烏鴉喝水的教案最新7篇

寫教案是需要考慮學生的接受能力以及實際的教學進度的，教案制定好才能方便開展接下來的教學工作，本站小編今天就為您帶來了烏鴉喝水的教案最新7篇，相信一定會對你有所幫助。

烏鴉喝水的教案篇1

活動目標

1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。

2. 幼兒會複述故事。

3. 學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得。

4. 通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5. 在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。

教學重點、難點

1. 領悟故事中的含義；

2. 複述故事中的語言表達。

活動準備

1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2. 添畫《烏鴉喝水》

活動過程

一.談話導入：

1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪裏可以喝到乾淨衞生的水呢？如果給你一隻杯子，裏面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，説説自己可以用什麼方法可以喝到水？

2.今天，我們一起來學習一個關於喝水的故事，這是一隻和聰明的鳥，我麼先一起猜猜它是誰？

3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

2. 幼兒思考並討論：故事裏講了一講什麼事情？它遇到了什麼困難？它是怎麼解決的？最後它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最後每組派一名小朋友進行總結）

3. 教師進行總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

4. 認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5. 幼兒複述故事。

三. 添畫《烏鴉喝水》

1. 討論：如果你是烏鴉，發現瓶子旁邊沒有石子，你會想到什麼方法喝到瓶子裏的水？

2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；

3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

教學反思

本次活動充分調動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啟發幼兒大膽想象，並進行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今後將加強引導幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50釐米左右。

烏鴉喝水的教案篇2

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝着水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝着水的過程，學生處於被動接受狀態。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝着水的過程。學生實驗完成後，不禁發出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢於言表。這時，講解是多餘的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎麼喝着水的。由於設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、説一説實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

【教學準備】

學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

教師：（1）烏鴉圖片。（2）實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區，可以製作課件。內容：①製作一張放大的.烏鴉圖片。②根據書上插圖製作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。

【教學過程】

第一課時

（一）激趣導入

出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文裏介紹了一隻可愛的烏鴉。它可愛在哪裏呢？讀了課文你就知道了。

板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）

（二）朗讀感悟

學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

範讀課文。同學邊聽邊想：故事裏的烏鴉做了一件什麼事？你喜歡這隻烏鴉嗎？想到多少説多少。

逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰願意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什麼？有什麼不明白的？

誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心裏着急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一隻小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什麼困難？你認為該怎樣讀？

情境表演：誰願意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎麼就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什麼不把小石子一下子都放進瓶子裏呢？

（三）指導背誦

激趣。

能評價一下這隻烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

教師示範背誦。

學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。

（2）請幾個同學彙報。大家幫助修改。

（3）大家練習邊表演邊背誦。

（四）識記生字

第二課時

（一）朗讀課文

（二）實踐活動

探究活動。

分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什麼？

讀一讀，説一説，體會“漸漸”的含義。

比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之後，教師可演示課件，或根據學生説的隨機演示。

（三）識字寫字

學生自己在課文裏找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪裏一樣，哪裏不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）

識記“喝”和“渴”，用的是什麼方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生彙報。

寫字指導。

（1）複習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間後兩邊”。

（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結構有什麼相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

（3）寫“石”符合哪條筆順規則？寫“辦”時要注意什麼？

書寫練習。

（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上可適當播放輕音樂）

烏鴉喝水的教案篇3

活動:

烏鴉是怎樣喝到水的

設計意圖：

?烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子後使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關係呢？和材料的不同有沒有關係呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，在探索中瞭解真相。

活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關係。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣。活動準備：

1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三隻瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三隻漏斗。3、實驗記錄紙每組一份。

活動過程：

一、提出問題，引起興趣

師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎麼喝到水的呀？小結：原來在有水的瓶子中加了石子後水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那老師今天準備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什麼不一樣？

師：有沒有發現每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線説明烏鴉可以喝到水。師：那是不是這三瓶水中加了石子後烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）

