標：滲透知識來源於實踐、學習的目的在於應用的思想。

教學方法：

導練法、遷移法、例證法

教學準備：

多媒體課件、圓規、直尺等

教學過程：

一、結合實際、談話引入新課。

談話引入：今天非常高興能和同學們一起來學習、

研究一個數學問題。我們以前已經初步認識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎?

師：看來大家平時非留心觀察。課前請同學們畫兩個大小不同的圓，並把它們剪下來，你們準備好了嗎?

師：把它們舉起來，大家互相看一看。回想自己畫圓、剪圓的過程，你能説説圓是什麼樣子的嗎?(師一手拿一個圓)

師：同學們觀察得真仔細。圓的邊是彎曲的，跟以

前學的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。(板書課題)

生舉例

師強調——指物品的表面

圓是沒有稜角的，邊是彎的;圓的邊是一條曲線。

二、引導探究新知。

1.導：圓裏究竟藏有什麼祕密呢?下面我們來做一個小實驗。把你的圓對摺，再對摺，多折幾次，把摺痕畫出來，看看你有什麼發現，並把你的發現在小組裏彙報。最後看看誰的收穫多。(1分鐘)

2.師：你們組觀察得真仔細!大家的發現可真不少，現在我們就把剛才的發現整理一下。

3.展示探究結果。結合多媒體課件輔助，完整認識圓的特徵(8分鐘)

誰來告訴老師，你有哪些新發現?

那是什麼原因呢?

你怎樣發現的?

結合學生交流、彙報探究結果，及時引導梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識。這裏特別要注意通過板書幫助學生進行新知的有目的的整理。

4.學習畫圓(5分鐘)。

你是如何畫圓的?

課件展示如何畫圓。然後學生動手練習，並強調畫圓時應該注意些什麼。——揭示圓大小

位置的確定

學校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學校畫出這個圓嗎?生演示操作

三、應用拓展。

1.基本練習(4分鐘)。

?1〉投影出示

找出下列圓的半徑、直徑。

?2〉半徑、直徑的相關計算。

?3〉概念的判斷和識別。

2.應用練習。(10分鐘)

?1〉車輪為什麼做成圓形的，車軸應安裝在哪?

如果車輪製成方形的、三角形的，我們坐上去會是什麼感覺呢?結合課件演示

?2〉你能用今天學習的圓的知識去解釋一些生活現象嗎

(舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什麼?

平靜的湖面扔一小石子，會有什麼變化?為什麼?

月餅為一般都做成圓形的，為什麼?)

看來生活中的很多現象，都藴含着豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認識它，解釋它、運用它。

?3〉同學們學到現在，已經很累了，我們來輕鬆一下吧。老師給大家猜一個謎語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一隻羊在那裏。(利用電腦配上畫面)

師：羊吃草的情況與今天學的知識有關嗎?我們來看一看羊吃草的範圍有多大好嗎?

用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一週的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的範圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什麼關係嗎?

(是這個圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個圓的什麼呢?(是這個圓的圓心)如果要讓這個羊吃草的範圍更大一點可以怎麼辦?(把繩子放長一點，也就是把半徑擴大)如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎麼辦?(可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置)，這説明圓的半徑與圓心與圓有什麼關係呢?

圓的半徑決定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。

四、總結全課(3分鐘)

1.質疑

(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)

2.這節課你都學會了什麼?

不管怎麼説，老師覺得同學們的學習表現是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。(句號是圓形的)

延伸

1.用圓作畫。

2.談談我眼中的圓。

板書設計：

圓的認識——平面曲線圖形

圓心(o)圓中心一點，確定圓的位置

半徑(r)線段

連接圓心到圓上任意一點，確定圓的大小，長度都相等〈在同一個圓裏〉

直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長度都相等。〈在同一個圓裏〉

半徑和直徑的關係d=2r

教學反思：

要讓學生明白只有在同圓或等圓內，所有的半徑才相等;所有的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。

北師大版國小六年級數學教案篇5

教學目標：

1.通過觀察、操作、體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。

2.通過圖形的放縮，結合具體情境，感受圖形的相似。

教學重點：目標1、2。

教學難點：目標2。

教學過程：

活動一、創設情境

同學們做了一張賀卡，準備母親節的時候送給媽媽們，這張賀卡長是6釐米，寬是4釐米。笑笑、淘氣、小斌分別在方格紙上畫了賀卡的示意圖，現在請同學們觀察誰畫的像。

1.出示圖。

2.觀察圖，同桌互相交流。

3.彙報。

4.小組討論：為什麼同樣大小的賀卡，卻畫出大小不同的長方形，而且有的像有的不像呢?他們是怎麼畫的?

5.小組彙報

笑笑：我畫的圖，寬1釐米相當於實際的4釐米，長1.5釐米相當於實際的6釐米。

淘氣：卡片的長和寬的比是6：4、也就是3：2，所以，我畫的圖長和寬的比也是3：2。

小斌：只要長比寬長一些就行。

6.畫的圖的長和寬與原來的長和寬有什麼關係?

得出：只要長和寬都按相同的比(可以有兩個意思，一是圖中的長與實際的長的比和圖中的寬與實際的寬的比相等，二是圖中的長和寬的比與實際的長和寬的比相等)來畫，畫的圖才像。長方形畫成較小的長方形，首先可以量出原來的長和寬，再將它們的長和寬縮小相同的倍數，才能畫的像。

活動二、畫一畫

把下面的圖放大，比一比誰畫得像。

1.理解題意。

2.學生獨立完成。

3.小組內交流。

4.彙報，全班交流。

活動三、探究活動

1.學生獨立完成。

2.小組交流，彙報。

北師大版國小六年級數學教案篇6

一、説教材

教學目標：

知識和能力：

1.能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。

2..能在方格紙上準確建立一個點和一個數對得對應。

3..理解圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

過程和方法：結合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

情感態度和價值觀：使學生在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。感受學習比例尺的必要性。 欣賞圖形的美感。

二、教學過程

(一)創設情境，激趣導入

出示照片：集體照

師：謝老師想把咱們班的集體照放進想框裏，怎樣把它放進去呢?(複製粘貼)

師：看着這張照片，有什麼感覺?

師：是的，生活中有很多縮小和放大的現象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小(投影出示課題：圖形的放縮)!

(二)笑臉圖大變身

1、初步感受圖形的放縮

師：(出示1張賀卡圖片)這是一張賀卡，(邊説，邊操作，得到的三張賀卡)與原來的賀卡相比，怎麼樣?

生：一樣(不一樣)。

師：看完之後，你想説點兒什麼?你認為哪一張跟原圖最像?為什麼?(記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了?)

學生小組討論，發言。

2、深入探究圖形的放縮

師：為什麼同樣的賀卡，在進行了變化之後，有的與原圖相像，有的不像呢?接下來我們就來研究這其中的奧祕。(教師出示將方格圖照賀卡圖片。)

師：請大家認真觀察，並結合相關數據思考並分析：誰畫得像?為什麼?

請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

代表發言，集體指正。

師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。

(説明：教師根據學生的發言適當的板書寫出比。)

?設計意圖】通過引導學生結合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什麼關係，讓學生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。在此過程中，讓學生初步感受到比例尺產生的必要性和它的實際意義。讓學生在操作活動中領悟圖形放縮的規律和奧祕。

(三)畫一畫

師：有了圖形放縮的經驗，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業紙，自由設計圖案，並將圖形進行一次放大或縮小，畫完後，在四人小組裏面把你自己畫的情況、畫的方法向組內同學介紹一下，同時告訴大家你所畫的這個圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。(作業紙上分別有長方形、正方形和三角形)

活動後，教師引導學生進行集體展示、反饋。

?設計意圖】大膽放手讓學生獨立完成畫圖過程，培養了學生靈活的思維能力，提高了學生創造思維的能力。學生在思考中去操作，在操作後再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個完整的認識。

(四)生活中的應用

師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請同學們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會應用到圖形放縮的知識呢?

?設計意圖】讓學生感知在生活中，把物體放大或縮小的現象是經常遇到的，學習並運用這些數學知識可以給生活和工作帶來很大的方便。

(五)神奇的小貓

師：看來同學們是非常留心生活中的數學，現在，老師要和大家一起到遊戲中去體會圖形的放縮。(出示探究活動)

師：這是一隻名叫樂樂的小貓。根據我們學過的數對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點的數對正確的填寫出來麼?(可嘗試標出相應的座標圖，便於找出具體的位置)

教師指名補充表示小貓樂樂輪廓的點的數對。

師：小貓家族中還有三隻小貓：天天、晶晶和歡歡，(表格中呈現名稱)請你根據具體的要求講表示它們輪廓的點填寫在表格中，並觀察數對的規律，猜一猜：哪隻小貓最像樂樂?之後通過在方格紙上描點、連線來驗證自己的猜測。

學生活動、探索。

彙報展示(説一説你的猜測、依據以及驗證結果)。

?設計意圖】本環節結合具體的活動和實例，貼近學生的生活經驗，設計了“神奇的小貓”的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪隻小貓長得更像樂樂，使學生充分的感受到比例尺的廣泛應用。

(六)小結

今天我們在活動和遊戲中體驗了圖形的放縮，下課後就請同學們到生活中繼續去體驗生活中的放大與縮小。

北師大版國小六年級數學教案篇7

教學內容：

根據課本第9頁至第10頁教學內容進行設計。

教學目標：

1.知識目標：結合欣賞與繪製圖案的過程，體會圓在圖案設計中的作用能用圓規設計簡單的圖案。

2.能力目標：在設計圖案的活動中，進一步體會圓的對稱性等特徵。

3.情感目標：廠家圖案的美，發展想象力和創造力。滲透“化曲為直”的數學思想。

教學重點：

結合欣賞與繪製圖案的過程，體會圓在圖案設計中的作用並能設計簡單的圖案。

教學難點：

在設計中，進一步體會圓的對稱性等特徵。

教具準備：

教學掛圖

教學方法：

兩先兩後學導法

教學過程：

一、引入課題。

這節課，我們將結合欣賞與紅製圖安排過程，進一步鞏固對所學圖形特徵的認識。

板書課題

二、欣賞圖案。

1.看一看：出示課本的教學掛圖，讓學生認真觀察。

2.議一議：看到這些圖案，你有什麼感受和體會?這些圖案是由哪些基本圖形組成的?怎樣組成的?

3.欣賞：老師出示教學掛圖，學生欣賞美麗圖案。

三、設計圖案。

1.塗一塗。

(1)指導學生完成課本第9頁中的塗一塗的第1題。

(2)指導學生完成課本第10頁中的塗一塗的第2題。

2.做一做。

(1)指導學生完成課本第10頁做一做中的第1題。

學生完成設計任務後，老師組織學生進行全班展示，交流。

(2)指導學生完成課本第10頁中做一做的第2題。

四、鞏固練習。

先讓學生自學課本第10頁數學萬花筒中的內容，再讓學生按照圖示的方式試一試，畫出一個圓。在此基礎上，組織學生進行全班展示和交流。

五、全課小結。

今天你有什麼收穫?