蘇教版國小數學上冊教案8篇

認真寫好教案，教師可以有序地引導學生進行學習，採用合適的教學方法和策略，提高教學效率，有條理的教案能夠幫助學生更好地理解和應用學習目標，明確學習的方向和目標，下面是本站小編為您分享的蘇教版國小數學上冊教案8篇，感謝您的參閲。

蘇教版國小數學上冊教案篇1

方程的意義教學設計

教學理念：讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕鬆愉悦的氛圍裏，應用已有知識經驗，通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解並掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關係，並能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關係，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯繫。

教學目標：

1、藉助天平明白等式的含義，並在分類的基礎上充分感受、認識什麼是方程。

2、會用方程表示數量關係。

3、培養學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。

4、感受方程與現實生活的密切聯繫，體驗數學活動的探索性。

重點：

理解方程是含有未知數的等式;

難點：

方程的意義抽象的過程。

課前談話：

滲透平衡和等量(談體驗)

教學過程：

一、激情導入：

出示天平，(見過天平嗎?在那裏見過?有什麼作用啊?)根據天平的狀態列出不同的式子，(不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。

二、探究新知：

1.對不同的式子進行分類(不要有任何要求)

讓學生先獨立思考，然後小組合作交流自己的想法。

2.小組彙報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。

讓小組的代表説説自己組是怎樣分類的?為什麼這樣分類?

3.教師根據各小組的分類進行小結：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。(在學生分類的基礎上)

4.小組探究“什麼是方程?”(先觀察式子，獨立思考，後小組交流)

5.小組彙報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。

6.教師在學生小組彙報的基礎上進行小結：像這樣，含有未知數的等式叫方程。

7.生舉例。

8、師舉例，讓學生説哪些是方程哪些不是方程，並説明理由。

9、通過剛才的幾道算式，讓學生説説對方程又有了哪些新的認識?

10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

11、畫圖表示方程與等式之間的關係。

三.應用練習

1.判斷下列式子是不是方程。

2.看圖列方程。

3.根據題意列方程。

四.拓展延伸

1、談談自己在知識和情感上的收穫。

2、送給同學們一個方程：天才+x=成功。

蘇教版國小數學上冊教案篇2

教學目標：

1、知識與能力。使學生初步學會計算簡單的同分母（分母不超過10）分數加減法。通過學習，使學生初步體會到只有分母相同的分數才能直接加減。

2、過程與方法。在具體的情境中教學，調動學生積極性。同時在動手操作及説理訓練中，培養學生數學語言的表達能力和邏輯推理能力。

3、情感、態度與價值觀。通過討論、交流，使學生在自主探究中得到計算規律，經歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗。增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的團結合作意識。

教學重點：

使學生理解分數加、減法的算理。

教學難點：

讓學生理解只有分母相同時才能相加減。解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

教具、學具準備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片

教學過程：

一、複習舊知。

1、口答下面各題。

（1）4/9裏面有（）個1/9。

（2）5/6是5個（）/6。

（3）7/8裏面有7個（）/（）。

（4）2個1/9是（）。

2、説説分數的具體含義。 3/5 2/9 4/4

二、創設情境，引入新課題

展示情境圖內容

師：一個西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

你能提出什？數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算——板書課題。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。（掛圖）

1、學習例1：（1）師：從圖中瞭解哪些信息？

（2）師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？（板書2/8）

師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾？（板書1/8）

（3）師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什麼數學問題？

生1：哥哥吃得比妹妹多些；

生2：2/8比1/8大；

生3：這兩個分數的分母相同。

生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

生5：哥哥比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾？

（4）教師小結：同學們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？

列式：2/8+1/8和2/8—1/8=的結果是多少？

根據學生提出的加法問題開展探究。

學生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

師：這個同學不知道答案到底是3/8還是3/16？怎？辦呢？

（5）交流反饋。

師：哪個小組來彙報？

①、哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

②、2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

（6）老師總結算理，先讓學生自己來説，然後老師引導，是表達清楚、完整。“2個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8”。（板書3/8）