師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察並將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。師：那記錄的小朋友怎麼記錄呢？

師：那我們就採用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子後面的格子裏打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什麼發現，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現在請小朋友們去找一張桌子開始實驗吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作實驗，教師巡迴指導。

師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結果。

師：請小朋友説一説：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒説一説）師：那你們想想，為什麼紅水中加了那麼多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

三、第二次實驗探索，教師觀察指導。

師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是裏面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。

師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上）師：巡迴觀察指導，直到完成實驗

師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來説一説：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒）師：我們一起來看看，第一次的記錄

紙和第二次的記錄紙上的結果有什麼不一樣？

師：為什麼剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友説一説。師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友説的一樣的呢？

師：有沒有發現它們有什麼不一樣呢？

師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子後水都流到縫隙裏了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙裏，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有很多的材料，課後請大家和班裏的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什麼新的發現，好嗎？

烏鴉喝水的教案篇4

一、活動目標：

1、初步感知瓶子裏水位高低變化與水量和石子的大小、數量的關係。

2、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

二、活動準備：

1、烏鴉喝水的故事。

2、分組，每組3人。2人做實驗，1人記錄。瓶子若干（保證兩個相同的），大小不一的石子若干，實驗記錄表若干。

三、活動過程：

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動

師：烏鴉一開始喝到水了麼，後來是怎樣喝到水的呢？……

師：是不是有水的瓶子裏，只要投入石子後，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。

（二）第一次實驗：目標：水位上升與水量關係。

（1）每組2個瓶子，水量分別為：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。

三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證，並鼓勵孩子將實驗結果記錄下來。

（2）展示每個小組的記錄結果，並鼓勵幼兒説出自己的實驗結果。

（3）小結：如果瓶子裏的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數量之間的關係。

師：烏鴉向瓶子裏投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數量一樣多嗎？

（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，並記錄使用的石子的數量。

（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結果。

（4）小結：石子大，烏鴉投放數量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？

（1）出示準備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進行對比實驗，看看哪一種材料能讓水位升高。

（2）交流小組實驗結果，激發幼兒進一步探究願望。

反思：

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，並不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子裏至少應該有半瓶左右的水，在瓶子裏投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以後遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。

烏鴉喝水的教案篇5

活動目標：

1、理解故事內容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據故事內容創編新的情節

3、培養幼兒的傾聽能力和想象力

活動準備：

圖片四幅

活動過程：

一、出示圖片，引發幼兒興趣

前些天，小朋友在表演區講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的`？

二、講述故事並進行提問

故事發生在哪裏？那天的天氣怎麼樣？（火辣辣）烏鴉怎麼了？

後來又發生了什麼事？烏鴉遇到了什麼困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來。

三、再次講述故事，並進行提問。

烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什麼樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子裏的？（銜來）如果你是其它的小動物，你準備怎麼樣運石頭？（請幼兒用實驗演示）

四、完整講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節

如果你是小烏鴉，你想怎麼樣來創編這個故事情節？引導幼兒創編的故事要有對話並且完整。

五、教師講評並引發幼兒到活動區表演的慾望

六、工具拓展。

———教師展示幼兒收集的各種工具。

———請幼兒説一説各種工具的用途。

———感受勞動人民的聰明才智。

活動反思

創設實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質疑問難，開掘孩子的創造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進孩子的發展。注重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

烏鴉喝水的教案篇6

【教學目標】

１、認識“烏，鴉”等９個字。會寫“可，石”等６個字。

２、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急着找水──喝不着水──想辦法喝水──喝着水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”説句子。

３、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

【教學重點】

認字，朗讀課文感悟課文內容。

【教學難點】

朗讀課文感悟課文內容。

【課前準備】

投影片，瓶子，小石子。

【教學方法】

小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關於烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

