一年級數學西師大版教案5篇

我們在寫教案的時候一定要將教材的簡析寫進去，教案寫好了，對我們接下來的教學工作起着很大的作用，以下是365文檔網小編精心為您推薦的一年級數學西師大版教案5篇，供大家參考。

一年級數學西師大版教案篇1

教學目標

1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義.

2.使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確、熟練地口算5以內的加法.

教學重點

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.

教學難點

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

教學過程

一、聯繫實際，激趣導入

在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家説一説?今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們願意和他們一塊去嗎?

二、進入情境，探求知識

(一)出示圖片：主題圖1

1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什麼加法問題呢?

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.

2.教師：他們説的都對嗎?

學生1：他們説的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎麼數，都是5輛.

學生2：他們説的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的.

3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)

4.觀察這兩個算式，有什麼相同和不同的地方?

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的.

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3.

(教師板書：3+2=2+3)

(二)出示圖片：擺一擺1

1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什麼問題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，説出2個不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片：小鳥圖

1.他們來到了大樹下，發現了幾隻可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿蔔

1.在返回的路上，他們看到路邊的地裏，幾隻小白兔正在拔蘿蔔，你能給大家提一個加法問題嗎?

學生1：1只小兔加4只小兔等於幾隻小兔?

學生2：1個蘿蔔加2個蘿蔔等於幾個蘿蔔?

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾隻小兔?

學生4：上面有1個大蘿蔔，下面有2小個蘿蔔，一共有幾個蘿蔔?

2.教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，並討論解決所提的問題，一會兒彙報給大家.

3.小組活動並彙報.

(五)出示圖片：蠟筆圖

1.他們倆發現了這麼多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發現了什麼?

小蘭的盒子裏有5支蠟筆，小明的盒子裏一支也沒有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎麼列呢?

學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

(六)出示圖片：排隊圖

1.教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?

學生1：一共有10個小朋友.

學生2：小蘭排第7

學生3：從右邊數，小蘭排第4.

學生4：從左邊數，小蘭排第7，從右邊數，小蘭排第4.

三、遊戲：我擺你説.

學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人説出兩個不同的加法算式.

當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要説明：兩個算式相同時，只需列一個算式.

四、全課總結.

誰能説一説這節課你們都有什麼收穫?

一年級數學西師大版教案篇2

一、設計理念

“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”基於以上理念，充分相信學生，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的學習積極性。為此，我在本課教學中提出了“引導探索學習，促進主動發展”的教學改革思路，並且構建了探索性學習的課堂教學的縱向結構，即“回顧---情景導入 ---引導探索---解決問題---總結提高------交流評價”的基本教學模式。

二、設計思路

(一)關於教材

本節課的教學內容是八年級上冊第五章第3節“用替代物模擬實驗”本課例基於學生的原有的認知水平，從學生熟知的生活實例--搖獎出發：激趣引探 ，明確規則，舉行搖獎，缺少工具?探究替代，導入 新課。通過學生小組討論，合作學習，實踐操作，進一步營造和激發學習過程積極的心理氛圍。例題選取，基於教材，而又超越教材 ，着以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機。整個教學活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數學之美，切身體會，瞭解替代物的意義，體驗數學價值。 教學中，應以合作探索為主，利用集體的力量，發揮每一位學生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認識。

(二)關於教學目標

根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標 ：

1、瞭解可以用替代物模擬實驗的意義與方法。

2、會選用適當的替代物進行模擬實驗。

3|、培養實驗習慣，掌握實驗方法,學會與同學合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學研究習慣，養成觀察,探究事物的習慣.

(三)關於教學流程和教學過程 .

為體現本課的設計理念，我自主構建了探索性學習的課堂教學的基本教學模式，即“ 回顧-------情景引入---引導探索---解決問題---總結提高---交流評價”。

1、回顧：對前幾節知識的複習與辨析。

2、情景導入 : 從學生熟知的生活實例--搖獎出發：激趣引探 ，明確規則，舉行搖獎，缺少工具?探究替代，導入 新課。

3、引導探索.: 注重對學生合作交流過程的指導幫助，養成他們正確的學習習慣，不制約學生的'想象力和創造力。

4、解決問題：通過實驗以後，學生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實驗結果為什麼不盡相同?任何圖釘的釘尖觸地的機會都是一樣嗎?要求在教師的引導下，學生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。

