養蝸牛教案精選8篇

詳細的教案可以幫助我們更好地評估學生的學習進展，教案的編寫幫助教師提前準備好相關教學素材和多媒體資源，確保教學活動的豐富性和多樣性，本站小編今天就為您帶來了養蝸牛教案精選8篇，相信一定會對你有所幫助。

養蝸牛教案篇1

活動背景：

我班的幼兒已經認識了幾種較常見的顏色：紅、黃、藍、綠等，為了提高幼兒對色彩的認識，我設計了“找朋友”這個活動，通過這個活動，寶寶們還認識了粉紅、橘黃、淡藍、青色，還初步嘗試使用漸變的塗色方法來作畫。

目標：

1、認識幾對同類色：紅色、粉紅，黃色、橘黃，藍色、淡藍色，青色、綠色。

2、初步嘗試用漸變色塗色。

3、激發幼兒對色彩的興趣。

4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

5、培養幼兒初步的創造能力。

準備：

1、認識紅色、粉紅、黃色、橘黃、藍色、淡藍色、青色、綠色，能叫出它們的名稱。

2、貼絨顏色寶寶8個，磁帶、錄音機。

3、幼兒人手一個顏色寶寶，油畫棒，畫紙。

過程：

一、引出問題：我們都有好朋友，今天我們來幫顏色寶寶來找它的好朋友，好嗎？

二、匹配同類色：

1、出示8個貼絨寶寶：教師：來了一個紅寶寶，它説，我有一個朋友跟我長的很像，看看，這裏誰和我長的最像，請你來幫我找一找。幼兒找出粉紅色，“好朋友，手拉手，抱一抱”教師和一名幼兒示範動作。

2、用同樣的方法找出另3對顏色。

三、遊戲：找朋友

1、幼兒分別帶上顏色寶寶頭飾，聽音樂自由舞蹈，當音樂停止時，幼兒找到與自己是同類色的幼兒手拉手、抱一抱。

2、幼兒交換頭飾，再次進行遊戲。

四、塗色練習：大氣球

教師示範：首先找出一對好朋友顏色，在氣球的一邊塗上深色，讓它的.手“張開”，接着，在氣球的另一邊塗上淡色，讓它和深色“手拉手”，最後，用淡色在中間塗抹，這樣，兩種顏色就抱在一起了。

簡單評價：好朋友力量大，顏色寶寶兩個在一起，畫出來的圖畫就更加漂亮了。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

本文擴展閲讀：朋友是一個漢語詞語，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。

養蝸牛教案篇2

教學要求

1、通過識字,瞭解自然界與漢字的關係,激發學生學習漢字的興趣。

2、學會本課的生字,瞭解偏旁的由來。

3、培養學生獨立識字的能力,逐步促使學生了解漢字的構字規律。

重點難點

1、學習課文,使學生明白獲得成功後不能驕傲的道理。

2、學習本課的生字、新詞,並能熟練運用。

教學課時：

課時

6蝸牛的獎盃

很久很久以前,蝸牛可不像現在這個樣子。它長着一對有力的翅膀,能在空中自由①地飛翔。

段導讀：與現在相比,很久以前的蝸牛身體輕巧,飛行自如。

在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領先②,甩③下所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎盃。

段導讀：在飛行比賽中蝸牛獲勝,捧走了冠軍獎盃。

從此,蝸牛得意洋洋④。它成天把獎盃背在身上,唯恐⑤別人不知道它是飛行冠軍。[句導讀：“成天、唯恐”形象地刻畫了蝸牛每時每刻都想炫耀自己的心態。]到了晚上,蝸牛就睡在獎盃裏,生怕⑥獎盃被別人偷了去。可是,這獎盃很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。

段導讀：蝸牛獲得冠軍後自滿自足,守着獎盃不思進取。

天長日久,蝸牛和獎盃粘⑦在了一起,一對翅膀也退化了。[句導讀：由於和獎盃粘在一起和翅膀退化了,蝸牛再也不能飛了。]沉重的獎盃變成了堅硬⑧的外殼,蝸牛隻能勉強⑨地從硬殼裏伸出頭來,在地上慢慢地爬行。

段導讀：蝸牛和獎盃粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飛上天了,變成了現在的樣子。

字詞導讀?

