湘魯六年級英語上冊教案6篇

我們在寫好教案之後都是可以調動學生們積極性的，教案在制訂的時候，你們需要注意創新教學方法，本站小編今天就為您帶來了湘魯六年級英語上冊教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

湘魯六年級英語上冊教案篇1

教學目標：

知識與能力：

1、能聽、説、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特徵差異。

3、能夠完成match and say練習並能正確在其中運用。

4、能理解story time中故事。

過程與方法：

學生能在小組合作中快樂學習英語

情感與價值觀：

讓學生了解重量計量單位，瞭解公斤和千克

讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康

教學重點：

掌握五個四會形容詞的比較級形式。

教學難點：

掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

教具學具課件準備

有關卡片，磁帶等。

第幾課時：3

探索流程個性添加(教學反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日常口語練習

(2)複習

2、presentation(新課呈現)

let’s learn

(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。

(2)教師用ppt展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。

(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)

(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。

(5)、放錄音跟讀單詞。

(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，並讓特徵明顯的同學上台表演。看誰做的又快又好。

practice(練習)

match and say

教師先示範和一名同學，鼓勵學生説出又創意的句子，如：mike’s fish is bigger than mine.

s1:sarah’s fish is

(2)story time

學生默讀後回答，“who is an excellent goalkeeper?” why?讓學生説出不理解的句子，一塊討論，掃清閲讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。

板書設計作業佈置

unit 1 how tall are you?

heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

學生做活動手冊配套練習。

湘魯六年級英語上冊教案篇2

教學目標：

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本着這樣的認識，我制定如下教學目標。

認知目標

學生能聽、説、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many......進行口語交際。

能力目標

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

情感目標

通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛鍊學生運用詞組描述節日的能力;

教學難點：

讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

教學方法：

1.教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的.多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2.學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3.教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、遊戲之中，不僅使學習過程自然輕鬆，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1.熱身( warm up)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是温馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那麼同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

2.單詞學習(word learning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

第二步，反覆領讀與自我練習;

第三，拼寫階段，四線格練習;

第四，memory game的遊戲。

[設計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

3.單詞遊戲(memory game)

[設計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，並限度的挖掘學生潛能。

最後誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

4.課文學習(text learning)

以問題導入“我們知道ammy的家庭有六位成員，可ammy卻説有七位，這是為什麼呢?”接下來利用視頻學習課文並找出答案。

[設計意圖]讓學生帶着問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋ammy為什麼把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

5.語法學習(grammer learning)

此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出winner。本節課所教授的句子是“how many people are there in your family?”

[設計意圖]學習方式的宣佈讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反覆練習語法知識，學以致用。

6.知識拓展(extra tips)

由老師補充蒐集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業佈置鋪路子。

7.課後作業(homework today)

(1) “説出你的愛”：回家後用英語稱呼你的家人，如“mom，i love you!"

(2) “我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

8.結束(the ending)

最後以i love my family歌舞表演結束本課。

[設計意圖]第一，號召同學們stand up and move your body!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，並且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過後必定會有輕鬆的一刻。第三，使本節課在一個輕鬆愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到昇華。

湘魯六年級英語上冊教案篇3

一、教學內容

1.圍繞本單元重點詞彙和句型進行復習鞏固。

2.進行聽説讀寫四項能力方面的訓練。

二、教學目標

1.能夠正確理解和表達本單元詞句。

2.能夠圍繞本單元重點內容完成段落書寫。

三、教學重點和難點

1.本課的教學重點是：對前三個單元學習的基本詞彙和交際用語進行全面的`檢測。

2.本課的教學難點是：b項對話活動。d項書寫文段的活動。

四、教學手段

教學錄音磁帶、卡片、掛圖

五、教學方法

情境教學法、聽説法、翻譯法、語言交際法

六、教學步驟:

game read the flash cards

2.t show the pictures of parta. t: what can you see in these pictures? where are these places? what do you know about lhasa/egypt/crocodiles?

listen to the tape, and match.

uss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

the ss to read partb. and listen to the tape.

ss can make a dialogue in pairs, and act out.

c read and answer the questions: when did marco polo come to china? did marco polo have an uncle? where did kublai khan send marco polo? when did marco polo leave china? did marco polo write many stories about china in a book? what’s the name of this boo?

the exercises, check the answers.

the ss to read part d, and choose one to think about.

10. write.

work: finish the writing.

湘魯六年級英語上冊教案篇4

一、教學內容

1.單元複習。

2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發音。繼續學習單詞重音，並初步接觸不發音的字母k、w等。

3.語法：小結人稱代詞的用法。

二、教具

錄音機;音標卡片;上節課使用過的教具等。

三、課堂教學設計

1.複習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內容。

t：hi,…, could you help me, please?

s：certainly. whats wrong?

t：its this plane (kite, etc).

s：whats wrong with it?

t：i think its broken. can you mend it?

s：let me see. yes, i can. (sorry, i cant.)