5、總結提高：教會學生整理知識的能力，會總結一節課的要點並隨堂鞏固，養成正確的學習習慣和良好的數學習慣。

6、交流評價：要求學生課外交流實驗結果和實驗方法，相互借鑑補充，進行課外拓展，進而激發他們的學習興趣，提高綜合能力。

一年級數學西師大版教案篇3

一、 教學設計思路

針對課前對學生的調查，我發現整理書包並不是難點，關鍵在於藉助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，我還把全班學生分成10個小組，每組4名同學，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。培養學生獨立思考，合作、探究的學習方式。

二、教學內容

北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《整理書包》。

三、教學目標

1、 學生在觀察、操作、遊戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知

道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、 感受數學與生活的緊密聯繫，培養學習興趣，培養操作、合作、

表達的能力，體驗成功的喜悦。

四、教學重難點

能按照給定的標準或選擇某個標準(如形狀、顏色、大小)對物體進

行比較、排列和分類。

五、教具準備

書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大

小正方形紙片等。

六、教學過程

(一)創設情境，探索新知

1、 猜謎語

四四方方一口箱，書本文具裏面藏，每天上學離不了，它是我們的好夥伴。

小朋友們爭相回答：“書包。”

師：老師想知道你們的書包平時都是誰整理的呀?

生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。

師：這幾個同學平時是自己整理書包的，這個習慣真好!自己的事情自己做才是好孩子!你們願意做好孩子嗎?

學生齊答：“願意!”

師：好!今天我們就一起來學習整理書包。

2、 自己動手整理書包，互相交流自己的想法

師：小朋友們趕快把書包裏的東西拿出來!誰來説一説，今天你們的書包裏都裝着什麼呀?

生：語文書、數學書、語文基礎訓練、數學基礎訓練、拼音本子、數學本子……

師：小朋友們想一想，該怎樣整理自己的書包，這樣每天上學的時候才能很快的拿出需要的書本呢?

學生開始自己動手整理書包，整理好後和小組內同學交流整理的方法。

3、 學生彙報整理的情況：有按大小分的，有按學科分的，有按

書、本子分的……(學生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)

(二)動手操作，深化新知

活動一：分人物頭像

(1)師：小精靈同學的家裏來了很多的客人，我們一起看看都有誰來了?(老師將人物頭像的圖片，依次擺在實物投影儀上)哎呀，這麼多客人呀!小精靈一邊忙着給客人們倒茶，一邊在開動小腦筋了，這麼多客人可以分幾類呢?小朋友能猜一猜小精靈是怎麼給客人們分類的嗎?請組長把一號信封裏的客人請出來，小組同學互相討論一下可以怎樣分類?

(2)學生通過小組之間的互相合作、交流之後，紛紛舉起手來，要求彙報不同的分類的方法。

(3)分的結果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學生上來彙報，同時在實物投影儀上演示分的過程)。

活動二：分帽子

(1)師：老師還給大家帶來了一些漂亮的帽子，藏在二號信封裏。趕快拿出來，小組合作分一分，看看你們能想出幾種分法?

(2)分的結果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學生在實物投影儀上彙報、展示不同的分類方法)。

活動三：分車子

(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)

(1)師：小朋友們有本領把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個要求，請小朋友們自己先獨立思考，想想我要怎麼分，按什麼分，分幾類?看哪個小朋友想的方法又多又合理。

(2)學生彙報分類的結果大致有：按機動車和非機動車分;按車輪的個數分……

活動四：給小組同學分類

(1)讓學生以學習小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?

(2)學生分類的結果有：按性別分;按是否少先隊員分;按衣服的顏色分;按是否戴眼鏡分……

(三)全課小結

今天你們學會了什麼本領?平時，你們還在什麼地方看過、接觸過分類?通過今天的學習大家把分類的本領掌握得更好了!從現在開始，你們的書包誰整理呀?

(四)校外實踐活動

同學們回到家裏，利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書櫃、衣櫃整理好，然後請爸爸、媽媽參觀，好嗎?