①自由：不受拘束;不受限制。

②遙遙領先：形容領先的距離大。

③甩：拋開。

④得意洋洋：形容非常得意的樣子。

⑤唯恐：只怕。

⑥生怕：很怕。

⑦粘：黏的東西互相連接或附着在別的東西上。

⑧堅硬：硬而堅固。

⑨勉強：將就,湊合。

1、初讀課文,瞭解課文內容。

2、學習本課的生字、新詞,能正確、美觀地書寫。

生字卡片。

一導入新課

1、同學們,你們見過蝸牛嗎？它是什麼樣子的？

(見過。它有軟軟的身體,還有一個硬硬的殼。它能把軟軟的身體都縮在硬殼裏。)

2、今天,我們就來學習一個和蝸牛有關的故事。

3、板書課文題目：蝸牛的獎盃。

二學習本課的生字、新詞

1、請學生藉助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認識的字。

2、老師出示本課的生字,請大家認讀。

wō蝸shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸

獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)

3、請學生反覆認讀本課的生字。

4、在本課生字中出現了一個新的偏旁——爪。

5、請大家藉助字典自學。

6、在學習小組中彙報你的學習情況。

7、全班進行彙報(重點字)。

獎：部首是“大”,共九畫,組詞“獎盃”。(其他字的偏旁都很好確定,所以不多加指導了。)

8、下面,請同學們認真觀察本課的生字,一會兒請大家説説在寫的時候該注意什麼。

堅：上下結構的字,上邊的“又”第二筆是捺。

爬：部首是“爪”,右邊的“巴”要緊貼捺畫。

怕：注意“忄”的筆順是。

9、請同學們按照剛才講的進行描紅練習。

10、進行口頭組詞的練習。

三初讀課文,瞭解課文內容

1、學完生字後,請大家再來讀課文,注意讀準字音。

2、請大家標出自然段序號。

(共4個自然段。)

3、學習小組檢查讀書情況,每人讀一個自然段。

6蝸牛的獎盃

獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)

情境的創設適合低年級學生直觀形象的思維與心理狀態,旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調動起學生主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、學好語文的目的。所以課堂上教師應創設不同的、最能激起學生興趣的情境,讓他們在讀讀、演演、説説中感悟課文語言,使學生以積極的狀態投入學習。

一、看拼音，寫詞語。

jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng

（）（）（）（）（）（）

二、形近字組詞。

杯（）爬（）化（）

懷（）爪（）花（）

附答案：

一、獎盃所以害怕變化堅強爬行

二、水杯懷念爬山爪子變化開花

1、理解課文內容,懂得成功只屬於過去,不能總躺在上面(不能驕傲),要向前看的道理。

2、培養學生理解詞語的能力。

蝸牛前後樣子的圖片。

一質疑,導入新課

1、板書課文題目：蝸牛的獎盃。圍繞着課文題目,你想了解哪些內容呢？

學生甲：我想知道蝸牛的獎盃是怎麼得來的？

學生乙：我想知道它得到獎盃後是什麼表現？

學生丙：我還想知道蝸牛後來怎麼樣了。

2、今天,我們就圍繞着這些問題來學習課文。

二理解文中的詞語

1、請四個學生來分段讀課文,其他學生邊聽邊畫出文中不理解的詞。

2、想一想我們能通過什麼方法來理解詞語。

(查字典、聯繫上下文、聯繫生活實際。)

3、想一想能不能自己解決在學習中遇到的困難。

4 、請學生説一説自己解決了什麼問題,還有什麼問題沒解決。

學生甲：我通過查字典理解了什麼叫“遙遙領先”,“遙”就是遠的意思,這個詞的意思是形容領先的距離大。

學生乙：我理解了“唯恐”的意思是隻怕。

(老師出示練習：請問加點的詞能調換位置嗎？)

它成天把獎盃背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎盃裏,生怕獎盃被別人偷了去。

(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在這裏卻不能調換。因為“唯恐”的意思是“只怕”,強調其怕的唯一原因是“別人不知道它是飛行冠軍”;而“生怕”的意思是“很怕”,強調的是非常害怕“獎盃被別人偷了去”。)

學生丙：我通過看課外書知道了“退化”的意思是原來有的功能,後來因為不常用就變得沒有了。

學生丁：我知道“勉強”的意思是將就,湊合。

三理解課文內容,體會故事的含意

1、我們先來讀讀課文,看看你能不能從課文中找到開始時大家提出的問題的答案。

2、圍繞着幾個問題來理解課文。

(1)獎盃是怎麼得來的？

學生甲：獎盃是蝸牛參加飛行比賽得來的。

學生乙：那時蝸牛有翅膀,還能在空中自由地飛翔。

(老師出示圖片。)