把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。

2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。

3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，並指導學生小結這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發音。指導學生做練習冊習題1。

繼續放錄音，學生練習單詞重音和不發音的字母。

原文:國小六年級英語教案——put them away, please! lesson 72 2

4.指導學生過一遍複習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結，指導學生參閲書後所列出的語法條目：人稱代詞。

5.指導學生做練習冊其他習題。

6.佈置作業

練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。

7.小測驗

1)聽寫本單元中要求四會的詞彙及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內容編寫對話。

四、難點講解

人稱代詞

我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)im a student.我是個學生。

2)could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)please help her.請幫她一下。

2)let me see.讓我想想。

湘魯六年級英語上冊教案篇5

教學目標

1. 能夠聽、説、認讀let’s read 部分的短文。

2. 能夠聽懂和讀懂story time部分的對話，並能夠給老師講解出來。

3. 能夠了解音標的音和形，並能進行區分。

4. 能夠仿照let’s read 部分的植物日記自己寫日記。

教學重難點

重點 ： 掌握let’s read部分的內容和音標，理解story time部分的內容。

難點 ： 幫助學生參照let’s read部分自己寫植物日記。

教學過程

step 1：warm up

1. greeting.

2. 活動：春夏秋冬 教學預設：植物的生長離不開季節的變換。要讓學生更直觀的瞭解植物的生長順序，所以我以季節的美麗圖片開始，激發學生學習的興趣。 老師向學生展示春夏秋冬司機的美麗風景圖，春天的生意盎然，夏天的陽光明媚，秋天的金風送爽，冬天的銀裝素裹，並説：winter is my favourite season. which is your favourite season? 老師分別拿出幾幅圖出來讓學生判斷分別是哪個季節?

老師總結：in winter， people put the seeds in the soil. in spring， the seeds sprout. in summer， they become big plants. and in fall， the have fruits. 設計意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學生領會植物一年的生長過程，併為下面總結植物的種植順序和生長順序做鋪墊。

step 2：new concepts

1. 活動一：小組活動 教學預設：讓學生回答how do you plant a tree?這一問題，有點難度，教師應該首先進行示範。

let's play.

(1) 老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發芽、和大樹，並依次讓學 生描述。用“it is a seed…..”

(2) 老師讓學生分組做書上__頁的練習：由4到5人一組進行問答，學生依 次描述let’s play 部分的圖，然後將其總結，如：how do you plant a tree? 設計意圖：採用小組協作的方式共同完成let’s play部分增強學生的團體合作精神，能更進一步瞭解植物的有關步驟。

2. 活動二：植樹日記 let’s read 教學預設：學生首次學習植物日記的寫作，教師應該帶領學生一段一段地學習let’s read部分，詳細講解日記的格式。

(1) 老師播放幻燈片，展示植樹日記。

(2) 老師提出問題讓學生回答： on april 15， what does she do? what happened to the seed on april 21? what does liu yun see on april 29? why does she water it everyday? what happened after one month?

3. 活動三：發音練習 教學預設：教師應該培養學生自己總結髮音的能力，當學生碰到新音標不會讀的時候，老師就教授新的音標。

(1)老師掛出國際音標圖，開始複習以前學過的國際音標，讓學生依次讀出以前學過的音標。

(2)老師引導學生運用剛學的音標讀出語音部分的單詞，並讓學生體會這些單詞發音的不同，指導學生完成連線題。

設計意圖：用學過的就音標引出學習，以舊引新，並完善學生的國際音標圖，將其作為一個整體來學習和記憶。

step3： consolidation and e_tension story time

教學預設：故事很有趣味性，但如果只讓學生聽和理解，那麼激不起學生的興趣，不妨讓學生分角色演一演。

(1) 老師帶領學生聽錄音，一起讀故事的內容，並適當提問讓學生回答，如： what does zip want to do?

(2) 等學生掌握了短文的大意之後，讓學生和老師交換彼此的角色，讓學生 當老師，給老師講解這個小故事的內容，老師最後總結。

let’s chant.

seed，seed，we should have the seeds.

soil，soil， put the seeds into the soil.

water them， water them，

you can see a sprout，

water them， water them，

in several days， you can see a plant.

設計意圖：讓學生當老師來教授，一方面訓練學生的口頭表達能力和應用能力，另一方面讓學生體會當教師工作的辛苦，增進師生的情誼。

step 4： homework

1. 按照音標寫出下列單詞，並翻譯出來。

2. 你們小組的植物長的怎麼樣了?寫一篇關於植物的日記。

板書設計： do you plant a tree?

first， dig the soil. then put the plant in the soil. water it. wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α：] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop.

湘魯六年級英語上冊教案篇6

課題 unit 6 how do you feel ? a let’s talk第( 1)課時

一、 教學目標與要求:

1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，並回答對話下 面的問題。

2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演

教學重點 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，並能進行角色表演

教學難點 能夠聽、説、讀、寫，並在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

教 學 過 程 二次備課

二、自主學習

aration

ting

’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。

3、學習let’s try

( 1 ) 播放let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。

(2)播放let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。

三、合作探究

1、完成let’s try後，教師提問:what film do they watch ?請學生帶着問題觀看動畫片獲取信息。

2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat’s job ? what does he often do? why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。

3、教師提問 how do the mice feel ? how does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .

4、教師呈現let’s talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，並理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音 語調。

4 我是情緒控

全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講台前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：how does he she feel ?擴大操練範圍。