一年級數學西師大版教案篇4

單元教學目標：

1、在實際情景中，進一步理解加減法的意義，感受數的加減法計算與生活的.聯繫。

2、探索並掌握100以內不進位，不退位加減法的計算方法，並能正確的計算。

3、初步經歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識。

教學時間：10課時

第一課時：小兔請客

教學目標：

1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義。

2、能正確地進行整十數的加減法計算。

教學重點：體會加減法的意義。

教學難點：會正確計算整十數的加減法。

教學過程：

一、情境創設。

1、教師童話引入課題。創設加減法情境。

2、看課文插圖。請學生説説圖意。

二、新知學習。

（一）體會加減法的意義。

師：你能提出哪些數學問題呢？

學生回答……

生1：一共有多少個？

學生列式計算。説説你是怎麼想？

小組交流。全班交流。

3、再看圖。

請學生提出數學問題？

生：還剩下多少個果子？

生列式計算。

説説你是怎麼想的。

（二）認識加減法各部分的名稱。

教師指導學生認識各部分的名稱。

加數+加數=和被減數—減數=差

三、鞏固新知

1、練一練

學生獨立觀察圖意。

自己列式計算。

全班核對。説説你是怎麼想的。

2、學生計算。請學生板演。

有選擇的讓學生説説自己是怎麼想的。

3、數學遊戲：誰先到家。

讓學生理解題意後。分組選擇小動物。

如：第一組是小猴，第二組是小狗，那麼第三組選擇小松鼠。

依次類推。

在老師的口令下學生自己進行速算。

其他也如此。

四、課堂。

你今天有什麼收穫

第二課時：採松果

教學目標：

⒈讓學生體會兩位數加一位數（不進位）的計算方法，能比較熟練地口算這些加法。

⒉用加法解決一些簡單的實際問題，積累數學活動的經驗，進一步感受數學與日常生活的密切聯繫，增強數學意識。

⒊進一步培養學生對數學的熱情，以積極思考、操作實踐並與同學合作學習的態度。

教學重點：

使學生理解求原來有多少的思考過程及列式計算的方法。

教學難點：

初步理解用加減法計算的算理。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

⒈師：小朋友，今年小松鼠採松果大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去採松果，松鼠媽媽説：“我已經採了25個松果。”小松鼠數了數説：“哦！我採了4個松果”你想向小松鼠提什麼問題呢？