(2)得了獎盃後,蝸牛是什麼表現？

學生甲：它是“得意洋洋”的。

學生乙：白天把獎盃背在身上,給別人看;晚上睡在獎盃裏,怕別人偷走。

學生丙：蝸牛得獎以後就驕傲了,而且獎盃壓得它飛不動了。

(3)那蝸牛後來怎麼樣了？

學生甲：蝸牛和獎盃粘在了一起,獎盃變成了它的外殼。

學生乙：原來的翅膀也退化了,蝸牛隻能爬行,還爬不快。

總結：在比賽中得冠軍本來是好事,蝸牛卻把好事變成了壞事。這都是因為它太驕傲了,總想着自己是冠軍,想讓所有人都知道。這樣一來,蝸牛再也得不到冠軍了。

3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它説些什麼？

學生甲：蝸牛太傻了!把獎盃變成了沉重的負擔,所以才沒法進步了。

學生乙：榮譽只屬於過去,應該往前看。

6蝸牛的獎盃

驕傲

帶翅膀的蝸牛揹着殼的蝸牛

1、由於本文是一篇寓言故事,教學中應重在引導學生自悟寓意,可通過反覆創設情境,通過各種形式的讀,把大量的時間留給學生自讀自悟,引導學生從詞語表達的準確、鮮明中去體會、感悟寓意。如通過對“遙遙領先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天長日久”等詞語及其所在句子的反覆品讀,學生在腦海裏就會形成蝸牛得獎後所作所為的表象,感受、體味到語言文字中所藴含着的道理。

2、在課堂上,適時地運用圖畫再現課文描寫的情境,化枯燥無味的説教為具體可感的形象,讓學生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遙遙領先”一詞就字面上講較抽象,學生很難理解。此時,教師可給學生創設這樣一個飛行比賽的情境,讓學生貼圖再現當時的比賽場面,學生的思維馬上被激活了。此刻,蝸牛的形象一下子變得鮮活起來,“遙遙領先”一詞十分鮮明而形象地展現在了學生的腦海中。

3、在教學中,教師應注重語言文字的訓練,將語文的人文性與工具性巧妙地進行融合。本文可重點抓住兩處來提高學生的口頭表達能力,如“你現在就是小蝸牛,我來採訪一下你,你把獎盃放哪兒去了？為什麼一直揹着它？”等,讓學生進入到角色,更好地體會蝸牛當時的心態,進而體會到課文的寓意。學習完課文後,讓學生説説“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它説些什麼”,使他們真正懂得,面對優異的成績不能驕傲自滿,要繼續努力,爭取更大的進步。

一、抄寫本課的新詞。

獎盃所有生怕退化堅硬爬行得意洋洋天長日久

二、照樣子寫句子。

黃鸝是著名的歌唱家。

著名：________________________________________________

三、選詞填空。

堅硬生硬

1、他的態度很（）。

2、這是塊（）的巖石。

答案：

二、長城是世界著名的建築。

三、1、生硬2、堅硬

蝸牛,腹足綱,蝸牛科。殼呈低圓錐形,右旋或左旋。頭部顯著,觸角兩對,後一對頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息於潮濕地區。外套腔壁富有血管,特稱“肺”,能呼吸空氣。無厴,遇乾燥或冬眠時分泌黏質以封閉殼口。嗅覺敏鋭。為植物的敵害。某些種類可供食用。

師：同學們,我們昨天學習了第六課《蝸牛的獎盃》的生字、新詞,初步感知了課文內容。同學們想一想,蝸牛原來是什麼樣子的？現在呢？

生：很久很久以前,蝸牛長着一對有力的翅膀。

生：蝸牛原來長着一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。現在,它身上揹着一個堅硬的外殼,再也不能飛了。

師：同學們説得很好。蝸牛原來是能飛的,現在為什麼變成了爬行動物呢？同學們想知道原因嗎？

生：想。

師：現在,我們一起來學習課文,我們先學習課文第1自然段。

生：自由讀。

師：讀了第1自然段,你知道了什麼？

生：蝸牛很久以前長着一對有力的翅膀。

師：你們剛剛讀得很認真。老師現在想請一位同學來讀讀。

生a：讀第1自然段。

師：這位同學讀得怎樣？

生：他讀得流利,但是聲音小,沒有感情。

師：誰願意再來讀一讀呢？

生b：讀第1自然段。

師：這位同學讀得很有感情。

師：蝸牛在天上自由地飛翔,多快樂呀!現在,動物王國要舉行飛行比賽了,我們一起去看它們比賽吧!

(生看多媒體。)

師：同學們看得很認真,你們剛剛都看到什麼了？

生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領先。

生：蝸牛得了冠軍獎盃。

師：同學們説得真好。(板書：飛行比賽冠軍獎盃)

師：哪位同學把第2自然段讀讀？

(生讀第2自然段。)

師：讀得不錯。“遙遙領先”是什麼意思呢？老師請兩位同學來表演“遙遙領先”,誰來演蝸牛,誰來演蜜蜂？

師：請同學看,蝸牛飛得很快,蜜蜂離蝸牛是遠還是近呢？

生：很遠。

師：同學們明白“遙遙領先”是什麼意思了嗎？

生：明白了。

師：“遙遙領先”這個詞寫蝸牛飛得很快,同學們讀這個詞的時候也要讀得快些。請同學們把第2自然段讀一遍。

(生讀第2自然段。)

師：好。蝸牛得了冠軍獎盃後是怎樣做的？請同學們自由讀第3自然段。

(生自由讀。)

師：蝸牛得了冠軍獎盃後是怎樣做的？

生：蝸牛得意洋洋。

師：“得意洋洋”是什麼意思呢？(板書：得意洋洋)

生：是驕傲的意思。

(板書：驕傲)

師：還有哪位同學要説嗎？

生：蝸牛得了冠軍獎盃後,成天把獎盃背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎盃裏,生怕別人偷了它的獎盃。

師：它為什麼成天把獎盃背在身上呢？

生：唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

師：“唯恐”是什麼意思呢？

生：“生怕”的意思。

師：蝸牛唯恐別人不知道它是飛行冠軍,它是怎樣做的呢？老師請一位同學上來扮演蝸牛揹着獎盃到處去炫耀,第一、第二組的同學扮演蜻蜓,第三、第四組的同學扮演蜜蜂,老師來扮演蝴蝶。

(師生表演。)

師：同學們,你們覺得蝸牛得了冠軍獎盃後是怎樣的？

生：很驕傲。

師：請同學們看課本上的插圖,蝸牛成天揹着獎盃還能飛嗎？

生：不能飛。

師：為什麼呢？

生：因為獎盃很大很重。

師：好。請同學們帶着蝸牛得意的語氣來朗讀第3自然段。

師：範讀。

生：仿讀。

師：蝸牛成天把獎盃背在身上,天長日久,蝸牛發生了什麼變化呢？請同學們自由讀第4自然段。

師：天長日久蝸牛發生了什麼變化？

生：一對翅膀退化了。

生：獎盃變成了堅硬的外殼,蝸牛隻能在地上慢慢地爬行。

(板書：慢慢爬行、落後)

師：誰來讀讀第4自然段？(指名讀。)

師：這位同學讀“伸出頭來”讀得很好。現在,全班同學把第4自然段朗讀一遍。

師：同學們把課文讀好了,也讀懂了。現在,我們一起來回憶一下全文,請同學們看老師的板書。

師：蝸牛原來是……

生：飛行冠軍。

師：得了冠軍後就怎樣了？

生：得意洋洋,驕傲起來了。

師：天長日久就變成了……

生：爬行動物啦。

師：這個故事告訴我們什麼道理呢？

生：在榮譽面前驕傲就會落後。

師：看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它説什麼？

生：我想對蝸牛説：“蝸牛,你還高興嗎？”

生：我想對蝸牛説：“蝸牛,你還驕傲嗎？”

師：蝸牛不能飛上天了,它的心情會怎樣呢？

生：難過。

生：傷心。

師：蝸牛又傷心又難過,我們應該怎樣對它説呢？

生：我想對蝸牛説：“蝸牛,你不要難過了,以後不要驕傲了,好嗎？”

師：説得真好。聽了同學們對蝸牛説的話,老師也想送給蝸牛一句話。請同學們看多媒體,名言警句：虛心使人進步,驕傲使人落後。

生：齊讀名言警句。

師：同學們,如果你們比賽得了第一名,你會怎樣呢？

生：我會繼續努力的。

師：如果你受到了表揚,你心裏會怎樣想呢？

生：以後還要加油。

師：説得好極了,今天同學們的收穫真不少,讓我們全班一起加油吧!

養蝸牛教案篇3

玩法：

1． 幼兒邊唱邊聽音樂節奏，跟着領頭人一個接一個走步，要求一拍一步按事先在地上畫的大螺旋型走向中央，繞成一隻蝸牛殼的形狀。

2． 當唱到最後一句“開小花”時，小朋友四散地做一朵小花，誰的花兒做得最好，誰就當領頭人。

3． 交換角色，遊戲繼續。

準備：

在場地上畫出大螺旋形路，似蝸牛狀。

提示：

1． 培養幼兒的`音樂節奏感。

2． 教師可按節拍敲擊小鈴，幫助幼兒按節奏走步。

附歌曲《小蝸牛》

蝸牛爬，蝸牛爬，蝸牛地上慢慢爬。

爬到大樹長了綠葉，爬到草地開小花。

養蝸牛教案篇4

教材分析

本活動根據一則童謠《小蝸牛》創編而成。該童謠內容充滿童趣，句式簡短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最後一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意藴，更是給孩子留下很多想象和遊戲的空間，非常適合開展問答式的節奏對話遊戲。因此，本園教師根據童謠內容譜寫了曲子，由四個樂句組成一段體，四二拍，旋律優美，節奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域範圍。

活動目標

1、體驗遊戲意境，樂於參加音樂遊戲，感受音樂活動的樂趣。

2、熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂遊戲的方法。

活動準備

1、經驗準備：熟悉音樂旋律；活動前積累一些關於小蝸牛的知識。

2、場地準備：活動室佈置成一個小樹林。

3、材料準備：可以背的坐墊人手一個，鋼琴。

活動過程

一、情境遊戲，引出主題。

教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，揹着房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家。”

師：我們是快樂的小蝸牛，寶寶們，跟着蝸牛媽媽一起來走天下吧！

師幼有節奏地誦讀童謠，共同走進小樹林，找到座位坐好。

二、講解演示，引導幼兒理解童謠內容並學唱歌曲。

1、提問，理解童謠內容。

師：為什麼説小蝸牛的力氣大呢？

師：什麼是走天下？

師：小蝸牛走過哪裏？

師：為什麼説“走到哪兒哪是家”？

幼兒自由回答，教師給予鼓勵。

2、教師彈奏鋼琴，示範演唱歌曲，幼兒跟唱。重複多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。

三、手指遊戲和對話。

1、教師示範手指遊戲，幫助幼兒理解遊戲規則。

教師邊按節奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最後一句“走到哪兒哪是家”時，手指停下來。此時教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。

2、集體手指遊戲，感受遊戲的快樂。

師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪裏去走走呢？

教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停，展開對話，規則同上。

遊戲中教師鼓勵幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。

3、師幼共同邊唱邊玩身體遊戲，感受音樂遊戲的樂趣。

師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟着媽媽，一起到教室裏邊唱邊玩。

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據自己所處的位置作答。

由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體遊戲的玩法。

四、活動結束。

師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發吧！

養蝸牛教案篇5

教材分析：

?快樂的小蝸牛》是一首節奏明快、曲調歡快的兒童歌曲，旋律親切、流暢，歌詞幽默詼諧，3/4拍的節奏，跳躍連貫的曲調，表達出小蝸牛自由自在旅行的快樂心情，表現了小蝸牛雖小但志氣大、不怕困難去旅行的開朗樂觀的態度。中班幼兒多數有旅行的經驗， 對蝸牛也有一定認知，對小蝸牛旅途中遇到的困難與艱辛能產生情感共鳴。在教學過程中， 通過讓幼兒模仿小蝸牛旅行，引導幼兒感受小蝸牛的自信、快樂、堅強，更好地用聲音、動作、表情表達對歌曲的感受，培養積極樂觀的生活態度。

活動目標：

1感受歌曲活潑歡快的曲調，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點。

2用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創造性地用動作、聲音表現歌曲的內容、表達自己的心情。