２、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關於烏鴉的故事。

３、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字

１、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

２、教師範讀。

３、學生回答：課文寫了關於烏鴉的什麼事？

４、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

５、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。並自學課文中的生字。

６、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然後彙報。

三、再讀課文，感悟內容

１、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，並想想為什麼要這麼讀。

２、指名讀，學生評價，自己説説為什麼這麼讀。

３、通過剛才的朗讀你明白了什麼，還有哪些不懂的問題？

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）

４、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎麼能喝到水？

四、複習生字，指導書寫

學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

１、探究活動：

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

２、討論：你發現了什麼？

體會“漸漸”一詞的含義。

３、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生説的進行演示。

三、識字寫字

１、學生自己在課文裏找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

２、指導”喝、渴“兩個字的區分。

它們哪裏一樣，哪裏不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

３、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？

４、學生彙報。

四、寫字指導

１、複習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間後兩邊。

２、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

３、這幾個字的結構有什麼相同的地方？

４、學生進行書寫練習。

烏鴉喝水的教案篇7

教學目標

1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。

2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。

3、明白遇到困難應仔細觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"説句子。

教學重點：識字、寫字、並讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。

教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

教學設計

一、激趣導入

1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什麼？（身穿紅袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥）。

2、生：烏鴉。

3、師：對，謎底就是烏鴉。

4.、師：現在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學念給大家聽一聽，老師在教學生認識。

5、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關於烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

（板書：烏鴉喝水）現在老師把這個故事講給大家聽。

（播放動畫）

7、師：你覺得故事講得怎麼樣？同學們來評價一下。

老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。

二、初讀課文，識字，感知

1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什麼呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

2、師：對，那麼藉助拼音把字音讀準確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。

（1）學生自由讀課文。

（2）檢查生字認讀。

讀好的同學請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應快，最先叫出它們的`名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）

（3）老師指着讓同學們認讀。

（4）師指名讀

3、師：同學們真能幹！我們一會兒就認識這些字，現在這些生字寶寶要回到課文裏，和同學們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

（分組分段朗讀課文）

4、師：讀了課文，你讀懂了什麼？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能幹，愛動腦筋、、、、、、）

三、細讀、感悟、探究

（一）學習第一自然段。

1、師：大家初讀課文就讀懂了這麼多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事，與這隻聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什麼要找水喝？帶着問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）

（指名答）

（課件單獨出示第一句）

（1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什麼是"口","渴"為什麼是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學生猜字。

（2）師讓學生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照着，一隻烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

師小結：到處就是每一個，許許多多的地方。

（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在説着什麼？（生答）

（4）這隻到處找水喝的烏鴉，心裏一定很着急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的着急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的着急和辛苦。

2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終於找到了水，它心情怎麼樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終於在瓶子裏找到水了。

（1）師出示3個瓶子，你們比一比應該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝着水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不着）可是，瓶子裏水不多，瓶口又小，烏鴉喝不着水。（師範讀）

3、師：算了，算了，喝不着，還是走吧！

我們的小烏鴉，並沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎麼辦呢？分組討論，交流。

（二）學習第二三自然段

過渡：同學們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什麼辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）

（1）老師這裏有道填空題，怎麼填？

出示："烏鴉看見——，於是，它把——"

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

（3）師：請大家仔細觀察，小石子一個一個的放進瓶子裏後，瓶子裏水發生了什麼變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）

師：我們看一看書上是怎麼説？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"説一句話好嗎？

生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝着水了。心理怎麼樣？想高興的讀一讀最後一句話的小朋友請站起來，讀。

（5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來誇誇它吧！

（生：聰明，愛動腦筋）

四、小結

（1）師：同學説的真好，它就是一隻聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重温一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

（2）朗讀全文

今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子裏的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海裏吧！ （3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間後兩邊。

師教學字"辦、法",辦寫時注意兩點位置，師範寫，生書空。法字是左右結構，左窄右寬。學生書空。生在書上進行練習，提醒學生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

五、總結全文

師：一隻聰明能幹的小烏鴉，通過自己的努力，終於喝到了瓶子裏的水，我們要像這隻烏鴉學習，遇到困難仔細觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。