（7）鞏固3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=

師：觀察式子中的分子分母，你又發現了什麼？誰能説説同分母分數加法是怎樣計算的？

小組討論，彙報交流（相同分母的分數相減：分母不變，分子相加）

（8）討論2/8—1/8的結果

①、2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8—1/8=1/8

②、“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8”。（板書1/8）

③、4/7— 3/7= 8/9— 6/9= 6/6—5/6=

師：觀察式子中的分子分母，你又發現了什？？誰能仿照加法説説同分母分數減法是怎樣計算的？

小組討論，彙報交流（相同分母的分數相減：分母不變，分子相減）

2、自主學習例2。

完成課本第99頁的填空。

3、引導歸納分數加減法特徵。

（1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數，才能進行加減運算。

（2）計算方法。分母不變，只是分子相加減。

四、應用新知，解決問題。

1、練習二十三第1題。

先讓學生觀察圖意，再計算，訂正時，説一説？幅圖的意思和計算過程，最後一個不做。

2、練習二十三第2題。

讓學生把結果寫在書上，“1—4/7”的不做

五、全課總結。

這節課學習了哪些內容？今天我們一起研究了分母相同的分數的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。

六、思考題：有幾種填法？

（）/5+（）/5=4/5 （）/9—（）/9=1/9

七、課後作業。

練習二十三第3題。

八、板書設計

分數的簡單計算

2/8+1/8= 2/8—1/8=

分母相同時，分母不變，只是分子相加減。

蘇教版國小數學上冊教案篇3

一、教學目標

1、在具體的情境中，進一步認識分數，發展數感，體會數學與生活的密切聯繫。

2、結合具體情境，進一步體會“整數”與“部分”的關係。

二、重點難點

重點：理解整體“1”，體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同。

難點：充分體會“整數”與“部分”的關係。

三、教學過程

(一)複習舊知，導入新課

1、我們在三年級已經對分數有了初步的認識，你能舉出一些分數嗎?説説它們分別表示什麼意義?

2、今天我們一起來學習《分數的再認識》。

(二)創設情境，學習新知

活動一：分筆遊戲，體會單位??

1、分筆活動，找4名同學拿着自己的筆來到講台。(筆數是2的倍數：4、4、6、8)

2、請你們4名同學拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準。

3、另找4名同學檢查。

4、同學們自己説説是怎麼分的。(把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。)

5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什麼呢?(每位同學的總數不一樣)

6、師總結：最初每位同學筆的“整體”不同，也就是單位“1”不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分數還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識?

活動二：教材p34説一説。

1、帶着新的認識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?

2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數一樣多嗎?為什麼?學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

3、師總結：因為書的薄厚不同，也就是總頁數不同，所以兩人看的頁數也不同。(整體不同，相同分數表示的數量也不同。)

4、在什麼情況下，他們讀的一樣多呢?(整體相同，相同分數表示的數量也相同。)

5、請同學們再幫老師解決一個問題：王興國吃了一個蘋果的3/4，李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國説：“我倆吃的一樣多”。李曉陽説：“我吃得比你多。”他們誰説得對呢?

(三)鞏固練習

1、教材p34畫一畫。

2、教材p35練一練第一題、第二題。(在練習中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解)

四、板書設計

分數的再認識

整體不同，相同分數表示的數量也不同。

整體相同，相同分數表示的數量也相同。

五、教學反思

本節課的教學，我採取以小遊戲為開篇來引導學生進一步認識分數，理解分數的意義。在教學和練習中我重點強調了“平均分”和體會“整數”與“部分”的關係。學生在練習時，也能體會到整體不同，相同分數表示的數量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分數時出現錯誤很多，其主要原因在於書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉圖形。

蘇教版國小數學上冊教案篇4

教學目標

1、使學生了解鏡子的反射的圖案有什麼特點。

2、能夠根據鏡子的反射畫出對稱圖形。

3、使學生經歷探索鏡面對稱現象的一些特徵的過程，培養並發展學生的空間知覺和空間觀念，提高學生的能力。

4、充分挖掘課程資源，進而培養學生鑽研數學的能力以及良好的學習習慣。

教具準備

一面小鏡子、美術字“王”、收集一些照片。

教學過程

一、觀察導入

事先準備一個小鏡子夾在一本書裏，然後説：“老師的書裏夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看?但是看完的同學不能夠説出來。”

問：你看到了什麼?在鏡子中看到的是誰?你想到什麼?

揭示課題：鏡子中的數學。

二、學習新課

1、引導談話：

鏡子能做什麼?鏡子裏的圖象和實際中的圖象有什麼關係?鏡子中也有很多的數學知識等着我們去探索呢

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什麼?

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什麼?

問：和原來的圖有什麼不同?這是什麼道理?鼓勵學生大膽發言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個什麼圖形?哪一條線是它的對稱軸呢?