學生提問，（學生提的問題已經學過就口答解決。）

⒉師：老師和你們想的一樣，“一共採了多少個松子？”這個問題怎麼解決呢？

二、合作探究，學習新知

⒈師；請同桌的兩位小朋友扮兩隻小松鼠，演一演採松果的過程。想一想怎麼算？同桌説説。

⒉交流彙報：通過剛才的採松果活動，你知道“一共採了多少個松果？”該怎麼算了嗎？指名學生説己的算法：

列出算式。

25+4=29

4+25=29

師問：你是怎樣想的？

⒊：通過大家的努力我們知道，要求一共採了多

少個松果只要把“松鼠媽媽採來的25個”和“小松鼠採的4個”合起來。

⒋師：現在你能用響亮的聲音回答老師的問題了嗎？

學生自己説，同桌互説，指名説。

師；這就是我們學習的用加法解決實際問題。（板書課題）

5師：你還能提什麼問題？

生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？

同桌的同學交流演示。

指名學生列式：25-4=21

師問：你是怎麼想的？

指名學生説一説。

三、從生活中體驗

⒈師：生活中我們也經常會遇到這樣的實際問題。

擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。請同學列式。

小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？

2練一練：

師引導學生逐題解答：前兩題要學生説出是怎麼想的，並列出算式、口答問題。

第三題學生口算

拓展練習：

想想填填的第4題：

第三課時：鞏固練習

教學目標：使學生能比較熟練的掌握整十數和兩位數加一位數的不進位和不退位的加減法。

教學過程：

一、談話引入

1、回憶整十數和兩位數加一位數的不進位和不退位的加減法的計算方法。

二、練習過程：

1、指名板演。其他學生自己計算。

30+5010+4060+2070+2050+4090+10

90-7080-5070-6050-4080-6050-10

説説是怎麼想的？

2、計算。

24+536-45+8325+4

52+32+5799-85+6135-2

指名説説是怎麼想的？

核對答案。

3、看圖列式。

22m6m27m

讓學生仔細觀察，同桌討論。

獨立列出算式，計算。

4、這樣的算式你能寫幾個？

34+□=3□4□—4=4□

小組討論，自己填寫。

核對。我寫了幾個？同意嗎？

5、選問題，再解答？

東東做了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。

問題：一共做了幾朵小紅花？

東比小芳朵多多少朵？

小芳比東東少多少朵？

三、這節課你有什麼收穫？什麼地方覺得學得有點難？

一年級數學西師大版教案篇5

教學內容：

一年級第一冊p32

教學目標：

1、通過看圖説故事培養數學交流能力。

2、在實際情節中探究與體會加與減得關係；減法是加法的逆運算。

重點難點：

初步體會加與減得關係：減法是加法的逆運算。

教學過程：

一、情境引入，揭示課題

1、加法

師：森林的早晨，

鳥語花香。聽！誰在唱歌呀？

哦，原來是一羣可愛的小鳥在唱歌。有幾隻鳥呢？（6只）

師：看！你又看到了什麼？（飛來了兩隻鳥）你能編個數學故事？

原來樹上有6只小鳥，又飛來了2只鳥，現在樹上有幾隻鳥？

師：要求現在樹上有幾隻鳥，我們用什麼方法計算呢？（加法）

為什麼要用加法計算呢？（求添加用加法計算。）

你能列個算式嗎？（6+2=8 板書）

6表示什麼？2表示什麼？8表示什麼？

在加法算式中呀，每個位置上的數（手指6、2、8）

都有自己的名稱，6是加數、2是加數，8是和。（板貼各部分名稱）

2、減法

師：那麼，這張圖你們看懂了嗎？請你編個數學故事跟自己説一説，好嗎？

原來樹上有8只鳥，飛走了2只鳥，現在樹上還剩幾隻鳥？

師：誰想來試一試？

算式怎麼列呢？

（8-2=6 板書）

想想為什麼用減法計算呢？（求剩餘，就用減法計算）。算式中的8、2、6分別表示什麼呢？在減法算式中，每個位置上的數也有自己的名稱，8是被減數、2是減數，6是差。（板貼各部分名稱）

師小結：你們真是太聰明瞭，不僅會編加法故事、列加法算式，而且還會編減法故事、列減法算式呢！（邊小結，邊出示課題：加與減）

師：這就是我們今天要學習的本領：加與減。

二、觀察比較，探究新知

師：那麼加法與減法之間到底有什麼祕密呢？

師：看看我們剛才列出的兩個算式，它們有什麼相同的地方？又有什麼不同的地方呢？把你的發現跟你的同桌説一説。（同桌討論、彙報）相同的地方兩個算式裏都有6、2、8三個數，不同的地方一個是加2，一個是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數的位置了。加法算式中的兩個加數跑到減法算式中減數和差的位置了。我發現加法與減法的算式是相反的。

師小結：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當於減法算式中的被減數，加法算式中的兩個加數就相當於減法算式中的減數和差。（再請幾名學生説一説）

師：（邊説邊板書）如果老師用一個向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時表示出8－2＝6，我們可以用向哪個方向的箭頭來表示？（向左）

師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對應着剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。

三、進一步理解加與減的關係

師：學習數學上我們有一個好幫手，看看是誰呀？雙色片！小小的雙色片也藴含了加與減。

（出示）

1、師：你能看圖列出一道加、一道減嗎？

6+3=9 師：你能根據圖意，説説這個算式表示什麼？

9-3=6 師：你也説説這個算式表示什麼？

師：請你們仔細觀察，這兩道算式之間有着怎樣的關係？

生：減法算式中的被減數是加法算式中的和，減法算式中的差是加法算式中的加數，減法算式中的減數是加法算式中的另一個加數。

師：（出示圖）根據這兩道算式，我們在它所對應的箭頭圖上的方框中應該填什麼？

師：在這個圖上從左向右你看到了什麼？從右向左你看到了什麼？

（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）

師：對，從左向右看它對就是我們剛才列出的加法算式6+3=9，反過來，從右向左看，它就是我們列出的減法算式9-3=6。好，現在請你們拿出練習紙，完成練習紙上第1題。

四、鞏固與運用，深化加與減的關係

1、（1）師：通過今天的學習，我們知道了在相對應的加減法算式中它們有着密切的關係，小丁丁就想來考考大家了，老師要看看誰能第一個想出答案，仔細看了！（出示）35－18＝（再出示）17+18＝35

師：你是怎麼這麼快想出答案的？對，根據加減法關係，我們可以通過加法來知道它對應減法的答案，這就是做減法想加法。

（2）師：再來一題，4+5＝。

（3）師：你們是不是都想來比一比，我們就進行一次口算比賽，請大家把書翻開到p32，第3題，找到的舉手，準備開始！

2、從四個數中選出三個數組成一道加法算式和一道減法算式。

3、看圖寫算式

（按顏色）（按大小）

五、總結

師：小朋友們，今天學的開心嗎？通過今天的學習你有什麼收穫？

師：小巧給大家編了首兒歌。

加與減兒歌

加與減，真有趣，就像一對好朋友。

加法能幫減法忙，減法可用加法想。