4年級語文上冊教案精選8篇

教案的制定可以幫助我們獲得更多的啟示，對課堂節奏的把控有很大的幫助，在平時的教學活動中，教案發揮着特別重要的功用，下面是本站小編為您分享的4年級語文上冊教案精選8篇，感謝您的參閲。

4年級語文上冊教案篇1

1。讀通課文；

2。瞭解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；

3。抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學重點：

1。學習課文2、3自然段；

2。抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學難點：抓住石的奇；

教學過程：

一、導入

師：同學們，知道黃山嗎？黃山位於我國安徽省南部，那裏景色秀麗神奇，黃山的奇鬆、怪石、雲海、温泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學課文

（一）出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什麼感受要告訴我們的嗎？

生自由説。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什麼喜歡它？然後用你的朗讀告訴我們大家。

（三）分層學習（隨機）

1。師：你喜歡哪個？為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

師：能説説猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這隻猴子的動作……

師：誰也喜歡這塊，誰也來説説？

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心裏是怎麼想的啊？

這隻猴子在想些什麼？面對這猴子觀海，你有什麼要説嗎？

請別的同學有也説説；

一起把這幾句話讀讀。

2。師：還有別的嗎？

生（仙人指路），朗讀。圖片出示

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你為什麼喜歡這幅？

生：……

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3。仙桃石

學生朗讀。

你為什麼喜歡這塊？

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

生：……

師：你能説得那麼好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。（指名2、3位）

請女生讀

4。金雞叫天都

師：為什麼喜歡？

生……

師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

誰也喜歡？

理由，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我彷彿看到了一隻金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對着天都峯不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們願意也可以和我一起讀，好嗎？

師範讀。

三、整體感知

1。出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段

四、課堂實踐

同學們對黃山奇石有了這麼深的理解，我覺得都能做做小導遊了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀説説。當一回小導遊，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

學生做導遊

（師引導：你覺得這位導遊怎麼樣？）學生評價

（師評價：我覺得如果這位導遊能夠加上自己對這塊石頭的理解，那麼遊客就會更加感興趣了）

再請學生表演

五、延伸鞏固

1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等着你去發覺呢！

2。出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3。朗讀全文

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶着這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣誇一誇，把我們祖國山河的壯麗讚一讚，把整篇課文輕聲讀一讀。

4。黃山真是令人嚮往。這裏有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

（作業：黃山奇石我們瞭解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）

4年級語文上冊教案篇2

1、山中訪友

學習目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

2．感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3．學習作者善於運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教學重、難點：

感受作者對山裏的“朋友”那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

（1）導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟着一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。

（2）讀後交流，瞭解大意。

三、讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）

（3）結合課件學習課後生字，比較形近字。

四、拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟着作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心裏默默地對他訴説些什麼呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

（默讀畫句，讀後交流。）

（3）交流感受。

誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪裏體會到他的“德高望重”？

師：隨着時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地讚美他，對他説——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把

老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。

五、作業：抄寫生字，並讀熟課文。

第二課時

一、複習並引入新課。

1、上節課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來説説這篇課文主要寫了什麼內容？

2、引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山裏的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。

師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。

讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。

感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪迴、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

三、學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什麼？

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前後兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四、課外延伸，強化體驗

在作者的眼裏，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們説話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

板書設計：

1山中訪友

古橋物老朋友

樹林我知己

相 朋友

融（情）

《山雨》教學設計

一、教學目標。

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。

3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

二、教學重點、難點：

引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程

（一）、情景導入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴着燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受着濛濛的細雨??作家朱自清就曾經這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今天就跟着作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，並將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，並將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

濕潤的山風輕盈的雲霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指優雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次遊覽了雨中的山林。你願意用讀的方式帶着老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什麼順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨後）

（三）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？

3、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什麼？（3）學生彙報，老師給予指導。

①沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近??a、這裏將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）b體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這裏連用兩個“由遠而近”，後面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶着體會朗讀。

②雨聲裏，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。

a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。

b、你從這些描寫中感受到什麼？

4、感悟山雨的色彩美。_____________

（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什麼？（3）帶着遐想朗讀。

（四）、總結全文，拓展閲讀。

1、作者是怎樣細緻觀察，用心傾聽山雨的？

2、拓展閲讀。《雨》（馮劍華）

3、作業：（任選一項）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；

（2）自己試着寫一寫我們生活中看到的雨景。

4年級語文上冊教案篇3

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閲讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閲讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前準備：

1、每位學生留心看夜空，看看有些什麼。

2、收集並閲讀了解有關李白的事蹟、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

説説自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什麼地方，思念什麼?

