三年級下冊科學教案6篇

教案在書寫的時候，大家一定要強調創新教學方法，教師寫教案時，一定都有着較強的能力，本站小編今天就為您帶來了三年級下冊科學教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

三年級下冊科學教案篇1

教學目標：

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特徵和基本需求。

2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學準備：

教師準備：

1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內）。2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特徵等活動，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有着天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛鍊學生的記錄能力，利於在收集證據過程中良好習慣的養成，為後面的研討提供大量的“食糧”。

教學過程：

第一課時

引入：

你喜歡什麼植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什麼？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

一、小組討論心目中有關樹的信息，並記錄在紙上。

（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。

（2）把討論的信息寫於紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什麼？學生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，並把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以後研究用。

三、帶動學生到大樹前，開始活動。

（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

（2）學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

（3）要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。

四、讓學生通過討論後，知道看與觀察的不同。

（1）學生回教室，彙報交流。

（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察到內容有什麼不同？

（3）為什麼我再去看會知道的更多？

（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶着這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

五、後續研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。

第二課時

導課：

上節課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹幹上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發現。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎麼樣的？

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹幹有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來的樹的果實。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什麼辦法把樹皮給同學展示一下。

教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。

小結：用畫畫，拓印做記錄，蒐集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解

大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園裏的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。

四、作業：

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時

導課：

同學們，通過上節課的觀察大樹和討論，大家對於大樹這種植物已經瞭解得較為透徹了。下面請大家説一説你在校園內的觀察中，還看到了哪些生物？

一、學生彙報

説一説你的記錄紙上的內容，是如何獲得的？

你還在哪些地方發現了什麼生物？

在操場上發現了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

還在操場上發現了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

二、討論

我們觀察到了這麼多的動物和植物，大家為什麼認為它們是有生命的呢？

生物名稱發現地點

青蛙、螞蚱校園圍牆邊

…………

它們能長大。

它們的生長都離不開水。

它們都需要養料。

它們都對刺激有反應。

……

生物體有生命特徵和生命需求兩類，引導學生分別説出它們。記下大家的理由，把最重要的內容勾出來。

三、小知識

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現出生命的特徵：生物體都有生長現象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養物質，個體會由小變大，顯示生物體的生長特徵。

生物體都能生殖和發育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特徵都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區別。

四、它們是有生命的.物體嗎？

説一説，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；

山澗中的流水；

機器人；

天上的白雲、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鮮花。

三年級下冊科學教案篇2

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體共同特徵。

大樹和小草主要不同之處在於植株高矮、莖粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草主要形態特徵，能看懂維恩圖表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。

【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特徵。

【教學難點】看懂維恩圖表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見小草

1.師生交流：在校園裏不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

2.教師指導：對不知名小草怎麼認識？提供認識方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什麼叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分佈。

2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上台描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特徵根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在着很多共同特徵，説説你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

3.交流彙報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖。（讓學生在彙報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較彙報內容：總結大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學重點）

3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特徵也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念，並顯示這些概念之間關係。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特徵，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學生實際出發。）

三年級下冊科學教案篇3

教學目標

科學概念：

擺的快慢與擺繩的長度有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關。

過程與方法：

推測擺的擺動快慢與什麼有關，進行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數是否產生影響的實驗研究，對實驗的結果進行分析，並且根據分析進行預測。

重點和難點

重點：

能夠根據自己製作的擺，推測影響擺擺動次數的因素。經歷一個觀察現象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。

難點：

通過小組合作,嘗試自行設計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關，只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關係,並學會設計控制一個變量的實驗。

教學準備

每個小組準備：

10釐米、20釐米30釐米長的擺繩各一根，鈎碼四個。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架台一個，秒錶一隻。

教學過程

一、激趣導入

1、師：

上節課我們認識擺，關於擺你知道什麼？

我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？

2、師：

關於擺的奧祕還有很多，想繼續研究嗎？

3、揭題：

擺的研究。（板書課題）

二、玩擺

1、組裝好，並試着玩一玩。然後試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方？（玩的時候要注意：線要輕輕拉直，自然鬆手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學會操作擺。學會記錄單位時間內擺的次數。）

2、擺具有等時性，也就是説同一個擺擺動的快慢相同。那麼不同的擺擺動的快慢也相同嗎？（小組合作動手操作）

擺動的次數不同説明不同的擺擺動的快慢不同。

猜想：擺擺動的快慢究竟與什麼有關呢？

三、設計實驗，驗證猜想

選擇假設，並制定研究計劃

師：請各小組選擇你們最想研究的假設，並討論一下，準備怎樣來研究？哪個條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測幾次？

我們的研究方案第（）小組

我們研究的問題：

擺擺動的快慢與是否有關。

我們的猜測：

改變的條件：

不變的條件：

展開研究

師：研究時操作的同學要正確，看錶的同學要看準了，數的同學不能眼花，儘量數準了，即時記錄。最後完成的小組整理好材料，別忘了根據數據歸納結論。比比哪個小組研究過程中合作得好，既快又準確。

生：自主實驗。

（1）研究擺線長短

15秒內擺動次數記錄表

原來的繩長

兩倍繩長

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發現

（2）研究擺錘輕重

15秒內擺動次數記錄表

原來重量

兩倍重量

三倍重量

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發現

四、彙報交流，得出結論

通過又一輪的實驗，我們發現擺擺動的快慢與擺繩的長短有關，擺繩越短擺動越快，擺繩越長擺動越慢

這節課，我們又一次運用發現問題、做出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法研究了擺。科學家用更精密的儀器、更嚴謹的方法得出的結論與我們的不謀而合，同學們，你們太了不起了！祝賀你們！