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形?觀察圖3，你發現了什麼?

在鏡子中看到的數字和實際中的數字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。

4、運用這個原理，你能想到什麼?用鏡子觀察物體時需要注意什麼?

引導學生討論：鏡子有什麼作用?它能幫我們做什麼?你能用鏡子做哪些事情?

在學生的討論的基礎上引導學生歸納小結。

三、鞏固練習

(一)反饋練習：

1、完成18頁第1題：

從鏡子中看到的是哪一個圖形?

指導學生通過觀察、想象、操作，正確地進行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，並是對稱的。

1、第2題：

把鏡子放在一個對稱圖形的適當的位置，使你仍然能看到圖的全部。

小組討論，把鏡子放在哪裏合適?為什麼?

實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什麼道理?

(二)拓展練習：

從鏡子裏反射的時間有什麼特點?

實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘錶的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。

再讓學生觀察一些這樣的時刻，引導學生注意發現其中的奧祕。

四、全課總結

本課你學到了什麼?小小的一面鏡子中藴藏了哪些知識?

五、佈置作業

收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班裏展覽。

蘇教版國小數學上冊教案篇5

教學目標：

1、使學生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和鋭角、鈍角的特徵，能判斷一個角是什麼角；幫助學生建立不同的角的空間觀念。

2、使學生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數的角。

教學過程：

一、複習舊知

1、量出下面各角的度數。（投影出示）

提問：誰來説説量角的方法是哪幾步？

上面哪個角是90?哪個角小於90?哪個角大於90?

2、引入新課。

我們看到，角是有大有小的。那麼，根據角的大小能不能把它們分成幾類呢？可以不可以根據角的大小把它畫出來呢？這就是今天要學習的角的分類和畫法。（板書課題）

二、教學角的分類

1、認識直角的度數。

（1）提問：你還能説一説見過的哪些角是直角嗎？（板書：直角）

（2）請你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢？請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然後告訴老師，你量出直角是多少度。

直角是多少度？（板書：直角是90）

提問：數學書封面的一個角是多少度？課桌面的一個角是多少度？黑板面的一個角是多少度？為什麼這些角都是90?

你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎？為什麼？

（3）畫出下列圖形。

提問：這個角多少度？為什麼？你是怎樣知道它是直角的？

指出：我們已經學過，凡是標有這個符號“司”的角就是直角。

2、認識平角。

（1）再請同學們想一想，怎樣的圖形叫做角？

請看老師來畫一個角。先點一個點，再用直尺，從這點出發向相反的方向畫兩條射線。

提問：這個圖形是角嗎？為什麼？（邊提問邊在上面表示出）

（2）誰來指一指，這個角的頂點在哪裏，兩條邊在哪裏？

這個角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什麼特點？

現在請大家看一看，這個小木條組成的角，（把兩條小木條旋轉成一個平角）它的兩條邊也有什麼特點？

像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。（板書：平角）

（3）一個子角是多少度可以怎樣知道呢？

請大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。

請大家在練習本上畫一個平角，再量一量自己畫的平角是多少度。

提問：你們量得平角的度數都是180嗎？指出：平角是180。（板書：平角是180）

（4）你能想出一個平角的度數等於幾個直角的度數嗎？

請同學們每人拿出準備的一張紙，先對着折一下，再對着折一下，使剛才折出的邊重合。

提問：現在折出的這個角是什麼角？它是多少度？

現在我們把第二次折的打開，現在以摺痕相交的點作為頂點，這是一個什麼角？它由幾個什麼角組成？

提問：1平角等於幾個直角？（板書：1平角=2直角）

請你們在課本第113頁上“1平角=x直角”的括號裏填上數。

3、認識鋭角和鈍角。

（1）我們已經知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請同學們仔細比較下面角的大小，你能不能根據這些角的大小，把它們分成幾類呢？

小黑板出示圖：提問：你把這裏的角分成幾類？你是怎樣分的？

（2）同學們分得很好。現在來看一下，∠1、∠5是什麼角？∠2、∠6的大小有什麼特點？∠3、∠4有什麼特點？那麼，像∠2、∠6這樣小於90‘的角叫做什麼角呢？像∠3、∠4這樣的角，不光大於90，而且小於180，它們又叫做什麼角呢？請同學們自己看課本第113頁最後兩節。先量一量這裏每個角的度數，再看一看各叫什麼角。