3、課前準備情況(有關李白的)交流。

三、初讀古詩。

1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀後交流：你知道了什麼，想知道什麼。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵)

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

五、認記生字。

1、説説你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”遊戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲説出來。

六、練習寫字。

七、課外作業

1、再看夜晚的'天空，把新的發現説給同學聽。

2、課外繼續收集和閲讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裏，向同學介紹或互相借閲。

4年級語文上冊教案篇4

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。

2、寫摘錄筆記，獨立識字。認字6個，寫字10個。

教學重點：

瞭解背景，整體感知課文 教學難點：體會蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

(課件展示一個蘋果圖片)同學們，從圖上你們看到了什麼?一個蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現在我們喜歡吃蘋果就可以經常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰時期，戰士們想要吃到一個蘋果是多麼艱難的嗎?今天我們要學的課文就是發生在抗美援朝戰爭時期的有關於一個蘋果的温馨的感人故事。你們想不想知道這個故事是什麼呢?(生答)既然同學們都那麼迫切地想知道，就讓我們走進今天的新課《一個蘋果》(板書)

二、瞭解背景資料

我們在學習新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰爭，老師在課前已經佈置同學們去收集資料了，有誰願意和同學們分享一下呢? 這位同學很認真地去收集資料，老師要表揚他，其他同學是不是也一樣呢?看來同學們的學習態度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關的資料，讓我們來看看是不是和同學們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打着聯合國軍的旗號，發動了朝鮮戰爭，把戰火燒到了鴨綠江畔，派飛機轟炸我國的東北，無數的中華優秀兒女在保家衞國旗號的召喚下入朝作戰。下面請同學們觀看一段朝鮮戰爭的圖片資料。 看完了資料我想每個同學對這場戰爭都有了一個認識，當時的美帝國主義號稱武裝到了十分先進的地步，而中國人民志願軍的武器裝備卻很落後，在上甘嶺一個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發炮彈和5千多枚炸彈，戰士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。同學們，此時，對於戰士們來説，這是一個什麼樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )

三、學習生字詞

1、同學們，讓我們在文中找出答案吧!請同學們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閲讀課文，在讀的時候注意找出課文中不懂的生字、詞，並嘗試獨立解決生字詞讀音或與同桌討論。

2、同學們，你們在讀的時候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰願意上來讀一下嗎?這位同學，你來讀一下前面三個字，嗯，這位同學讀的怎麼樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰願意來試試呢?(重點：卸完，煙燒火燎) 同學們，現在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。

四、整體感知課文

1、認識完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學再想想這篇課文講了一件什麼故事?請同學們帶着老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什麼事情，這個事件又是按什麼順序寫的? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什麼事情嗎?這篇課文主要寫了志願軍戰士在戰地堅守陣地時，遇到了缺水的困難，一個火線運輸員送來了一個蘋果，戰士們都很有需要吃掉這個蘋果，但他們都想到了自己的戰友比自己更需要吃這個蘋果，於是一場讓蘋果的故事就此展開了。個蘋果，但他們都想到了自己的戰友比自己更需要吃這個蘋果，於是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學們，從這個故事中，你們想到了什麼呢?

2、這篇課文是一篇記敍文，我們以前學過記敍文有六要素，同學們還記得嗎? 嗯，學習記敍文要把握記敍文的六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果。老師還要告訴大家記敍文的寫作順序一般有：事情發展的順序、時間推移的順序、空間轉換的順序和“總──分──總”的結構順序四種。那接下來請同學們小組內自由討論下這篇課文的時間，地點，人物，想想這篇課文按什麼樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學們在討論時要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學們去總結歸納。

3、這篇課文是按事情發展的順序來寫的，那按這個順序，我們可以把課文分為開端，發展，____，結局四部分，請同學們按這個順序試着把課文分分段落吧，並與同桌討論每個段落主要寫了一件什麼事?

第一部分(1-3)，五連派來的火線運輸員在送彈藥的同時，拿來了一個在半路撿來的蘋果。

第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個蘋果。

第三部分(13-15)，寫戰士們一共只吃了小半個蘋果。

第四部分(16)，大家為戰友間的“關懷友愛”感動的心情。

五、感知蘋果來之不易

我們先來學習可課文的起因，請同學們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運輸員的外貌，語言，動作，神態的句子，想想從這些句子你感受到了火線運輸員是一個怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上揹着的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您!” 藉着洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流着汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水。”他非常固執，説什麼也不肯吃。) (指導同學們朗讀這些句子，在讀時要注重語言的朗讀，讓同學體會語氣，瞭解人物性格。)從這些描寫火線運輸員的句子，我們體會到了什麼?——這個蘋果來之不易。

火線運輸員為什麼要把這個蘋果給連長，連長需要這個蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學們在第一部分中找出描寫連長的句子，並自己讀讀這些句子，想想怎麼把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達出來? 連長確實非常需要這個蘋果，那麼其他戰友呢?我們接着來學習課文的第二部分，尋找答案吧!同學四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞裏的八個戰士來説，你認為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢? 下面同學們帶着這個問題自讀課文。

抓住重點、品讀細節 學生彙報，預設如下。

?學生彙報到那位戰士需要蘋果，課件出示相關語句。】

(1)我認為連長最需要：“喉嚨早就幹得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用説一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”

①理解“煙熏火燎”。(形容幹極了的感覺，煙和火燻烤，比喻酷熱或乾燥。)

②談體會。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常乾渴?(強調煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什麼描寫來表現連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時間很長

(2)我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”我們透過火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。(板：外貌)

(3)步話機員小李需要：“嘴脣乾得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶裏的兩隻眼睛，佈滿了血絲。”(外貌描寫) 看來每位戰士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會幹的煙熏火燎;吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解;吃了這個蘋果，通訊員小藍乾裂的嘴脣會得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什麼?板書。(情誼、關愛、友情、幸福、生命„„)

?調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。】

作者通過抓住人物的外貌、心理描寫説明戰士們非常需要這個蘋果;通過動作、語言等描寫來體現戰士們關心體貼別人的崇高品質。我們在習作時也可以運用這樣的方法來表現人物的優秀品質。 儘管每個人都乾渴難忍，卻捨不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時，戰士們互相關心，友愛的品質是多麼高尚呀!彷彿讓我們看到了他們人人都有一個金子般的心，正閃耀着金色的光芒，讓這個蘋果變成了一個金蘋果!下面請同學們再次讀文來感受戰士們那捨己為人的金子般的品質。播放音樂

以讀促思，深化主題

1、這是多麼可愛的戰士!這是多麼可敬的戰士!殘酷的戰爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰鬥力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發生了。

2、請同學當連長作動員。(你是一位稱職的連長。)

3、經過連長做工作，同志們勉強開始吃蘋果了，蘋果又在戰士們的手裏轉了一圈，結果呢?你又有什麼疑問?

4、同桌或小組之間交流同學們自主提出的問題

小結：

戰士們在最困難的情況下，寧願自己乾渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關心別人勝於自己的精神。) 在這戰火紛飛的夜晚，在這飢渴交迫的夜晚，戰士們讓出瞭解渴的蘋果，讓出了意味着生命的蘋果，在坑道內的戰友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛的戰友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最後一段(配樂)

師小結：

此時看似平靜卻非常不平靜，每個人都流着淚，説不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人着想的品質高尚的戰友而感到驕傲。

人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當我們能夠幫助別人時，請伸出你的手，獻出你的愛，這樣世界將會變得更加美好，幸福。

4年級語文上冊教案篇5

學習目標：

★認識“麻、症”等10個生字。會寫“願、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、願意”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學會尊重別人、關愛別人。培養閲讀能力。

教學重難點：

學會尊重別人、關愛別人

教學過程：

?第一課時】

一、啟發談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由説説）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀後請學生進行評價。指出優點和不足。

④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什麼事？引導學生説説課文的主要內容。

三、精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀後説説英子給你留下了什麼印象？

②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀後讓學生説説這時的英子又給你留下了什麼印象？（聯繫第一自然段，理解“憂鬱”的意思。）

③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什麼疑問呢？

引導學生提出：英子為什麼會有這麼大變化呢？這個問題提出來之後，可作為下一階段學生自主閲讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導認字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

③引導觀察要求寫的.字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

五、拓展活動

學生繼續蒐集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

?第二課時】

學習目標：

★認識“麻、症”等10個生字。會寫“願、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、願意”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閲讀能力。

★學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

教學重難點：

教學過程：

一、複習提問，明確閲讀目標

上節課同學們提出了一個什麼問題？

（英子為什麼會有這麼大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

①學生自讀課文的第二、三自然段，帶着以上的問題自讀自悟。

要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

②組織學生在小組內討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

人人蔘與：要求每一個人在小組內都發言。

③小組彙報討論結果。

每個小組派一名代表發言，其餘成員可以補充。

學生髮言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什麼。

④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a．學生自己先練讀。

b．然後展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

學生讀後，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

三、拓展延伸，加深認識

①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑着面對生活。”

a．學生齊讀這段話。

b．聯繫全文談談對這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什麼感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎麼想的呢？

③學了，又談了那麼多，還想對自己或別人説些什麼呢？

板書設計：

掌聲

英子 默默地 早早地 最後 不願意

快樂 説笑 跳舞 有勇氣

鼓勵 尊重

4年級語文上冊教案篇6

教學目標：

知識與技能：

1、會認 個生字，會寫 個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

情感、態度與價值觀：激發對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。

教學時間：

教具準備：生字卡片、投影片。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，你們聽説過這樣一句話嗎？“看了五嶽不看山，看了黃山不看五嶽。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人嚮往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閲讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，瞭解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什麼？你還想知道什麼？

第二課時

一、 導入談話。

黃山的石頭為什麼是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什麼？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什麼地方？有什麼特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什麼樣子的？

2、全班彙報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。並試着背下來。

4年級語文上冊教案篇7

教學內容：

圍繞單元主題安排了六項內容。 包括：片段賞析、擴句與縮句練習、古詩積累、名人事蹟介紹、綜合性學習等。“語文七色光”不是簡單的語文知識 、 能力訓練、而是精選了能夠打好學生語文底子的基礎性知識、可再生性知識，使學生形成基本知識和基本技能的同時，也能夠學會學習和形成正確的價值觀。

設計理念：

注重充分發揮學生的主體作用，講究教學方法，注意舉一反三。

教學目標：

1、 在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。

2、 積累古詩，體會詩人表達的思想感情。

3、 瞭解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉公益事業的事蹟，從中受到教育。

4、 合作完成家鄉狀況調查，以實際行動熱愛家鄉。

教學重點：

在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。

積累古詩，體會詩人表達的思想感情。

教學難點：

合作完成家鄉狀況調查，以實際行動熱愛家鄉。

教學手段：

閲讀積累法、交流探究法。

教學過程：

一、談話引入。

這節課，我們一起去語文七色光學習。

板書課題。

二、學習新知。

1、 明確目標。

2、 合作探究1

學習內容：體會句子寫作特點的訓練

學習要求：練習本單元中學到的品評詞句的方法，獨立思考，交流討論。學習方法：小組合作解決這個問題。

3、 展示評價。

4、合作探究2

學習內容：句式改寫

學習要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫。

學習方法：小組交流這個問題。

5、展示評價。

6、合作探究3。

學習內容：日積月累

學習要求：自讀領悟

學習方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考

7、展示評價。

8、合作探究4。

學習內容：知識窗

學習要求： 讀一讀 談一談體會

學習方法：小組合作解決這個問題。

9、展示評價。

三、課堂小結

同學們，本節課你有何收穫?請説一説。

四、課後作業

家鄉狀況調查如：地域面積、人口、民族、家鄉名人等

板書設計：

語文七色光六

縮寫句子 擴寫句子

誰在做什麼 根據問題提示擴寫句子

4年級語文上冊教案篇8

?中華少年》

教學目標:

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國的熱愛之情，培養審美情趣。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 課前準備:預習課文，查找收集與本文有關的資料。

課時安排:1課時。

教學流程

一、導入

⒈ 多媒體課件欣賞：祖國風光。

⒉看了這段資料，你有什麼想説的?交流一下。

二、交流資料

讓學生説説自己課前收集的與本文有關的資料。

三、初讀課文，學習字詞

⒈ 自讀課文。

2. 學習生字。

(1)讀準字音。 幻燈片出示：

翱翔 莽莽 崑崙 水滸

女媧 大禹 縈繞 蹣跚

敖包 銘記 縴夫 焊接

璀璨 蘆笙 嗩吶 競相

指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前後鼻音等。 重點是多音字：剛勁(jìn jìng) 哈達 (hā hǎ)

(2)理解詞義。

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

四、讀文感悟，加深理解。