五、鞏固應用

（讓學生體會學習有用的科學知識，加強了學習與生活的聯繫。）

師：能用學到的知識解決生活中的問題嗎？

生：能。

師：（出示大屏幕）這隻掛鐘走慢了，那麼我們怎樣做才可以讓它走準確呢？

六、延伸拓展

（讓學生髮現新現象，產生新問題）

師：還有這樣兩個擺，繩子一樣長。猜測：他們擺動快慢一樣嗎？

生：一樣。

師：老師做，同學們注意觀察，當有發現請馬上舉手。（演示實驗驗證）

生：不一樣快。

師：為什麼？

生：擺錘的長短不一樣。

師：實際上擺的長度並不只是單純的擺線長度，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。

師：關於擺還有很多奧祕，同學課下想繼續探究嗎？

生：想！

師：時間過得真快，這節課上到這裏。下課！

板書設計

擺的研究

擺錘的重量無關

擺繩的長短有關

三年級下冊科學教案篇4

教學目標

1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發現問題並提出問題，級給某些結論提出疑問。

2、科學知識：知道問題來源於生活，科學就在我們身邊。

3、情感態度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養學生科學探究的能力，同培養學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，並通過實驗得出正確結論。

教學重點：

通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。

教具準備：

課件、密封罐養好的小草、紙飛機

教學過程：

一、創設情境，引入課題

1、遊戲引入。

(1)吹塑紙摩擦後帖在黑板上；

(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏—-增加阻力

2、你能提出什麼問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點。”揭示課題，讀題。

二、問題從哪裏來？

1、請同學們小結剛才你們是怎麼發現問題的？—通過觀察(板書：觀察)

2、説一説你平時在什麼場合發現過哪些問題。

3、組織科技小製作—玩紙飛機，在小製作中同學們一定會發現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：

(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。

(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。

(3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發現的問題記下來。

(4)組長彙報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

4、統計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發給“小科學家”榮譽。

5、小結剛才是怎麼提問題—-問題來自哪裏

三、總結。

同學們在平時的日常生活、遊戲、科技小製作中，認真觀察，開動腦筋，注意發現問題提出問題並想辦法解決，這就是科學。

三年級下冊科學教案篇5

【學習目標】

科學概念

1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動並在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經歷和體驗從整體到局部的觀察流程，並學習使用放大鏡做更細緻的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。

情感、態度、價值觀

發展研究小動物的興趣，樹立起認真細緻、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

【學習重點】

經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

【學習難點】

學生觀察流程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。

【學習準備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。

2、與學生相同的但大一號的材料。

【學習流程】

一、課前佈置學生捉蝸牛

1、教師提醒學生注意在那裏捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什麼環境上的特點。

2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。並在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應。

1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。並在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成)

四、飼養蝸牛

1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

2、學生飼養、觀察蝸牛並記錄發現和產生的新問題。

3、關注：飼養流程中是否堅持觀察、記錄。

4、設計意圖：在飼養流程中瞭解更多有關蝸牛的信息。

三年級下冊科學教案篇6

【教學目標】

1、認識本課生字和有生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

【教學重點、難點】

1、能正確熟練地認識本課生字詞。

2、理解王寧為什麼要當勞動委員，理解教室裏響起一片掌聲的含義。

【教學過程】

一、開門見山解題質疑。

1、談話出示課題。

2、質疑：

題目中的“我”指的是誰？

3、讓學生帶着問題自由讀課文，思考下面問題：

⑴ 文中的“我”指的是誰？

⑵ xx選自己做什麼，為什麼要選自己？

⑶ 課文有幾個自然段，在自然段後面標上序號。

⑷ 課文主要寫了一件什麼事？

⑸ 王寧的話剛説完，為什麼教室裏響起一片掌聲？

⑹ 你應該向王寧學習什麼？

二、初讀課文，認識生字，清除障礙。

1、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

2、同桌小組見交流。

3、讀後檢查：

⑴ 出示生字卡片指名讓學生認讀。

⑵ 出示小黑板：

學校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體。

（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

⑶ 課文分幾個自然段，指名説出序號。

三、精讀課文回答問題。

1、教室裏靜悄悄的，大家都在想。

（從“靜悄悄”體會到了什麼？）

2、突然，xx站起來對説：“我選我”。

（從“突然”體會到了什麼？）

3、x選自己做什麼，為什麼要選自己？

4、王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。

（從“一片掌聲”體會到了什麼？）

四、再讀課文，突破教學重難點。

1、教師適當點撥：

⑴ “靜悄悄地都在想”説明同學們正在認真思考選誰合適。

⑵ “我選我”：

① 説明王寧勇敢。

② 體現王寧真心實意的為大家服務。

⑶ 同學們都“楞住了”説明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

2、教室裏響起“一片掌聲”説明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

3、讓學生重點讀王寧説“我選我”理由的那些話，讓學生説出從這些話中體會到了什麼？談談自己的想法。

4、指導朗讀。

（讀出課文的思想感情。）

五、 鞏固練習。

1、看拼音讀詞語：

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

學 校 教 室 親 切 響 聲

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 長 委 員 集 體 一 樣

2、照課文內容填空：

王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學習王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務的好品質。

3、假如你參加班幹部競選，你準備怎麼做，講些什麼？試説一説。

4、自由組合，分角色讀課文。

六、課堂小結。

這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。讚揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。

內容概括：這篇介紹了關於《我選我》教學設計5，希望對你有幫助！