（3）提問：誰來説一説，看書後你知道了什麼？（板書：鋭角鈍角）

小黑板出示鋭角、鈍角的定義，讓學生讀一讀。

4、認識周角。

（1）如果把這一條邊繼續按這樣的方向旋轉，這是不是一個角？這個角從哪條邊到哪條邊？

把這一條邊繼續按這樣的方向旋轉，（演示）當兩條邊重合時，這還是一個角。（用手勢指示：o）；提問：想一想，從剛才開始到旋轉成現在的角，這一邊繞端點旋轉了多少？

指出：這一條邊繞它的端點旋轉了一週，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。

（2）現在我們用這裏的兩根小木條的角來旋轉，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。

依次演示出直角、平角，分別讓學生説一説各是什麼角。

如果把這條射線繼續旋轉，（演示）這是不是一個角？（用手勢指示：）為什麼？

我們繼續把這條射線繞着端點旋轉，（演示）當這條射線繞着端點旋轉一週，所成的角叫做什麼角？

（3）根據剛才用小木條角旋轉成的周角，周角可以這樣畫出來。（畫圖）

指着圖説明：一條射線繞着端點旋轉一週所成的這個角，是周角。

每個同學自己説一説，什麼樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣説的，然後告訴老師。

出示周角定義。

（4）説明：周角是360。（板書：周角是360）

請大家把周角的度數與直角、平角的度數比一比，一個周角等於幾個平角？等於幾個直角？

（5）用小木條組成的活動角演示，從鋭角起，旋轉出鋭角、直角、鈍角、平角、周角，讓學生説明每次是什麼角，為什麼。

5、組織練習。

（1）“做一做”第1題。請同學們説一説第1題裏每個角各是什麼角，為什麼。

三、教學角的畫法

1、自學畫角的步驟。我們已經能根據角的度數判斷它是什麼角了。如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢？請同學們看書第114頁上的內容。看完後告訴老師，畫角要分幾步？哪幾步？

2、提問：畫角要分幾步？哪三步？

根據學生回答。板書：(1)先畫射線；(2)兩個重合，對準點點；(3)再畫射線。

3、畫角。

提問：例4的要求是什麼？畫65的角要怎樣畫？（學生回答，老師在黑板上按步驟畫出65的角）

小結畫指定度數角的步驟。

4、組織練習。

（1）“做一做”第2題。

指名學生板演，其餘學生畫在練習本上。

用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

四、課堂小結

蘇教版國小數學上冊教案篇6

教學內容：

小數三年級上冊第七單元

教學目標：

知識目標

（一）通過觀察，從分數的意義上理解分數加減法的原理。

（二）會計算分母不超過10、結果不需要約分的同分母分數加減法。

（三）初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是1，從而加深對分數的認識。

能力目標

培養學生的數學語言表達能力與邏輯推理能力。

情感目標

加強學生之間的合作、交流意識。

教學重點和難點：

（一）重點：理解分數加法的運算原理、會計算簡單的分數加減法。

（二）難點：從理解分數意義入手，理解分數加減法的原理。

教學過程設計：

一、激趣引入

師：同學們聽説過豬八戒吃西瓜的故事嗎？誰來説給我們聽聽？

生：…。

師：豬八戒為這事可後悔了。一天它又找到了一個西瓜。這次它變聰明瞭，請看，（展示）一個西瓜平均分成了幾塊？

生：……

師：把一個西瓜平均分成8份。（課件演示）

師：從圖中你能找出哪些分數？

生：……

師：這些分數裏有幾個1/8呢？

生……（師依次出示幾個分數卡片）

二、教學例1、2、3

1、分西瓜

師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的？

生：……

師（出示豬的分法）看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8，大師哥吃西瓜的1/8，沙師弟吃西瓜的1/8，自己卻吃了西瓜的4/8了。