3學習小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

活動準備：

小蝸牛圖片1幅，《幼兒素質發展課程音樂》cd。

活動建議：

一、請幼兒猜謎語，進行發聲練習，激發幼兒活動興趣。

1、出示謎語：走路從來不回頭，揹着房子去旅遊。頭上兩隻小犄角，一邊看來一邊走。提問：這是什麼小動物？結合圖片引導幼兒認識小蝸牛。

2、指導幼兒進行發聲練習：創設“小蝸牛盪鞦韆”的情境，引導幼兒感受三拍子的節奏特點。

手持蝸牛手偶，用盪鞦韆的手勢三拍1次左右搖擺，演唱“咿呀兒喲，呀咿兒喲”一句，旋律從c調依次升到e調。

三、演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲的旋律並初步學唱歌曲、學説歌詞。

1、提問：聽到歌曲你有什麼感覺？為什麼説這是一隻快樂的小蝸牛？引導幼兒瞭解小蝸牛獨自去旅遊，不怕困難、堅強樂觀的品質。

2、請幼兒隨琴聲學説歌詞，重點學説“咿呀兒喲，呀咿兒喲”，感受樂曲歡快、悠揚的特點。

三、播放歌曲《快樂的小蝸牛》，指導幼兒學唱歌曲，感受歌曲歡快的節奏以及3/4拍“強弱弱”的特點，鼓勵幼兒用自然的聲音演唱歌曲。

1、引導幼兒感受歌曲的歡快及3/4拍“強弱弱”的節奏特點。

請幼兒用拍手拍腿、拍手抱肩等動作表現三拍子的節奏。

2、引導幼兒進一步感受歌曲中小蝸牛去旅行的快樂，鼓勵幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱。提問：唱到“喲喲”時，小蝸牛好像在做什麼？可以怎樣演唱來表達小蝸牛快樂的樣子？

3、引導幼兒完整演唱歌曲，表達小蝸牛旅行時快樂的心情。

小結：小蝸牛克服了山高路遠、颳風下雨等困難，悠閒自在地旅遊，感到非常開心和興奮。

四、請幼兒隨琴聲完整演唱歌曲，創造性地用聲音、動作表現歌曲，鼓勵幼兒學習小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的品質。

1、提問：小蝸牛會怎樣爬？可以用什麼來表現它的小犄角和房子？如果你是小蝸牛，你會怎麼表現高興的樣子？

啟發幼兒用多變的身體動作創造性地進行表現。

2、引導幼兒分組或分男女聲演唱，進一步體驗小蝸牛勇敢樂觀的品質。

養蝸牛教案篇6

活動目標：

1、知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

2、通過學習萌生克服困難的勇氣。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

背景圖一幅：蝸牛、近處是小河、遠處是山崗。

活動過程：

一、老師講述故事，幼兒傾聽故事後提問：

1、蝸牛住在哪裏？它住的舒服嗎？

2、它聽到蜻蜓和螞蟻説小土崗是個好地方，它是怎麼想的?（引導幼兒進行講述，並讓幼兒猜猜，蝸牛搬家成功了嗎？）

3、蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎樣？蝸牛怎麼説的？（今天我不能搬家，太陽光會曬着我的）

4、蝴蝶、青蛙來幫蝸牛搬家，天氣怎樣？蝸牛是怎麼對它們説的？引導幼兒分別説説它們之間的對話。

二、討論:

1、如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、割風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎麼做呢？

2、小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到過太陽曬、割風、下雨？你們是怎麼做的？

3、為什麼小朋友遇到這些困難還是能按時上幼兒園，而蝸牛遇到這些困難就不肯搬家呢？

三、引導幼兒學做不怕困難，勇於克服困難的好孩子。

活動反思：

蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動中的一個語言活動，故事中小蝸牛因為怕這怕那猶豫不決最後搬家沒有成功。針對中班幼兒的年齡特徵我制定了這樣的目標：理解故事內容，學説故事中角色的對話；知道小蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。

活動一開始，我出示了一隻不開心的蝸牛進行導入，蝸牛開心嗎？引導幼兒關注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心，帶着蝸牛為什麼會不開心這樣的問題進入故事傾聽。本節課我主要通過三個環節進行的。第一個環節是幼兒通過傾聽故事第一段，瞭解蝸牛為什麼搬家。在這一環節中部分幼兒認為蝸牛住在石縫裏是很舒服的。出現這一問題的原因在於幼兒沒有理解“日曬之苦”這個詞的意思。幼兒結合天氣情況、親身感受，能夠理解“風吹”，冷，不舒服。但他們認為“日曬”，暖和，是舒服的。針對這一問題我先讓幼兒想一想，我們觀察過蝸牛，它們喜歡在什麼地方生活。然後再讓幼兒回憶，夏天户外活動時，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不願在太陽底下游戲，知道太陽曬，熱，不舒服。第二個環節重點是讓幼兒學説蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對話，感知三個小動物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒有搬。問題出在蝸牛與青蛙的對話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力。”這句話幼兒説起來很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點和語言發展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的斜坡太滑，會摔着我。”幼兒結合親身經歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，説起來也簡單多了。第三個環節是讓幼兒把自己想象成蝸牛並結合生活實際，用拋出問題進行討論來學習，當我提問“你是小蝸牛你會因為天氣不好放棄搬家嗎”，發現幼兒一下沒反應過來，我立即意識到是我的問題幼兒不理解，“放棄”一詞對這些孩子來説很陌生，於是我立即調整為“如果你是小蝸牛，朋友們來幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒説：我會搬！我一定搬！不管颳風下雨我一定搬！當我問及幼兒：你平時上幼兒園的時候有沒有碰到天氣不太好的時候，你有沒有因為天氣不好不上幼兒園呢？幼兒回答都説會上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，並萌發戰勝困難的勇氣。

整個教學活動下來，我覺得故事的內容很獨特，裏面的對話工整、有序，闡述的.道理明顯、易懂，整個環節把握的較好。

養蝸牛教案篇7

活動目的：

1、幼兒在扮演遊戲裏的角色中，學會想象，思考，理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。

2、讓幼兒瞭解四季的不同特徵。

3、讓幼兒嘗試着用完整的語言表述問題。

活動準備：

1、輕緩的`鋼琴曲。

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動過程：

1、謎語導入：叫牛不是牛，揹着房子走（蝸牛）

（1）請幼兒觀察並描述小蝸牛的特徵（慢）

（2）請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過四季》

（1）請幼兒暢談四季的不同特徵

（2）講述故事《小蝸牛走過四季》

（3）請幼兒看圖複述故事《小蝸牛走過四季》

①個別複述

②集體複述

③比賽複述

（4）角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒討論

小蝸牛走過了哪些季節？都看到了什麼？它為什麼什麼都沒采到？

4、創編故事

活動延伸：

請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

養蝸牛教案篇8

一、活動背景

中班幼兒的好奇心強，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢裏的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍牆的草坪裏發現了一隻小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛。”大家都圍過去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”於是這個有關蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發動幼兒、家長一起尋找蝸牛，並蒐集關於蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認識，我們設計了這一活動方案。

二、活動目標

1．認識蝸牛，初步瞭解蝸牛的外形特徵及生活習性。

2．萌發對事物的探究興趣。

三、活動準備

1．有關蝸牛的圖片、vcd、錄像、放大鏡等；

2．課前捕捉蝸牛。

四、活動過程

1．瞭解蝸牛的外形特徵。師：蝸牛的身體是怎樣的？幼a：蝸牛的背上有殼，像小房子。幼b：它的殼是一圈一圈的。幼c：蝸牛還有兩根細細的腳呢？師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪裏呢？幼a：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的.呢？它有腳嗎？幼a：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。幼b：蝸牛沒有腳也能走路，它本領真大。幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎麼看見蝸牛有腳的？幼c：反正我看見的。師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

（評析：通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一隻腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發現而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。

2．觀察蝸牛，觀看vcd，瞭解蝸牛的生活習性。幼：（觀察）蝸牛爬行。師：剛才你們發現了什麼？蝸牛走過的地方會留下什麼？幼a

：蝸牛走過的地方有一根白線。幼b：這白白的東西是什麼？幼c：是小蝸牛的唾沫。

師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。幼a：那為什麼要分泌這種白色的東西呢？師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。

師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

3．交流信息，繼續瞭解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產生了一個問題。師：

最近我們怎麼找也找不到蝸牛？幼b：蝸牛是不是都躲起來了。幼c：蝸牛怎麼老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個祕密。幼a：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。幼b：我媽媽對我説，她在網絡上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我們觀察很仔細，瞭解的也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟蝸牛相比，有什麼相同或不同的地方？

五、活動延伸用橡皮泥做蝸牛。

（評析：在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然後讓孩子自己去圖書館找書、上網查資料，這樣孩子獲得的知識更系統、全面、深刻，學習能力由此增強。無疑，網絡是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步瞭解到網絡給學習帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產生了極大的影響。）