2、發現問題

師：你能提出一些數學問題？

師：請小組長拿出紙和筆做好記錄。

（學生活動）。

3、解決問題

師：告訴大家你們提出的問題。（師根據學生的説明貼出相應的圖片）

師：誰能列出算式？

4、計算

師：今天我們就來學習有關分數的簡單計算（板書：分數的簡單計算）

a、加法

師：猜猜1/8加1/8等於多少？

生：……

師：説説你的想法。

生：……

師小結分母相同的兩個分數相加，分母不變，分子相加。

b、減法

師：4/8減1/8又等於多少呢？

生：

師小結分母相同的兩個分數相減，分母不變，分子相減。

c、1減一個分數

師：黎老師提個問題，豬八戒吃了一塊西瓜後，還剩下多少？

生：、……

師：想想怎樣計算？

生：……

師小結：1減去幾分之幾，先把1寫成與它分母相同的分數，再用兩個分數相減

三、鞏固練習

1、填一填

2、計算：（並説明你是怎樣想的）

3、判斷：（在正確的算式後面畫√，錯的畫×）

3/8—2/8=1/8

四、課堂小結

今天我們更進一步認識了分數，原來這個朋友也可以像我們以前所學的整數、自然數一樣進行加減，注意只有分母相同的時候才可以直接相加減。你覺得還要注意什麼？

五、佈置作業

練習二十三第3、4、5、6、7題。

蘇教版國小數學上冊教案篇7

教學目標：

1.使學生認識圓柱和圓錐的特徵，能看懂圓柱、圓錐的平面圖;認識圓柱和圓錐的底面、側面和高，並會測量高。

2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養同學們發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.從實際生活入手，通過解決實際問題，發展學生的空間觀念。

教學重點：

認識圓柱和圓錐的高，並會測量高。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

師：前面我們學習了一些平面圖形和立體圖形，(出示)這是一個長方形，請同學們動腦筋想一想，當它沿一條邊旋轉一週，會形成什麼圖形?

師：這個三角形沿一條直角邊旋轉一週，會形成什麼圖形?(板書課題)

二、探索嘗試，解釋交流。

1.感知圓柱、圓錐。

師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個茶葉盒的形狀就是圓柱，這個積木的形狀就是圓錐。請同學們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐? 師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

師：圓柱、圓錐有什麼特徵呢?

2.認識圓柱的各部分名稱。

師：我們先來研究圓柱有哪些特徵? 請同學們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特徵，看哪個小組合作的好，發現的多。

(1)哪個小組先來説一説你們的發現?

(2)介紹圓柱各部分的名稱，讓學生結合圓柱各部分的名稱再來説一説圓柱的特徵。

(3)質疑：你是怎樣知道兩個底面相等的? 側面是粗細均勻的?

(4)圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。

圓柱的高有多少條?這些高的長度有什麼關係?

(5)在日常生活中，硬幣的高叫什麼?鋼管橫着放高叫什麼?圓柱形水井的高叫什麼?

(6)結合實物，師生一起整理圓柱的特徵。

(7)誰能結合板書，完整的説一説圓柱的特徵。

3.探究圓錐的特徵。

(1)我們已經知道了圓柱的特徵，下面請同學們結合圓柱特徵的研究方法，來研究圓錐有哪些特徵?

(2)哪個小組來説一説你們的發現?

(3)説一説圓錐的特徵。

4.對比。

師：我們已經知道了圓柱、圓錐的特徵請同學們結合板書，想一想，圓柱、圓錐有什麼相同點和不同點?

三、拓寬應用。

1.圓柱上下面是兩個( )的圓形，圓錐的底面是一個( )形。

2.圓柱有( )個面是彎曲的，圓錐的側面是一個( )面。

3.圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的( )，一個圓柱有( )條高。

4.從圓錐的( )到( )的距離是圓錐的高，一個圓錐有( )條高。

四、總結

這節課你有什麼收穫?

蘇教版國小數學上冊教案篇8

教學要求:

使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

教學難點:根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。

教學用具:投影片若干張。

教學過程:

一、激發:

1、口算。

1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5

1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4

0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

保留整數

保留一位小數

保留兩位小數

2.095

4.307

1.8642

思考並回答：(根據學生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應是多少?

3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。(板書課題：積的近似值)

二、嘗試：

談話引出例題:同學們你們知道什麼動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數據：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨立計算出結果，指名板演並集體訂正。

5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數位數這麼多!可以根據需要保留一定的小數位數。

(2)保留一位小數，看哪一位?根據什麼保留?

(3)橫式中的結果應該怎樣寫?

6、專項練習(根據下面算式填空)

3.4×0.91=3.094

積保留一位小數是( )。

積保留兩位小數是( )。

7、嘗試後練習：

▲p.10頁做一做1.計算下面各題。

0.8×0.9(得數保留一位小數)

1.7×0.45(得數保留兩位小數)

▲判斷,並改錯.

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數)

1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4

× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8

2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2

3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8

3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2

三、運用

1、p.13頁2題

2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數?

3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

四、體驗：

誰來小結一下今天所學的內容?

五、作業：

p.8頁1

六：課後反思: